Федеральное государственное казенное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Дальневосточный юридический институт
Министерства внутренних дел Российской Федерации»
ЭСТЕТИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА СОТРУДНИКОВ
ОРГАНОВ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ
Планы семинарских занятий
для специальности
40.05.01 Правовое обеспечение национальной безопасности
Форма обучения – очная
Хабаровск, 2015
Одобрены методическим советом и рекомендованы
редакционно-издательским советом
Дальневосточного юридического института МВД России
Составитель:
канд. истор. наук
Рецензенты:
начальник кафедры социально-философских дисциплин
Орловского юридического института МВД России имени ,
канд. филос. наук, доцент ;
ведущий научный сотрудник Филиала ФГКУ ВНИИ МВД России по Дальневосточному федеральному округу, канд. псих. наук .
Эстетическая культура сотрудников органов внутренних дел: планы семинарских занятий; Дальневосточный юрид. ин-т МВД России. – Хабаровск: РИО ДВЮИ МВД РФ, 2015. – 27 с.
Предназначены для курсантов очной формы, обучающихся по программе высшего профессионального образования. Специальность 40.05.01 Правовое обеспечение национальной безопасности. Специализация – уголовно-правовая. Квалификация выпускника – юрист.
Подписано в печать ….. Формат 60х84 1/16.
Бумага офис. Усл. печ. л. ……. Тираж …… экз. Заказ №……
Дальневосточный юридический институт МВД РФ.
Редакционно-издательский отдел. Типография.
680020, г. Хабаровск, Казарменный пер., 15.
© ФГКОУ ВПО ДВЮИ МВД РФ, 2015
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Практическая и теоретическая значимость изучения дисциплины
Изучение дисциплины «Эстетическая культура сотрудников органов внутренних дел» призвано способствовать повышению общей и профессиональной культуры курсантов, выработку навыков и умений использования эстетических факторов, необходимых при выполнении служебных задач сотрудниками правоохранительных органов.
Практическая и теоретическая значимость дисциплины исходит из решение ряда задач:
- развитие знаний основ теории эстетики, формирование эстетического мировосприятия, изучение содержания основных эстетических категорий, в том числе применительно к служебной деятельности сотрудников ОВД;
- усвоение системы профессиональных эстетических знаний, специфических особенностей эстетической культуры сотрудников ОВД, укрепление у курсантов понимания сущности ценностного отношения к человеку, его культурному облику;
- формирование способности эстетического восприятия действительности, в том числе произведений искусства, умений организовывать свою повседневную служебную деятельность на основании эстетических критериев.
В результате овладения дисциплиной обучаемый должен,
Знать:
- предметную область, систему, содержание и взаимосвязь основных принципов, законов, понятий и категорий гуманитарных, социальных и экономических наук, их роль в формировании ценностных ориентаций в социальной и профессиональной деятельности;
- принципы, закономерности, тенденции развития бытия природы, общества, человека, познавательной деятельности.
Уметь:
- использовать принципы, законы и методы гуманитарных, социальных и экономических наук для решения социальных и профессиональных задач;
- самостоятельно овладевать ценностями мировой эстетической культуры, развивать эстетический вкус и стойкие эстетические потребности;
- соблюдать правила вежливости и культуры поведения в профессиональной деятельности;
- правильно строить общение с коллегами в служебном коллективе и с гражданами, в том числе с представителями различных социальных групп, национальностей и конфессий; диагностировать причины конфликта, вырабатывать и применять стратегии поведения в ходе конфликта, использовать различные методы и способы предотвращения и позитивного разрешения конфликтов.
Владеть:
- основами анализа социально и профессионально значимых проблем, процессов и явлений с использованием знаний гуманитарных, социальных и экономических наук;
- навыками позитивного общения в процессе профессиональной деятельности, выстраивания социальных и профессиональных взаимодействий с учетом этнокультурных и конфессиональных различий.
Рекомендации по использованию рабочей программы учебной дисциплины
Значение рабочей программы определяется ролью соответствующей учебной дисциплины в профессиональной деятельности сотрудников ОВД. Преступая к изучению эстетической культуры, следует ознакомиться с темами дисциплины, их содержанием, что поможет курсантам сформировать о ней общее мнение и представить как упорядоченную систему. Информация, полученная из тематического плана, позволит спланировать курсантам самостоятельную работу и подготовку к аудиторным занятиям. Представленные в рабочей программе учебной дисциплины примерные вопросы, выносимые на экзамен, помогут оценить обучаемому степень собственной готовности к прохождению промежуточной аттестации.
Рекомендации по видам занятий
Изучение дисциплины «Эстетическая культура сотрудников органов внутренних дел» осуществляется в форме учебных занятий под руководством профессорско-преподавательского состава кафедры и самостоятельной подготовки обучающихся. Учебная дисциплина «Эстетическая культура сотрудников органов внутренних дел» состоит из десяти тем, которые изучаются на аудиторных занятиях.
Основными видами учебных занятий по изучению данной дисциплины являются: лекционное занятие, семинарское занятие, индивидуальная или групповая консультация преподавателя, коллоквиум, круглый стол, дискуссия, доклады, научные сообщения и их обсуждение и т. п. Предусматриваются следующие формы работы обучающихся: прослушивание лекционного курса; чтение и конспектирование рекомендованной литературы; проведение семинарских занятий с более подробным рассмотрением ключевых проблем дисциплины по проблематике изучаемого курса с опорой на классическое наследие и новинки специальной литературы и периодической печати.
Самостоятельная работа обучающихся является основным способом овладения учебным материалом в свободное от обязательных занятий время. Она проводится в целях фундаментального изучения теоретических положений отдельных вопросов и тем учебной дисциплины, написания сообщений к семинарам, изучение литературы для практических занятий. Самостоятельная подготовка включает подготовку к лекционным и другим аудиторным занятиям, выполнение индивидуальных заданий, самостоятельное изучение отдельных разделов дисциплины. Самостоятельно изученный материал выносится на итоговый контроль наряду с материалом, освоенным с помощью преподавателя.
