Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Краткая психолого-педагогическая характеристика
На 1 сентября 2011-2012 учебного года в классе обучается 28 учащихся, из них 13 мальчиков и 15 девочек. Все ученики успешно закончили 3-ый класс.
В классе 3 отличника,16 –хорошистов. Резко выделяется креативная
группа детей с высокой степенью обучения: Дроздов Никита, Ершова Анастасия, Демиденко Уля, Лобанов Максим. Григорьев Никита, Гулякина Наташа, Васильева Анна.
Для этих детей характерна высокая потребность умственной деятельности.
2 группа. Дети с особыми творческими способностями.
Их отличает визуальное восприятие, быстрая переработка информации (Фомина Лиза, Колк Дарья, Минченков Андрей, Алексеев Илья, Катулевская Вероника, Семченкова Ангелина, Кошельник Лиза, Давыдова Люда. Андреева Лиза. Гаврилова Юлия, Барсуков Александр, Малышев Александр, Иванова Кристина).
3 группа «Бережное отношение к ребенку!»
По слуху Парфенов Артем инвалид детства. Очень яркая творческая личность.
При определении типа нервной системы по Акимовой, выделяется 4 группа учащихся со «слабой» нервной системой: Разумов Игорь, Андреев Игорь, Новосельцев Коля, Сергеев Дима, Новиков Антон. Для этих детей используется специальные приемы, работают консультанты, что помогает организации сотрудничества и взаимопомощи. Консультантами являются не только ученики, но и их родители.
На первом классном собрании проводится деловая игра «Я учусь по программе «Школа 2100», где родители, выступая в роли учеников, учатся методически правильно познавать программный материал. Им это очень нравится.
В 1-ом классе все КТД были направлены на сплочение коллектива. Это были пробы и ошибки. Но уже сейчас мои дети успешно осваивают образовательное пространство школы, города и даже страны, занимаясь в кружках, секциях, спортивных клубах, музыкальных школах.
Занятость учащихся:
Кружки – 17 чел.
Спортивные секции – 15 чел.
Музыкальные школы: - 5 чел.
Художественная школа – 1 чел.
Каждый ребенок охвачен внеклассной работой.
Иванова Кристина, Григорьев Никита, Разумов Игорь, Катулевская Вероника. Участвуют в музыкальных концертах от музыкальной школы.
Кошельник Лиза, Васильева Анна, Ершова Анастасия, Фомина Елизавета. Катулевская Вероника принимают участие в соревнованиях по спортивной гимнастике.
Ершова Анастасия, Давыдова Людмила участники Всероссийского конкурса «Святые заступники Руси».
Давыдова Людмила – победитель городского конкурса рисунков «Наша школьная библиотека».
Парфенов Артем – участник областного конкурса «Сочинение сказок» по ПДД.
Без творческих работ Гулякиной Наташи, Лобанова Максима, Парфенова Артема, Новикова Антона, Андреевой Елизаветы, Фоминой Елизаветы не обходится ни одно школьное мероприятие. Демиденко Ульяна радует всех своим талантом в городском центре «Жемчужина» (танцевальная направленность). Она солирует в танцевальных программах.
Шестнадцать человек развивает свое творческое мышление на курсе «Креативное мышление». Эти дети отличаются креативным подходом во всех делах. Они успешно решают логические задачи, требующие нестандартного подхода. Группа сопровождения на начало первого класса (2002-2003 уч. год) выявила низкий уровень физического здоровья учащихся.
- Мезосоматическое – 18 (м-8/д-10)
- Микросоматическое – 8 (5/3)
- Макросоматическое – 2 (1/1)
- Основная физкультурная группа -/12)
- Подготовительная - 3 (1/2)
- Освобождение – 1
Патология здоровья
- Патология зрения – 2
- Патология костной системы – 5
- (сколиоз – 1, н/осанка – 4)
-Лор - заболевания - (16 чел.),
- Патология нервной системы – 5
- Болезни мочевыводящей системы – 1
- Хирургические болезни – 1
- ФСШ (сердечные шумы) – 3
- Дефект речи – 3
Возникла необходимость: создать здоровьесберегающее пространство в классе. Этому способствуют:
1. 3 ч. уроков физкультуры;
2. Утренняя зарядка перед уроками;
3. Физкультминутки на уроках;
4. 26 человек посещают бассейн 2 раза в неделю;
5. Работа группы «Скорая помощь», состоящей из родителей, организует спортивные дела.
