История отечественной литературы ХХ века (2/2)

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ФИЛОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

КАФЕДРА РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ИСТОРИЯ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ХХ ВЕКА (2/2)

Учебно-методический комплекс

для студентов 4 курса дневного отделения специальности

030601.65 Журналистика

Издательство

Тюменского государственного университета

2008

Н. Н. Горбачева. ИСТОРИЯ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ХХ В. (2/2). Учебно-методический комплекс для студентов 4 курса специальности 030601.65 Журналистика. Тюмень: Издательство Тюменского государственного университета, 20с.

УМК разработан на основании опыта преподавания историко-литературных дисциплин на отделении журналистики филологического факультета ТюмГУ с учетом методических рекомендаций МГУ (2006), УрГУ и УрГПУ. Содержание программы определяется Государственным стандартом по специальности «Филология» (ОПД. Ф.03) и Госстандартом по специальности «Журналистика» (ОПД. Ф.03): Место литературы в структуре гуманитарного знания; роль литературной критики; приемы и методы анализа художественного и публицистического произведения; литературный процесс; взаимодействие литератур. Основные этапы развития историко-литературной мысли. Особенности художественного освоения действительности конца 1950-1990-х гг. Литература русского зарубежья. Творческие индивидуальности А. Твардовского, А. Платонова и др. УМК содержит учебно-тематический план, темы лекций, планы семинарских занятий, задания для самостоятельной работы студента, список контрольных вопрос к экзамену, рекомендуемую литературу.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Учебно-методический комплекс опубликован на сайте ТюмГУ: История отечественной литературы ХХ века (2/2) [электронный ресурс] / Режим доступа http://www. umk. utmn. ru., свободный.

Рекомендовано к электронной публикации Учебно-методической комиссией филологического факультета. Одобрено Учебно-методической секцией Ученого совета Тюменского государственного университета.

ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: Эртнер Е. Н., д. филол. наук, профессор, зав. кафедрой русской литературы

РЕЦЕНЗЕНТЫ: А., доктор филол. наук, профессор кафедры русской литературы;

, канд. филол. наук, доцент кафедры зарубежной литературы

© ГОУ ВПО Тюменский государственный университет, 2008

© , 2008.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Место дисциплины в учебном процессе. Хронология курса.
Его цели и задачи.

Курс русской литературы ХХ века завершает изучение отечественной литературы как в ее классических образцах, так и в феноменах, по сию пору не получивших однозначной оценки. Он включает историко-литературный материал (факты и процесс) от середины 1950-х гг. до конца 1990-х гг. Сама невозможность установить строгие хронологические рамки курса (верхняя – от 1953, 1954 или 1956 гг., нижняя – до 1990-х или начала ХХI века) свидетельствует о сложности исторической, культурной, литературной эпохи. Потому, следуя традиции разделять литературный процесс второй половины ХХ в. на литературу «оттепели» (начало 1950-х – 1965 или 1968 гг.), «застоя» (1968-1985 гг.) и «постсоветскую», необходимо помнить об условности этих дефиниций. Литература периода развивается не только в связи и в зависимости от политической ситуации, но и по собственным имманентным законам. «Лирическая» эпоха 1950-1960-х гг. сменяется эпической реалистической доминантой 1970-1980-х гг., а она – нарастанием условного элемента, который готовит почву для постмодернизма и деконструкции конца ХХ века. В свою очередь в начале ХХI века объявлено о конце постмодернизма, исчерпавшего себя. Однако попытки уловить приметы литературы нового века носят пока спорадический характер.

Определение качественных характеристик каждого литературного этапа усложнено процессом «возвращения» имен, судеб писателей, художественных и публицистических текстов; во второй половине ХХ в. следует говорить не об одной волне возвращения, а о двух (1950-1960-е гг., 1985 – первая половина 1990-х гг.). При этом вторая волна существенно откорректировала табель о литературных рангах, установленную первой волной. Драматическим нюансом процесса возвращения является одновременное «задвигание» на задворки отечественной литературы тех художников, чьи имена ассоциируются с определением «советский писатель» (К. Симонов, Ю. Друнина, В. Кондратьев и др.). Литературоведению еще предстоит убедить литературную критику (в лице В. Ерофеева, Е. Добренко и др.), что определение «советский» не всегда означает «бездарный». Для журналистов, слушающих курс литературы второй половины ХХ века, должно быть ясно, что безответственное слово способно сломать судьбу и репутацию художника и при жизни, и после смерти.