По данной дисциплине возможно написание доклада по одному из семинарских вопросов, как дополнительной формы самостоятельной подготовки. При изучении дисциплины следует использовать основную, а также дополнительную литературу, указанную по темам и рекомендованную преподавателем. Необходимо проявить особое внимание к лекциям и объяснениям преподавателя на семинарских занятиях, активнее использовать современные публикации – новые работы по эстетической проблематике, журнальные статьи, материалы сети Интернет и т. п.
Контроль знаний обучающихся проводится в форме текущей и промежуточной аттестации.
Текущая аттестация обучающихся проводится в ходе семестра с целью определения уровня усвоения обучающимися знаний; сформированности у них умений и навыков; своевременного выявления преподавателем недостатков в подготовке обучающихся и принятия необходимых мер по их корректировке; совершенствованию методики обучения; организации учебной работы и оказания обучающимся индивидуальной помощи.
Промежуточная аттестация проводится с целью выявления соответствия уровня теоретических знаний, практических умений и навыков обучающихся по дисциплине требованиям ФГОС ВПО по направлению подготовки (специальности) в форме экзамена. Экзамен проводится в ходе семестра, после завершения изучения дисциплины в объеме рабочей учебной программы. Форма проведения зачета определяется кафедрой (устный – по билетам или путем тестирования). Оценка по результатам зачета носит дифференцированный характер – отлично, хорошо, удовлетворительно, неудовлетворительно.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
дисциплины «Эстетическая культура сотрудников
органов внутренних дел» по специальности 04.05.01
Правовое обеспечение национальной безопасности
форма обучения – очная
срок обучения 5 лет
№ п/п | Наименование раздела дисциплины | Л | С | ПЗ | К Р | Все- го ауд. | СРС | Все-го |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
1 | Эстетика – теоретическая основа курса «Эстетическая культура сотрудников органов внутренних дел» | 2 | 2 | - | - | 4 | 8 | 12 |
2 | Основные эстетические категории | 2 | 6 | - | - | 8 | 24 | 32 |
3 | Эстетика как философия искусства | 2 | 4 | - | - | 6 | 10 | 16 |
4 | Историческая эволюция эстетических представлений и искусства | 2 | 4 | - | - | 6 | 10 | 16 |
5 | Эстетическая культура сотрудников ОВД в профессиональной деятельности и досуге | 2 | 4 | - | - | 6 | 10 | 16 |
6 | Подготовка к экзамену | - | - | - | - | - | 8 | 8 |
7 | Экзамен | - | - | - | - | - | 8 | 8 |
8 | Итого за весь курс | 10 | 20 | - | - | 30 | 78 | 108 |
ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
ТЕМА № 1. Эстетика – теоретическая основа курса «Эстетическая культура сотрудников органов внутренних дел»
Семинар (2 часа)
Учебные вопросы
1. Эстетика как философская наука.
2. Предметное поле эстетики.
3. Функции эстетики.
4. Эстетическое воспитание в системе профессиональной подготовки сотрудников ОВД.
Методические указания для слушателей по подготовке к семинару
Первый вопрос должен закрепить ваше понимание того, что теоретической основой курса «Эстетическая культура сотрудников ОВД» является философская наука – эстетика. Слово «эстетика», «эстетическое» применимо ко многим сторонам жизни человека и общества. Эстетическое начало присутствует во всех проявлениях бытия, что затрудняет определение понятий «эстетика», «эстетическое». Тем не менее, необходимо определить предмет и содержание эстетики как науки, что позволит уяснить круг явлений, которые она исследует, задачи, которые она решает, взаимоотношение с другими областями знаний. Впервые термин «эстетика» введен в научное обращение немецким философом Александром Баумгартеном в XVIII веке. Какое значение он вкладывал в понятие «эстетика»? Какое место отводил эстетике в системе философских знаний? В современном понимании эстетика – философская наука об эстетическом отношении человека к миру. Проанализируйте данное определение. В чем заключается философская направленность эстетики?
При ответе на второй вопрос сконцентрируйте внимание на том, что является предметом эстетики? Какие проблемы решает эстетика как наука? Многогранность проблемного поля эстетики расширяет ее связь с другими науками, придает ей междисциплинарный характер. С какими иными областями знаний взаимодействует эстетика?
В третьем вопросе следует сказать о том, что изучение предмета эстетики позволяет сформулировать задачи, стоящие перед ней как наукой, и раскрыть ее функции. Назовите основные функции эстетики. Какие из них наиболее важны для профессиональной деятельности сотрудников ОВД? Какое место занимает эстетика в современное системе гуманитарных знаний?
В целом, эстетика, как наука о прекрасном и совершенном, призвана стать важнейшим фактором гуманизации личности. Эту задачу решает и курс «Эстетическая культура сотрудников ОВД», вооружая основами эстетических знаний, нацеливая на поиск прекрасного, открывая мир во всех его красках. В ответе на четвертый вопрос попытайтесь уточнить, насколько значимо эстетическое для сотрудников ОВД, испытывающих дефицит прекрасного, красивого, возвышенного, связанный со спецификой работы? Какие эстетические знания и навыки необходимы сотруднику правоохранительных органов? Что Вы ожидаете от курса «Эстетическая культура сотрудников ОВД»?
Задания для работы в часы самостоятельной подготовки
Ответьте на вопросы:
1. Что такое катарсис?
2. Дайте определение эстетике.
3. Что подразумевает понятие «утилитарность»?
4. В чем эстетический смысл гедонизма?
5. Назовите основные задачи эстетического воспитания сотрудника ОВД.
Перечень докладов, рефератов, сообщений
1. Проблемное поле эстетики.
2. Функции эстетики.
3. Эстетика, как философская наука.
4. Место эстетики в системе наук.
5. Основы эстетического воспитания.
Основная литература:
1. Гуревич : Учеб. для ВУЗов. М., 2011.
2. Золкин : Учеб. Для ВУЗов. М., 2012.
3. Пенионжек культура сотрудников органов внутренних дел: Учебное пособие. Екатеринбург, 2012.
Дополнительная литература:
1. Борев . М., 2004.
