Муниципальное образовательное учреждение
Пижемская средняя общеобразовательная школа
Тоншаевского района Нижегородской области
Рассмотрено на заседании МО учителей начальных классов Протокол _____________ Руководитель МО __________( ) | «Согласовано» Зам. директора по УВР _________ ( ) | «Утверждаю»: Директор МОУ Пижемская СОШ ___________() Приказ ___________ |
Рабочая программа
по окружающему миру
в 1 классе
Программа разработана на основе ФГОС НОО
Составители:
учителя начальных классов
первой категории
,
,
,
,
Пижма, 2013 г.
1. Пояснительная записка
Программа разработана на основе Примерной программы проекта Федерального государственного образовательного стандарта по начальной школе второго поколения и на основе УМК «Гармония» программы по предмету окружающий мир В соответствии с базисным учебным планом курс «Окружающий мир» изучается в 1- классе по 2 часа в неделю.
Общий объём учебного времени составляет 66 часа.
Цель изучения окружающего мира в начальной школе - формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личностного опыта взаимодействия - общения с людьми, обществом и природой.
Курс « Окружающий мир» является интегративным, объединяющим знания о природе, человеке и обществе, об истории России.
Основные цели образовательного процесса, реализующего данный курс:
Создание условий для продолжения разностороннего развития личности ребёнка Последовательное формирование у учащихся целостной картины окружающего мира Формирование пропедевтической базы для дальнейшего изучения естественнонаучных и гуманитарных курсов Выработка нравственно – этических норм взаимодействия с окружающим миромПри этом решаются следующие развивающие, образовательные и воспитательные задачи:
В процессе изучения данного предмета школьники добывают знания об окружающем мире из различных источников, используя разные способы познания; начинают осмысливать окружающий мир, ориентироваться в нём, понимать роль человека в мире; начинают осознавать, что мир многообразен, изменчив; приобретают навыки наблюдать, сопоставлять, выявлять взаимозависимости, отражать полученную информацию в виде рисунков, схем, таблиц, проводить несложные опыты, пользоваться приборами, ориентироваться на местности; приобретают желание осваивать новые виды учебной деятельности, познавать глубже окружающий мир, активно действовать в нём.
В качестве комплекса средств, реализующих задачи курса, выступают: содержание обучения, методы и приёмы, средства обучения и формы организации учебно – познавательной деятельности учащихся.
В 1 классе линией интеграции выступает следующая концептуальная идея: многообразие и красота объектов окружающего мира.
В содержании курса « Окружающий мир» интегрируются естественнонаучные, гуманитарные и практические знания о природе, человеке и обществе. Каждая из этих областей знаний объединяет знания нескольких наук.
2. Содержание учебного материала
Твои первые уроки
Изменения, произошедшие в жизни детей с приходом в школу. Знакомство с классом, рабочим местом, школьными принадлежностями, со школой и пришкольным участком, Правила поведения в классе, в школе, на пришкольном участке.
Учебный труд, школьные принадлежности, обязанности ученика, организация рабочего места в школе и дома (порядок, освещение, свежий воздух и др.). Внешний вид и соблюдение личной гигиены. Режим дня младшего школьника.
Разнообразие уроков и их расписание. Особенности урока «Окружающий мир». Условные знаки как источник информации (способ обозначения предметов и явлений окружающего мира, указания способа действия, способ предупреждения и др.).
Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на улице, в транспорте (сигналы светофора, дорожные знаки, знаки «Места для пожилых» и др). Правила культурного поведения в общественных местах и дома, экологически грамотное поведение в природе.
Дидактическая игра: «Я - примерный пешеход и пассажир», «Я - культурный человек», «Время знаю - всюду успеваю».
Экскурсия по школе и на пришкольный участок.
Окружающий мир и его изучение
Как человек познаёт окружающий мир, источники информации о нём. Наблюдения - важнейший способ познания и источник знаний об окружающем мире. Органы чувств как помощники наблюдателя.
Признаки и свойства предметов, определяемые с помощью зрения, слуха, вкуса, осязания. Как сравнивать предметы и объединять в группы (классифицировать).
Качества, необходимые для успешного познания окружающего мира (любознательность, воображение, фантазия, настойчивость, умение размышлять и делать выводы).
Объекты окружающего мира: природные и созданные человеком; живая, неживая природа.
Наблюдения объектов и явлений природы.
Практическая работа по сбору информации о предметах с помощью органов чувств.