«Возвращенная» литература (русского зарубежья и / или репрессированных художников) рассматривается в курсе как составляющая часть общего литературного процесса в СССР / России второй половины ХХ в.

Последовательное возвращение литературных фактов способствовало также утиханию на исходе века непримиримых споров о социалистическом реализме, которые велись в конце 1980 – начале 1990-х гг. Множественное обретение «других» текстов наглядно доказывает, что социалистический реализм не может аттестоваться как единственный метод отечественной литературы ХХ в., а оценки тех художников, которые воплощали его принципы в своих произведениях, должны формулироваться исходя из меры таланта, а не методологической ориентации.

При анализе литературной ситуации каждого общественно-исторического и культурного периода нельзя сбрасывать со счетов то, что русская литература второй половины ХХ века развивается как составная часть многонациональной литературы Союза. Это качество не утрачивается с исчезновением союзного государства, поскольку федеративное устройство постсоветской России предполагает функционирование национального множества не только в политической сфере, но и на культурной арене. Творческие индивидуальности Н. Думбадзе, О. Чиладзе, В. Быкова, Я. Кросса и др. национальных художников соразмерны русским талантам: В. Астафьеву, В. Распутину, А. Вампилову, А. Твардовскому – и могут быть отнесены к классике ХХ века. Поэтому на практических занятиях по курсу рассматриваются произведения как русских, так и художников другой национальности. Отбор тем практических занятий велся так, чтобы студент мог составить представление о границах и направлениях литературного процесса, его этапах; о родо-жанровых и стилевых поисках литературы второй половины ХХ в.; о процессе взаимодействия национальных литератур; о творческой индивидуальности художника; о содержании и способах его поэтического воплощения в конкретных текстах.

Основные понятия курса. Указанные обстоятельства определяют т е з а у р у с курса: литературный процесс, творческий метод, стилевые характеристики, род и жанр, конфликт, характер – персонаж – герой, национальный характер, национальный образ мира, хронотоп, повествовательная композиция и д. элементы поэтически эпического, драматургического, лирического текста. Объем материала, темы лекций, требования к знаниям и умениям студента-журналиста определяются действующими стандартами по специальностям «Филология» и «Журналистика» (ОПД. Ф.03).

Дидактические единицы. Литература в тоталитарном обществе 1930-50-х гг. Связь отечественной культуры и литературы с коллизиями и драмами истории ХХ в. . . Особенности художественного освоения действительности конца 1950-70-х гг. , . Литература русского зарубежья. . . Процессы развития отечественной культуры и литературы в посттоталитарное время. Роль литературы в формировании демократического общества.

Количество учебных часов по дисциплине -

№	Виды учебных работ	Количество часов
1.	Лекции	18
2.	Семинарские занятия	18
3.	Самостоятельная работа	332
6.	Зачет
	Всего	368

