Воспитание семейных ценностей
выступление на педагогическом совете
2014-2015 уч. год.
Семья была и остаётся одной из основных ценностей. Благополучная семья, в которой соблюдаются семейные традиции, которые выработаны не одним поколением, служит хорошим стимулом и толчком во всестороннем развитии ребёнка, способствует его духовному и культурному развитию. Ведь воспитание семейных ценностей – это наиболее важная ступенька в развитии духовных ценностей.
Современные дети не всегда могут сказать, какие ценности в их семье, а основными семейными праздниками становятся лишь Дни рождения и Новый год, а Дни памяти предков, Пасха, Рождество – для них это что-то далёкое и не понятное. Здесь опять же огромная роль отводится родителям.
Кроме того, воспитание семейных ценностей и традиций способствуют гражданско-патриотическому воспитанию. Ведь, через семейное воспитание в ребёнке воспитывается чувство гордости за свою страну, бережное отношение к традициям не только страны, но и всего народа в целом. Данный вид деятельности очень хорошо проявляется при использовании обмена мнениями, суждениями. Не нужно «Тупо» навязывать детям своё мнение, свои знания он должен получать ненавязчиво, как бы приходить ко всему самостоятельно, но с лёгкой, незаметной подачи материала. Только в тесном взаимодействии между педагогами и семьёй модно добиться достаточно высоких результатов в воспитании у детей семейных ценностей.
Мероприятия по семейному воспитанию
Формы работы:
Акция «Подари сердце маме!»;
Встречи с врачами, психологами и юристами;
Внеклассные мероприятия: «Семья ценности и цели», «Победа в моей семье», «Моя семья в истории страны», «Семья – маленькая страна» , «Сын, отец, отечество», «Замечательный отец», «Я горжусь своей семьей», «Моя семья в истории ВОВ», «Семья у книжной полки»;Волонтерская деятельность (благоустройство памятников героям Великой Отечественной войны);
Мероприятия с приглашением членов семей студентов;
Проведение конкурсов: “Молодая семья и социальная политика”, “Осознанное родительство”;
Памятки родителям, как обеспечить ученику успех в учебной деятельности, рекомендации преподавателей, работающих в классе, советы и рекомендации психолога, диагностика причин слабой успеваемости отдельных учеников, информация о которой сообщается родителям в обобщенной форме;
Родительские собрания, родительские конференции;
Рассылка благодарственных и информационных писем о результатах успеваемости и посещаемости, по итогам работы; Социально-психологические тренинги по подготовке к будущей семейной жизни; Смотр «Духовные ценности семьи», «Семья и социум»;Совместные классные часы;Совместные тематические беседы с родителями и учениками
Тематические беседы: «Избранник один на всю жизнь», «Понятие о женственности и мужественности», «Правила поведения», «Роль внешней привлекательности и моды в отношениях»;Творческие конкурсы сочинений;Тематические классные часы: «История моей семьи»,«История моей семьи в фотографиях», «Памятные даты моей семьи», «Как жили наши бабушки и дедушки», «Семья вся вместе — и душа на месте»;Факультативные занятия «Формирование семейных ценностей»;Фотовыставки.
Методическая разработка тематического классного часа
«Не нужен клад, коль в семье лад».
Аннотация: сценарий классного часа для учащихся 7 класса «Не нужен клад, коль в семье лад» представляет собой интерактивное воспитательное занятие, ориентированное на формирование и закрепление в сознании обучающихся базовых этических ценностей, основано на актуализации личного опыта подростков. В основу занятия положен принцип совместного построения сценария классного дела через организацию дискуссии, группового «мозгового штурма», самостоятельной работы учащихся с источниками. Данное занятие является одним из цикла мероприятий, реализуемых в рамках программы духовно-нравственного воспитания и развития обучающихся. Его актуальность обусловлена социо-культурным кризисом современной семьи, возрастными особенностями восприятия межличностных отношений в семье. В этих условиях задачи популяризации истинных семейных ценностей становятся приоритетными для современной системы образования. В Концепции фундаментального ядра содержания общего образования Федерального государственного образовательного стандарта указывается: «Процесс образования – это процесс развития личности, принятия духовно-нравственных, социальных, семейных ценностей. При этом семейная культура – это один из фундаментов формирования базовых национальных ценностей. Духовно-нравственное развитие и воспитание личности начинается в семье, а взаимоотношения в семье проецируются на отношения в обществе и составляют основу гражданского поведения человека».
Цель: создание условий для формирования ценностных ориентиров личности обучающихся через раскрытие роли семьи в жизни человека и общества.