Разнообразие и красота растений
Многообразие растений и сред их обитания. Строение растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя), их изображение на рисунке, схеме, модели. Растения - живые существа. Условия, необходимые для их роста и развития (влага, тепло, воздух, свет).
Дикорастущие деревья, кустарники, травянистые растения; их отличительные признаки. Хвойные и лиственные деревья. Разнообразие кустарников и травянистых растений.
Как человек использует древесину, как беречь эти изделия. Экономное расходование бумаги, повторное использование бумажных отходов. Ягодные кустарники и кустарнички; ядовитые ягоды. Правила сбора ягод. Лекарственные растения, их целебные свойства и использование. Растения родного края (пришкольного участка, парка, леса) и удивительные растения мира.
Значение растений в природе и жизни человека, бережное отношение к ним. Необходимость сохранения видового многообразия дикорастущих растений. Красная книга России. Растения родного края и мира, занесенные в Международную Красную книгу.
Культурные растения, чем они отличаются от дикорастущих. Где и как выращивают культурные растения, что из них изготавливают. Разнообразие растений сада, огорода, поля. Хлебные растения. Труд хлебороба. Уважительное отношение к хлебу.
Декоративные и комнатные растения, их разнообразие и правила ухода за ними.
Практические и творческие работы: дидактическая игра «Узнай растение»; уход за комнатными растениями; зарисовка растений, моделирование их строения.
Экскурсия на пришкольный участок (в парк, в сквер, в теплицу).
Разнообразие грибов
Многообразие грибов. Условия, необходимые для их роста и развития. Строение шляпочного гриба (грибница, плодовое тело, шляпка, ножка), пластинчатые и трубчатые грибы. Съедобные, несъедобные и ложные грибы. Опасность отравления ядовитыми грибами. Правила сбора шляпочных грибов. Другие виды грибов (дрожжевые, плесневые и др.). Значение грибов для природы, их использование человеком.
Практические и творческие работы: рассматривание муляжей грибов; лепка, рисование или моделирование грибов.
Разнообразие и красота животных
Многообразие животных: внешний вид, среда обитания, способы питания и защиты. Условия жизни животных (вода, воздух, тепло, пища). Их взаимосвязь с растениями (пища, кров, защита).
Признаки, по которым животных объединяют в группы (строение тела, кожный покров, размножение). Разнообразие млекопитающих, птиц, насекомых, рыб, пресмыкающихся, земноводных. Существенные признаки этих групп животных. Краткая характеристика видового разнообразия (особенности строения тела, размеры, окраска, образ жизни, среда обитания). Наиболее распространенные животные разных групп, обитающие в родном крае, бережное отношение к ним. Правила безопасного поведения при встрече с разными животными.
Значение животных в жизни человека. Домашние и дикие животные. Наиболее распространенные домашние животные, выращиваемые в родном крае.
Причины исчезновения некоторых видов животных. Забота человека о сохранении многообразия животных. Заповедники, заказники, зоопарки. Красная книга животных. Животные родного края и мира, занесенные в Международную Красную книгу.
Наблюдения, практические и творческие работы: наблюдения за повадками и образом жизни диких и домашних животных; уход за животными живого уголка.
Экскурсии: в зоологический музей (в зоопарк, в цирк зверей, в зоомагазин).
Творения людей вокруг тебя
Дерево в жизни человека. Народное творчество. Национальные традиции в изделиях разных народов. Мир увлечений людей. Коллекционирование. Среда обитания – наш общий дом. Твой дом и двор Родной город, его памятные места Памятники культуры. Бережное отношение к ним.
3. Результаты образования
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является формирование следующих умений:
Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника, обеспечивающие 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру.
Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
· Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
· Проговаривать последовательность действий на уроке.
· Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
· Учиться работать по предложенному учителем плану.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.
· Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
· Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
· Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
· Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
· Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
· Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
· Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.
· Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.
Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, обеспечивающие 1-ю линию развития – умение объяснять мир.
Коммуникативные УУД:
· Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).
· Слушать и понимать речь других.
· Выразительно читать и пересказывать текст.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).
· Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
· Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Средством формирования этих действий служит работа в малых группах (в методических рекомендациях дан такой вариант проведения уроков).
Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является сформированность следующих умений.
1-я линия развития – уметь объяснять мир:
называть окружающие предметы и их взаимосвязи;
объяснять, как люди помогают друг другу жить;
называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека;
называть основные особенности каждого времени года.