1. ТЕМАТИЧЕСКИЙ План ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

№	Наименование темы	Количество часов
Лекции	Практическ ие занятия	Самостоятельная работа
1.	Вводная лекция. Хронологические рамки курса	1		Хронологическая таблица этапов развития литературы 2/2 ХХ века (18 ч.)
2.	«Оттепель» как историко-культурное и литературное явление 1950-1960-х гг. и конца 1980 – середины 1990-х гг.	2		Консультация по дисциплине (Этапы развития отечественной литературы 2/2 ХХ века (18 ч.)
3.	«Судьба человека» М. Шолохова и «Я, бабушка, Илико и Илларион» Н. Думбадзе как «оттепельные» тексты		4	Чтение текста. Сопоставление литературной первоосновы и кинематографической интерпретации (18 ч.)
4.	Феномен шестидесятничества в отечественной литературе 2/2 ХХ в.	2		Суждения о шестидесятниках в «мировой сети» (конспекты) (18 ч.)
5.	«Новый мир», его союзники и недоброжелатели в контексте 2-х оттепелей 2/2 ХХ века	2		Сообщения по темам «А. Т. Твардовский – журналист», «Критический отдел в «Новом мире» эпохи А. Твардовского» (18 ч.)
6.	Этапы воплощения военной темы в прозе 2/2 ХХ века	2		Биография писателя-фронтовика (на выбор) (18 ч.)
7.	Тип героя в военных повестях «На войне как на войне» В. Курочкина и «Будь здоров, школяр» Б. Окуджавы		2	Схема сопоставительного анализа (18 ч.)
8.	Мотив памяти в литературе 2/2 ХХ века	1		Чтение текстов по теме (проверка) (18 ч.)
9.	Социологическая и онтологическая проза о деревне	2		Творческий портрет «деревенщика» (18 ч.)
10.	Лагерная проза А. Солженицына и В. Шаламова		2	Позиции сопоставительного анализа (выписки на карточки) (18 ч.)
11.	Вечное и сиюминутное в рассказе А. Солженицына «Матренин двор» и повести В. Белова «Привычное дело»		2	Документально-биографическое начало в рассказе А. Солженицына: прототипы героев (сообщение) (18 ч.)
12.	Поэзия 2/2 ХХ века	2		Сообщение «Мой поэт» (18 ч.)
13.	«Переориентация» исторической прозы 1960-1980-х гг.		2	Конспект статьи «Кто на распутье» (18 ч.)
14.	Драматургия 2/2 ХХ века: от «мальчишеской» драмы к «новой» драме	2		Сообщение (или просмотр) кинематографических версий драматургических текстов («Летят журавли», «В добрый час», «Валентина», «Отпуск в сентябре», «Старший сын») (18 ч.)
15.	Драма «сознания» А. Вампилова		3	(18 ч.)
16.	«Городская» проза (от «Другой жизни» к «Старику»). Проблема героя		3	Сообщения о других повестях Ю. Трифонова, в которых явлено авторское понимание путей преодоления личного и общего кризиса системы ценностей человека ХХ века (18 ч.)
17.	Современная литературная ситуация: проблемы и имена	2		Контекст историко-теоретических работ о модернизме (на выбор) (20 ч.)
				Письменные индивидуальные работы (24 ч.)
	Итого	18	18	332

3. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ ЛЕКЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ

Тема 1. Вводная лекция. Хронология курса

Устанавливаются временные границы курса, обнаруживается приблизительность всех временных схем развития русской литературы 2/2 ХХ века. Рассматривается литература первого военного десятилетия как этап подготовки литературной «оттепели» (Э. Казакевич, В. Панова, В. Некрасов и др.).

Опорные понятия темы: хронологический этап, культурная эпоха, жанровая система.

Тема 2. «Оттепель» как историко-культурное и литературное явление 1950-1960-х гг. и конца 1980 – середины 1990-х гг.

Рассматриваются причины «оттепели» - как сугубо политические, психологические, так и историко-культурные. Устанавливается двойственный характер «оттепели» как поры надежды и свободы – и литературного «насморка» (А. Галич). Характеризуется многопримерность проявлений оттепели в разных сферах искусства. Раскрывается благотворность и ограниченность «возвращения» репрессированной литературы в 1950-1960-х гг.; анализируются основания «тотального» возвращения в 1980-1990-е гг.

Опорные понятия темы: оттепель как политическое, общественное и культурное явление, возвращенная литература, этапы и типы возвращения.

Тема 4. Феномен шестидесятничества в отечественной литературе 2/2 ХХ в.

Понимается проблема «поколения» шестидесятников. Рассматривается феномен «неутраченного детства». Объясняются причины перманентного отторжения шестидесятников в политической сфере, враждебной художнику по определению: «мы – органичное, они – организованное» (Б. Пастернак). Открытия шестидесятников в области тем («молодежная» литература, «городская» проза и др.) и поэтических трактовок жизненного материала. «Литературная Москва» и «Тарусские страницы» как трибуны шестидесятников. Судьбы представителей шестидесятников (самиздат, эмиграция, тамиздат). Возвращение шестидесятников в эпоху второй оттепели. Отречение от идеалов («Письмо 42-х» в газету «Известия»). Защита идеалов (А. Зиновьев, В. Кондратьев и др.).

Опорные понятия темы: литературное поколение, шестидесятничество, самиздат, тамиздат, «молодежная» проза и драма.

Тема 5. «Новый мир», его союзники и недоброжелатели в контексте 2-х оттепелей 2/2 ХХ века

Рассматривается позиция журнала «Новый мир» в эпоху «двух приходов» А. Твардовского. Освещается полемика «Нового мира» с журналами «Октябрь» и «Молодая гвардия». Журнал «Юность» Б. Полевого и В. Катаева как союзник «Нового мира». Формирование литературного редакционного портфеля. Неслучившиеся открытия (В. Гроссман). Новомирская критика и . Дебют на новомирских страницах (В. Овечкин и деревенская проза в «Новом мире», дебют Ю. Трифонова, В. Быкова и др.). и «Новый мир». Твардовский на страницах мемуарной книги «Бодался теленок с дубом».

