Тема: Выбираем задания и тренируемся.
Урок отработки изученного материала.
( Решение практических задач)
Задачи предметные:
1. Упражняться в решении задач с единицами времени на приведении к единице, тренироваться при решении уравнений;
2. Отрабатывать вычислительные навыки.
Формирование универсальных учебных действий УУД:
Задачи метапредметные:
Познавательные УУД :
Развиваем умения:
1. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, иллюстрация, способ)
2. Сравнивать и группировать математические факты.
3. Делать выводы на основе обобщения умозаключений.
Регулятивные УУД:
1. Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного
обсуждения.
2. Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную
проблему.
3. В диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать
критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Коммуникативные УУД:
1. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в речи
(выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом
своих учебных речевых ситуаций.
2. Высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
3. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть
готовым изменить свою точку зрения.
Ход урока:
I. Самоопределение к деятельности.
Все расселись по местам, никому не тесно,
По секрету скажу вам: «Будет интересно!
Будем мы считать, писать, и решать задачи,
Чтоб сегодня, как всегда, в руки шла удача»
- Улыбнитесь друг другу, скажите друг другу хорошие слова «я тебе помогу», «получи 5», «поработаем вместе», « у тебя всё получится».
- Подумайте, что сегодня нам пригодится для успешной работы?
- Какими вы должны быть?
+ Внимание, активность, быть дружными, доброжелательными, уметь работать в паре, уметь выслушать товарища и помочь ему.
II. Актуализация опорных знаний.
1. Математическая разминка.
- Чтобы нам работать быстро и ловко
Нам для ума нужна тренировка.
- В то время, пока класс работает фронтально:
а) 2 человека работают за доской
(арифметические действия над числами)
Проверка: взаимопроверка по образцу.
- Где были допущены ошибки? Какая твоя ошибка? В чём?
- Оцени себя. Самооценка.
б) 2 человека работают по перфокартам: табличные случаи умножения и деления Проверка: самопроверка по ответам (зелёной ручкой)
Оцени себя. Самооценка.
Были ли у вас ошибки? Где? Над чем надо паработать?
в) 3 ряд – игра «Ручеёк»
- У кого все плюсики? У кого ошибки? – В чём ошибки? Какого типа?
+ Табличные случаи умножения. + Представить число в виде суммы 2-ух слаг.
- Что пожелаем этим ребятам?
- Работа фронтально (весь класс)
- Повторим внетабличные случаи умножения и деления.
Работа за компьютером. Игра «Украсим ёлочку»
- Кому было легко? А кто затруднялся? В чём затруднялись?
- Какие ошибки мы могли допустить?
- Что пожелаем ребятам, которые допустили ошибки?
+ Доучить таблицу умножения и деления, решать выражения на внетабличные случаи умножения и деления, уметь представлять число, в виде суммы разрядных слагаемых.
III. Постановка проблемы. Чтобы двигаться к новой теме, надо повторить и авторы учебника смогли нам приготовить материал для повторения. Так как мы несколько дней не учились, то надо вспомнить ранее изученный материал.
- Откройте учебники на с.91, прочитайте то, что выделено жирным шрифтом.
- Прочитаем вслух. + Выбираем задания и тренируемся.
(я это запишу на доску)- Что мы с вами будем делать?
+ Выбирать и тренироваться в ранее изученном материале.
- Что обозначают слова, которые записаны на доске? +Это тема урока.
- А какие есть задания на этой страничке?
+ Задачи с единицами времени, уравнения, выражения в несколько действий.
- Какую поставим цель, чему будем учиться на уроке?
+Учиться решать задачи, уравнения, решать выражения (отрабатывать вычислительные навыки)
На доске прикрепляется план урока:
1. задачи
решать
2. уравнения
3. учимся складывать числа
- В соответствии с этими целями давайте заполним (шкалы), листочки у вас на партах. + задача, уравнения, сложение чисел.
- Мы эти шкалы подписали и будем заполнять до и после каждого задания.
-С какого задания вы бы хотели начать? + уравнения, задача?
- Так как мнения разные, можно я сама предложу вам задание.
1. Предлагаю начать с уравнения.
с. 91 №5(а) Работа в парах (одна пара у доски)
Работаем на листочках. Посмотрите на это уравнение.
Х + 29 = 51
- Как вы поработаете в парах? Вы сможете решить?
2. Прогностическая оценка до. Отметьте на листочках буквами:
Легко – Л. Трудно – Т. Сомневаюсь – С.
- Напомните, как работаем в парах? Не грубить, уметь выслушать товарища, уметь объяснить, помочь. - Приступаем к работе.
- Проверка. Один человек выйдет и проверит или весь класс проверяет.
- Кто согласен, что ребята выполнили верно?
- У кого так же? А у кого по - другому? Где допущена ошибка? Какая?