2-я линия развития – уметь определять своё отношение к миру:
оценивать правильность поведения людей в природе;
оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения).
4. Формы оценки достижения результатов
Предполагаемая самооценка ученика по освоению им личностных, коммуникативных, познавательных, регулятивных универсальных учебных действий
• Я – хороший ученик, знаю и выполняю правила поведения на уроке и в школе, в общественных местах и в природе, соблюдаю правила безопасного поведения на дороге, стараюсь культурно общаться.
• Я понимаю (с помощью учителя), какая учебно-познавательная или практическая задача стоит передо мной. Учусь следовать плану выполнения задания, которое мне предлагает учитель.
• Я могу пользоваться иллюстрациями, условными обозначениями, собственными наблюдениями как источником информации. Могу называть 2–3 признака предметов, сравнивать их и объединять в группы. Стараюсь делать правильные и красивые модели предметов окружающего мира.
• Я могу работать вместе с одноклассником, договариваться и распределять работу по решению познавательной задачи.
5. Перечень учебно-методических средств обучения
Для обучающегося: Учебники:
Окружающий мир - часть1,2
Авторы: , ; Смоленск «Ассоциация XXI век», 2012 г.
Рабочие тетради:
Окружающий мир - часть1,2
Авторы:. , ; Смоленск «Ассоциация XXI век», 2012 г.
Для учителя:
-Требования федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения и рекомендации по их реализации в общеобразовательном учреждении.
- Программа «Окружающий мир» Авторы: ; Смоленск «Ассоциация XXI век», 2013 г.
- Окружающий мир: методические рекомендации
Авторы: ; Смоленск «Ассоциация XXI век», 2012 г.
Календарно - тематическое планирование уроков окружающего мира в 1 классе
(66 часов, 2 часа в неделю)
№ урока | Тема урока | Тип урока | Дата | Универсальные учебные действия | Оборудование | Примечания |
1. | День знаний. | УИПЗЗ | Общеучебные: · Постановка учебной задачи · Умение извлекать информацию из рисунка, фотографии | Учебник РТ Компьютер Интерактивная доска Иллюстрации | ||
2. | Путешествие по школе. | УКИЗ | · Умение наблюдать окружающее | Фотоаппарат | ||
3. | Школьные принадлежности. | УЗНЗВУ | Логические: · Отгадывать загадки · Называть отличительные признаки загадываемого предмета · Анализировать рисунок, описывать, что изображено на нём | Учебник РТ Компьютер Интерактивная доска Иллюстрации | ||
4. | Правила поведения в школе. | УКИЗ | Общеучебные: · Формирование оценочной деятельности | Учебник РТ Компьютер Интерактивная доска Иллюстрации | ||
5. | Условные знаки. | КУ | Логические: · Умения принимать учебную задачу и планировать её выполнение Коммуникативные:
Логические: Знаково-символические:
| Учебник РТ Компьютер Интерактивная доска Модели дорожных знаков Таблицы | ||
6. 7. | Безопасный путь. | КУ УКИЗ | Логические: Знаково-символические:
| Учебник РТ Компьютер Интерактивная доска Плакаты | ||
8. | Экскурсия (прогулка на пришкольный участок). | Урок-экскурсия | Общеучебные:
Логические: Знаково-символические:
| Фотоаппарат | ||
9. | Уроки общения. | КУ | Общеучебные:
| Учебник РТ Компьютер Интерактивная доска Плакаты | ||
10 | Классный коллектив. | УКИЗ | Коммукативные: · Толерантное отношение к окружающим Общеучебные: · Умение высказывать свои суждения | Учебник РТ Компьютер Интерактивная доска Плакаты | ||
11 | Уроки вежливости. | УКИЗ | Общеучебные: · Моделировать поведение в школе, в семье, во дворе дома, в транспорте, на улице · Оценивать поведение своё и окружающих с позиции культурного человека | Учебник РТ Компьютер Интерактивная доска Плакаты | ||
12. 13. | Уроки здоровья | КУ УОСЗ | · Умение ставить познавательные задачи; извлекать информацию из рисунка
| Учебник РТ Компьютер Интерактивная доска Плакаты Видеофильм | ||
14. | Режим дня школьника. | КУ | · Высказывать предположения · Аргументировать свои ответы
| Учебник РТ Компьютер Интерактивная доска Плакаты | ||
15. | Признаки предметов. | УИПЗЗ | · Умение характеризовать предмет, называя как можно больше его отличительных признаков и свойств
