МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«САЙГИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
ВЕРХНЕКЕТСКОГО РАЙОНА ТОМСКОЙ ОБЛАСТИ
Рассмотрено на заседании мо учителей протокол № ___от «__» 2014 г. РУКОВОДИТЕЛЬ МО: | Согласовано зам. директора по умр ______________________ «___» ___________ 2014 г. | Утверждаю директор __________________________ «___» ___________ 2014 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
для обучающихся 5 класса
на 2014-2015 учебный год
Учитель:
Годовое количество часов: 102 Количество часов в неделю: 3
плановых контрольных работ: 12
административных контрольных работ: 4
5 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по английскому языку с учетом авторской программы по английскому языку к УМК «Enjoy English» («Английский с удовольствием») для учащихся 5 класса общеобразовательных учреждений, а также с учетом учебного плана МБОУ «Сайгинская СОШ». Издательство авторской программы курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 5-9 класса общеобразовательных учреждений. Обнинск: Титул, 2014. Авторы: и др. Программа рассчитана на 102 часа в год, 3 часа в неделю
Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Иностранный язык как учебный предмет характеризуется
- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).
Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению иностранным языкам (в том числе английскому).
Федеральный учебный базисный план отводит для образовательных учреждений Российской Федерации для обязательного изучения иностранного языка на этапе основного общего образования 315 часов в 5-7 классах из расчета 3 учебных часа в неделю. Основное назначение предмета «иностранный язык» состоит в формировании коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности осуществить иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Данная рабочая программа предназначена для реализации процесса обучения школьников на I этапе средней ступени в условиях общеобразовательного учреждения из расчета 102 часа (3 часа в неделю). В процессе обучения школьников 5.
Цели обучения английскому языку
обучение иноязычной культуре ЧЕРЕЗ Формирование коммуникативной компетенции учащихся
Иноязычная культура (ИК) как цель обучения включает в себя:
1. Развитие лингвистических способностей, психических процессов и свойств личности ученика (развивающий аспект);
2. Познание культуры англоговорящих стран и корреспондирующих элементов родной культуры (познавательный аспект);
3. Воспитание личности ученика через усвоение общечеловеческих ценностей (воспитательный аспект);
4. Овладение английским языком как средством общения и осознание системы английского языка (учебный аспект).
Иноязычная культура (та часть духовного богатства (культуры), которую способен дать человеку процесс коммуникативного обучения иноязычному общению в развивающем, познавательном, воспитательном и учебном аспектах | |
Аспекты | Компоненты |
Развивающий | Обучение ИК как средство: 1. развития лингвистических (языковых) способностей (фонематический и интонационный слух, имитация, догадка, способность к выявлению языковых закономерностей, способность к вероятному прогнозированию, установлению смысловых связей и т. д.); 2.развития психических функций, связанных с речевой деятельностью (мышление, память, внимание, восприятие, воображение); 3.развитие мотивации к дальнейшему овладению ИК; 4.развития учебных умений и формирования у учащихся рациональных приёмов овладения ИК, а также привития навыков самостоятельной работы по дальнейшему овладению ИК. |
Познавательный (социокультурный) | Обучение ИК как средство: 1. приобретения знаний о культуре страны изучаемого языка: литературе, музыке, живописи, театре, истории и т. д.; 2.постижение менталитета других народов; 3.более глубокого понимания родной культуры; 4.удовлетворение личных познавательных интересов (от профессиональных до хобби). |
Воспитательный | Обучение ИК как средство: 1. воспитание толерантности и уважения к другой культуре; 2.приобщения к общечеловеческим ценностям; 3.воспитания ответственности перед обществом; 4воспитание личностных качеств (трудолюбие, активность, умение работать в сотрудничестве с другими, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность и др.). |
Учебный | Обучение ИК как средство: 1. развития умения общаться, используя различные виды речевой деятельности для удовлетворения потребностей, а также ускорения научно-технического прогресса и экономического развития общества, пропаганды отечественной культуры; 2.приобретения знаний о строе языка, его системе, особенностях, сходстве и различии с родным языком. |
Все четыре аспекта ИК как цели равноправны по значимости и имеют практическую ценность. Все компоненты цели взаимосвязаны, и овладение одним из них влияет на овладение остальными.
