Урок "Перенос слов с двойными согласными"
Цели:
дидактическая:
добиться усвоения учащимися правила переноса слов с двойными согласными, научить правильно обозначить ударение, познакомить с новыми словарными словами;
психологическая:
повторить главные члены предложения, вспомнить изученные словарные слова, подбор родственных слов, обобщение правил переноса слов, ведение урока в соответствии с психологическими законами развития, восприятия, внимания, памяти; учет индивидуальных особенностей развития познавательных процессов;
воспитательная:
воспитывать культуру речи, общения, активность, аккуратность, воспитание в детском коллективе чувства взаимовыручки и ответственности.
Материал: учебник “Русский язык”, страница 120-122, желтая звезда.
Оборудование: компьютер.
Ход урока
I. Ориентировочно-мотивационный этап (10 мин.)
Слайд 5. Презентация
1. Психологический настрой урока
- Ребята! Сначала расставьте пропущенные гласные и составьте предложение: Дбр тр!
Слайд 6
Учитель:
Доброе утро, ребята!
Долгожданный дан звонок.
Начинается урок.
Посмотри скорей дружок
А ты готов начать урок?
Всё ль на месте?
Всё ль в порядке?
Ручки, книжки и тетрадки.
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Ум и сердце в работу вложи
И, каждой секундой в труде дорожи!
Итак, урок русского языка. А эпиграфом к нашему уроку будет русская.
Слайд 7
Народная пословица “Грамоте учиться - всегда пригодится”.
Слайд 8
- Как вы понимаете смысл этой пословицы? (Ответы детей)
2. Проверка домашнего задания (только творческие). После изучения предыдущей темы “Обобщение правил переноса слов”, второклассники получили домашнее задание творческого характера: сочинить сказку, стихотворение, рассказ или составлить ребус, используя слова с удвоенными согласными, а это была подготовка к восприятию новой темы (на доске висит экран учета оценок, в определенных ячейках которого обучающиеся самостоятельно выставляют свои оценки за каждое задание, выполненное в течение урока).
Рисунок 1, 2, 3, 4 (домашнее задание творческого характера).
Весь ко…ектив нашего кла… собрался на су…отник. Мы встретились ра…им утром у входа в здание. Уч…щимися руководила учит…льн…ца ру…кого языка – А…а Кири…овна. Несколько кла…ов убирали те…иторию. Б…льшая гру…а уч…ников красила забор. Старшекла…ники выносили мусор. Дев…ч…ки подм…тали доро…ки а…еи, высаж…вали ра…аду цв…тов на клумбы. Школ…ная коми…ия оц…нила нашу р…боту на “отлично”.
Самооценка.
Слайд 9
3. Упражнение в чистописании. Узнайте, о каких буквах идет речь.
Эти буквы согласные, коварные и опасные,
И с ними дружат не все гласные.
Жж Шш Жанна, шоссе
- Что объединяет буквы? (Они согласные, шипящие)
([ж], [ш] – всегда твердые
Вспомним правила написания при письме:
1 уч.
Я тетрадь свою открою
И, наклонно положу.
2 уч.
Я, друзья, от вас не скрою
Ручку я вот так держу.
3 уч.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.
4. Выравнивание знаний.
5. Словарная работа: моделируют четыре правила для переноса (из каждой группы по одному ученику).
Cлайд 10
Я буду диктовать слова с разными правилами. Каждый ряд со своим помощником “собирает” слова, исходя из определенных правил
А мы должны наблюдать, размышлять, замечать, делать выводы.
Cлайд 11
1 группа: “Проверяйка” собирает слова с правилой “Буквы ъ, ь, й не отделяются от предшествующих букв”.
2 группа: “Вспоминайка” - “Слова, состоящие из одного слога, не переносятся”.
3 группа: “Словознайка” - “Слова переносятся по слогам”.
4 группа: “Узнавайка” - “На строке не оставляется одна буква, даже если она обозначает слог”.
Слова под диктовкой: Свалить, чайник, яма, почтальон, кровь, рост, зайцы, забор, ёжик, петух, край, читайте, олень, Юра.
Проверка письма.
Слайд 12
Проверяйка - чайник, почтальон, зайцы, читайте.
Вспоминайка - кровь, рост, край.
Словознайка - свалить, забор, петух.
Узнавайка - яма, ёжик, олень, Юра.