| Учебник РТ Компьютер Интерактивная доска Плакаты | ||
16. | Сходства и различия предметов. Объединение предметов в группы. | УЗНЗВУ |
| Учебник РТ Компьютер Интерактивная доска Плакаты | ||
17. | Органы чувств - верные помощники в познании мира. | УКИЗ | · Умение добывать информацию с помощью органов чувств
| Учебник РТ Компьютер Интерактивная доска Плакаты | ||
18. | Что нас окружает. Природные и рукотворные объекты. | КУ | · Развитие эстетического восприятия окружающего
| Учебник РТ Компьютер Интерактивная доска Плакаты | ||
19. | Способы изучения окружающего мира. | КУ | · Умение извлекать информацию из разных источников · Умение задавать вопросы об окружающем и находить ответы на них
| Учебник РТ Компьютер Интерактивная доска Плакаты | ||
20. | Живая и неживая природа. Свойства живых существ. | УКИЗ | · Умение различать предметы живой и неживой природы · Умение отгадывать загадки (называть отличительные признаки предмета, по которым она разгадана)
| Учебник РТ Компьютер Интерактивная доска Плакаты | ||
21. | Обобщающий урок. (Как изучают окружающий мир). | УОСЗ | · Умение характеризовать, сравнивать, классифицировать предметы · Умение работать с иллюстрациями, извлекать нужную информацию
| Учебник РТ Компьютер Интерактивная доска Плакаты | ||
22. | Экскурсия (на пришкольный участок, ближайший сквер) | Урок-экскурсия | · Умение ставить познавательные задачи, планировать их решение
| Фотоаппарат | ||
23. | Многообразие растений. Условия их жизни. | УИПЗЗ | · Умение характеризовать растения · Умение извлекать информацию из иллюстраций
| Учебник РТ Компьютер Интерактивная доска Плакаты Разрезные плоскостные модели строения цветкового растения, цветка | ||
24. | Строение растений (на примере цветкового травянистого растения). | УЗНЗВУ | · Умение работать с рисунком-схемой, извлекать нужную информацию
| Учебник РТ Разрезные плоскостные модели строения цветкового растения, цветка | ||
25. | Какими бывают растения. Дерево, его строение. | КУ | · Умение наблюдать и делать выводы · Извлекать информацию из рисунка-схемы
| Учебник РТ Компьютер Интерактивная доска Плакаты Гербарии | ||
26. | Кустарники и травы, их отличие от деревьев. | УЗНЗВУ |
| Учебник РТ Компьютер Интерактивная доска Плакаты Гербарии | ||
27. | Лиственные деревья, разнообразие их листьев. | КУ | · Умение сравнивать и различать листья, объединять их в группы · Целенаправленно вести наблюдения и анализировать их
| Учебник РТ Компьютер Интерактивная доска Плакаты Гербарии | ||
28. | Хвойные деревья, их разнообразие. | УКИЗ |
| Учебник РТ Компьютер Интерактивная доска Плакаты Гербарии | ||
29. | Разнообразие ягодных растений. Ядовитые ягоды. | КУ | · Умение работать с разными источниками информации · Умение составлять загадки (указывать отличительные признаки загадываемых растений) | Учебник РТ Компьютер Интерактивная доска Плакаты Гербарии | ||
30. | Обобщающий урок. (Разнообразие растений). | УОСЗ | · Проверяем умения различать, сравнивать, объединять растения в группы, выделять существенные признаки · Умение пользоваться условными знаками | Учебник РТ Компьютер Интерактивная доска Плакаты Гербарии | ||
31. | Удивительные растения мира. Экскурсия (в оранжерею, ботанический сад). | Урок-экскурсия | · Умение выбирать научную информацию из художественного текста и иллюстраций · Умение моделировать растения · Работать в паре (распределять работу по изготовлению изделия) | Фотоаппарат | ||
32. | Контрольный урок по теме: «Что мы узнали об окружающем мире в 1 полугодии» | УПОКЗ | · Умение находить отличительные признаки предметов, сравнивать, объединять их · Умение находить информацию из разных источников | Компьютер Интерактивная доска Плакаты | ||
33. | Культурные растения. | КУ | · Умение различать, сравнивать, объединять растения в группы · Умение работать в паре | Компьютер Интерактивная доска Плакаты Энциклопедии Справочники Словари | ||