РАЗВИВАЮЩИЙ АСПЕКТ
Цель: Формирование устойчивого интереса и мотивации к дальнейшему изучению предмета «иностранный язык». Формирование положительной мотивации достигается:
- за счёт отбора материала, соответствующего возрастным интересам учащихся (познавательная мотивация);
- благодаря интересной методике работы на уроке, когда ученик выполняет задание не по обязанности, а по чисто человеческой заинтересованности в общении с учителем или сверстниками (коммуникативная мотивация);
- благодаря чувству удовлетворения, которое испытывают учащиеся от того, что они способны самостоятельно справиться с заданием учителя (мотивация успеха);
- при учёте и развитии индивидуальных особенностей учащихся;
Содержание учебника ориентировано на «зону ближайшего развития» учащихся. Учебный процесс в учебнике строится как процесс решения постоянно усложняющихся речемыслительных задач, требующий от учащихся интеллектуальных усилий. Развитие речемыслительных процессов противопоставлено заучиванию.
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ АСПЕКТ
Знакомство с культурой страны изучаемого языка происходит путем сравнения и постоянной оценки имевшихся ранее знаний и понятий с вновь полученными, со знаниями о своей стране, о себе самих. Иными словами, имеет место своеобразный диалог культур. Сравнивая зарубежного сверстника и самих себя, чужую страну и свою, учащиеся выделяют общее и специфичное, что способствует объединению, сближению, развитию понимания и доброго отношения к стране, ее людям, традициям. Сравнение также требует от учащихся проявления собственного мнения, собственной активной жизненной позиции по любому вопросу, что, в свою очередь, стимулирует и мотивирует стремление постоянно увеличивать и углублять объем знаний и о собственной стране, и о других странах. Таким образом, познавательный аспект способствует созданию мотивации. Главное в процессе познания — не только накопление сведений о стране, но и познание людей, своих сверстников, их образа мыслей, поведения, отношения к общечеловеческим ценностям. Дополнительные сведения о культуре англоязычных стран ученики могут получить из лингвострановедческого справочника, помещённого в конце учебника.
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ АСПЕКТ
Согласно концепции коммуникативного обучения ИК воспитание пронизывает весь процесс обучения. Материал УМК ориентирован на усвоение общечеловеческих ценностей: отношение к родителям, взрослым, учителям, сверстникам животным, природе и т. д. Сравнивая своё собственное отношение к общечеловеческим ценностям с отношением к ним британских сверстников, дети учатся понимать друг друга, делать вывод, что другой не значит плохой. Каждый урок воспитывает понимание другой культуры и уважение к ней.
УЧЕБНЫЙ АСПЕКТ
Учебный аспект подразумевает формирование коммуникативных умений учащихся в говорении, чтении, понимании на слух и письме на английском языке, сформированных при обучении в начальной школе.
В течение года решаются также следующие задачи:
Говорение
Диалогическая речь. В 5 классе продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера (объем диалогов – до 2 реплик со стороны каждого учащегося), диалог-расспрос (объем диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося), диалог-побуждение к действию (объем учебных диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося), при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.
Монологическая речь. Развитие монологической речи предусматривает овладение следующими умениями:
· кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;
· передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
· делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.
Объем монологического высказывания – до 6-8 фраз.
Аудирование
Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
Чтение
Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):
с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);
с полным пониманием содержания (изучающее чтение);
с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Письменная речь
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
¨ заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
¨ писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма – 20-30 слов, включая адрес);
Социокультурный аспект
Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомством с:
¨ фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;
¨ оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы,
Предусматривается овладение умениями:
· писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;
· правильно оформлять адрес на английском языке;
· описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и Новомосковска.
Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.
Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
Лексическая сторона речи
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, в том числе устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.
Знание основных способов словообразования:
а) аффиксации:
· существительные с суффиксами –ist, - ing;
· прилагательные с суффиксами - ian/-an , - ish, префиксом un-, in-, im-, non;
· числительные с суффиксами –teen, -ty, -th
б) словосложения: существительное + существительное прилагательное + существительное
в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола
Распознавание и использование интернациональных слов.
Грамматическая сторона речи
Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями:
· порядок слов в простых предложениях, в том числе с несколькими обстоятельствами;
· вопросительные предложения (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы);
· побудительные предложения в утвердительной и отрицательной форме
· условные предложения реального (Conditional I)
· конструкция There is/are;
· конструкция: to be going to (для выражения будущего действия).
· правильные и неправильные глаголы
· глаголы в Present, Past, Future Simple, Present Continuous
· модальные глаголы (may, can/, must/should);
· причастия настоящего и прошедшего времени;
· фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.
