Тема урока: Путешествия и открытия в южном полушарии.
Цель урока:
1. Познакомить школьников с историей географических открытий на Африканском материке, с вкладом в развитие географической науки А. Гумбольдта, с исследованием Австралии и открытием последнего материка на планете - Антарктиды, сформировать умение оценивать вклад путешественников в географию.
2. Продолжить развитие умения работы с географическими картами, формировать умение показывать географические объекты на карте.
3. Воспитывать интерес к изучаемому предмету.
Тип урока: комбинированный.
Вид урока: решение проблемы.
Оборудование: Карта полушарий, физические карты Африки, Южной Америки, Австралии, Антарктиды; портреты путешественников, учебные картины и экранные пособия из серии «История географических открытий»; учебные картины ландшафтов Африки, Южной Америки, Австралии и Антарктиды; научно-популярная географическая детская литература.
Технологии: проблемное обучение, ИКТ.
План урока.
1. Организационный момент.
2. Проверка ранее изученного материала.
3. Мотивация учебной деятельности.
4. Актуализация знаний учащихся.
5. Создание проблемной ситуации.
6. Совместное открытие знаний.
7. Осмысление учащимися знаний.
8. Обобщение и систематизация знаний.
9. Подведение итогов урока и ДЗ.
Ход урока.
1. Проверка ранее изученного материала.
ü Расскажите об открытиях Великой северной экспедиции.
ü Расскажите о кругосветных плаваниях XIX века, организованных русскими мореплавателями.
ü Чем морской климат отличается от континентального?
ü Что такое цунами?
2. Актуализация знаний учащихся.
o На какой африканской реке 5000 лет назад возникло государство?
o Кто и когда открыл Австралию?
3. Создание проблемной ситуации.
ü Кто и когда из европейцев начал исследовать берега Африки?
ü Какова причина неизученности той части материка, которая расположена к югу от Сахары?
4. Совместное открытие знаний: Смысловой блок урока
Ø Блок «Исследование Африки» проводится в форме воображаемого путешествия учащихся по карте вместе с ее исследователями М. Парком, Д. Ливингстоном, Г. Стенли. Маршруты путешествий наносятся на контурную карту, отмечаются на ней все открытые путешественниками объекты.
Ø Второй смысловой блок рассмотривается по ходу заполнения рисунка в тетради, где изображаются склоны горы, по которой поднимался А. Гумбольдт и его спутник, наблюдая смену растительности на вулкане Чимборасо. В результате этой работы, выполненной по тексту учебника, школьники знакомятся с важнейшим положением географической науки, которое было сформулировано А. Гумбольдтом.
Ø Смысловой блок рассматривается по ходу объяснительного чтения текста учебника и показа на карте географических объектов, выделенных в тексте. Особое внимание уделяется исследованиям -Маклая. В XIX веке начала зарождаться наука о происхождении и эволюции человека. Вопрос о единстве человеческого рода был один из самых главных. Спор ученых о равенстве рас решил проверить на практике русский ученый-путешественник -Маклай. Он решил непосредственно провести наблюдения за жизнью народов Юго-Восточной Азии и Океании. Наиболее интересные и важные для науки сведения были получены ученым во время его пребывания на острове Новая Гвинея, где он прожил более года и не раз возвращался сюда. Он овладел языком папуасов, изучил их внешний облик, образ жизни, собрал их утварь, украшения, оружие. В дневниках -Маклая есть подробные описания ритуалов папуасов, их обычаев: праздников, свадеб, похорон. Ученый отмечал трудолюбие папуасов, которое проявляется при обработке земли под посевы, их терпение и ловкость в постройке пирог. Он подчеркивал, что туземцы народ практичный, из подарков ценят больше не бусы, зеркала и цветные тряпки, а ножи, топоры, гвозди и даже бутылки, из которых можно сделать какой-либо полезный предмет. Учитель рекомендует школьникам взять в библиотеке и прочитать книги о -Маклае.
Ø Последний блок нового материала посвящается ознакомлению школьников с кругосветным плаванием русской экспедиции под руководством и . На карте Антарктиды прослеживается маршрут экспедиции, корабли которой вышли из Кронштадта, побывали в портах Австралии, проникли в южнополярную область. В ходе плавания был открыт новый материк Антарктида, а также море, названное именем Беллинсгаузена, остров Петра I и земля Александра I, расположенные близ Антарктиды.
Ø По ходу изучения этого блока ставится учебная задача: описать по рисунку учебника на с. 207 природу побережья Антарктиды, условия плавания парусных судов в водах Антарктики, а также погодные условия, животный мир этой полярной области планеты.
5. Закрепление изученного материала: Выполнить задание 82 в рабочей тетради. Школьники называют наиболее значимые для географии открытия и исследования, проведённые путешественниками в южном полушарии Земли.
Задание 81. Река Конго, Исмаил - араб, на севере пустыня Сахара, на юге - пустыня Калахари, Конго пересекает экватор и солнце бывает прямо над головой два раза в году - 21 марта и 23 сентября. Весь год солнце светит с юга в северном полушарии, с севера солнце может светить в южном полушарии.
Задание 82. Гумбольдт, Ливингстон, Миклухо-Маклай, Миклухо-Маклай, Гумбольдт, Ливингстон, Миклухо-Маклай.
5. Домашнее задание. Изучить текст §20, стр. 202-206. отвечать на вопросы учебника стр. 207.
|
Великие путешественники
или все дороги ведут до края земли |
|
|
Проекты по теме:
Основные порталы (построено редакторами)