Проверка письма.
- В группах устно по одному слову данные слова разделят для переноса, обозначают ударения, поочередно по каждой группе один ученик выполняет на доске, остальные в тетрадях
Чай/ник, рост, за/бор, ёжик.
Слайд 13, 14
6. Постановка учебной задачи.
Поиграем в игру “Назови одним словом”.
1. День недели после пятницы (суббота).
Слайд 15-21
Игра на льду на коньках в небольшой мяч или шайбу (хоккей).
Результат сложения (сумма).
Место, где продают билеты (касса).
Итак, что мы замечаем из угаданных слов?
II. Операционно-исполнительский этап (решение учебной задачи). (30 мин.)
Ответы учеников (все слова с двойными согласными).
Значит, сегодня мы будем изучать тему “Слова с двойными согласными”.
Работа в тетрадях (эти слова переписываются в тетрадь).
- Мы записали слова, но у некоторых они не уместились на одной строчке. Надо знать правило переноса слов с двойными согласными. Буратино учился у Мальвины и уже умеет это делать. Посмотрите внимательно, как он разделил для переноса и сделайте вывод.
Рас-сказ, груп-па, хок-кей, комис-сия.
- Давайте в группах попробуем сами вынести правило:
- При переносе слов с двойными согласными одну букву оставляют на строке, а другую переносят (шос-се).
Cлайд 22
Прочитайте правило самостоятельно из книги Прочитать хором. Рассказать в группах Дать 1 мин. на запоминание. Опрос 2 человек и хоровоеповторениеА сейчас устно разделим угаданные слова на слоги для переноса суб-бо-та, хок-кей, кас-са, сум-ма
Слайд 23-32
Игра на внимания:
- А теперь предлагаю поиграть в игру “Рассади пассажиров”.
Внимательно посмотри и запомни, в каких местах и с какими именами сидят девочки Анна, Жанна, Римма, Алла, Камилла, а потом рассади девочек по своим местам
Самооценка
III. Работа с учебником.
Слайд 33
Упражнение 215.
Вспомните изученные правила переноса.
Переносите так: у доски 1 ученик (а остальные пишут в тетрадях):
мас-са, шос-се, класс
Продолжить самостоятельно – упражнение 218:
рас-каз, груп-па, ко-мис-сия, хок-кей
Проверка и самооценка.
Слайд 34-36
Физкультминутка:
1, 2, 3, 4, 5 вышли дети погулять,
Остановились на лугу,
Я вперед быстрей бегу.
Лютики, ромашки,
Розовые кашки
Собирал наш 1 класс,
Вот такой букет у нас!
Слайд 37
Соберем внимание:
Читаем слова хором: 10 слов запоминаем. Какое слово лишнее? Почему?
Касса, хоккей, дубки, суббота, сумма, аллея, троллейбус, телеграмма, ванна, группа
- Работа с деформированным предложением.
Составляем из лишнего слова “Дубки” предложение:
Cлайд 38-39
На росли молодые дубки поляне.
Составьте предложение. Запишите. Подчеркните главные члены предложения.
- Если услышите слово с двойной согласной, то поднимите желтую звезду.
Аккуратный, дорога, хоккей, помидор, троллейбус, топор, лимонный, подарок.
Слуховой диктант. В каких словах есть двойные согласные?
Спросите, не повысив тона:
Что больше: центнер или тонна?
Необходимы соль и крупы,
Чтоб кашу наварить для группы.
Кто получит низкий балл,
Не придет на школьный бал.
Если в доме много сора,
Может в доме вспыхнуть ссора.
Приятней найти под ёлкой гриб,
Чем получить ангину или грипп.
- Как вы понимаете пословицу?
Весенний день год кормит.
- Прочитайте про себя. Что заметили? (нн)
Мы должны запомнить словарное слово.
Разгадайте ребус (зачитать загадку).
Слайд 40-41
- Дать краткое объяснение слову “берёза”.
- Что особенного в березе, чем она отличается от других деревьев? (Ствол белый)
Береза, березонька, березка, березовый.
- Выделите корень, как он пишется у родственных слов?
Работа с учебником упражнение 221 - списать текст “О берёзе”.
- Проверка по учебнику
- Найди из текста слова с двойными согласными, раздели их для переноса (ран-ней, осен-ние).
