Українська мова, 9 клас
Тема уроку . Складне синтаксичне ціле. Абзац.
Мета уроку : удосконалювати знання учнів про будову мінімального за обсягом тексту, що іменується ССЦ ; встановити співвідношення ССЦ з абзацом (завершеною мікротемою); учити більш логічно і струнко будувати висловлення;сприяти розвитку мислення, мовлення, творчих здібностей.
Соціокультурна змістова лінія. Мова-найдорожчий скарб людини.
Тип уроку. Комбінований.
Використані СТН. Технологія критичного і творчого мислення.
Обдаднання: ноутбук, мультимедійний проектор, слайди
Хід уроку
І. Організаційний момент.
ІІ. Актуалізація опорних знань
1.Зв’язна розповідь за планом на тему «Лінгвістика».
v Лінгвістика це - галузь науки про мову, яка вивчає зміст і структуру тексту
v Основним поняттям лінгвістики є текст
v Предметом вивчення - зміст і структура тексту.
v Визначення поняття тексту
Одні дні мовознавці стверджують, що текст - це група речень, які об’єднані темою, основною думкою, змістом та граматично. Інші ж мовознавці стверджують, що текст може складатись ї з одного речення, коли це речення
§ -лозунг , напр. Слава Україні, заклик( Люби, оберігай свій рідний край),
§ -прислів’я,
§ -загадка,
§ -Коломийка,
Ой дивіться, добрі люди, як Андрій хворіє:
На роботі замерзає, коло миски пріє
§ Афоризми Прийшов, побачив, переміг
§ -Вірші-мініатюр
Ховрах-мислитель думав у норі:
Нащо те сонце крутиться вгорі?
(В. Симоненко)
v 5.Основні ознаки тексту
Суть тексту не вичерпується темою, Важливим є не тільки те, що висвітлено у тексті, а і яка його комунікативна мета, тобто основна думка.
· Зв’язність,
Крім змістової цілісності визначають ще такі ознаки тексту:
· Певна послідовність речень,
· Використання мовних засобів зв’язку між реченнями,
· завершеність
2.Бесіда. Як ви розумієте поняття актуальний синтаксис?
Актуальний синтаксис вивчає реальне значення і роль речення в конкретній ситуації.
Автор цієї теорії чеський мовознавець Матезіус вважає, що речення можна аналізувати не тільки у граматичному аспекті, а й в актуальному, тобто смисловому.
Кожне наступне речення будується на основі попереднього, вбираючи його частину та додаючи нову інформацію.
Виходячи з цього, речення можна поділити на дві частини:
1-яка дає нам уже відому інформацію, тобто Відоме(Дане).
2- частина, що містить принципово нову, не висловлювану інформацію-це Нове
- Яку роль виконують Відоме і Нове у тексті?
Відоме служить для зв’язку речень у тексті
Нове розгортає зміст.
Від відомого ми відштовхуємось, додаючи з кожним реченням нову інформацію, ми рухаємо текст.
3.Аналіз тексту Слайд.
На основі вивченого на попередньому уроці зробіть аналіз запропонованого висловлювання стосовно приналежності його до певної одиниці мовлення;
Якщо ти не любиш свого народу і нехтуєш його мовою В-1) , то хто ж тобі повірить, що ти любиш і поважаєш сусідні народи?
Мова (В 1)- це глибина (Н -1)тисячоліть. Вона (В-1)найдорожчий скарб, (н-2), який маєш ти.
Учень 1. Вважаю, що це текст.
Має тему: мова, основну думку, тут чітко відчувається ставлення автора до предмету розмови, тобто основна думка.
Послідовність речень не можна змінювати. Є змістові засоби зв’язку, зокрема займенник.
Висловлювання завершене.
Учень 2.Проаналізувати текст стосовно залежності від комунікативного спрямування та інформаційної мети.
Перше речення є тематичним , воно містить відому інформацію. Друге речення розвиває, поглиблює думку.
Перша його частина містиь відоме, м о в а, а друга частина містить нове- глибина. Третє речення теж поглиблює перше речення, містить відоме (в о н а) і нове скарб.
Схематично, щоб зрозуміти оголошення, про що іде мова.
|
|
2 .
|
3.
4. Спостереження за текстом. Побудова умовиводу.
Простежте, як автор перетворив початок оповідання у початок повісті, а потім - роману. Слайд 2.
1.Осінь. Сумні та холодні дні. Журливими ключами відлітають лелеки.
2.Прийшла золотокоса осінь. Потяглися довгою чередою сумні та холодні дні. Високо в небі, попрощавшись з рідною землею, журливо відлітають лелеки.