2. Бычков : Учебник. М., 2008.
3. Гулыга эстетики. М., 1987.
4. Каган как философская наука. СПб., 1997.
5. , Чичина . Эстетика: Учебник для вузов. Ростов н/Д, 1998.
6. Эстетика: Учебное пособие для вузов. / Под ред. , М., 2002.
7. Эстетика: Словарь. М., 1989.
8. Яковлев . М., 2006.
ТЕМА № 2. Основные эстетические категории
Семинар 2.1 (2 часа)
Учебные вопросы
1. Система эстетических категорий. «Эстетическое» – исходная категория эстетики.
2. Эстетическая категория «прекрасное». Основные подходы к проблеме
«прекрасного» в эстетике.
3. «Прекрасное» и «безобразное». Эстетизация «безобразного».
Методические указания для слушателей по подготовке к семинару
Эстетика как наука обладает самостоятельной системой категорий. Категории – это фундаментальные, наиболее общие научные понятия. В чем особенность эстетических категорий? Перечислите основные категории эстетики. Ядром категориальной системы эстетики является исходная категория «эстетическое». В эстетике «эстетическое» выступает как метакатегория, то есть универсальная, промежуточная, применяемая для объяснения других категорий и понятий, включенных в эстетическую систему. Что понимается в современной эстетике под «эстетическим»? В чем трудность определения «эстетического»?
Под «эстетическим» чаще всего понимается прекрасное. Дайте определение категории «прекрасное». Совпадают ли понятия «прекрасное» и «эстетическое»? «Прекрасное» и «красивое»? Какие подходы к пониманию «прекрасного» вам известны? Приведите примеры из истории эстетики. Как мыслили «прекрасное» Сократ и Аристотель? Раскройте сущность и природу прекрасного согласно двух полюсных позиций – Сократа и Канта. Каково ваше представление о красоте в природе, в животном и растительном мире, в человеке, в предметной среде, в искусстве? Насколько важна и значима красота для человека? Вспомните примеры воздействия красоты на человека из истории, художественных произведений.
Оппозиционной категорией «прекрасному» является «безобразное». Как понималось «безобразное» в разные исторические периоды? Какова диалектическая связь между «прекрасным» и «безобразным»? Какие явления можно отнести к «безобразному» в природе, жизни человека, искусстве? В чем сущность сапрофилизма? Каковы его корни?
Задания для работы в часы самостоятельной подготовки
1. Ответьте на вопросы:
1. Что подразумевается под «эстетическим»?
2. Почему «эстетическое» называют метакатегорией?
3. Каковы основные особенности системы эстетических категорий?
4. В чем разница между эстетическими категориями «красивое» и «прекрасное»?
5. Дайте определение эстетической категории «безобразное».
2. Проанализируйте афоризмы для размышления:
1. «Красота заставляет сверкать добродетели и краснеть пороки». Ф. Бэкон.
2. «Красота спасет мир». .
3. «Прекрасное – законченное выражение Добра. Добро – законченное выражение Прекрасного». Р. Тагор.
Перечень докладов, рефератов, сообщений
1. «Эстетическое» как универсальная категория эстетики.
2. «Красивое» и «прекрасное» в истории эстетики.
3. «Прекрасное» в век техногенной цивилизации.
4. «Безобразное» как стимулятор «прекрасного».
5. Идеал женской красоты: ретроспективный взгляд.
Семинар 2.2 (2 часа)
Учебные вопросы
1. Эстетические категории «возвышенное» и «низменное».
2. «Героическое» как проявление «возвышенного». «Героическое» в деятельности правоохранительных органов.
3. Особенности эстетических категорий «трагическое» и «ужасное».
4. «Комическое» и многообразие его оттенков.
Методические указания для слушателей по подготовке к семинару
В систему эстетических категорий вошли понятия «возвышенное» и «низменное». Дайте характеристику этих категорий. Именно категория «возвышенное» привлекла особое внимание И. Канта, восприятие которой он назвал «отрицательным наслаждением». В чем специфика восприятия «возвышенного», по мнению И. Канта? Каково значение «возвышенного» для человека? Приведите примеры «возвышенного» и «низменного» в природе, человеке, обществе?
Одной из форм проявления возвышенного, приобретающей особую социальную значимость, является категория «героическое». В чем сущность «героического»? Что является критерием «героического»? Вспомните примеры героизма из истории Отечества? В какой степени имеет место «героическое» сегодня в деятельности органов внутренних дел? Известны ли вам примеры героизма сотрудников правоохранительных органов?
К основным категориям эстетики относятся «трагическое» и «комическое». Характеризуя категорию «трагическое», определите, в чем заключается ее сущность. Понять смысл и значение «трагического» пытались еще античные философы на примере популярного жанра греческого искусства – трагедии. Каковы диаметрально противоположные взгляды на «трагическое» в искусстве у Платона и Аристотеля? Вспомните и дайте определение понятию «катарсис». В чем заключается противоречивость восприятия «трагического»? Приведите примеры трагического из истории и литературы. Совпадают ли категории «трагическое» и «ужасное»?
Категорию «комическое» можно рассматривать как противоположность по отношению и к «возвышенному», и к «трагическому». В чем сущность «комического»? Для проявления и восприятия «комического» необходимы определенные условия – остроумие и чувство юмора. В чем особенности этих явлений? «Комическое» включает целый спектр оттенков: юмор, иронию, сарказм, сатиру, гротеск. Объясните их особенности, проиллюстрировав примерами из жизни и художественных произведений. Каково значение «комического» для человека и общества?
Задания для работы в часы самостоятельной подготовки
1. Сопоставьте понятия:
1. «Возвышенное» и «низменное», «героическое» и «ужасное», «трагическое» и «комическое».
2. Разберите и законспектируйте понятия: «гротеск», «ирония», «остроумие», «сарказм», «сатира», «юмор» и «чувство юмора».
2. Проанализируйте афоризмы для размышлений:
1. «Герой – человек, знающий, что есть блага, которые дороже жизни». Г. Лессинг.
