МАСТЕР-КЛАСС
«ПЕЙЗАЖНАЯ ЛИРИКА С. ЕСЕНИНА. ПОЭТИЧЕСКАЯ СТИЛИЗАЦИЯ» (НА ПРИМЕРЕ АНАЛИЗА СТИХОТВОРЕНИЯ «БЕРЕЗА»)
Учитель:
Оборудование:
- мультимедийная система
- презентация Power Point
- индивидуальные карточки с заданиями
- стихотворение С. Есенина «Береза»
- план анализа поэтического текста
- фотография северной сосны зимой
- аудиозапись Ennio Morricone — Le Professionnel.
1. Вступительное слово (слайд 1)
Журналисты - это в первую очередь люди творческие, креативные, нестандартно мыслящие, поэтому занятия подобного рода стимулируют воображение учащихся, помогают им создавать собственные художественные образы, выражать свои мысли грамотно и гармонично.
Для чего человеку необходима поэзия? Для чего мы порой берем в руки заветный томик и начинаем вновь и вновь перелистывать знакомые страницы, вглядываясь в давно заученные строки? Мы каждый раз находим что-то новое (слайд 2).
Попробуем сегодня обратиться к творчеству С. Есенина, мастера литературного пейзажа, тонкого одухотворенного лирика с пронзительным взглядом. В его стихах - вся красота России: ширь родных просторов, синь небес, уют родного дома, тепло родных ладоней. Есенинская природа полна гармонии, она неразрывно связана с человеком, являясь продолжением автора, его духовным двойником.
2. Приглашаются желающие в Школу Журналистики для проведения занятия по интерпретации поэтического текста.
В каждом из нас сокрыто множество всяческих талантов, порой мы даже и не догадываемся о них. Занятия журналистикой в рамках профильного обучения помогают решить данную проблему: учащимся предлагается материал для творчества, помогающий раскрыть внутренние потенциалы.
Итак, тема нашего сегодняшнего занятия: (слайд 3) «Пейзажная лирика С. Есенина на примере анализа стихотворения «Береза».
ЦЕЛЬ: (слайд 4) Проанализировать стихотворение С. Есенина «Берёза», определить его место в творчестве поэта, провести стилизацию поэтического текста по аналогии.
ЗАДАЧИ: (слайд 5)
- Обучить правильному восприятию поэтического текста, сформировать навыки анализа литературного произведения по плану.
- Развить представление о поэтических особенностях литературного произведения, выполнить творческую работу по аналогии.
- Воспитать интерес к литературному творчеству, уважение к родному краю, развить эстетические чувства через понимание красоты русской природы и ее художественное отображение.
3. План занятия: (слайд 6)
- Знакомство с творчеством С. Есенина в пространственно-временном аспекте.
- Анализ стихотворения.
- Творческое задание.
- Результат.
- Подведение итогов.
4. Ход занятия:
На столах для пяти обучающихся находится весь необходимый материал для сегодняшнего занятия: текст, план анализа (слайд 7). Определим время и место написания поэтом этого стихотворения, его настроение. Стихотворение написано в 1913 году. Это пейзаж, увиденный из окна. Давайте прочитаем это стихотворение (читает ученик).
БЕРЁЗА
Белая берёза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.
На пушистых ветках
Снежною каймой
Распустились кисти
Белой бахромой.
И стоит берёза
В сонной тишине,
И горят снежинки
В золотом огне.
А заря, лениво
Обходя кругом,
Обсыпает ветки
Новым серебром.
Начинаем анализировать по плану: (слайд 8)
История создания. Место в творчестве автора.
Тема. Идея. Художественные образы. Ключевые слова.
Лирический герой.
Художественные средства для раскрытия темы.
Размер. Строфа. Рифма.
Жанр.
Композиционная структура.
Личное впечатление.
Заглянем в литературоведческий словарь: (слайд 9)
Тема - основной круг жизненных вопросов, на которых сосредоточил внимание писатель в своем произведении.
Идея - основной принципиальный смысл произведения, выступающий через единство образов.
Художественный образ - личные переживания автора, помогающие передать тему и идею произведения.
(слайд 10)
Лирический герой - образ того героя в лирическом произведении, переживания, мысли и чувства которого отражены в тексте; не идентичен образу автора, хотя и отражает его личные переживания.
Художественные средства: (слайд 11)
Эпитет - красочное определение, придающее образность. Метафора - переносное значение слова по сходству. Сравнение - сопоставление предметов или явлений. Олицетворение - представление предмета в виде живого лица. Анафора - повтор одинаковых слов в начале стихотворной строки.
Рифму определим: (слайд 12)
1.- точная (розы - морозы)
- неточная (волны - полный)
- приблизительная (розы - морозу)
2.- мужская (огонь - ладонь)
- женская (розы - морозы)
- дактилическая (горушка-скворушка)
3. - парная (аабб)
- перекрестная (абаб)
- кольцевая (абба)
(Слайд 13)
Композицию определим: (слайд 14)
Композиция - построение, расположение и взаимосвязь всех частей, образов в художественном произведении в соответствии с законами и принципами литературного творчества.
Найдем и определим значение существительных (слайд 15), глаголов (слайд 16), прилагательных (слайд 17). Найдем образы-символы (слайд 18).
Промежуточный вывод: Есенин восхищался красотой русской природы, любил ее, и эта красота вдохновляла его. Т. к. Есенин восхищался природой, то и мы, живя столько лет на русском Севере, не можем не признаться, что испытываем духовное единение с красотами северной природы. Попробуем выразить свое отношение в стихотворной стилизации.
Заглянем в литературоведческий словарь: (слайд 19)
Стилизация - подражание идейно-художественным особенностям, внешним чертам, творческой манере, стилю какого-либо отдельного писателя.
Предлагается к просмотру фотогалерея видов Мирного, (слайд 20-24) Посмотрим, каким замечательным наш город видим мы порой. Он разный. Елиферов, истинный мирянин, коренной житель этого города, по-своему выразил эту красоту. И теперь я предлагаю вам выразить свои собственные чувства, показать красоту русского севера в стихах. У вас есть уникальная возможность представить миру свои поэтические таланты так, как это сумел воплотить в своих стихах Есенин (слайд 25).
Начинается работа в творческой мастерской в группах. Здесь 5 конвертов. В каждом из них находятся ключи к написанию стихотворения. Каждый вытягивает себе конверт.
Задание: познакомиться с содержимым и совместно, используя данные ключи, создать стихотворение из 2-х четверостиший аналогичное есенинской «Березе». На выполнение задания дается 3 минуты, (слайд 26 с музыкой).
Подводим итоги. Просьба прочитать получившееся. Ключевыми словами были следующие:
1 четверостишие - жемчуга, мороз, тайна, сны.
2 четверостишие - ветки, серебро, день, город.
Прилагательные - северные, изящные, снежный, зимний.
Глаголы - озарять - Зл., мн. ч., колдовать - Зл., ед. ч.
Рифмы: сосны - сны, серебром - моём.
(слайд 27) Чтение готовой стилизации. Вывод.
Жемчуга мороза
На ветвях сосны
Озаряют тайной
Северные сны.
На изящных ветках
Снежным серебром
Зимний день колдует
В городе моем.