Опорные понятия темы: толстый общественно-литературный журнал, журнальная политика, журнальный портфель, журнальная полемика, городская проза, деревенская проза.

Тема 6. Этапы воплощения военной темы в прозе 2/2 ХХ века

Характеризуется проза о войне, получившая название «лейтенантской»: художник и его военная биография, автобиографичность прозы, жанровые предпочтения «новой волны» литературы о войне, своеобразие трактовки отношений войны и жизни, поэтика текстов. Особое понимание категории «подвиг». Переход к созданию романных текстов (В. Богомолов, Ю. Бондарев). Переоценка идеалов на краю жизни (В. Астафьев «Прокляты и убиты», В. Богомолов «Кригер»).

Опорные понятия темы: новая волна, лейтенантское поколение, лейтенантская проза, характер конфликта, тип героя, жанровая система.

Тема 8. Мотив памяти в литературе 2/2 ХХ века

Мотив родовой памяти в деревенской прозе. Организация хронотопа в романах и повестях о войне (Ю. Бондарев, В. Астафьев, В. Быков и др.). Центральная роль мотива в произведениях о дальней истории.

Опорные понятия темы: мотив, хронотоп, композиция, тип героя.

Тема 9. Социологическая и онтологическая проза о деревне

Художественные приемы перенесения проблем текущего дня на страницы литературного текста: от «Районных будней» В. Овечкина к «Пожару» В. Распутина. Преодоление быта бытием: закон лада в мужицкой жизни (В. Белов). Житийная традиция в деревенской прозе («Привычное дело», «Матренин двор», «Прощание с Матерой»).

Опорные понятия темы: социология, онтология, аксиология, традиция, евангельские мотивы.

Тема 12. Поэзия 2/2 ХХ века

«Поэтический рай» (К. Чуковский) эпохи первой оттепели. Политехнический музей как место встречи «физиков» и «лириков». Старшее поэтическое поколение (А. Ахматова, Н. Заболоцкий, М. Светлов и др.). Молодые поэты: «Нас немного, нас может быть четверо» (А. Вознесенский, Р. Рождественский, Е. Евтушенко; особое положение Б. Ахмадулиной в «четверке» «громких» поэтов). Тихая лирика 1970-х гг. (Н. Рубцов). Бродского. Бардовская авторская песня (Ю. Ким, Ю. Визбор, А. Городницкий и др.). Высоцкого.

Опорные понятия темы: поэтическое поколение, «тихая» лирика, «эстрадная» поэзия, бардовская лирика.

Тема 14. Драматургия 2/2 ХХ века: от «мальчишеской» драмы к «новой» драме

Театральная жизнь 1950-1960-х гг. Создание «Современника» как театра на основах коммуны. Встреча театра, режиссера и драматурга как условие сценического открытия (О. Ефремов и «Современник», Г. Товстоногов и БДТ, Ю. Любимов и Театр на Таганке). Причины формирования репертуара. Новое прочтение театральной классики. Оживление «старых» драматургов (А. Арбузов). Корпус «новых» драматургов (В. Розов, Л. Зорин, Ю. Эдлис и др.). Театр как общественная трибуна («производственная» драма 1970-х гг. И. дворецкого «Человек со стороны» и «Премия» А. Гельмана). Феномен драматургии Л. Петрушевской. Усиление символического начала в социально-бытовой и социально-психологической драме. Принципы современной «новой» драмы (Е. Гришковец).

Опорные понятия темы: классический театр, принципы театральной политики, жанровая драматургическая поэтика.

Тема 17. Современная литературная ситуация: проблемы и имена

Содержательные и поэтические поиски постмодернистской литературы. Завершение «эры» постмодернизма. Оживление неопочвеннической литературы, ориентированной на классические образцы. «Медийная» литература. Массовая литература («быстрого употребления» и классической ориентации). Гендерная проблематика и гендерная позиция. Феномен женской прозы (В. Токарева, Л. Улицкая, Т. Толстая).

Опорные понятия темы: постмодернизм, неославянофильство, неозападники, массовая литература, медийная литература, гендерный дискурс.

4. ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

Занятие 1.