2. «Геройство понятие искусственное, ведь смелость относительна». Ф. Бэкон.
3. «Юмор - это способность видеть три стороны одной медали». Нед Рорем.
4. «Смехом исправляют нравы». О. Бальзак.
5. «Что сделалось смешным – не может быть опасным». Вольтер.
Перечень докладов, рефератов, сообщений
1. Эстетический смысл катарсиса.
2. Древнегреческая трагедия.
3. Феномен «ужасного» в искусстве.
4. Многообразие «комического» в жизни и искусстве.
5. «Комическое» в искусстве и действительности.
6. Сущность и философский аспект «трагического».
Семинар 2.3 (2 часа)
Учебные вопросы
1. Эстетическое сознание, его характерные особенности.
2. Структура эстетического сознания.
3. Эстетические отношения. Основные сферы эстетической деятельности и сферы её проявления.
Методические указания для слушателей по подготовке к семинару
Эстетическое сознание – один из видов сознания, существующий наряду с политическим, правовым, этическим и т. д. Вспомните, что такое сознание вообще? Кто является носителем эстетического сознания? Какие уровни эстетического сознания различают? В чем специфика эстетического сознания, его особенности?
Эстетическое сознание – есть целостная система, включающая ряд элементов: эстетическое чувство, эстетические потребности, эстетический вкус, эстетический идеал. Дайте характеристику каждому из названных элементов. Каково их значение в формировании общей культуры человека? Какие структуры эстетического сознания вам ещё известны? Завершая анализ эстетического сознания, определите особенности двух специфических типов эстетического сознания: потребительского и творческого.
В третьем вопросе, характеризуя эстетические отношения, исходите из того, что они являются субъектно-объектными отношениями. Субъект – это личность, обладающая определенным эстетическим сознанием. Объект – то, на что направлен эстетический интерес. Объектом эстетического восприятия может стать любой предмет или явление окружающей действительности. Назовите основные типы эстетических объектов и охарактеризуйте их в эстетическом аспекте. Каковы необходимые условия эстетических отношений (объективное, субъективное)?
Эстетическое сознание оформляется в эстетической деятельности. Изначально эстетическая деятельность тесно взаимосвязана с практической деятельностью и утилитарными целями. Лишь со временем выделяется художественная деятельность как самостоятельный и самоценный вид эстетической деятельности. Дайте определение понятию «эстетическая деятельность». Какие виды эстетической деятельности известны? Что является целью и результатом эстетической деятельности?
Задания для работы в часы самостоятельной подготовки
1. Ответьте на вопросы:
1. Какую взаимосвязь между субъектами подразумевают эстетические отношения?
2. Что собой представляет эстетическое сознание?
3. Чем характеризуются эстетическое чувство, эстетические потребности, эстетический вкус и эстетический идеал.
2. Проанализируйте афоризмы для размышлений:
1. «Приятное ощущают и животные, лишенные разума; красоту – только люди, то есть животные, наделенные разумом». И. Кант.
2. «Природу нельзя застигнуть неряшливой или полураздетой, она всегда прекрасна». Р. Эмерсон.
3. «Красота души придает прелесть даже самому невзрачному телу, точно так же, как безобразие души кладет на самое великолепное тело особый отпечаток отвращения». Г. Лессинг.
Перечень докладов, рефератов, сообщений
1. Психологический аспект эстетического восприятия.
2. Природа эстетического вкуса.
3. Эстетический идеал различных культур.
4. Дизайн как эстетическое явление.
5. Особенности эстетического сознания.
Основная литература:
1. Гуревич : Учеб. для ВУЗов. М., 2011.
2. Золкин : Учеб. Для ВУЗов. М., 2012.
3. Пенионжек культура сотрудников органов внутренних дел: Учебное пособие. Екатеринбург, 2012.
Дополнительная литература:
Борев . М., 2004. Бычков : Учебник. М., 2008. Жаринов эстетики. М., 1993. По законам красоты. М, 1988. Николаев эстетические категории и их значение в деятельности органов внутренних дел. М., 1993. Эстетика: Учебное пособие для вузов. / Под ред. , М., 2002. Эстетика: Словарь. М., 1989. Яковлев как совершенное. М., 1995.ТЕМА № 3. Эстетика как философия искусства
Семинар 3.1 (2 часа)
Учебные вопросы
1. Сущность искусства и его функции. Роль искусства в формировании культуры личности и общества.
2. Основные концепции происхождения искусства.
3. Виды искусства, принцип их классификации.
Методические указания для слушателей по подготовке к семинару
Искусство является одним из центральных объектов эстетики как науки. Термин «искусство», вошедший в ряд основных категорий эстетики, трудно определяем. Охарактеризуйте искусство как одну из форм общественного сознания, специфический вид духовного отражения мира, особую сферу эстетической деятельности. Искусство многофункционально, оно способно оказывать значительное воздействие на многие стороны жизни человека. Самые значимые функции искусства: познавательная, коммуникативная, воспитательная, компенсаторная, гедонистическая. Раскройте сущность названных функций, приведите примеры воздействия искусства на человека. Сделайте вывод о роли искусства в жизни общества и человека. Почему именно искусству принадлежит особая роль в формировании эстетической культуры человека?
В истории эстетической мысли неоднократно предпринимались попытки осмыслить феномен и значение искусства. В чем особенности концепций искусства Античности, Средневековья, Нового времени? В чем видится задача искусства согласно теории «чистого искусства» (Т. Готье)? Охарактеризуйте взгляд современной эстетики на эту проблему. Современная философия и эстетика неоднократно пытались объяснить причины появления искусства, как одного из важнейших элементов культуры. Охарактеризуйте основные теории происхождения искусства: игровую, имитативную, инстинктивную и другие.
Одна из проблем эстетической науки – систематизация обширной и многообразной области искусства. Сложившиеся в процессе развития различные формы искусства отличаются объектом изображения, содержанием, материалом и средствами выражения, способом воздействия на человека. Попытки классификации искусств предпринимались на протяжении всей истории эстетики, но до настоящего времени единая общепринятая система не создана. В чем заключается трудность классификации? Существуют типы классификации искусств по следующим признакам: эстетическому и содержательному. Рассмотрите каждый из обозначенных видов искусств, их разнообразные формы и эстетическую специфику. В чем заключается универсальность и одновременно ограниченность видов искусства?
