Федеральное агентство по образованию Российской Федерации

Санкт-Петербургский государственный университет

Факультет филологии и искусств

Регистрационный номер

рабочей программы учебной дисциплины

/ /

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Стилистика и редактирование

Основной образовательной программы высшего профессионального образования

Лингвистика. Прикладная, экспериментальная и математическая лингвистика

подготовки по направлению 031100 Лингвистика

По профилю

Для получения квалификации (степени) бакалавр

Код дисциплины		по учебному плану			форма обучения	очная
виды промежуточной аттестации:	зачетов	2	экзаменов	0

Трудоемкость учебной дисциплины

зачетных единиц

Санкт-Петербург

2009

Раздел 1. Характеристики, структура и содержание учебной дисциплины

1.1. Цели и результаты изучения дисциплины

Цель курса: научить слушателей методам работы литературного редактора, ознакомить их с основными приемами подготовки текста к изданию, обучить их опознавать и устранять ошибки в использовании языковых средств.

Задача курса: ознакомить слушателей с основными правилами и приемами литературного редактирования текстов, принадлежащих к различным функциональным стилям; рассмотреть типологию речевых ошибок, изучить экспрессивно-выразительные средства языка, определить критерии оптимального выбора языковых средств в тексте. Язык обучения: русский

1.2. Язык обучения: русский

1.3. Требования к подготовленности обучающегося к освоению содержания учебной дисциплины (пререквизиты).

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Курс носит практический характер. Он рассчитан на широкий круг студентов-гуманитариев и призван выработать у них навыки литературной работы с текстами различной стилевой принадлежности.

1.4. Перечень компетенций, формируемых при изучении дисциплины (с указанием кодов)

ОК-3 – способность использовать в познавательной и профессиональной деятельности базовые знания в области гуманитарных, социальных и экономических наук;

ОК-4 – владение культурой мышления, способность аргументировано и ясно строить устную и письменную речь;

ПК-1 – способность демонстрировать знание основных положений и концепций в области теоретической лингвистики и основного изучаемого языка (языков), теории коммуникации, лингвистического анализа и интерпретации текста, представление об истории, современном состоянии и перспективах развития языкознания;

ПК-8 – способность проводить под научным руководством локальные исследования на основе существующих методик в конкретной узкой области языкознания с формулировкой аргументированных умозаключений и выводов;

ПК-10 – владение навыками участия в научных дискуссиях, выступления с сообщениями и докладами, устного, письменного и виртуального (размещение в информационных сетях) представления материалов собственных исследований;

ПК-11 – владение базовыми навыками создания на основе стандартных методик и действующих нормативов различных типов текстов;

ПК-12 – владение базовыми навыками доработки и обработки (корректура, редактирование, комментирование, реферирование и т. п.) различных типов текстов;

ПК-15 – владение навыками участия в разработке и реализации различного типа проектов в образовательных и культурно-просветительских учреждениях, в социально-педагогической, гуманитарно-организационной, книгоиздательской, массмедийной и коммуникативной сферах.

1.5. Знания, умения и навыки, осваиваемые обучающимся при изучении дисциплины

Слушатели должны уметь стилистически правильно выражать свои мысли, активно пользоваться всеми возможностями русского языка при подготовке публицистических, научных и официально–деловых текстов.

1.6. Перечень и объём активных форм учебной работы по дисциплине

В течение семестра слушатели выполняют контрольные и самостоятельные работы. В середине курса предусмотрен зачет, а в конце - экзамен.