· неисчисляемые и исчисляемые существительные,
· существительные в функции прилагательного,
· степени сравнения прилагательных, в том числе, образованных не по правилу;
· личные местоимения в именительном и объектном падежах;
· количественные числительные свыше 100; порядковые числительные свыше 20.
Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса
В результате изучения английского языка ученик должен
Знать/понимать:
· основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
· особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
· признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных, местоимений, числительных, предлогов);
· основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
· роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
· правила поведения в опасных жизненных ситуациях;
· правила безопасности при использовании как традиционных, так и новых технологий познавательной, коммуникативной и созидательной деятельности в условиях информационного общества;
· схемы, планы и другие символы.
Уметь:
говорение
· начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;
· расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
· рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
· делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
· использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
· понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
· использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
· ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
· читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные,);
· читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
· читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
· заполнять анкеты и формуляры;
писать личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
А также
- вести диалог;
- отбирать и использовать языковой материал для безопасного поведения в обществе;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
· создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
· приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
· ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира;
· организации и ведения диалога в паре, группе, учитывая сходство и разницу позиций;
· взаимодействия с партнерами для получения общего продукта или результата;
· корректировки своих действий и поведения;
· понимания, создания, сохранения, изменения уклада жизни малой группы, класса;
· умения занимать различные позиции и роли, понимать позиции и роли других людей
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Школьники учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики.
Содержание курса представлено в 4 Units
1. | Раздел I (Unit 1) Добро пожаловать в школу I четверть | 27 ч. |
2. | Раздел II (Unit 2) Путешествие в Лондон II четверть | 20 ч. |
3. | Раздел III (Unit 3) Родная страна и страны изучаемого языка III четверть | 29 ч. |
4. | Раздел IV (Unit 4) Я и мои друзья IV четверть | 26 ч. |
Авторская программа М. 3. Биболетовой, имеет следующее содержание:
Поведение в различных ситуациях. Правила поведения в школе. Взаимоотношения учителей и учащихся.
Подготовка к школьному обмену: приглашение, беседа по телефону
запросить информацию (о приезжающей группе английских учащихся)
Развитие умений самостоятельно оценивать свои умения
Развитие речевого умения — взять интервью (расспросить) у одноклассников, переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего.
Планирование совместных мероприятий с друзьями; развитие умения обсудить с партнером программу проведения школьного вечера.
Правила этикета в России и в Англии: умение извиниться за причиняемую неловкость.
Опасные профессии
Речевые умения
Тематика общения | Количество часов |