Задания для работы в часы самостоятельной подготовки
1. Ответьте на вопросы:
1. Как вы думаете, какая из функций искусства наиболее важна для эволюции человеческого общества, и почему?
2. Как, по-вашему, каковы особенности познания мира через искусство, в отличие от науки, философии и религии?
3. Вспомните, на какие виды подразделяется изобразительное искусство?
4. Какой вид искусства считается самым интеллектуальным?
5. Что такое игровые виды искусства?
2. Выписать в тетрадь основные теории происхождения искусства и его функции.
3. Заполнить в тетради таблицу классификации видов искусства по трем типам:
Пространственные искусства | Временные искусства | Пространственно-временные (синтетические) искусства |
4. Охарактеризуйте в тетради основные явления искусства: архитектура, живопись, искусство, искусство декоративное, искусство прикладное, кино, литература, музыка, скульптура, театр, телевидение, хореография, эстрада.
5. Проанализируйте афоризмы для размышлений:
1. «Искусство нам дано, чтобы не умереть от истины». Ф. Ницше.
2. «Искусство заключается в том, чтобы в произведении искусства его не было заметно». Овидий.
3. «Все жанры искусства хороши, кроме скучного, но скука – не жанр». Вольтер.
4. «Массовым должен быть читатель, а не искусство». Станислав Ежи Лец.
Перечень докладов, рефератов, сообщений
1. Психология искусства.
2. Социология искусства.
3. Искусство в техногенной культуре.
4. Искусство и религия.
5. Телевидение как вид искусства.
6. Видеоклип как эстетический феномен.
7. Эстетика рекламы.
8. Субкультура молодежной среды.
9. Субкультура криминальной среды.
Семинар 3.2 (2 часа)
Учебные вопросы
1. Художественное произведение. Проблема соотношения формы и содержания в художественном произведении.
2. Художественный стиль и его многообразие. Художественный образ.
3. Элитарное и массовое искусство – продукт современной культуры.
4. Гуманизм – высшая цель искусства.
Методические указания для слушателей по подготовке к семинару
Центральным звеном искусства, его конкретным проявлением является художественное произведение (произведение искусства). Художественное произведение рассматривается в трех аспектах: содержательный замысел, материальная форма, эстетические качества. В чем заключается проблема соотношения этих сторон художественного произведения? Методологической основой соотношения содержания и формы в искусстве выступают философские категории «форма» и «содержание». Вспомните определение этих понятий. Изложите различные точки зрения на проблему их соотношения в художественных произведениях. Как проявляется в творческой практике несоответствие формы и содержания? Приведите примеры подобных несоответствий. Рассмотрите проблему соотношения актуального и вечного в художественном произведении.
Эстетическое понятие «художественный стиль» подразумевает общность образной системы, средств художественной выразительности, творческих приемов, обусловленная единством идейно-художественного содержания. Понятие «стиль» многозначно, оно употребляется для характеристики отдельных произведений или жанра, индивидуальной особенности автора, а также целых эпох или крупных художественных направлений. На последнем аспекте остановитесь более подробно, охарактеризуйте в общих чертах основные исторически сложившиеся художественные стили: классицизм, барокко, романтизм, сентиментализм, реализм, модернизм.
Замысел автор в произведении искусства отражен в образной форме, его идеи превращены в образы. Художественный образ, являясь средством отражения действительности, сочетает в себе правдивость и условность, объективность и субъективность, индивидуализацию и типизацию, символизм. Объясните и прокомментируйте данное суждение. Посредством созерцания и переживания художественного образа воспринимающий (зритель, читатель) получает исходный импульс для размышлений, формируется эмоциональное состояние. Приведите примеры художественных образов сотрудников органов внутренних дел в произведениях современного искусства. Каков замысел автора? Какое впечатление они создают у воспринимающего? Оказывают ли влияние эти художественные образы на общественное мнение о сотрудниках ОВД?
Вопрос о роли и функциях искусства приобретает проблемность, относительно искусства массового и элитарного. Прежде всего, определите содержание данных понятий, приведите примеры конкретных произведений искусства, на ваш взгляд, относящихся к этим категориям. Каковы цели и предназначение массового и элитарного искусств?
Влияние искусства на человека и общество трудно переоценить. Оно значительно усиливается, благодаря одновременному воздействию на эмоциональную и интеллектуальную сферу человека. Искусство несет в себе информационную, эстетическую, психологическую, мировоззренческую, идеологическую нагрузку. Каковы должны быть цели искусства? Ответственен ли автор за последствия воздействия его творчества? Допустимы ли контроль и регламентация со стороны государства в области искусства?
Задания для работы в часы самостоятельной подготовки
1. Раскройте и законспектируйте основные понятия по теме: художественное произведение, художественный стиль, художественный образ, художественное восприятие, искусство массовое, искусство элитарное, перфоманс.
2. Проанализируйте афоризмы для размышлений:
1. «Искусство – это нектар души, собранный в трудах и муках». Теодор Драйзер.
2. «Художник – лжец, но искусство – правда». Андре Моруа.
3. «Искусству угрожали два чудовища: художник, который не является мастером, и мастер, который не является художником». Анатоль Франс.
Перечень докладов, рефератов, сообщений
1. Нравственный аспект искусства.
2. Форма и содержание в искусстве.
3. Художественный язык символизма.
4. Эстетические парадигмы модернизма.
5. Сюрреализм как путь к бессознательному.
6. История и современность поп-арта.
7. Стиль в искусстве.
8. Содержание и форма как философские и эстетические категории.
Основная литература:
1. Гуревич : Учеб. для ВУЗов. М., 2011.
2. Золкин : Учеб. Для ВУЗов. М., 2012.
3. Пенионжек культура сотрудников органов внутренних дел: Учебное пособие. Екатеринбург, 2012.
Дополнительная литература:
1. Борев . М., 2004.