34. | Растения сада и огорода. | УКИЗ | · Умение классифицировать, выделять отличительные признаки предметов | Учебник РТ Компьютер Муляжи фруктов и овощей | ||
35. | Растения поля. Зерновые культуры. | КУ |
| Учебник РТ Компьютер Энциклопедии | ||
36. | Декоративные растения. Комнатные растения. | УКИЗ |
| Учебник РТ Компьютер Энциклопедии | ||
37. | Обобщающий урок. (Что мы узнали о растениях). | УОСЗ | · Умение работать с разными источниками информации · Умение сравнивать предметы, объединять их в группы · Умение выполнять тестовые задания | Компьютер Интерактивная доска Плакаты Энциклопедии Справочники Словари | ||
38. | Грибы, их многообразие. | УИПЗЗ | · Умение узнавать предметы по их признакам · Умение работать с рисунком-схемой · Извлекать нужную информацию из текста | Учебник РТ Компьютер Муляжи Грибов Энциклопедии | ||
39. | Съедобные и ядовитые грибы. | КУ | · Умение сравнивать, классифицировать предметы, находить отличительные признаки · Умение работать с разными источниками информации | Учебник РТ Компьютер Муляжи Грибов Справочники | ||
40. | Удивительные грибы (другие виды грибов). | УОСЗ | · Умение моделировать шляпочные грибы · Умение распределять работу в паре | Учебник РТ Компьютер Муляжи грибов | ||
41. | Животные, их разнообразие. | УИПЗЗ | · Умение характеризовать животных · Умение находить основную и дополнительную информацию, работая с иллюстрациями, художественным и учебным текстами | Учебник РТ Компьютер Интерактивная доска Плакаты Энциклопедии Справочники Словари | ||
42. | Млекопитающие, их многообразие. | УКИЗ | · Умения осуществлять поиск информации из иллюстраций и учебного текста · Умение сравнивать, находить сходства и различия, выделять среди признаков существенный признак, объединять (классифицировать) животных · Умение сочинять историю на заданную тему | Учебник РТ Компьютер Интерактивная доска Плакаты Энциклопедии Справочники Словари | ||
43. | Птицы, их многообразие. | КУ | · Продолжаем развивать умения анализировать, сравнивать, классифицировать, выделять существенные признаки животных; · Умение работать с разными источниками информации · Умения моделировать | Учебник РТ Компьютер Интерактивная доска Плакаты Энциклопедии Справочники Словари Звукозапись | ||
44. | Размножение птиц. | УКИЗ | · Умение наблюдать, описывать свои наблюдения · Моделировать предметы окружающего мира | Учебник РТ Компьютер Интерактивная доска | ||
45. | Удивительные птицы. | КУ | · Умение анализировать рисунок и предполагать, какая заложена в нём информация · Умение устанавливать взаимосвязи между объектами окружающего мира · Обобщать наблюдения, делать выводы | Компьютер Интерактивная доска Плакаты Энциклопедии Справочники Словари Звукозапись | ||
46. | Насекомые, их многообразие. | УЗНЗВУ | · Умение находить сходства и различия, представлять образ предмета по его описанию · Наблюдать и описывать предметы окружающего мира · Обобщать найденную информацию и делать выводы | Компьютер Интерактивная доска Плакаты Энциклопедии Справочники Словари | ||
47. | Общественные насекомые. | КУ | · Умение определять основную и дополнительную информацию из текста · Выделять научную информацию из художественного текста · Анализировать рисунки. | Учебник РТ Компьютер Интерактивная доска Плакаты Энциклопедии Справочники | ||
48. | Жуки и бабочки. | УКИЗ | · Умение наблюдать, выделять отличительные признаки насекомых, сравнивать и объединять их в группы | Учебник РТ Фотографии | ||
49. | Жуки и бабочки. | КУ | Учебник РТ Компьютер Интерактивная доска Плакаты | |||
50. | Рыбы, их многообразие. | УЗНЗВУ | · Умение находить необходимую информацию из разных источников · Умение работать с рисунками-схемами · Умение работать в паре | Учебник РТ Компьютер Интерактивная доска Плакаты | ||
51. | Аквариумные рыбы. | КУ | · Умение наблюдать за природными объектами, характеризовать и моделировать их, составлять небольшое сообщение | Учебник РТ Компьютер Интерактивная доска Плакаты | ||
