Модуль 9
! Задание 1.
1) Выберите ребенка, который посещает вашу группу вашего образовательного учреждения.
2) Составьте его психолого-педагогический портрет (см. соответствующий модуль «Психолого-педагогический портрет ребенка дошкольного возраста»).
3) Составьте перечень возможных проблем (трудностей). Этот перечень составляется на основе сопоставления данных, полученных при исследовании конкретной личности ребенка, с неким идеальным образом воспитанника в этом возрасте.
4) Выявите одну наиболее значимую проблему. Выбор может осуществляться на основе трех главных критериев осуществления проектной деятельности: 1) решение проблемы должно иметь действительную значимость для развития ребенка; 2) решение проблемы интересно и личностно значимо самому педагогу; 3) решение проблемы возможно в сроки, ограниченные одним учебным годом.
5) Составьте максимальный перечень возможных причин этой проблемы (не менее десяти).
6) Проранжируйте выделенные Вами причины обозначенной проблемы, присваивая первую позицию причине, оказывающей наибольшее влияние на эту проблему, вторую позицию – менее значимой, но все же важной причине.
Результаты задания отразите в таблице:
Основные положения | Раскрытие положений |
Проблема О Н Р |
|
Ранжированный список возможных причин выделенной проблемы 1 Осложнения при беременности и родах. 2 Недостаточно внимания дома. 3. Близкие и так понимают речь. 4. Не хочет играть со сверстниками. 5. Слабая моторика. | 1.Преждевременные роды, недоношенность. 2.Неполная семья. 3. Мама много работает 4.Мама не имеет достаточный уровень образования для того, чтобы понять степень проблемы. 5.В семье от ребенка не требуют правильной речи, его и так понимают. 6. Недостаточная мотивация. 7.Детям не интересно играть с мальчиком. 8. Дети не понимают его речь. 9.Иногда ребята смеются над ним и дразнят. 10.Речевая активность проявляется только в общении со взрослыми. 11.Мало уделяли внимания рисованию, лепке, пальчиковой гимнастике. |
! Задание 2.
Составьте аналогичную таблицу для проблемы, выделенной в ходе проектирования программы индивидуальной работы с ребенком дошкольного возраста.
Возможные причины трудности | Необходимые личностные преобразования |
1.Преждевременные роды, недоношенность. 2.Неполная семья. 3. Мама много работает 4.Мама не имеет достаточный уровень образования для того, чтобы понять степень проблемы. 5.В семье от ребенка не требуют правильной речи, его и так понимают. 6. Недостаточная мотивация. 7.Детям не интересно играть с мальчиком. 8. Дети не понимают его речь. 9.Иногда ребята смеются над ним и дразнят. 10.Речевая активность проявляется только в общении со взрослыми. 11. Слабая моторика.
| Исправить невозможно. Не зависит от педагога. После ряда бесед и консультаций мама занимается дома с ребенком, обращает внимание на правильность его речи. Желание научиться говорить правильно. Успешная социализация. Развитие правильной грамотной речи. Умение и желание общаться со сверстниками. Развитая мелкая мускулатура пальцев. |
! Задание 3.
На основе ознакомления с составляющими педагогической цели, сформулируйте цель программы индивидуальной работы с ребенком дошкольного возраста. Цель: Обеспечение формирования речевых навыков у ребенка с ОНР посредством речевых игр и упражнений и развития мелкой моторики.
деятельность педагога обеспечение |
ожидаемый результат формирование речевых навыков |
характеристика субъекта ребенок с общим недоразвитием речи |
специфические условия деятельности посредством речевых игр и развития мелкой моторики |
! Задание 4.
Оцените сформулированную Вами цель программы индивидуальной работы с ребенком по предложенным критериям SMART-цели.
S. | M. | A. | R. | T. |
Specific | Mesurable | Achievable | Relevant | Timing |
Конкретность | Измеряемость | Достижимость | Релевантность | Своевременность |
стремимся избежать двусмысленности, поставить цель точно | Цель должна быть измерима количес-твенными или качественными характеристиками | Цели должны быть достижи-мыми | Соответствие контексту деятельности | Присутствие контрольных промежуточных временных точек. |
Цель конкретная | Измеряется диагностикой | Достижима при условии сотрудничества с родителями | соответствует | 1 учебный год |
! Задание 5.
Сформулируйте задачи вашей программы индивидуальной работы с ребенком дошкольного возраста в течение 1 года, основываясь на подходе «пошаговая стратегия».
Задачи:
- Проанализировать исходный уровень развития речи ребенка с помощью диагностики.
- Обеспечить заинтересованность ребенка в речевой активности.
- Создать условия для развития уровня звуковой культуры речи, грамматического строя речи, активизации словаря, обязательного для данного возраста, посредством дидактических игр и упражнений.
- Организовать деятельность ребенка для развития мелкой моторики.
- Обеспечить формирование устойчивых образцов фонетически и грамматически правильной речи.
- Сравнить полученные результаты с первоначальными и предполагаемыми.
- Определить перспективы дальнейшей работы.
Горох
Проекты по теме:
Основные порталы (построено редакторами)