1. Школьная жизнь: учебные предметы, расписание, классная комната, школьная форма, распорядок дня. 2. Взаимоотношения учащихся и учителей, правила для учителей и учащихся. 3. Каникулы: в городе, за городом, в международном летнем лагере. 4. Помощь по дому. Поведение в различных ситуациях 5. Подготовка к школьному обмену: приглашение, беседы по телефону. 6. Выходной день: планирование совместных мероприятий с друзьями, общение по телефону. Выходной день Мэри Поппинс. Поведение в гостях и дома. 7. Знакомство с нашей планетой (на материале аутентичных текстов). 8. Информация о себе (черты характера, хобби, увлечения, планы на будущее). 9. Моя семья (черты характера членов семьи, профессии, хобби и увлечения, взаимоотношения в семье). 10. Помощь родителям (по дому, в саду). Уход за домашними животными. 11. Профессии: черты характера, необходимые для различных профессий, опасные профессии, женские и мужские профессии. 12. События, факты, традиции из жизни стран, говорящих на английском языке. 13. В городе: названия общественных мест (музей, театр, галерея и т. д.). Ориентация в городе. В городе и за городом. 14. Общая информация о Лондоне. Достопримечательности Лондона. Карта города. 15. Некоторые достопримечательности Москвы. Город / Село, где я живу: его карта, экскурсия по моему городу / селу. 16. Известные деятели мировой культуры и науки (на материале аутентичных текстов). | 10 6 5 6 6 10 5 5 9 5 6 8 7 7 3 4 |
Календарно-тематическое планирование
5 к л а с с
№ п/п | Дата | Тема | Цель | Языковой материал | Домашнее задание | ||
план | факт | лексика | грамматика | ||||
Добро пожаловать в школу I четверть (27 уроков) | |||||||
1 | Знакомство с УМК. Добро пожаловать в школу (11 часов) | Лексика по теме | timetable, subject, mark, break, speak, say, tell | Present Simple, Past Simple, Future Simple | Учить слова, с.11 упр.16 – составить предложения | ||
2 | Обучение в школах Великобритании | Чтение с извлечением конкретной информации | to borrow | Читать, переводить с.12 упр.18 | |||
3 | Школьное образование в России | Чтение с полным пониманием | to improve, to miss, an invitation letter, to invite | Modal verbs | Соотнести с.18 упр.41 | ||
4 | Мои летние каникулы | Восприятие и понимание речи на слух | to create, to pick berries, to gather mushrooms, to recognise | Прочитать и ответить на вопросы с.22 упр.54 | |||
5 | Летние впечатления Простое настоящее, прошедшее и будущее время. | Грамматика Past Simple | famous, a writer, a museum, an artist, a scientist, a musician, well-known | Past Simple | Составить рассказ о каникулах | ||
6 | Мои планы на выходные | Диалогическая речь по теме | Vegetables, fruit, to sunbathe, at the seaside | Раскрыть скобки с.25 упр.65 | |||
7 | Отдых в городе и за городом | Монологическая речь | To go sightseeing | Читать, переводить с.27 упр.78 | |||
8 | Каникулы в России | Чтение с полным пониманием | To return, a language | Comparative and superlative adjectives | Читать, ответить на вопросы с.29 упр.86 | ||
9 | Каникулы в Британии | Восприятие и понимание речи на слух | A tradition | Prepositions | Составить диалог «Мои каникулы» | ||
10 | Школьные кружки | Письменная речь | A school club | Читать по ролям с.32 упр.104 | |||
11 | Мои увлечения
| Обсуждение услышанного в группах | I like… | Like doing something | Написать письмо с.33 упр.110 | ||
12 | Моя школа (16 часов) Разделительные вопросы | Грамматика: Questions tags | I like my school. | Questions tags | Соотнести вопросы и ответы с.35 упр.118 | ||
13 | Правила поведения для учеников | Лексика по теме | Responsible, creative, sociable, independent, a grade, a grown-up | Читать диалог с.36 упр.124 или с.14,упр.29 | |||
14 | Правила поведения для учителей | Восприятие и понимание речи на слух | Заполнить таблицу в тетради с.15,упр.33 | ||||
15 | Британские школы | Чтение с извлечением конкретной информации | A school uniform, foreign, British, Spanish, German, French, Drama, Science, a library | Выучить слова с.39 , 1-й группе с.17,упр.38 (р/т) | |||
16 | Расписание Словарная работа | Письменная речь | Составить расписание на неделю или с.39, упр.138 | ||||
17 | Мое расписание | Монологическая речь | Ответить на вопросы с.40 упр.139 или 140 | ||||
18 | Любимый предмет | Диалогическая речь по теме | Physical Education, Art, Information Technology | Читать, переводить с.41 упр.144 | |||
19 | Школьная форма: за и против | Дискуссия по теме | Plural nouns | Дополнить предложения с.42 упр.2 | |||
20 | Урок домашнего чтения | Чтение с последующим обсуждением текста | Раскрыть скобки с.44 упр.12 | ||||
21 | Моя родная школа | Обсуждение услышанного в группах | My school is… | Дополнить предложения с.44 упр.15 или с.45, упр.18 | |||
22 | Взаимоотношения учителей и учащихся Контрольная работа № 1 | Диалогичечкая речь по теме Контроль письма | Заполнить таблицу с.45 упр.17 | ||||