Тема 3: Рассказ «Судьба человека» М. А. Шолохова как явление оттепельной литературы. Жанровая поэтика.

Вопросы для обсуждения:

1. Повествовательная композиция рассказа как способ выражения ценностной системы автора.

2. Временные рамки повествования, способы и цели их расширения.

3. Художественное пространство и мотив дороги.

4. Драматический подтекст рассказа.

5. Тип героя. Художественная функция имени персонажа (Андрей, Ирина, Иван).

6. Поэтика финала (Сравнить финал рассказа и его кинематографической интерпретации).

Литература

1. Судьба человека (по любому изданию).

2. Движение времени и законы жанра. Свердловск, 1982. С. 32-49.

3. Художественность литературы. М., 1975. С. 413-434.

Занятие 2.

Тема 3: Лирическая повесть Н. Думбадзе «Я, бабушка, Илико и Илларион» как оттепельный текст

Вопросы для обсуждения:

1. «Я отменил сюжет» (Н. Думбадзе): своеобразие сюжета повести в новеллах.

2. «Я отменил главного героя» (Н. Думбадзе): своеобразие системы персонажей. Национальный характер. Соотносимость понятий «национальный характер», «народный характер».

3. Образ мира как средство выражения национального самосознания. Роль анархизмов. Мотив дороги-возвращения.

Литература

1. Я, бабушка, Илико и Илларион (по любому изданию).

2. Миф и мир: Нодар Думбадзе: поиски, результаты // Контакты. М., 1982. С. 135-155.

3. Руденко- Комментарий к счастливой судьбе: О творчестве Н. Думбадзе. М., 1985.

Занятие 3.

Тема 7: Тип героя в военных повестях «На войне как на войне» В. Курочкина и «Будь здоров, школяр» Б. Окуджавы

Вопросы для обсуждения:

1. В. Курочкин и Б. Окуджава как представители «новой волны» в военной прозе. Война в поэзии Б. Окуджавы.

2. Мотив памяти и способы его воплощения в текстах.

3. Тип героя («охламон», «шут гороховый», «осел») и детское в персонаже. Способы представления героя (имя, портрет, саморефлексия и др.). Смысл определения «школяр» и «ежик».

4. Особенности толкования категории «подвиг» в военных повестях «о мальчиках и девочках».

5. Смысл финала повестей.

Литература

1. На войне как на войне (любое издание).

2. Будь здоров, школяр (любое издание).

3. Человек и война. М., 1978.

4. Литература великого подвига. М., 1986.

5. Идейно-художественное своеобразие русской литературы 60-80-х годов. М., 1991.

Задания для выполнения на семинарском занятии: составить сравнительную таблицу «Поэтика героя». Просмотр к/ф «Женя, Женечка и Катюша» (В. Мотыль).

Занятие 4.

Тема 10: Лагерная проза А. Солженицына и В. Шаламова («Один день Ивана Денисовича», «Колымские рассказы»)

Вопросы для обсуждения:

1. Жизнь как исполнение миссии (биографическая основа «лагерных» текстов А. Солженицына и В. Шаламова).

2. Пространственный образ зоны.

3. Народ зоны. Парадокс истины «человек дороже золота».

4. Язык и фольклор зоны.

5. Смысл выражения «дни бегут – а срок не уменьшается».

6. Способы «подталкивания» времени героем и автором.

7. Герои Солженицына и Шаламова как антиподы.

Литература

1. Художественные тексты – по любому изданию.

2. «Новая проза» // Новый мир. 1989. № 12.

3. Нива Жорж. Солженицын. М., 1992.

4. Александр Солженицын. Екатеринбург, 1993.

5. Поэтика лагерной прозы // Октябрь. 1990. № 3.

Занятие 5.

Тема 11: Социологическое и онтологическое в рассказе А. Солженицына «Матренин двор» и повести В. Белова «Привычное дело»

Вопросы для обсуждения:

1. Сопоставить субъекты художественной речи в текстах. Что дает А. Солженицыну использование субъективированного повествования? Что приобретает В. Белов, прибегая к объективированному повествованию?

2. Поиски «мужицкого рая» рассказчиком Солженицына. Творение «рая» героем Белова.

3. Тип героя у Солженицына и Белова.

4. Вопрос о перспективах существования «бесправедного» и «осиротелого» мира. Евангельские мотивы в текстах. Философизм произведений.