3.Був той незвичайно-журливий час, коли на землі панувала золотокоса осінь. Сумні та хмурі дні, часто часто пересипані холодними дощами, огортали все навкруги. І лише зрідка крізь сірі хмари долинало тривожне курликання вічнх мандрівників-лелек;це вони прощалися з рідною домівкою, відлітаючи у вирій.
Результати досліджень.
Оповідання. Речення прості, непоширені.
Повість. Прості поширені речення.
Роман. Прості, поширені, ускладнені речення.
Складні речення різних видів.
Завдяки чому письменник дійшов від оповідання до роману?
(повязати з виучуваною темою, не відходити від теми уроку
Завдяки новому, дума розкривається через нове!)
ІІІ. Мотивація навчальної діяльності.
А вам легко висловлювати думку, писати просте оповідання?
З якими труднощами ви зустрічаєтесь, коли пишете власні висловлювання? Чи може знання лінгвістики допомогти вам
Як саме?( змістовно, правильно, повно, послідовно будувати власне висловлювання, що сприятиме вашому професійному, а значить і кар’єрному росту). Вартоудосконалювати знання з лінгвістики?
ІУ. Вивченя нового матеріалу
1. Повідомлення теми і мети уроку:
Складне синтаксичне ціле.(ССЦ). Абзац.
2. Запис у зошити дати, виду роботи, теми уроку.
3. Мотивація навчальної діяльності.
4. Робота з текстом. Слайд 3.
Мова-наше суспільне явище. Суспільство здорове, життєздатне, коли воно складається не з безликих індивідумів, а з громадян, патріотів своєї землі.
Патріотизм же починається зі ставлення до своєї мови. Поняття рідної мови виступає поряд з поняттям рідного дому, батьківської хати, материнського тепла, вітчизни, тобто мова сприймається не просто як засіб комунікаціїі навіть не тільки як знаряддя формування думок, а значно інтимніше,- як одне з головних джерел, що оживляють патріотичні почуття і життя людини.
Позбавити людину мови - це те ж саме, що підрізати коріння її духовності.
Учитель.
Евристична бесіда
- -Не будемо переконуватись, що це текст. Ви добре усвідомлюєте собі це поняття.
- Яка тема прочитаного тексту?
- Чи можна поділити велику тему на менші, на мікротеми?
- Скільки їх?(три)
- Які?(План)усно
--Що об’єднує речення, які входять до складу мікротеми? Чи існує між ними граматичний зв'язок?)
( тема, зміст, граматичний зв'язок)
-Порівняйте мікротему з реченням : думка висловлюється коротко, чи розгорнутіше?
Висновок вчителя.
Два і більше речень, об’єднаних за змістом, темою та граматично та містять більш розгорнутий розвиток думки, ніж речення, і є с к л д н е с и н т а к с и ч н е ц і л е
-Я просила Настю знайти визначення ССЦ у словнику лінгвістичних термінів
( Учениця зачитує визначення ССЦ зі словника лінгвістичних термінів Ганича та Олійника)
-Скільки абзаців у тексті? ( теж три).
Зробимо висовок стосовно відповідності мікротем і абзаців- - Кількість мікротем відповідає кількості абзаців.
- Речення, охоплені абзацом, як правило, тісно пов’язані змістом і є відносно завершеною мікротемою і складають складне синтаксичне ціле
Але не завжди,це залежить від авторського задуму. Якщо автор хоче підкреслити цілісність розповіді, то на абзаци не ділить.
- Що таке абзац? Просила знайти визначення у словниках
(Учениця читає визначення)
- Чи можна сказати, що абзац - це ССЦ, мікротема?
(ні, мікротема, ССЦ може на абзаци і не ділитись, крім того слово абзац має різні лексичні значення.)
У. Формування вмінь, навичок.
Учитель. Є ще одна причина, чому поняття абзаці ССЦ не є співвідносними.
ССЦ може бути самостійним цілісним текстом.
- оголошенням
- телеграмою
Прислів’ям
Фразеологізмом
Крилатим висловом
Робота парами:
1.Скласти на зразок ССЦ
-оголошення
- телеграму
Звернення до однокласників
Прислівя
2.Узагальнююча бесіда
-Які поняття асоціюються із сьогоднішнім уроком?
Відоме, нове, ССЦ, абзац, мікротема, лінгвістика.
- Які враження у вас залишились від уроку, що найбільше сподобалось, запам’яталось?
- Я побажаю знання, які ви набули, використовувати у своїй повсякденній діяльності, нехай вони допомагають вам підкорювати нові вершини.
УІ. Д/З
-конспект, вивчити 2-3 крилаті вислови як приклад ССЦ.
УІ. Оцінки . Аналіз карток