1.7. Организация изучения дисциплины, текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации

Трудоёмкость, объёмы учебной работы и наполняемость групп обучающихся

Код модуля	Аудиторная учебная работа обучающихся	Самостоятельная работа	Объём активных форм учебной работы	Трудоёмкость
лекции	семинары	консультации	практические занятия	лабораторные работы	контрольные работы	коллоквиумы	Под руководством преподавателя	в присутствии преподавателя	без участия преподавателя
по формам обучения
1	12	12	0	0	0	2	0	5	5	10	4	2
10-12	10-12	0	0	0	10-12	0	10-12	10-12	10-12	Инд.	10-12
2	16	16	0	0	0	2	0	5	5	16	4	2
10-12	10-12	0	0	0	10-12	0	10-12	10-12	10-12	Инд.	10-12
ИТОГО:	56	0	0	0	0	2	0	10	10	26	8	4

Виды, формы и сроки текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации

Код модуля	Период по учебному графику	Промежуточная аттестация	Всего зачетов и экзаменов	Текущий контроль
Виды	Сроки	Формы	Сроки
1	7 семестр	зачет	январь	1	Контрольные работы	Один раз в месяц
2	8 семестр	зачет	апрель	1	Контрольные работы	Один раз в месяц

1.8. Структура и содержание учебной дисциплины

1. Разделы курса:

1. Функциональная стилистика.

2. Стилистическое использование языковых средств.

3. Литературное редактирование.

4. Основы издательского процесса.

2. Краткое содержание тем

2.1. Функциональная стилистика.

2.1.1. Предмет стилистики.

2.1.2. Основные понятия функциональной стилистики.

2.1.3. Публицистический стиль.

2.1.4. Принципы составления информационных сообщений.

2.1.5. Научный стиль.

2.1.6. Официально–деловой стиль.

2.1.7. Язык художественной литературы.

2.1.8. Русская разговорная речь.

2.2. Стилистическое использование языковых средств.

2.2.1. Смысловая точность речи. Выбор слова.

2.2.2. Стилистические ресурсы семантики лексических единиц.

2.2.3. Стилистические свойства лексических единиц, связанные с их происхождением.

2.2.4. Стилистические свойства устаревших и новых лексических единиц.

2.2.5. Лексика, имеющая ограниченную сферу распространения.

2.2.5. Стилистический потенциал фразеологических единиц.

2.2.6. Стилистика словообразования.

2.2.7. Морфологические средства стилистики.

2.2.8. Синтаксические средства стилистики.

2.2.9. Тропы и стилистические фигуры.

2.2.10. Фонетико–графические свойства стилистики.

2.3. Литературное редактирование.

2.3.1. Основные свойства текста.

2.3.2. Виды текста и способы изложения.

2.3.3. Композиция текста.

2.3.4. Четыре вида правки.

2.3.5. Работа с логической основой текста.

2.3.6. Работа с фактической основой текста.

2.4. Основы издательского процесса

2.4.1. Подготовки рукописей к публикации.

2.4.2. Корректура текста. Корректурные знаки и их применение.

2.4.2. Изготовление оригинал-макетов.

3. Примерные вопросы для самоконтроля

3.1. Назвать ошибки, исправить предложения:

а) Дорога к славе распахнулась только одному финалисту кубка.

б) Склад закрывается на санитарный день ввиду прихода тараканов.

в) Петров был наказан по результатам ревизии выговором и премией.

г) Эти пятна вывести практически почти невозможно.

д) В Эвенкии своих запасов нефти более чем предостаточно.

е) Со стороны руководства это осталось, видимо, одной из самых больших ошибок.

ж) Эти люди крепко стоят на ногах, поэтому вам не удастся подрезать им крылья.

з) Затем вам приходится оплачивать непосредственное участие собаки в каждой конкретной выставке.

и) К моменту обмена квартиры в ней были прописаны жена, дочь и вещи.

к) К столу подошли две женщины: одна рыжеволосая, другая в сером костюме.

л) Детский сад «Белочка» принимает детей после капитального ремонта.

м) Язык не поднимается говорить об этом.

н) Северный олень неприхотлив, он не требует ухода и с радостью отдает человеку мясо, шкуры, рога.

3.2. Охарактеризовать логические ошибки, указать, являются ли они дистантными или контактными:

а. Вчера мы пережили очередной конец света. Ровно в 12.00 произошло необычное небесное явление — так называемый парад планет.