Наблюдение над переносом слов с двойными согласными по упражнению 219 – устно:
рус-ский язык, осен-ний дождь, новое шос-се.
Вывод: В чем упражнялись при выполнений этого вида? Работа по группам.
Самооценка.
Слайд 42
Тест. Найди слова с ошибкой: (самостоятельная работа)
1) класс 5) шоссе
2) субота 6) телеграма
3) группа 7) хоккей
- Проверка, самооценка.
Cлайд 43
IV. Рефлексивно-оценочный этап. (5 мин.)
Обобщение знаний.
- Какую задачу ставили на уроке?
- Чему мы учились на уроке?
- Как нужно переносить слова с двойными согласными?
Пересказ содержания урока вслух один из учеников из группы.
Слайд 44
Выставление в журнал среднеарифметической отметки за урок каждому обучающемуся.
Образная рефлексия.
1. Вы считаете, что урок прошел для вас плодотворно, с пользой. Вы научились и можете помочь другим
2. Вы считаете, что научились, но вам ещё нужна помощь
3. Вы считаете, что было трудно на уроке
4. Домашнее задание:
- по учебнику – 220;
- на перенос, на творческое применение усвоенного – 222;
- на свободное творчество по теме “Перенос слов с двойными согласными”.
Слайд 46
А закончить урок я хочу словами:
Учите русский годы к ряду
С душой, с усердием, с умом.
Вас ждет великая награда,
И та награда - в нем самом
Цель:
Познакомить учащихся с правилом переноса слов с двойными согласными.
Задачи:
1. Формировать умения переносить слова с двойными согласными с учетом их особенностей.
2. Развивать умения писать слова с двойными согласными, с безударными гласными.
3. Развивать наблюдательность, внимание, память, активность и грамотную речь учащихся.
4. Воспитывать аккуратность, самостоятельность, дисциплинированность и любовь к родному языку.
Оборудование:
1. учебник для 2 класса “Русский язык” ООО “ДРОФА”. М.,2009,
2. сказочные герои, карточки со словами, раздаточные материал
3. сигнальные “кружки ”.
Ход урока
1. Организационный момент.
- Ребята, улыбнитесь, у вас хорошее настроение.
Сядьте удобнее, закройте глаза. Представьте: голубое небо. Плывут красивые облака, кружатся белые снежинки, свежий морозный ветерок приятно дует в лицо. Вдруг, лучик бодрости, пронизывает вас.
Готовы к получению новых знаний?
2. Сообщение темы и цели урока.
- Начинаем урок по теме: “Перенос слов с двойными согласными”.
- Сегодня на уроке мы познакомимся с правилом переноса слов с двойными согласными.
Повторим правописание слов с безударными гласными.
Будем упражняться в нахождении главных членов предложения.
3. Минутка чистописания.
( На доске буквы ) Вв во ве вр дв ув ив
Вывод: какую работу мы проделали и для чего?
4. Словарно-орфографическая работа.
Ворона, вдруг, ветер.
Задание: выписать из словаря и выделить орфограммы.
Вывод: какую работу мы проделали и для чего?
зачем нам нужно знать как правильно писать словарные слова?
5. Работа над предложением:
Задание: записать под диктовку, выделить главные члены предложения, найти связи слов в предложении.
Ночью поднялся сильный ветер.
6. Повторение правил переноса.
( Введение в сказку. Звучит сказочная музыка. )
- В некотором царстве, в некотором государстве, под названием “Двойные согласные” жили-были счастливые люди. Они были счастливы потому, что дружили с чем, как вы думаете…?
- С двойными согласными.
(Открываю доску)??????
- Голубое небо, белые облака, пушистые сугробы, все радовало их.
А двойные согласные вселяли в душу людей чувство прекрасного.
Но однажды случилась беда.
Злой волшебник похитил двойные согласные и получилось какие-то непонятные слова.
(Вывешиваю на доску:)
СУОТА КЛА ГРУА
- Но и этого показалось злому волшебнику мало.
Он заставил всех людей забыть правила переноса слов.
- Ребята, давайте поможем жителям этого царства вспомнить правила переноса.
На доске написаны слова:
Парта, чайка, Юрий, письмо
- Запишите эти слова в тетрадь и разделите для переноса. Комментированное письмо (по 1)
Вывод: Какие правила переноса мы выполнили?
7. Объяснение нового материала.
- Откройте учебник на стр.113 (по закладке).