Литература

1. Матренин двор (по любому изданию). Прочитать биографический комментарий к рассказу.

2. Привычное дело (по любому изданию).

3. Василий Белов. М., 1983.

4. Поэтический космос русской прозы середины ХХ века. Уфа, 1997.

5. Человек на земле: Тема деревни в русской советской прозе. М., 1981.

Задания для выполнения на семинарском занятии: сообщение: 1) «Прототипы героини в рассказе Солженицына», 2) «Автобиографизм рассказа».

Занятие 6.

Тема 13: Историческая проза 1960-1980-х гг. («Четыре монолога по поводу святого Георгия» Я. Кросса или «Бедный Авросимов» Б. Окуджавы – на усмотрение аудитории)

Вопросы для обсуждения:

1. «Переориентация» повествования как качественная примета исторического жанра 1960-1980-х гг. (новый объект художественного интереса).

2. Своеобразие повествовательной композиции; художественный смысл введения рассказчика или системы рассказчиков.

3. Нравственная проблематика произведений. Проблема компромисса.

4. Версионность повествования.

5. Своеобразие типа героя и композиции системы персонажей («двугеройность» произведения).

Литература

1. Художественные тексты – по любому изданию. Окуджавы можно прочитать под другим названием – «Глоток свободы».

2. Современная русская советская литература: В 2 т. М., 1987. Т. 2 (статья В. Оскоцкого «Историческая и историко-революционная проза»).

3. Свой крест: Яан Кросс. Его герои. Его критики // Локти и крылья. М., 1989. С. 188-216.

4. Роман и история. М., 1980.

5. Как думают историки. М., 2001.

Занятие 7.

Тема 15: Драма «сознания» А. Вампилова («Утиная охота»)

Вопросы для обсуждения:

1. Художественный конфликт и жанр «Утиной охоты».

2. Исчерпывает ли понятие «зиловщина» характер главного героя пьесы?

3. «Кто здесь охотник, кто добыча»? Символическое значение мотива охоты.

4. Финал пьесы. Итоговая ситуация как способ репрезентации позиции автора-позднего шестидесятника.

Литература

1. Утиная охота (по любому изданию). Желательно ознакомление с другими драматургическими текстами Вампилова.

2. Русская советская драматургия. 1960-1970-е годы. М., 1981.

3. Вампилов. М., 1990.

4. Парадоксы драмы – драма парадоксов. Новосибирск, 1993. Гл. 2, 3.

5. Александр Вампилов. М., 1989.

Задания для выполнения на семинарском занятии: Сообщение «Театральная судьба пьес А. Вампилова». Просмотр к/ф «Отпуск в сентябре» (Н. Масленников).

Занятие 8.

Тема 16: «Городская» проза (от «Другой жизни» к «Старику»). Проблема героя

Вопросы для обсуждения:

1. Содержательная сторона мотива памяти в текстах.

2. Проверка героя ситуацией выбора. В чем состоит победа Сергея Троицкого («Другая жизнь») и поражение Павла Летунова («Старик»)? Мотив общего проигрыша в романе.

3. Саморефлексия героя, ее границы в каждом из произведений. Рефлексия героя другим персонажем.

4. Поведенческий принцип «разрывания могил» в «Другой жизни» и скрывания своих «скелетов» в «Старике». Жизненный принцип «до упора» (Олег Кандауров) и авторский способ спасения мира от Кандауровых.

Литература

1. Другая жизнь. Старик (по любому изданию).

2. Трифонова. М., 1984.

3. Современная проза: конфликты, темы, характеры. М., 1981.

Задания для выполнения на семинарском занятии: Сообщение «Автобиографическое начало повестей Ю. Трифонова о трагедии 1937 г.».

5. КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ*

1. Культурная ситуация периода первой оттепели.

2. Оттепельные явления в литературной жизни и в литературе.

3. «Молодежная» проза и судьба ее авторов (В. Аксенов или др. на выбор).

4. Лирическая проза 50-60-х гг.

5. Социологическое и онтологическое начало в деревенской прозе.

6. Мотив памяти в произведениях 1960-1980-х гг.

7. «Возвращенная» литература: первое и второе возвращение, значение для литературного процесса 1960-х и 1980-х гг.

8. Проблема национального характера в литературе 1960-1980-х гг.

9. Оттепельные признаки в прозе о войне 1950-х-1960-х гг.

10. «Лейтенантская» проза о войне: проблематика и поэтика.