6. «Веселые старты» (м/у параллелями)
7. «Папа, мама, я – спортивная игра»
8. «Красная зона» (военно-спортивная игра).
Результаты этой работы будут отслеживаться группой сопровождения.
Уже со 2-ого класса снизился показатель лор-заболеваний (16 чел.), заболеваний нервной системы (3 чел.).
Занятия в кружках и секциях позволяют удовлетворить потребности учащихся в самовыражении, познании. Реализовать себя в той или иной сфере, проявляя активность, организованность, креативный подход, показать свою самую творческую, яркую сторону можно только в комфортной среде.
Результаты адаптации показали, что, не смотря на высокий уровень актуального развития в классе есть:
- учащиеся, испытывающие трудности в межличностных отношениях;
- учащиеся, обладающие яркой познавательной активностью, но не проявляющие себя в деятельности;
- микрогруппы по месту жительства, по интересам, по личностным качествам;
- учащиеся с ослабленным здоровьем.
Результаты адаптации:
Уровень актуального развития учащихся 1 «А» класса
- высокий – 18
- средний – 8
- низкий - -
Испытывают трудности адаптации к школе:
1. Андреев Игорь;
2. Катулевская Вероника;
3. Семченкова Ангелина
1. Эффективность учебной деятельности 1 класса «А»
- полная адаптация -25 чел.
- неполная – 1 чел.
- дезадаптация –
3. Выбор статуса:
Семья – Коллектив - Улица -
Друг – 63% | Руководитель – 92% | Лидер – 72% |
Привяз. к род. – 16% | Имеет временные роли – 4% | Приветствуемый – 8 % |
Примыкает к одному из родителей – 3% | Не имеет поддержки в коллективе – 4% | Независим – 4% |
Конфликтен – 12% | Примыкает к группе без проблем – 8% | |
Замкнут – 7% | Вне группы, но пользуется авторитетом – 4% | |
Отвергаемый – 4% |
Одним из показателей эффективности учебно-воспитательного процесса является психологическая атмосфера семьи и семейных отношений.
Исследования по методике »Типовое семейное состояние», анкетирование показали, что по взаимоотношениям 5 семей с конфликтной атмосферой, по семейной ориентации 7семей направлены на эгоистические отношения. В таких семьях можно проследить слепое обожание, мелочную опеку, неоправданную идеализацию ребёнка. Есть семьи, позиция которых определяется равнодушным отношением к интересам ребёнка («Равнодушное детство»). Трудности испытывают семьи с низким материальным достатком (2 многодетные семьи).
Исходя из выявленных проблем, создалась необходимость в построении такой воспитательной системы, которая могла бы через совместную деятель - ность и разнообразные формы работы создать оптимальные условия для сплочения коллектива, развитию личности, реализации творческого потен - циала.
II. Ценностное основание воспитательной системы.
Ведущий замысел воспитательной системы заключается в создании в классном сообществе комфортной атмосферы и здоровьесберегающей среды, создающей оптимальные условия для развития творческого потенциала учащихся на основе самопознания и самореализации личности, наследования духовно-нравственных ценностей средствами краеведческой деятельности.
Цель воспитательной системы – создание условий для разностороннего развития личности на основе краеведческой деятельности с использованием здоровьесберегающих технологий.
Задачи:
1. Способствовать развитию познавательных интересов к изучению
истории родного края.
2. Воспитывать культуру здоровья на основе православных традиций
своего народа.
3. Пробудить интерес ребенка к самому себе, стать открывателем своего я
через осмысление понятий «малая», «большая» родина.
4. Привить любовь к родному дому, к семье, Отечеству.
Приоритетным видом деятельности в воспитательной системе «Твори, выдумывай, пробуй!» является краеведение с внедрением здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе, позволяющих создать здоровьесберегающее пространство в классе и условия для овладения опытом самопознания и самореализации.
Путь к достижению цели предполагает осознание и принятие таких ценностей, как:
- настойчивость (краевед найдёт отгадки на загадки истории);
- активность (краевед активно изучает историю «вокруг себя»);
- трудолюбие и творчество (краевед может многое сделать своими руками, подходя к каждому делу творчески, а иначе зачем…);
- демократизм (все краеведы принимают участия в самоуправлении жизни класса);
- любознательность (краевед задаёт много вопросов);
- воспитанность (краевед уважает православные традиции своего народа, гордится достижениями своих земляков.);
-выносливость (краевед укрепляет и сохраняет своё здоровье);
-сотворчество (все участники ВС считают себя «сотворцами» истории родного города).