2. Власов в искусстве: Словарь. СПб., 1995.
3. , , Щеглов культура сотрудников органов внутренних дел: Учебное пособие. М., 2007.
4. Постмодернизм: Словарь терминов. М., 2001.
5. Толстой такое искусство? М., 1985.
6. Социальная природа искусства и его роль в формировании профессиональных качеств сотрудников ОВД. Киев., 1990.
7. Яковлев : личность и творчество. М., 1991.
8. Яковлев . М., 2006.
ТЕМА № 4. Историческая эволюция эстетических представлений и искусства.
Семинар 4.1 (2 часа)
Учебные вопросы
1. Зарождение эстетической мысли.
2. Античная эстетика.
3. Эстетические идеи Средневековья.
4. Эстетика Возрождения.
Методические указания для слушателей по подготовке к семинару
Целью занятия является историко-философский анализ художественной культуры и ее влияние на эстетическое воспитание сотрудников ОВД. Эстетика сравнительно молодая наука. Ее появление связано с именем немецкого философа XVIII века Александра Баумгартена. Но эстетические идеи и теории, зародившись в лоне философии, имеют длительную историю.
При ответе на первый вопрос, прежде чем подвергнуть рассмотрению основные этапы развития эстетической мысли, необходимо определить факторы, влияющие на особенности эстетических представлений. Наиболее значимыми из них являются: эволюция философских взглядов и принципов, художественная практика (искусство) и социальный заказ. Объясните влияние данных факторов на формирование эстетических представлений. Первые объяснения абсолютной красоты предлагаются в мифологии. Вспомните известные мифологические образы, соответствующие древним представлениям о совершенных людях, землях. Почему в ранних цивилизациях Древнего Востока эстетическое сознание сливалось не только с красотой, но и с практической значимостью?
Развитие теоретической эстетики начинается в Древней Греции. Охарактеризуйте эстетические представления античных философов о красоте и совершенстве, исходя из особенностей их мировосприятия и принципов философствования основных школ (Пифагор, Сократ, Платон, Аристотель).
В третьем вопросе необходимо сравнить эстетические идеи Средневековья и античности. В корне средневекового мировоззрения лежала глубокая религиозность под контролем церкви, в связи с чем, определите главный объект эстетического наслаждения данного периода истории. Так как средневековое общество строго сословно, то в его недрах сформировались три основных типа культуры – рыцарская, городская и крестьянская. Раскройте основные стороны эстетики этих типов культуры.
Эпоха Возрождения явила новое понимание красоты и места человека в системе ценностей. Расскажите о развитии эстетической мысли ренессанса. Свои рассуждения проиллюстрируйте примерами из истории искусства, в котором наглядно отражается эволюция представлений о «прекрасном».
Задания для работы в часы самостоятельной подготовки
1. Ответьте на вопросы:
1. Как в первобытном искусстве проявилась охотничья магия?
2. В каком виде искусств античные греки достигли наивысшего совершенства?
3. Каково кардинальное отличие средневекового церковного искусства от античного?
4. С какого вида искусств началась эпоха Возрождения?
5. В чем главное идейно-художественное отличие итальянского Возрождения от Северного Возрождения?
2. Законспектируйте понятия: миф, аллегория, идеал, калокагатия, мимесис, канон, готика, трубадур, ренессанс, символ.
3. Проанализируйте афоризмы для размышления:
1. «История человечества – в сущности, история идей». Г. Уэллс.
2. «Историческое время – это как бы звучание струны, которую щипнули, и она медленно затухает». ёв.
Перечень докладов, рефератов, сообщений
1. Мифология и искусство.
2. Эстетика древнего Китая.
3. Красота человека в искусстве древних греков.
4. Аристотель как первый теоретик эстетики.
5. Античное искусство как отражение античной эстетической мысли.
6. Эстетика рыцарской культуры.
7. Эстетика ренессанса.
Семинар 4.2 (2 часа)
Учебные вопросы
1. Европейская эстетика Нового времени.
2. Особенности русской эстетической мысли. Основные направления
русской эстетики конца XIX – начала XX века.
3. Основные эстетические концепции XX века.
Методические указания для слушателей по подготовке к семинару
В первом вопросе, характеризуя эстетические взгляды Нового времени, раскройте сущность двух основных эстетических систем этого периода: рационалистической (Р. Декарт) и сенсуалистической (Дж. Локк, ). В эпоху Просвещения эстетика складывается в самостоятельную науку. Кратко изложите взгляды А. Баумгартена и И. Канта на восприятие прекрасного, возвышенного, искусства.
Отвечая на второй вопрос, следует отметить, что история русской эстетики начинается с XI века. Русской эстетической мысли изначально присущи особенности: повышенная эмоциональность; чувственное восприятие красоты; особый акцент на нравственную красоту; синкретизм. В чем проявляются эти особенности? Наиболее заметные самостоятельные теории в России появляются в конце XIX – начале XX веков. Какие эстетические проблемы становятся центральными в этот период? Охарактеризуйте основные направления русской эстетической мысли: революционно-демократическое и религиозное.
Эстетическая мысль XX века представлена многочисленными концепциями и направлениями. Каковы характерные черты эстетической мысли и искусства XX века? Охарактеризуйте отдельные направления современной эстетической мысли: фрейдизм (З. Фрейд), экзистенциализм (, А. Камю), интуитивизм (А. Бергсон), элитарная эстетика (Х. Ортега-и-Гассет).
Задания для работы в часы самостоятельной подготовки
1. Ответьте на вопросы:
1. Какое мировоззрение лежало в основе искусства Нового времени?
2. Какие основные художественные стили появляются в европейском искусстве XVII века?
3. Что общего, и что различного между стилями барокко и рококо?
4. В чём просматривается двойственность древнерусского искусства?
5. Какая главная идея лежит в основе авангардизма?
2. Законспектируйте понятия: классицизм, сентиментализм, реализм, авангардизм, постмодернизм.
Перечень докладов, рефератов, сообщений
1. Древнерусское религиозное искусство.