Задачи:
Формирование у учащихся представления о семье, как о людях, которые любят друг друга, заботятся друг о друге, способах разрешения семейных конфликтов. Воспитание уважения к семейным традициям и ценностям. Развитие умения обучающихся анализировать различные источники информации, организовывать и осуществлять групповую деятельность по их обсуждению, формулировать и защищать собственную точку зренияСплочение классного коллектива, воспитание взаимопонимания, ответственности за результаты совместной деятельности.
Ход занятия:
"СТАДИЯ ВЫЗОВА"
Чтение стихотворения:
В семейном кругу мы с вами растем,
Основы основ — родительский дом.
В семейном кругу все корни твои,
И в жизнь ты выходишь из семьи.
В семейном кругу мы жизнь создаем,
Основа основ — родительский дом.
Давайте попробуем подобрать как можно больше эпитетов к слову родительский дом, семья. Можно использовать не только словесные характеристики, но и иллюстративные символы. Высказывается каждый из учеников, в соответствии со схожестью формулировок формируется 5 групп. Ребята, вы уже догадались о теме нашего сегодняшнего разговора – отношении человека к семье, восприятии семейного уклада, образа семьи. Давайте сегодня еще раз поговорим об одном из самых важных явлений в жизни человека – семье.
«СТАДИЯ ОМЫСЛЕНИЯ»
В нашем классе тоже есть свой символ семьи – эмблема семейного клуба «Истоки». Ваши фотографии могут иллюстрировать самые разные межличностные отношения и чувства, проявляющиеся в семье. Давайте поиграем в ассоциации: загадайте какой-либо из видов семейных взаимоотношений, отраженных на фото, а остальные ребята попробуют отгадать: о чьей семье идет речь? Учащиеся формулируют ответы и устанавливают соответствия.
А какими еще бывают взаимоотношения в семье? Придумайте и разыграйте пантомиму в каждой группе. При этом другие группы постараются угадать, что вы хотели продемонстрировать? Ребята, мы еще раз убедились, что отношения в семье не всегда бывают нормальными. Это повод задуматься: кто виноват в этом, не теряем ли мы при этом самое важное в жизни? Ведь недаром народная мудрость гласит: «Вся семья вместе, так и душа на месте».
«СТАДИЯ РЕФЛЕКСИИ»
Сегодня мы еще раз прикоснулись к вечному вопросу: что значит счастливая семья, и почему, понимая роль семьи, человек часто не ценит тех, кто является самым близким для него? Подводя итоги сегодняшнему разговору, предлагаю вам дополнить эмблему нашего семейного клуба, дописав краткое пожелание – рецепт: как сохранить истинные ценности семейных взаимоотношений. Ученики, обсудив задание в группе, записывают свой «рецепт» и прикрепляют его на общую эмблему семейного клуба. Ребята, семейная жизнь становится источником счастья и благополучия только в том случае, когда каждый из членов семьи понимает ее ценность, заботиться о других. Пусть в ваших семьях всегда будет взаимопонимание, уважение, любовь. Ну, а если случатся конфликты или недовольство друг другом, вспомните наш сегодняшний разговор и обратитесь к Семейным заповедям нашего класса.
Семья – это то, что мы делим на всех,
Всем понемножку: и слезы и смех,
Взлет и падение, радость, печаль,
Дружбу и ссоры, молчанья печать.
Семья – это то, что с тобою всегда.
Пусть мчатся секунды, недели, года,
Но стены родные, отчий твой дом –
Сердце навеки останется в нем!
Задание № 1.
Используя имеющие слова, составьте пословицу.
– Семья, страшна, куча, туча.
– Дети, тягость, радость.
– Рукав, дом, вести, трясти.
– Семья, лад, не нужен, клад.
— Семья, держава, сильна, крепка.
Выберите одну из пословиц и проиллюстрируйте ее ситуациями из вашего личного опыта, примерами из литературных произведений, фильмов и т. д.
Задание № 2.
«Семья – это место приземления для старших, стартовая площадка для младших и полигон для взаимоотношений для каждого».
В. Кротов
Прочитайте высказывание обсудите его в группе и заполните таблицу, используя свой жизненный опыт.
Член семьи
Место в семье
Функции семьи
Желаемое отношение
Ребенок
Зрелый человек
Пожилой человек
1.Семейная азбука начинается с местоимения «мы».
2. Спешите повторить хорошее.
3. Остановитесь во гневе, в любой конфликтной ситуации не вините другого, а ищите причину в себе.
4. Доброе слово — хорошо, а доброе дело — лучше.
5. Принимайте друг друга такими, какие вы есть. Говорите обо всем без боязни и сохраняйте доверие.
6.Собственное поведение родителей — главный фактор в воспитании детей.
7. Не принимайте решение в одиночку. Объясняйтесь, когда нужно преодолеть какие-то трудности, все делайте сообща.
8. Держите двери дома открытыми для друзей.
9. Каждый имеет право на ошибку и на то, чтобы ее исправить.