23 | Контроль аудирования «Идеальный ученик» | Дискуссия по теме Контроль аудирования | classmates | Повторить лексику с. 46,упр.19. | |||
24 | Контроль чтения Идеальный учитель | Монологическая речь Контроль чтения | Ответить на вопросы с.45, упр.19. | ||||
25 | Контроль говорения Мой любимый учитель | Восприятие и понимание речи на слух Контроль говорения | My favourite teacher is… | Перевести письмо с.46 упр.20 | |||
27 | Обобщающий урок «Школа моей мечты» | Монологическая речь | Повторить слова или с.17, упр.39(р/т) |
Путешествие в Лондон II четверть (20 урок)
Урок | Дата | Тема, кол-во часов | Цель | Языковой материал | Домашнее задание | ||
план | факт | лексика | грамматика | ||||
1 | Путешествие в Лондон (6 часов) | Лексика по теме | To suggest, to be responsible for smth/smb | Составить вопросы с.53 упр.5 | |||
2 | Письмо-приглашение из Лондона | Чтение с полным пониманием | To stay, to arrange, group | Заполнить таблицу с.54 упр.6 | |||
3 | Подготовка к школьному обмену | Восприятие и понимание речи на слух | Составить предложения с.54 упр.10 | ||||
4 | Урок чтения | Чтение с извлечением конкретной информации | To wake up, to hurt (hurt), a body, to have a sore throat, to fall ill | Modal verb shall | Подготовить пересказ текста с.56-57, упр.18 или с.28, упр.7 (р/т) | ||
5 | Составление плана на неделю Грамматика: to be going to | Грамматика: to be going to | To play sport, a cinema, a magazine, a newspaper, to go out | Be going to (do something) | Составить свой план на неделю Или с.58,упр.24 | ||
6 | Мои планы на неделю | Диалогическая речь по теме | Be going to (do something) | Расшифровать картинки с.60 упр.28 | |||
7 | Традиции и обычаи (15 часов) | Восприятие и понимание речи на слух | To decorate, a sound/to sound | Заполнить таблицу с.62 упр.35 | |||
8 | Подарки друзьям | Чтение с извлечением конкретной информации | A souvenir, a badge | Соотнести вопросы и ответы с.64 упр.44 | |||
9 | Мои выходные Грамматика: Present Сontinuous | Грамматика: Present Сontinuous | To take off, to shake hands | Present Сontinuous tense | Описать картинки с.66 упр.49 | ||
10 | Выходные в кругу семьи Словарная работа | Письменная речь | Читать, переводить с.68 упр.55 | ||||
11 | Планирование совместных мероприятий с друзьями | Диалогическая речь по теме | Present Simple and Present Continuous | Дополнить и прочитать с.70 упр.59 | |||
12 | Занятия в разные времена года | Монологическая речь | Special, a meal, to consist of | Читать, переводить с.73 упр.68В | |||
13 | Рождество в Британии | Обсуждение услышанного в группах | Исправить ошибки с.73 упр.69 | ||||
14 | Рождество в России | Чтение и с извлечением конкретной информации | Ответить на вопросы с.75 упр.75 | ||||
15 | Рождественские подарки | Чтение с полным пониманием | I like to give gifts | Составить словосочетания с.77 упр.79 | |||
16 | Письмо из Англии Контрольная работа № 2 | Восприятие и понимание речи на слух Контроль письма | Present Simple and Present Continuous | Дополнить текст с.78 упр.3 | |||
17 | День матери в Британии Контроль аудирования | Письменная речь Контроль аудирования | Ответить на вопросы с.79 упр.9 | ||||
18 | Помощь по дому Контроль чтения
| Диалогическая речь по теме Контроль чтения | Повторить слова с.81 | ||||
19 | Новый год в разных странах Контроль говорения | Дискуссия по теме Контроль говорения | A biscuit, to leave, to work hard | Читать, переводить с.81 упр.16 | |||
20 | Обобщающий урок «Любимый праздник» | Диалогическая и монологическая речь по теме | Повторить лексику с.81 или с.81,упр14 | ||||
Родная страна и страны изучаемого языка III четверть (29 уроков)
Урок | Дата | Тема, кол-во часов | Цель | Языковой материал | Домашнее задание | ||
план | факт | лексика | грамматика | ||||
1 | Родная страна и страны изучаемого языка (5 часов) | Восприятие и понимание речи на слух | A host family, a theatre, a square, a stadium | Составить предложения по образцу с.88 упр.9 | |||
2 | Что я знаю о Британии Артикль | Грамматика: артикли | The UK | Articles | Составить словосочетания с.89 упр.14 | ||
3 | Города России | Чтение с извлечением конкретной информации | To be founded in, to be famous for, a cathedral, ancient, to be full of, hospitable | Present Simple and Present Continuous | Исправить ошибки с.91 упр.19 | ||