11. Нравственный и психологический конфликт в прозе о войне.

12. Эволюция военной прозы (на примере одного писателя, работавшего в литературе от 1960-х до 1990-х годов).

13. «Один день Ивана Денисовича» А. Солженицына в контексте «лагерной» прозы (В. Шаламов, Ю. Нагибин, Г. Владимов и др.).

14. «Матренин двор» А. Солженицына в контексте прозы о деревне.

15. Народный и национальный характер в деревенской прозе.

16. «Новый мир» А. Твардовского в литературной борьбе 1950-1960-х гг.

17. Позднее творчество Твардовского-поэта: лирика и поэмы, образ лирического героя, конфликтность сознания, исповедальность.

18. История страны в документальной прозе 1960-1980-х гг. (Н. Мандельштам, А. Ларина, О. Волков, Е. Гинзбург и др. – на выбор).

19. Исторический роман 1960-1980-х гг.: переориентация предмета изображения; качество версионности повествования; поэтика.

20. Основные тенденции развития драматургии 1950-1980-х гг.

21. Вампилова.

22. Понятие «новой драмы».

23. Театр 1970-х гг. как публицистическая трибуна. Конфликт в производственной драме.

24. Творческий портрет одного из драматургов.

25. Городская проза 1960-1980-х гг. (Ю. Трифонов, Д. Гранин, Г. Семенов и др.). Проблем героя.

26. Новая концепция человека в «оттепельной» литературе.

27. Пастернака «Доктор Живаго». Герой. Поэтика лиро-эпического текста. Судьба романа.

28. Шукшина: жанровая палитра.

29. Проблема героя в прозе .

30. «Тихая» лирика Н. Рубцова. Лирический герой. Образ мира.

31. Бардовская песня 2/2 ХХ в. Высоцкого и Б. Окуджавы. Ролевой герой.

32. Постмодернистские тенденции в литературе конца ХХ в. (С. Соколов, В. Пелевин, В. Сорокин или др. – на выбор).

33. За границей постмодернизма (феномен Е. Гришковца – или др. на выбор).

34. Социокультурная ситуация конца 1960 – середины 1980-х гг. Нравственный конфликт в прозе о науке (Д. Гранин, И. Грекова, А. Крон – на выбор).

35. Молодежная проза журнала «Юность». Журнальная политика «Юности».

36. Андеграунд в русской прозе конца ХХ в. (В. Маканин, Л. Петрушевская и др.).

37. Традиции эпической прозы о войне в творчестве писателей 2/2 ХХ века (К. Симонов, В. Гроссман, В. Астафьев – на выбор).

38. Журнальная полемика конца 1980-х гг.: спорщики и предмет спора.

39. Женская проза конца ХХ – начала ХХI века: гендерная проблематика (В. Токарева, Л. Улицкая и др. – на выбор).

40. Современная литературная ситуация: имена, тексты, проблемы.

41. Бродского.

42. Драматургическая поэтика «драмы сознания» (А. Вампилов).

43. Эволюция героя в драматургии В. Розова: Розовские «мальчики» от «В добрый час» до «С вечера до полудня».

44. Ю. Казаков – рассказчик. Лирическое начало.

45. Проблема выбора в исторической прозе Ю. Давыдова и Б. Окуджавы (тексты – на выбор).

46. Романная проза о войне.

47. Интеллектуальное начало в «национальных» текстах (на выбор – автор и произведения).

48. Философия истории в «национальных» произведениях (на выбор).

49. Хронология курса «Отечественная литература 2/2 ХХ века».

50. Литературная ситуация грани ХХ-XXI вв.

6. УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Основная литература

1. , История русской литературы второй половины ХХ в.: учебник М., 2004.

2. Тимина русская литература (1990-е – начало ХХI в.). М., 2005.

Дополнительная литература

1. Русская литература ХХ века от Бунина до Шукшина: Учебное пособие / , и др. М.: Флинта, 2012.

Художественные тексты

1. Братья и сестры.

2. Живые и мертвые. 1 текст на выбор

3. Жизнь и судьба.

4. Прокляты и убиты.

5. Коллеги.

6. Иркутская история.

7. Вечно живые. В добрый час. на выбор

8. Лунин, или Смерть Жака, записанная в присутствии хозяина. 104 страницы про любовь. Беседы с Сократом.

9. Пастух и пастушка.

10. Последние залпы. Берег.

11. Пядь земли. Июль 41.