52. | Земноводные и пресмыкающиеся, их разнообразие. | УКИЗ | · Умение ставить познавательную задачу и планировать её решение · Умение выделять в тексте нужную информацию, находить ответы на вопросы · Проводить наблюдения и описывать их | Учебник РТ Компьютер Интерактивная доска Плакаты | ||
53. | Древние пресмыкающиеся. | КУ | · Проверяется умение выполнять тестовые задания · Умение готовить небольшие сообщения | Учебник РТ Компьютер Интерактивная доска Плакаты | ||
54. | Домашние животные, их значение в жизни человека. | УКИЗ | · Умение наблюдать и готовить краткое сообщение о своих наблюдениях · Описывать характерные особенности домашних животных | Учебник РТ Компьютер Интерактивная доска Плакаты Справочники | ||
55. | Домашние питомцы. | КУ | · Умение анализировать текст, рисунки, наблюдения, сравнивать, классифицировать предметы окружающего мира | Учебник РТ Компьютер Интерактивная доска Плакаты Справочники | ||
56. | Обобщающий урок. (Что мы узнали о животных). | УОСЗ | · Проверяется умение различать, классифицировать предметы окружающего мира · Умение выполнять тестовые задания | Учебник РТ Компьютер Интерактивная доска | ||
57. | Экскурсия (в зоопарк, дельфинарий, палеонтологический музей). | Урок-экскурсия | · Умение описывать, характеризовать объекты окружающего мира, высказывать свои суждения, аргументировать их | Фотоаппарат | ||
58. | Красная книга растений и животных. | УОСЗ | · Умение анализировать иллюстрации, находить необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний · Умение оценивать деятельность людей и собственные действия | Учебник РТ Компьютер Интерактивная доска Плакаты Справочники | ||
59. | Дерево в жизни человека. | УИПЗЗ | · Умение представлять последовательность действий, пользуясь рисунком-схемой · Умение дополнять учебную информацию собственными наблюдениями, суждениями, выводами | Учебник РТ Компьютер Интерактивная доска Плакаты Справочники | ||
60. | Народное творчество. (Экскурсия в музей прикладного искусства). | Урок-экскурсия | · Развитие эстетического восприятия предметного мира · Умение различать изделия народных мастеров | Фотоаппарат Предметы старинного быта, одежды | ||
61. | Национальные традиции в изделиях разных народов. (Экскурсия в краеведческий музей). | Урок-экскурсия | · Уважительное отношение к национальным традициям разных народов | Предметы старинного быта, одежды, элементы национальных узоров (народов родного края) | ||
62. | Мир увлечений людей. Коллекционирование. | УКИЗ | · Умение собирать информацию о предметах окружающего мира и презентовать её | Учебник РТ Компьютер Интерактивная доска | ||
63. | Среда обитания – наш общий дом. Твой дом и двор. | КУ | · Развитие эстетического восприятия окружающего, желания сохранять его чистоту и красоту | Учебник РТ Компьютер Интерактивная доска | ||
64. | Родной город (село, край), его памятные места. (Экскурсия по родному городу, селу). | Урок-экскурсия | · Развитие эстетического восприятие окружающего, формирование бережного отношения к историческим памятникам, уважительного отношения к святым местам | Фотоаппарат | ||
65. | Памятники культуры. Бережное отношение к ним. | УОСЗ | · Развитие патриотизма, любви к родному краю и к своей Родине, к её историческому прошлому, к памятникам культуры, созданных нашими предками | Учебник РТ Компьютер Интерактивная доска Плакаты | ||
66. | Итоговый контрольный урок по теме: «Что мы узнали об окружающем мире, чему научились в 1 классе?» | УПОКЗ | · Проверяется умение находить нужную информацию из текста и иллюстраций · Умение различать и классифицировать предметы окружающего мира · Умение оценивать свои успехи в учёбе | Компьютер Интерактивная доска |
Типы уроков и их сокращения, принятые в данном тематическом планировании:
1. Урок изучения и первичного закрепления знаний – УИПЗЗ
2. Урок закрепления новых знаний и выработки умений – УЗНЗВУ
3. Урок комплексного использования знаний – УКИЗ
4. Урок обобщения и систематизации знаний – УОСЗ
5. Урок проверки, оценки и контроля знаний – УПОКЗ
6. Комбинированный урок – КУ
|
Россия
могучая держава! |
|
|
Проекты по теме:
Основные порталы (построено редакторами)