- Что надо знать, чтобы правильно решать уравнения? + уметь определить часть и целое, как найти неизвестное число, уметь вычислять верно, без ошибок.
* Прогностическая оценка после. Отметьте на листочках буквами: Л., Т., С.
2. Самостоятельная работа по выбору, с самопроверкой по эталону (зелёной ручкой) уравнения появятся на экране.
Кто выбрал первое уравнение?
Записать на доску: + 10 человек. Кто 2 уравнение? +12 человек?
Почему именно это уравнение?
1. Прогностическая оценка до.
- Возьмите лист со шкалой и заполните первую шкалу.
- Начинаем решать.
2.Самопроверка по эталону. - У кого верно 1 уравнение? Кто допустил ошибки?
- Где были допущены ошибки? – А вы предвидели эти трудности, когда выбирали?
- Кто решил верно, 2 уравнение? У кого ошибки? Где? В чём?
+ В выборе действия, при вычислениях.
- Что посоветуем ребятам, которые ошиблись?
4. Прогностическая оценка: после.
Заполните 2 шкалу. Кто завысил себе оценку? А кто занизил?
- А у кого совпало? – Молодцы.
- Вернёмся к плану, уравнения порешали. Отметить в плане.
Физминутка.
Громко тикают часы (наклоны в стороны)
Тик – так, тик – так.
В школу нам пора идти, (ходьба)
Тик – так, тик – так.
Мы учебники собрали, (наклоны вперёд)
Тик – так, тик – так.
В школу дружно зашагали (ходьба)
Тик – так, тик – так. (наклоны головы)
- Молодцы, многие справились и решили верно уравнения.
- А в награду за это, я приготовила вам «хитренькое задание»
- У вас на столах лежат карточки, на них записаны выражения.
1.Первое, что вам надо сделать, это их решить в ваших тетрадях.
(можно в строчку, можно сразу в столбик) 1 человек за доской
1) 38 +56++ 8
- Но сначала заполним третью шкалу «Сложение чисел»
Прогностическая оценка до.
- Отметьте на шкале, как вы считаете, справитесь ли вы с заданием и как.
- Начинаем решать, 1 человек за доской.
- Давайте проверим? Проверим первое выражение? Второе? Третье?
- У кого допущена ошибка и где?
- У кого всё верно? ….записать сколько человек решили верно.
Прогностическая оценка после.
- Заполним вторую шкалу, после сложения чисел.
- А к этому заданию есть вторая часть, не знаю, сможете вы выполнить это задание или нет? Предлагать вам или нет. Ну давайте попробуем.
- Эти решённые выражения, надо разделить или распределить на 2 группы, по способу действия(решения)
1 человек за доской, остальные самостоятельно.
- Каждый самостоятельно выбирает, а потом будем проверять.
+ Кто выбрал 1,2? Почему? Там складывают двузначные числа.
- У кого другой вариант? 1, 2 – там в ответе 94.
- А есть ли другие варианты? 1,3 Почему?
+ Сложение чисел с переходом через десяток.
- А как нас просили объединить? + по способу действия
+ Вот этот способ и есть решение с переходом через разряд.
Записать на доске
1 способ 2 способ 3 способ
1,2 – сложен двузнач. чисел - …чел. 1,3 – сложен с перех. - … чел
1,2 – в ответе 94 - …чел.
- Трудно было? Вы неправильно выбрали способ решения.
Вот мы заполнили с вами шкалу сложения, а как вы думаете, какую мы ещё можем добавить шкалу? + Объединение или группировка по способу.
- Давайте с вами нарисуем ещё одну рядышком шкалу.
- Кто нашёл правильный способ решения 1 и 3 ? сколько вас человек?
- Где вы сможете себя отметить на шкале? + на самой высоте.
- А кто нашёл другие способы? Вы отметите себя где? + Чуть пониже
Подведение итога урока.
- Давайте вернёмся к нашему плану урока. Из плана мы сделали два пункта.
- Какую цель ставили на уроке? +Тренироваться!!!
- Что же показала тренировка? + Мы умеем решать уравнения. А какие?
+ На сложение, умножение и деление.
Мы умеем складывать двузначные числа без перехода и с переходом. Мы умеем работать в парах, умеем оценивать. Весь урок мы тренировались, повторяли.
А было ли что – нибудь новенькое?
+ У нас было задание объединить в группы (по способу)
Мы раньше с вами объединяли в группы, но не обращали внимания что по способу, этот способ надо увидеть. С этим материалом нам надо будет потренироваться на других уроках.
Домашнее задание: сегодня пятница и домашнего задания нет.
Выставление оценок за урок.
Рефлексия.
- Что у вас получилось лучше всего?
- В чём испытывали затруднения?
Проекты по теме:
Основные порталы (построено редакторами)