4 | Лондонский зоопарк | Обсуждение услышанного в группах | Составить рассказ с.93 упр.23 | ||||
5 | Достопримечательности Лондона (11 часов) | Лексика по теме | To be situated, a sight, a tower, a fortress | Читать, переводить с.95 упр.29C, D | |||
6 | Памятные места Лондона | Восприятие и понимание речи на слух | Take something, take part, take place, take care of, take off, take photos/pictures | Ответить на вопросы с.96 упр.30 | |||
7 | Интересные места Лондона | Чтение с полным пониманием | Соотнести вопросы и ответы с.99 упр.41 | ||||
8 | Поездка в Лондон | Чтение с извлечением конкретной информации | A palace, royal, east, west | Дополнить предложения с.101 упр.44 | |||
9 | Карта Лондона | Диалогическая речь по теме | Читать, переводить с.104 упр55В | ||||
10 | Музеи Лондона | Монологическая речь | Заполнить таблицу с.106 упр.65 | ||||
11 | Москва-столица России | Обсуждение услышанного в группах | Выучить стихотворение с.107 упр.69 | ||||
12 | Экскурсия в музей | Письменная речь | Face-to-face, a politician, activities | Составить рассказ с.109 упр.74 | |||
13 | Известные памятники Правильные и неправильные глаголы | Грамматика: Regular and irregular verbs | Regular and irregular verbs | Исправить ошибки с.111 упр.80 | |||
14 | Достопримечательности Москвы | Чтение с извлечением конкретной информации | Peace, in peace, to be surprised | Participle I and Participle II | Читать, переводить с.114 упр.91 | ||
15 | Парки Лондона Настоящее завершенное время | Грамматика: Present Perfect | Present Perfect | Записать в правильной форме с.115 упр.99 | |||
16 | Обычаи и традиции (6 часов) | Восприятие и понимание речи на слух | Составить предложения с.117 упр.106 | ||||
17 | Прогулка по парку | Чтение с полным пониманием | Описать картинку с.121 упр.120 | ||||
18 | Празднование Дня рождения Словарная работа | Чтение с извлечением конкретной информации | Написать письмо с.122 упр.123 | ||||
19 | Британские сладости | Письменная речь | Ответить на вопросы с.124 упр.131 | ||||
20 | Традиционные блюда | Диалогическая речь по теме | A piece of, a slice of | Составить предложения с.125 упр.136 | |||
21 | Помощь по дому | Монологическая речь | Выучить стихотворение с.126 упр.137 | ||||
22 | Известные люди (9 часов) | Лексика по теме | A novel, an adventure, a character | Present Perfect | Описать картинку с.129 упр.147 | ||
23 | Герои известных книг | Чтение с полным пониманием | Составить рассказ с.130 упр.154 | ||||
24 | Известные ученые | Чтение с извлечением конкретной информации | Читать, ответить на вопросы с.132 упр.157 | ||||
25 | Известные актеры Контрольная работа № 3
| Восприятие и понимание речи на слух Контроль письма | Дополнить текст с.133упр.5 | ||||
26 | Мой любимый актер Контроль аудирования | Монологическая речь Контроль аудирования | Составить рассказ о любимом актере | ||||
27 | Кумиры Контроль чтения | Дискуссия по теме Контроль чтения | Повторить слова | ||||
28 | Моя мечта Контроль говорения | Диалогическая речь по теме Контроль говорения | Перевести с.136 упр23 | ||||
29 | Обобщающий урок «Моя любимая книга» | Письменная речь | Учить рассказ |
Я и мои друзья IV четверть (26 уроков)
Урок | Дата | Тема, кол-во часов | Цель | Языковой материал | Домашнее задание | ||
план | факт | лексика | грамматика | ||||
1 | Я и мои друзья (9 часов) | Восприятие и понимание речи на слух | unforgettable | Составить предложения с.143 упр.3 | |||
2 | Лексика по теме | Change, to change, an exchange, for a change, an opportunity, homesick | Написать письмо с.145 упр.13 | ||||
3 | Моя семья | Чтение с полным пониманием | To get on well with smb, curious, a good sense of humor, naughty, serious, understanding | Читать, переводить с.147 упр.18 | |||
4 | Семья моего друга | Лексика по теме | Athletic, friendly, loving, talkative, obedient, smart, intelligent, wise, polite, tactful, to be interested | Составить рассказ о семье | |||
5 | Отдых к кругу семьи | Чтение с извлечением конкретной информации | Выучить стихотворение с.148 упр.23 | ||||
6 | Черты характера членов семьи | Диалогическая речь по теме | My … is …. | Выучить слова с.147 | |||