2. Русское искусство эпохи «Золотого века».
3. Искусство эпохи просвещения.
4. Современные направления авангардизма.
5. Творчество Сальвадора Дали.
6. «Эстетика жизни» русских мыслителей XIX века.
7. Экзистенциализм и эстетика.
8. Психоаналитическая эстетика.
9. Религиозное направление русской эстетики.
Основная литература:
1. Гуревич : Учеб. для ВУЗов. М., 2011.
2. Золкин : Учеб. Для ВУЗов. М., 2012.
3. Пенионжек культура сотрудников органов внутренних дел: Учебное пособие. Екатеринбург, 2012.
Дополнительная литература:
1. Борев . Ростов-на-Дону, 2004.
2. Бычков : Учебник. М., 2008.
3. История эстетики. Кн. 1-2. М., 2000.
4. История эстетических учений: Учебник. Под. ред. . М., 2008.
5. История эстетической мысли. В 6 т. М., 1985-1987.
6. Лосев античной эстетики. М., 1979.
7. Лосев Возрождения. М., 1978.
8. Шестаков по истории эстетики. От Сократа до Гегеля. М., 1979.
ТЕМА № 5. Эстетическая культура сотрудников ОВД в профессиональной деятельности и досуге
Семинар 5.1 (2 часа)
Учебные вопросы
1. Понятие и сущность культуры, ее сферы и формы проявления.
2. Эстетическая культура и культура личности.
3. Имидж сотрудника ОВД и его составляющие.
Методические указания для слушателей по подготовке к семинару
Семинарское занятие имеет целью рассмотрение вопросов, связанных с эстетической составляющей в служебной деятельности сотрудников органов внутренних дел. В первом вопросе следует обратить внимание на само понятие «культура», которое является сложным и неоднозначным. Культура в различных ее проявлениях является объектом и предметом изучения множества конкретных наук. Каждая из этих наук создает свое определенное представление о культуре. Отсюда и огромное количество определений данного понятия. Не случайно специалисты насчитывают около тысячи определений культуры в различных научных областях. Ваш ответ на первый вопрос должен основываться на философских знаниях. Для философии свойственно рассмотрение культуры в ее общих чертах, то есть с мировоззренческих позиций. Подчеркните качественную сторону характеристики культуры. По каким принципам можно классифицировать культуру?
Центральной фигурой культуры является человек. Культура представляет собой меру человеческого в человеке. Слово «культура» часто употребляется как критерий уровня образованности, просвещенности и воспитанности человека. Что такое культура личности? Объясните соотношение понятий: образованность, интеллигентность, культура.
Одной из составляющих культуры, как системного образования, является эстетическая культура. Дайте определение эстетической культуре, назовите и охарактеризуйте ее основные системообразующие элементы. Каковы сферы проявления эстетической культуры? Как объяснить, что уровень и характер эстетической культуры исторически, этнически и социально обусловлены?
В становлении культуры личности центральное место отводится культуре общения и поведения. Общение – одна из важнейших сфер жизнедеятельности человека. Насколько значима эстетическая культура в деятельности сотрудника ОВД? В рамках данного вопроса рассмотрите имидж сотрудника ОВД. Имидж – целенаправленно формируемый образ, призванный оказать эмоционально-психологическое воздействие. Выделяют имидж, требуемый, который должен соответствовать определенному статусу, и воспринимаемый, образ, который существует в действительности. Каковы особенности ожидаемого имиджа сотрудника ОВД? На ваш взгляд, в чем причины несовпадения требуемого и воспринимаемого имиджа сотрудников ОВД? Какие пути решения этой проблемы возможны на государственном и личностном уровне? Существует ли связь между эстетической культурой и знаками общения: речью, интонацией, жестами, взглядом? В своих рассуждениях используйте знания, полученные из курса культуры речи, психологии.
Задания для работы в часы самостоятельной подготовки
1. Ответьте на вопросы:
1. В чем заключается сущность понятия «культура»?
2. Что такое эстетическая культура?
3. Назовите основные системообразующие элементы и сферы проявления эстетической культуры?
4. Из каких составляющих складывается имидж?
5. Чем корпоративный имидж отличается от индивидуального?
2. Проанализируйте афоризмы для размышлений:
1. «Культура – это не количество прочитанных книг, а количество понятых». Фазиль Искандер.
2. «Хорошие манеры состоят из мелких самопожертвований». Ралф Эмерсон.
Перечень докладов, рефератов, сообщений
1. Культура, как сущность человека.
2. Повседневная эстетика.
3. Эстетические параметры спорта.
4. Эстетика рекламы.
5. Мода как эстетический феномен.
6. Эстетизированная среда обитания.
7. Психологическое воздействие цвета.
8. Язык жестов: психологический и эстетический аспект.
9. Имидж сотрудника органов внутренних дел.
Семинар 5.2 (2 часа)
Учебные вопросы
1. Этикет, его разновидности и правила.
2. Служебный этикет как единство нравственной и эстетической культуры сотрудников органов внутренних дел.
3. Эстетический критерий внешнего вида, речи и рабочего места сотрудника органов внутренних дел.
4. Эстетическая ценность традиций и ритуалов в органах внутренних дел.
Методические указания для слушателей по подготовке к семинару
Этикет – пограничная область эстетики и этики, поскольку сочетает в себе красивые манеры и общечеловеческие представления о добре, уважении, совести, чести. Свой ответ начните с истории этикета, характеристики его исторических и этнических особенностей. Каково значении этикета в обществе? Выделяют несколько видов этикета: застольный, гостевой, уличный, театральный, ресторанный, служебный. Какие правила этикета вам известны?
Вопрос о служебном этикете является центральным в данной теме. Дайте определение понятию «служебный этикет». Есть ли специфические особенности служебного этикета в ОВД? Каковы основные правила поведения, согласно служебному этикету, в стандартных ситуациях: новое место работы, отношения с коллегами, прием граждан, телефонные разговоры, совещания, праздники в коллективе. Какие правила служебного этикета существуют для руководителей? Согласны ли вы с утверждением, что служебный этикет есть проявление как эстетической, так и нравственной культуры личности? Какова роль служебного этикета в деятельности органов внутренних дел?