Парад планет — явление чисто оптическое, и происходит оно довольно часто — в среднем раз в пять лет. Особенностью парада в этом году было то, что в нем «участвовали» не только Земля, Меркурий, Венера, Марс Сатурн и Юпитер, но и «звезда по имени Солнце». Все он, по сути, выстроились в одну линию (возможные отклонения — не более 12 градусов). В Пулковской обсерватории считают, что на здоровье и жизненную активность людей данное явление никак не влияет.

б. Игры бывают всякие и для всяких. Вот, например, детские игры делятся по возрастам: для младшего, дошкольного, среднего, старшего возраста. Игры для взрослых также бывают разные и для разных. Азартные, например, это не хорошие игры, и играют в них люди, в основном, нехорошие. Ну, в футбол, например, наши играть не умеют, и говорить об этой игре не стоит. Шахматы — это игра положительная, играют в нее люди способные, положительные. Много, одним словом, игр для взрослых.

3.3. Составить информационное сообщение по схеме лид—саблид—дополнительные абзацы, придумать заголовок:

а. 300–летие Петербурга. Супруги глав государств СНГ. В Эрмитаж — 30 мая. Зал испанских художников и русские залы + Павильонный зал – часы «Павлин» (Джеймс Кокс, XVIII век). Водил директор Михаил Пиотровский. Все очень понравилось. Затем — чаепитие с сотрудниками Эрмитажа и фотография на память.

б. Марсель. Миссионер Джон Пайпер. Возвращался из Африки на своем самолете с женой, сыном и дочерью. 3 сентября. Стало плохо с сердцем. 12–летний сын Джон Пайпер младший посадил самолет. Сказал: «Мне не было страшно. Я даже рад был немного посидеть за штурвалом».

4. Примерная тематика докладов, рефератов, курсовых работ

Современная аналитика: стилистическая оценка словоупотребления.

Анализ подачи новостных материалов (на материале информационных агентств в интернете).

Оформление лида (на материале дикторов радио и телевидения и/или информационных агентств в интернете)

5. Примерный перечень вопросов к экзамену (зачету) по всему курсу

1. Понятие стиля в языке.

2. Функционально–стилевая дифференциация русского литературного языка

3. Публицистический стиль.

4. Научный стиль.

5. Официально–деловой стиль.

6. Язык художественной литературы.

7. Русская разговорная речь

8. Стилистическое использование синонимов и антонимов

9. Стилистическое использование многозначных слов и омонимов

10. Паронимия и парономазия

11. Стилистическая окраска слов

12. Лексика, имеющая ограниченную сферу распространения

13. Устаревшие и новые слова

14. Заимствованные слова

15. Фразеологизмы

16. Лексические образные средства

17. Фоника

18. Основные свойства текста

19. Виды текста и способы изложения

20. Четыре вида правки

21. Логические основы редактирования

Раздел 2. Обеспечение учебной дисциплины

2.1. Методическое обеспечение учебной дисциплины

2.1.1. Методическое обеспечение аудиторной работы

Розенталь по правописанию и литературной правке. М., 1985.

2.1.2. Методическое обеспечение самостоятельной работы

Голуб по стилистике русского языка. М, 1997.

, Дроняева современного русского языка и культура речи. М., 2002.

2.1.3. Методические материалы для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации по дисциплине (контрольно-измерительные материалы)

Тесты, контрольные задания

2.2. Кадровое обеспечение учебной дисциплины

2.2.1. Требования к образованию и (или) квалификации штатных преподавателей и иных лиц, допущенных к преподаванию дисциплины

Преподаватели должны иметь базовое образование и/или ученую степень, соответствующие профилю преподаваемой дисциплины.