7 | Идеальная семья Словарная работа | Дискуссия по теме | Present Simple, Past Simple, Future Simple | Составить рассказ с.150 упр.38 | |||
8 | Взаимоотношения в семье | Монологическая речь | Повторить правило в тетради с.11,упр.10 | ||||
9 | Мои питомцы | Письменная речь | To look after a pet | Ответить на вопросы с.152 упр.41 | |||
10 | Мои увлечения (18 часов) | Восприятие и понимание речи на слух | Составить предложения с.155 упр.59 | ||||
11 | Хобби | Чтение с полным пониманием | I am good at… | Составить диалог «Мое хобби» | |||
12 | Мой лучший друг | Чтение с извлечением конкретной информации | Описать друга или 85, упр.23(р/т) | ||||
13 | Планы на будущее | Диалогическая речь по теме | Соотнести с.159 упр.74 | ||||
14 | Мир профессий | Лексика по теме | Bodyguards, vets, computer programmers, teachers | Читать, переводить с.161 упр.82 | |||
15 | Профессия мечты | Восприятие и понимание речи на слух | To protect, a bodyguard, to treat | Составить рассказ с.163 упр.85 | |||
16 | Урок чтения
| Чтение с полным пониманием | Перевести с.164 упр.4 | ||||
17 | Важные профессии | Чтение с извлечением конкретной информации | Дополнить текст с.166 упр.9 | ||||
18 | Опасные профессии | Диалогическая речь по теме | Перевести с.166 упр.10 | ||||
19 | Моя будущая профессия | Монологическая речь | I’m going to be… | Be going to (do something) | Составить диалог по образцу с.166,упр.11 или с.86,упр.26 | ||
20 | Помощь родителям по дому | Обсуждение услышанного в группах | Раскрыть скобки с.167 упр.18 | ||||
21 | Уход за домашними животными | Восприятие и понимание речи на слух | Выучить слова с. 167 или с.166, упр.14 | ||||
22 | Мои успехи в школе Контрольная работа № 4
| Чтение с полным пониманием Контроль письма | I am good/not good at… | Заполнить таблицу в тетради С.87, упр.29 (р/т) | |||
23 | Мои одноклассники Контроль аудирования | Чтение с извлечением конкретной информации Контроль аудирования | My classmates are… | Повторить слова с.167 | |||
24 | Успехи моих одноклассников Контроль чтения | Письменная речь Контроль чтения | Составить диалог по образцу С.157, упр.4 | ||||
25 | Друг по переписке Контроль говорения | Диалогическая речь Контроль говорения | Написать письмо другу или с.79,упр.6 | ||||
26 | Обобщающий урок «Профессия мечты» | Монологическая речь | Повторить слова за весь курс | ||||
Средства контроля
Виды контроля знаний:
текущий, промежуточный и итоговый.
Формы контроля: Устный опрос (от 5 до 25 мин.), контрольный работа по четырём видам речевой деятельности (от 20 до 40 мин), тестирование, практикумы, проверка домашнего задания, контрольные срезы, словарные диктанты (от 3 до 7 мин), тесты (от 5 до 30 мин.), викторины, контрольно-административные задания. Основные приёмы контроля отражены в УМК и реализуются в процессе обучения. Акцент делается на контроль целевых видов речевой деятельности, что соответствует современным тенденциям, предполагающим усиление коммуникативного подхода к обучению иностранному языку.
Контроль на данном этапе осуществляется различными способами: аудированием, грамматическими тестами, зачётами по устным темам. По материалам четверти могут быть подготовлены проекты, позволяющие интегрировать такие виды речевой деятельности как письмо, чтение, говорение (уровень репродукции). Качество решения коммуникативной задачи становится главным критерием в оценке речевых умений.
Таким образом, с учётом этого составлено календарно-тематическое планирование на 102 часа (3 часа в неделю).
Контрольно - измерительные материалы
Контрольно-измерительные материалы даны в учебнике «Enjoy English 5-6» в конце каждого раздела в виде лексико-грамматического теста в рубрике «Progress Check».
Хотя контроль сформированности лексической стороны речи фактически происходит на каждом уроке при выполнении подготовительных и речевых упражнений, однако в рубрике «Progress Check» обязательно представлены специальные тесты для проверки владения некоторыми лексическими единицами, входящими в обязательный словарный запас данного урока.
Контроль за формированием грамматических навыков также осуществляется как в ходе ежедневной практики на уроке (то есть с использованием обычных упражнений подготовительного и речевого характера), так и с помощью специальных тестовых заданий, предусмотренных в разделе «Progress Check».