12. Иван. Зося. В августе 44-го. 2 текста на выбор

13. Поэтические тексты – на выбор.

14. Неопалимая купина.

15. Убиты под Москвой.

16. Сашка.

17. Старший сын. Прошлым летом в Чулимске (на выбор).

18. Верный Руслан.

19. Крутой маршрут.

20. Зубр. Блокадная книга.

21. Глухая пора листопада (или другое произведение на выбор)

22. Зона (или другое произведение на выбор).

23. Факультет ненужных вещей. на выбор

24. Белые одежды.

25. Ерофеев Вен. Москва – Петушки.

26. Рассказы (на выбор).

27. Один и одна.

28. Живой.

29. Районные будни.

30. Встань и иди.

31. Лирика. Глоток свободы.

32. Доктор Живаго.

33. Прощание с Матерой. Дочь Ивана, мать Ивана. Живи и помни (на выбор).

34. В круге первом (или другой роман на выбор).

35. Капля росы.

36. По праву памяти. Стихи последних лет.

37. Обмен. (или другие – на выбор)

38. Колымские рассказы (на выбор).

39. Рассказы (на выбор). Я пришел дать вам волю…

40. Свой круг (или др.).

41. Рассказы. на выбор

42. Казус Кукоцкого (или др.).

43. Кысь.

44. 1 текст на выбор.

45. Лирика.

46. Лирика.

47. Е. Евтушенко. на выбор

48. Р. Рождественский.

49. В. Высоцкий.

8. ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В ПРОЦЕССЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ МУЛЬТИМЕДИЙНЫЕ И ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Просмотр кинофильмов по тематике семинарских занятий.

Рейтинговая оценка успеваемости студентов

Итоговая оценка (до 100 баллов) складывается из оценки следующих видов работы.

Модуль I (30 баллов)

1. Регулярное посещение лекций (Темы 1–6) – 0–4

2. Проверка лекционных конспектов (выборочно) – 0–4

3. Регулярное посещение практических занятий (Темы 1–4) – 0–4

4. Проверка чтения художественных текстов – 0–4

5. Историко-литературная подготовка и аналитическая работа на практических занятиях (Темы 1–3) – 0–6

6. Подготовка сообщений биографического характера (практическое занятие № 3, 4) – 0–4

7. Сообщение по проблеме взаимодействия литературы и смежных искусства (кинематографическая интерпретация литературных произведений) (Темы 1, 3) – 0–4

Модуль II (30 баллов)

1. Регулярное посещение лекций (Темы 7–12) – 0–3

2. Проверка лекционных конспектов (Темы 10, 12) – 0–4

3. Регулярное посещение практических занятий (Темы 7, 10, 11) – 0–3

4. Исследовательско-аналитическая работа на практическом занятии (Темы 7, 10, 11) – 0–6

5. Выполнение текстологической работы на практических занятиях (Тема 5) – 0–5

6. Подготовка сообщений по истории театрального воплощения художественного текста (Тема 6) – 0–4

7. Проверка чтения художественных текстов – 0–5

Модуль III (40 баллов)

1. Регулярное посещение лекций (Темы 13–17) – 0–4

2. Выборочная проверка лекционных конспектов (Тема 17) – 0–4

3. Регулярное посещение практических занятий (Темы 13, 15, 16) – 0–4

4. Исследовательско-аналитическая работа на практическом занятии (Темы 13–17) – 0–10

5. Отчет по чтению художественных текстов по всему курсу «история русской литературы 2/2 ХХ века» – 0–8

6. Выполнение письменной индивидуальной работы по любой теме курса, соответствующей индивидуальной научно-исследовательской теме студента – 0–10

Шкала оценивания

До 60 – неудовлетворительно (незачет)

61-75 – удовлетворительно (зачет)

76-90 – хорошо (зачет)

91-100 – отлично (зачет)

Дополнение к рабочей программе по дисциплине «История русской литературы 2/2 ХХ века» с применением рейтинговой системы оценивания успеваемости студентов обсуждено на заседании кафедры «08» октября 2012 года, протокол На основании Положения о рейтинговой системе оценки успеваемости студентов ТюмГУ

Завкафедрой

Наталья Николаевна Горбачева

История отечественной литературы ХХ века (2/2)

Учебно-методический комплекс для студентов дневного отделения

специальности 030601.65 Журналистика

* Формулировки вопросов могут быть изменены.