2.2.2. Требования к обеспеченности учебно-вспомогательным и (или) иным персоналом

нет

2.2.3. Методические материалы для оценки обучающимися содержания и качества учебного процесса

АНКЕТА ОБУЧАЮЩЕГОСЯ

1. Удовлетворены ли Вы полученными знаниями, умениями и навыками? Способствовал ли курс повышению Вашего образования?

2. Вызвал ли курс интерес к предмету изучения? Какие аспекты курса вызвали у Вас наибольший интерес?

3. Захотели ли Вы изучать родственные по тематике курсы и литературу по данной теме? Способствовал ли курс обдумыванию и обсуждению предмета вне учебных занятий?

4. Отметьте сильные и слабые стороны курса. Стали бы Вы рекомендовать курс другим студентам и почему?

5. Ваше общее мнение о преподавателе. Прокомментируйте отличительные качества преподавателя, определившие Вашу оценку. Стали бы Вы рекомендовать этого преподавателя другим студентам и почему?

6. Ваши дополнительные комментарии или пожелания:

2.3. Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины

2.3.1. Требования к аудиториям (помещениям, местам) для проведения занятий

Аудитория на 15 человек

2.3.2. Требования к аудиторному оборудованию, в том числе к неспециализированному компьютерному оборудованию и программному обеспечению общего пользования

нет

2.3.3. Требования к специализированному оборудованию

нет

2.3.4. Требования к специализированному программному обеспечению

нет

2.3.5. Требования к перечню и объёму расходных материалов

Бумага – 3 пачки, картридж для принтера – 1 штука.

2.4. Информационное обеспечение учебной дисциплины

2.4.1. Список обязательной литературы

1) Голуб русского языка. М, 1997.

2) Сметанина редактирование для журналистов и специалистов по связям с общественностью. СПб., 2003.

3) Стилистика и редактирование / Под ред. . М., 2004.

2.4.2. Список дополнительной литературы

1) , , Справочник журналиста. Л., 1971.

2) , , Чельцова словарь русского языка. М., 2008.

3) Васильева новости. М., 2002.

4) , Кохтев стилистика русского языка. М., 1982.

5) Галь живое и мертвое. М., 2003.

6) Зализняк словарь русского языка: Словоизменение. М., 2008.

7) Кожина русского языка. М., 1983.

8) Литературная норма в лексике и фразеологии. М., 1983.

9) Литературное редактирование: материалы для занятий / Под ред. . М., 2000.

10) Почепцов технологии двадцатого века. М.,1999.

11) Практическая стилистика русского языка. Функциональные стили. М., 1982.

12) Резниченко ударений русского языка. М., 2008.

13) Розенталь стилистика русского языка. М., 1987.

14) Розенталь по правописанию и литературной правке. М., 1985.

15) Сенкевич научной речи и литературного редактирования научных произведений. М., 1984.

16) Солганик текста. М., 1985.

17) Стилистический энциклопедический словарь русского языка / Под ред. . М., 2003.

18) Телия фразеологический словарь русского языка. Значение. Употребление. Культурологический комментарий. - М., 2008.

2.4.3. Перечень иных информационных источников

нет

Раздел 3. Процедура разработки и утверждение рабочей программы учебной дисциплины

Разработчик(и) рабочей программы учебной дисциплины

Фамилия, имя, отчество	Ученая степень	Ученое звание	Должность	Контактная информация (служебный адрес электронной почты, служебный телефон)
Митренина О. В.	кфн	доц.	доцент	***@*com

В соответствии с порядком организации внутренней и внешней экспертизы образовательных программ, установленных приказом первого проректора по учебной работе /1, проведена двухуровневая экспертиза:

первый уровень (оценка качества содержания программы и применяемых педагогических технологий)
Наименование кафедры	Дата заседания	№ протокола
Кафедра математической лингвистики	22.06.09	№4
Методическая комиссия факультета Филологии и искусств
второй уровень (соответствие целям подготовки и учебному плану образовательной программы)
Экспертиза второго уровня выполнена в порядке, установленном приказом
Должностное лицо	Дата приказа	№ приказа