Контроль навыков аудирования текстов на английском языке также предусмотрен в учебнике. Тексты для аудирования построены в основном на известном детям лексико-грамматическом материале, но допускается содержание в них небольшого процента незнакомых слов. Чем раньше учащиеся столкнуться с такими текстами, тем лучше будет формироваться умение воспринимать английскую речь на слух. Длительность звучания текста для аудирования не превышает 3-5 минут в нормальном темпе в исполнении носителей английского языка.
Контроль сформированности навыков чтения предусматривает различные послетекстовые задания:
- ответы на вопросы;
- выбор правильного варианта окончания данного предложения из предложенных;
- поиск верной/неверной информации и т. д.
Контроль по пяти направлениям в следующих формах:
Направления контроля | Формы контроля |
1. Аудирование | - Ответы на вопросы, - поиск верной/неверной информации, - выбор правильного варианта… |
2. Говорение | - Монологическая речь (8-10 предложений), - диалогическая речь (5-6 реплик с каждой стороны) |
3. Чтение | Послетекстовые задания: - ответы на вопросы, - выбор правильного варианта, - поиск информации… |
4. Письмо | - диктант, - самостоятельная работа, - тестирование, - контрольная работа… |
5.Исследовательская работа | - проект, - презентация. |
В конце каждой четверти рекомендуется провести контроль лексико грамматических навыков, контроль коммуникативной компетенции в аудировании, чтении, письме и контроль коммуникативной компетенции в говорении. Контрольные задания проверяют речевые навыки и умения по разделам учебника:
1.«Hello! Nice To See You Again»,
2.«We Are Going to Travel of London»,
3. «Faces of London»
4.« Learning More about each other».
Учебно-методические средства обучения
В учебно-методический комплект входят:
1. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 5 класса. – Обнинск: Титул, 2013.
2. и др. Книга для учителя к учебнику английского языка Enjoy English для 5 класса. – Обнинск: Титул, 2013.
3. и др. Рабочая тетрадь № 1 к учебнику английского языка Enjoy English для 5 класса. – Обнинск: Титул, 2014.
4. Аудиоприложение CD MP3 к учебнику английского языка Enjoy English для 5 класса. – Обнинск: Титул, 2013.
5. Программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» /
«EnjoyEnglish» для 5-9 кл. общеобраз. учрежд.-Обнинск: Титул, 2014.
Рабочая программа соответствуют федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по иностранному языку, ориентирована на использование учебно-методического комплекса, учебники которого соответствуют федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по иностранному языку и имеют гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации»
Дополнительная литература
1.Артюхова -измерительные материалы. –М: ,2012
2. Власова олимпиады 5-8 классы М.: Айрис-пресс, 2012
3. Голицинский, . Английский язык (СПб.: КАРО, 2009).
4.,Терентьева тесты по английскому языку.--2012
5.Илюшкина за 5 шагов - Санкт-Петербург,2013. Издательский Дом «Литера»
6. 400 тем английского языка.- Ростов –на - Дону «Удача»,2010
7. и др. Британский Бульдог. Конкурсные задания - 2007-2014.
8.Мезенцев топики 5-7 классы. - Санкт-Петербург,2013. Издательский дом «Литера»
9. , Кравченко разговорные темы по английскому языку.- Ростов –на-Дону «Феникс»,2013
10.Пукина английский 5-11.-Изд. «Учитель» - 2011
Пособия для обучающихся:
1.Биболетова, М. З. Английский язык: английский с удовольствием / Enjoy English : учебник для 5 класса общеобраз. учрежд. / , . – Обнинск : Титул, 2013.
2. Биболетова, М. З. Английский язык : рабочая тетрадь к учебнику «Английский с удовольствием» / Enjoy English : учебник для 5 кл. общеобраз. учрежд. / , – Обнинск : Титул, 2014.
3. Аудиоприложение к учебнику английского языка «Английский с удовольствием» / Enjoy English» для 5 класса.
Литература для учителя:
1.Программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» /
«EnjoyEnglish» для 5-9 кл. общеобраз. учрежд.-Обнинск: Титул, 2013.
2. и др. EnjoyEnglish: учебник английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений/.-Обнинск: Титул, 2013.
3. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь для 5 класса общеобразовательных учреждений/.-Обнинск: Титул, 2014.
4. и др. EnjoyEnglish: книга для учителя с поурочным планированием и ключами к учебнику английского языка/.-Обнинск: Титул, 2013.
5. CD к учебнику английского языка для 5 класса
6. http://news.1september. ru/ Фестиваль «Открытый урок»