- Прочитайте вопрос Почемучки (после спросить одного вслух).
- Перед тем, как ответить на этот вопрос, разберем упражнение № 000.
- Ребята, ну, а теперь, кто попробует сделать вывод о переносе слов с двойными согласными?
Вывод учителя: При переносе слов с двойными согласными одну букву оставляют на строке, а другую переносят. (шос-се)
- Прочитаем это правило вместе…
1) Закрепление нового материала.
Физминутка.
Ветер дует нам в лицо.
- После долгой ночи наступило утро.
- Бесцветный мир уже не привлекал внимание людей. Но как ни старался злой волшебник стереть воспоминания о правилах переноса, еще иногда встречались задания на перенос слов.
2) Работа у доски (у доски один ученик)
Рус-ский язык, осен-ний дождь, новое шос-се,
Запишите и разделите слова с двойными согласными для переноса.
Вывод: В чем упражнялись в этом виде работы?
3) Работа по группам.
1 и 3 ряд из упражнения № 000 выпишут второе предложение, подчеркнут главные члены предложения.
2-й ряд. На доске записаны слова:
А..а, ва..а, килогра.., ..ра, телегра..а.
- Ваша задача: списать слова, вставить пропущенные орфограммы и подчеркнуть их.
(Включается музыка)
Проверка выполненных заданий. Со второго ряда вызывать по очереди учеников к доске.
У 1-го и 3-го ряда проверяют коллективно. Один ученик читает списанное предложение.
Второй называет главные члены предложения.
- А теперь, найдите в предложении слова с безударными гласными и подберите устно проверочное слово.
Весна – вёсна, деревья – дерево;
Молодцы, ребята.
- Сядьте поудобнее слушаем продолжение сказки.
- И вот один мальчик (вывешиваю иллюстрацию) отправляется в дорогу. Начал он ходить по царству и расспрашивать, почему стало грустно и скучно жить. Но люди не могли дать ответ.
- Однажды мальчик набрел на старый дом, в котором жила Мудрая сова.
- “Я отвечу на твой вопрос” - сказала Мудрая сова. Если ты выполнишь 3 желания, то сможешь вернуть радость жителям царства “Двойные согласные”.
1-е желание (№ 000)
- Отгадайте загадки, отгадку запишите в тетрадь, разделив слова для переноса.
Ан-тенна, антен-на, осен-ние листья.
Мудрая сова вас хвалит. Вы прекрасно справились с первым желанием.
Вот еще одно желание.
- Как вы понимаете пословицу?
Весенний день год кормит.
- Прочитайте про себя. Что заметили? (нн)
Очень хорошо.
- Мальчик, поторопил Мудрую сову.
- Какое же будет ваше следующее желание. И мудрая сова сказала приготовьте волшебные карточки.
- Если услышите слово с двойной согласной, то поднимите желтую звезду.
Аккуратный, дорого, хоккей, помидор, троллейбус, топор, лимонный, подарок.
- Прекрасно, вы правильно поднимали нужные карточки
(Вывешиваю солнце, тучку снимаю)
- И внезапно, яркое солнце осветило царство. Глаза жителей были полны радости и счастья. И снова почетное место заняли двойные согласные.
- “Но постойте, постойте” - сказала Мудрая сова. Исправьте наконец непонятные слова
СУББОТА КЛАСС ГРУППА
Дети исправляют и по ходу вывешиваются карточки со словами.
8. Итог урока.
- Чему мы научились на уроке?
- Что нового для себя взяли из урока?
- Любое ли слово можно переносить с одной строки на другую?
Домашнее задание: стр.113 правило выучить, стр114 № 000
Мудрая сова за старания, вашему классу дарит эту книжку.
- Ой, а в ней что-то лежит.
Спасибо за труд!
- Тут и сказочке конец, а кто работал – молодец. (выставление оценок)
- Как называется наш учебник? (Русский язык)
- Что заметили? (что есть сс)
- Это словарное слово.
- Запишите это словосочетание Русский язык себе в тетрадь.
- Ребята, составьте с этим словосочетанием предложение, но так, чтобы в предложении были главные члены.
Например: Мы любим русский язык.
Лучшее предложение записывается с комментированием и подчеркиваем главные члены.
Вывод: С каким словарным словосочетанием мы сейчас работали
Проекты по теме:
Основные порталы (построено редакторами)