Тема занятия (3.1.):
3.1. Эффективные механизмы выявления одарённых школьников
Составитель: А – доцент кафедры педагогических инноваций
ОГБОУ ДПО « Костромского областного института развития образования
(самостоятельная работа - практикум)
Цель занятия: Предложить слушателям практикум для применения эффективных способов выявления талантливых школьников.
Задание. 1. Запишите в таблицу параметры наблюдения за одарёнными учащимися, которые указывали бы на «академический» вид одарённости.
ФИ учащихся | ученик «ходячая» энциклопедия | Способность выражать мысли точно и ясно | Нестандартное мышление | Активный участник интеллектуальных конкурсов |
Бабочкин | + | + | + | + |
Задание 2. Составьте опросник для родителей, который помог бы выявить школьников с художественным видом одарённости.
№ | Вопросы для родителей школьников по выявлению характеристик, которыми потенциально указывают на художественную одарённость. |
1. | Чем любит заниматься в свободное время |
2. | Проявляется ли у ребенка способность к рисованию (или другому творчеству) |
3. | Часто ли ребенок занимается любимым делом, доводит ли до конца |
4. | В работах прослеживается фантазия ребенка, его видение мира, или идет копирование увиденного |
5. | Любит ли ребенок рассматривать произведения искусства, при этом дает ли свою оценку |
Задание 3. Есть ли вероятность того, что учащийся является «одарённым», если вы фиксируете следующие характеристики?
Наблюдаемые характеристики личности | Да есть вероятность, нет, потому что… |
1. Учащийся «более чем» успешен в изучении математики, но не успешен в изучении русского языка, делает элементарные ошибки. Выполняет быстрее, чем весь класс задачи на логику. Не внимателен. Не контактен. Часто болеет. | Да, есть вероятность интеллектуальной одаренности в области математики |
2. Учащийся способен выполнять задания в основном только по образцу учителя или других учащихся. Учится на твёрдую тройку, но запоминает значительно большие объёмы информации, чем его сверстники. Легко приводит цитаты. Развито подражание. | Есть вероятность того, что у ребенка есть творческое начало. При верно выбранной индивидуальной траектории развития с помощью взрослых, ребенок может добиться высоких результатов |
3. Учится на 4 и 5, контактен, добр. Неплохо поёт. Занимается в 3-х кружках. | Ученик наделен определенными способностями, одаренности здесь может и не быть. Хотя, чтобы сказать точно, данной характеристики не достаточно. |
4. Не достаточно хорошо воспитан, учится на двойки и тройки. Однако начинаешь делать ему замечание, и сразу появляется куча защитников. | Вероятно у ребенка лидерская одаренность – умеет создавать при общении комфортную обстановку, умеет сплотить вокруг себя одноклассников |
5. Говорит быстро и много, всегда старается с кем-нибудь общаться и быть в центре внимания. | Нет, думаю одаренности здесь нет, есть желание выделиться среди сверстников |
, зам. директора по УВР МКОУ Клеванцовская СОШ