Проблемы, рассматриваемые на семинаре, имеют профессиональную направленность. При ответе на третий вопрос, прежде всего, охарактеризуйте сферы проявления эстетической культуры в профессиональной деятельности сотрудника органов внутренних дел: внешний вид сотрудника, его рабочий кабинет, стиль обращения с гражданами и сослуживцами, речь, состояние служебных документов. Какие нормативные документы содержат требования к культуре сотрудника ОВД? Существует ли взаимосвязь между профессионализмом и эстетической культурой? Имеет ли значение внешний вид сотрудника, речь, рабочий кабинет в выполнении служебных задач сотрудниками ОВД.
Задания для работы в часы самостоятельной подготовки
Ответьте на вопросы:
1. Какие основные разновидности этикета вам известны?
2. Что определяет особенности служебного этикета?
3. На границе каких наук находится этикет?
4. Сформулируйте главное эстетическое требование к служебному кабинету?
5. В чем разница между ритуалом и традицией?
Перечень докладов, рефератов, сообщений
1. Обзор нормативно-правовых актов, закрепляющих нормы нравственно-эстетической культуры в деятельности сотрудников ОВД.
2. Эстетический критерий внешнего вида, речи и рабочего места сотрудника органов внутренних дел.
3. Эстетическая ценность традиций и ритуалов в органах внутренних дел.
4. Роль сотрудников ОВД в защите культурных ценностей.
5. Этикет, его разновидности и правила.
6. Служебный этикет как единство нравственной и эстетической составляющих.
7. Деловой этикет.
8. История мундира служителей правопорядка.
9. Роль праздника и ритуала в эстетическом воспитании сотрудников ОВД.
10. Служебный этикет в деятельности ОВД.
11. «Субэтикет» криминальной среды.
12. Составляющие эстетической культуры сотрудника ОВД.
Нормативно-правовые акты:
1. Федеральный закон РФ от 7 февраля 2011 г. №3-ФЗ «О полиции».
2. Присяга сотрудника органов внутренних дел Российской Федерации. Утверждена Постановлением Верховного Совета Российской Федерации от 23 декабря 1992 г. № 4202-1.
Основная литература:
1. Гуревич : Учеб. для ВУЗов. М., 2011.
2. Золкин : Учеб. Для ВУЗов. М., 2012.
3. Пенионжек культура сотрудников органов внутренних дел: Учебное пособие. Екатеринбург, 2012.
Дополнительная литература:
1. Борев . Ростов-на-Дону, 2004.
2. Бычков : Учебник. М., 2008.
3. , С., , Щеглов этикет сотрудников органов внутренних дел: Учебное пособие / Под редакцией профессора С. М., 2009.
4. , , Щеглов культура сотрудников органов внутренних дел: Учебное пособие. М., 2007.
5. , Чичина . Эстетика: Учебник для вузов. Ростов н/Д., 1998.
6. Эстетика: Учебное пособие для вузов. / Под ред. , М., 2002.
7. Эстетика: Словарь. М., 1989.
8. Яковлев . М., 2006.
Контрольные вопросы и задания для промежуточной аттестации
по итогам освоения дисциплины
1. Предмет и задачи курса «Эстетическая культура сотрудника органов внутренних дел».
2. Эстетика как наука. Предметное поле эстетики.
3. Зарождение эстетической мысли.
4. Античная эстетика и искусство.
5. Эстетические идеи Средневековья. Христианство – основа западноевропейской культуры.
6. Гуманизм эстетики эпохи Возрождения.
7. Особенности эстетической мысли Нового времени.
8. Основные направления эстетики ХХ века: экзистенциализм, фрейдизм, интуитивизм, элитарная эстетика.
9. Особенности русской культуры и эстетики.
10. Основные направления русской эстетической мысли в конце ХIХ – начале ХХ веков.
11. Система эстетических категорий.
12. Эстетическое – исходная категория эстетики.
13. Эстетические категории «прекрасное» и «красивое».
14. Прекрасное в истории эстетики.
15. Безобразное как антипод прекрасного.
16. Эстетические категории «возвышенное» и «низменное». Возвышенное и низменное в художественных образах.
17. Эстетическая категория «героическое». Героическое в деятельности сотрудников органов внутренних дел.
18. Эстетические категории «трагическое» и «ужасное». Трагическое в искусстве и действительности.
19. Комическое как категория эстетики. Комическое в искусстве.
20. Многообразие оттенков комического: юмор, сатира, ирония, сарказм, гротеск.
21. Восприятие эстетического как сфера субъектно-объектных отношений.
22. Эстетическое сознание, его особенности и структура.
23. Роль эстетического сознания в формировании мировоззрения сотрудников правоохранительных органов.
24. Эстетическая сущность искусства.
25. Понятие и функции искусства.
26. Элитарное и массовое искусство.
27. Принципы классификации видов искусства. Виды искусства.
28. Художественный стиль и его особенности.
29. Особенности романского и готического художественных стилей.
30. Особенности стилей классицизма и барокко.
31. Особенности стилей рококо, романтизма и реализма.
32. Стиль импрессионизма и авангардизм в искусстве.
33. Модернизм и постмодернизм в культуре и искусстве.
34. Художественное произведение и художественный образ.
35. Понятие и сущность культуры, её сферы проявления.
36. Классификация и структура культуры.
37. Эстетическая культура: понятие, системообразующие элементы и сферы проявления.
38. Этикет: понятие и разновидности.
39. Основные нормы поведения в общественных местах.
40. Культура внешнего облика. Имидж.
41. Служебный этикет как единство нравственной и эстетической культуры сотрудников ОВД.
42. Эстетический критерий внешнего вида, речи и рабочего места сотрудника ОВД.
43. Эстетическое значение традиций и ритуалов.
44. Эстетическая культура досуга.
45. Кодекс профессиональной этики сотрудника органов внутренних дел о культурно-эстетическом облике сотрудника.
46. Эстетическая культура и Присяга сотрудника ОВД.