10. Любите и уважайте друг друга, потому что вы – семья!
Задание № 3. Прочитайте тексты и определите тип взаимоотношений в описываемой семье.
А. Линдгрен «Пеппи – Длинныйчулок»
Меня зовут Пеппи, я почти сирота, маму свою я не знаю, а папа у меня моряк, я его редко вижу. Я очень счастлива, что живу одна в своем просторном доме. Я могу делать все, что хочу. Меня не заставляют мыться, ходить в школу и вообще быть послушной девочкой. Некоторым взрослым не нравится, что я живу одна, так как я – ребенок, но меня это вполне устраивает.
«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»
Я – царевна. Моя мама умерла, и я ее не знаю. Отец женился на другой. Мачеха умна, красива, но своенравна и ревнива. Я мешаю ей, и она решила меня «извести».
Р. М.дю Гар «Семья Тибо»
Меня зовут Антуан Тибо, я – детский врач. Мой отец – очень властный, авторитарный человек. Он очень сурово относится ко всем своим подчиненным и к своим детям тоже. Сейчас он решил, что моему младшему брату необходима специальная школа-интернат для трудных подростков. В этой школе очень плохо. Мой брат не жалуется, он даже не просит забрать его из этой школы, но я вижу, что он морально деградирует, что ничего его больше не интересует. Я говорил об этом с отцом, но он и слышать ничего не хочет.
В. Гюго «Отверженные»
Меня зовут Козетта. Когда я была совсем маленькая, у меня была молодая, красивая и добрая мама. Но у мамы совсем не было денег, и поэтому она оставила меня у трактирщицы, тетки Тенардье. Тетка взяла все мои деньги, все платья, но мне она ничего не дает. Она заставляет меня выполнять самую трудную и грязную работу. Она вечно недовольна, кричит на меня и бьет, но мне некому пожаловаться, никто не хочет за меня заступиться.
«Тарас Бульба»
Мой муж – храбрый воин, он очень отважный человек, горячо преданный Родине и своим друзьям. Но моя жизнь не так уж радостна. Я все время дома, одна, не смею перечить мужу, его слово для меня – закон. Я должна выполнять всю работу, так как муж редко бывает дома, к тому же я почти не вижу своих сыновей, мне от этого очень горько.
. «Стража под стражей»
Моя жена – очень властная женщина, она постоянно командует мной, объясняет, что я должен делать, а что не должен. Все знакомые и коллеги смеются надо мной, говорят, что я должен по-другому поставить себя с нею, но я не могу.
«Сердце не камень»
Я намного моложе своего мужа, он купец. Я очень его уважаю, всегда почтительна с ним, не смею ему перечить. Это и нормально, ведь он – хозяин в доме, я ем его хлеб. Мое дело заботиться о бедных, я провожу свои дни, помогая бедным, хожу в церковь, езжу в монастырь. Такая честная жизнь мне очень нравится.
А. Троя «Семья Эглетьеров»
Меня зовут Кароль. Я молода и привлекательна, намного моложе своего мужа. Когда я выходила за него замуж, у него уже было трое достаточно взрослых детей от первого брака. Я детей не хочу, мне все это не нравится, к тому же я не хочу портить фигуру. Я не люблю своего мужа, я буду добиваться развода и постараюсь получить половину его богатства и жить безбедно.
Ж.-Б. Мольер «Скупой»
Меня зовут Фрозина. Я – сваха. Я стремилась устроить дела скупого Гарпагона, чтобы он дал мне денег, но у меня ничего не вышло. К тому же оказалось, что его собственный сын любит невесту Гарпагона и мечтает на ней жениться. Теперь я хочу помочь влюбленным, чтобы досадить Гарпагону и получить вознаграждение от сына. Хорошо бы разыграть спектакль – найти какую-нибудь даму, которая выдала бы себя за богатую вдову, чтобы услыхав о ее богатстве, Гарпагон тут же бы на ней женился. А там уж пусть делает, что хочет, когда узнает, что его обманули.
«Вам и не снилось» — художественный фильм
Нас зовут Катя и Рома. С этого года мы учимся в одном классе, в десятом. Мы очень любим друг друга, мы хотели бы пожениться и жить вместе. Но мама Романа всячески протестует против нашей любви, она мечтает разлучить нас и не верит, что у нас серьезные отношения, что мы не можем друг без друга.
О. Уайльд «Звездный мальчик»
Меня нашли глухой холодной ночью бедные люди. Я лежал в снегу и замерзал. На мне был яркий синий плащ со звездами, поэтому все решили, что я упал со звезды. Бедное семейство стало меня воспитывать, но я всегда знал, что они — не мои родители, я для них слишком красив, одарен, а они совсем простые, бедные, некрасивые люди. Я не мог называть папой и мамой. Я очень жестоко обращался со всеми и был за это наказан.