Важную роль в осуществлении спроектированного замысла воспитательной системы играют правила построения жизнедеятельности в классном коллективе.
Заповеди краеведа
1.Будь всегда занят, не сиди сложа руки, включайся в дело, не зная скуки.
2.Цени настоящее, через мгновение оно станет прошлым.
3.Открывай мир» в себе самом», в своей семье, »вокруг себя»
4.Помни: в здоровом - всё здорово.
5.Не ищи лёгких дорог.
6.Не стой на месте, только вперёд и только все вместе.
7.Знай: краеведческие дела и забавы ради памяти, а не ради славы.
8.Твори, выдумывай, пробуй.
Целевые ориентиры должны быть значимы для учащихся начальных классов и найти своё отражение в составлении учениками своих визитных карточек.
Визитная карточка (приложение 1.)
На основе правил построения жизнедеятельности и ценностей в классном
коллективе можно прогнозировать образ выпускника начальной школы.
Образ выпускника (приложение 2.).
III. Механизм построения и функционирования
воспитательной системы класса.
Приоритетным видом деятельности в воспитательной системе «Твори, выдумывай, пробуй!» является краеведение с внедрением здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе, что
позволяет создать оптимальные условия для самопознания и самореализации личности, привитию лучших духовно-нравственных ценностей.
Я согласна со словами С. Смайлса «Стоит лишь верить в человека больше, чем это обыкновенно бывает, чтобы вызвать наружу все лучшие стороны его характера».
Под таким девизом работает наше сообщество: дети, родители, классный руководитель, педагог дополнительного образования , группа сопровождения, друзья класса. Программа кружка «Краевед» вводит в мир
истории родного края, учит видеть историю «вокруг себя», на улицах родно - го города, знакомит с жизнью великолучан, помогает понять детям значимость малой Родины, прививает любовь к родному краю, чувство патриотизма, человеческие ценности, на основе биографического принципа. Дети воспитываются на биографии , , академика И. Виноградова, писателя Б. Васильева, на музейном краеведческом материале. Воспитанию патриотизма, чувства гордости за своих земляков, бережного отношения к природному и культурному наследию родного края
помогает разработка маршрутов с 1-4 классы с учётом возрастных и индиви-
дуальных особенностей учащихся.
Наши маршруты:
1 класс
1. Краеведческий музей г. Великие Луки;
2. Места боевой славы (наведение чистоты и порядка на братском захоронении);
3. Место гибели Матвея Кузьмина;
4. Игра «Преодолей себя» (полоса препятствий для 1-ого класса).
1. Посещение краеведческого музея п. Борки;
2. Путешествие на городище (первое посещение);
3. Полоса препятствий (новый уровень).
1. Путешествие «Улица, на которой я живу».
2. Поездка в п. Полибино в имение С. Ковалевской.
1. Создание «драгоценного ларца»
2. Дети, родители, руководитель кружка и учитель оформляют портфолио по пройденным маршрутам, готовят рефераты «Моя малая Родина».
Красная зона (военно-спортивная игра) на выживание в природных условиях. Она проводится на берегу реки Ловать в мае и проходит по этапам:
· полоса препятствий,
· установка палатки и разжигание костра,
· оказание первой медицинской помощи,
· стрельба,
· приготовление пищи.
Самое главное в любой деятельности, чтобы ребёнок стал не объектом, а
активным субъектом воспитательного процесса. Достичь этого можно через организацию самоуправления в классном коллективе.
Самоуправление в классе осуществляется на базе малых инициативных групп (МИГ) с чередованием поручений не только среди детей, но и среди родителей (Приложение 7.) Такой эксперимент провожу
1-ый раз, хотя мой педагогический стаж – 23 года.
Структура самоуправления.
«НЕПОСЕДЫ»
 |
 |
Название детской организации говорит само за себя. Организация живет под девизом «Движение – это жизнь!». «Непоседы» побеждали в школьных операциях «Сотвори добро», «Обелиск у дороги», «Не забудь поздравить…!», «Спешите делать добрые дела».
В этом году у нас появились новые друзья класса. Это дошкольники из ДОУ № 26. Сотрудничество только зарождается: выступление с мини-концертом, инсценирование «Здравствуй, сказка!», «День сюрпризов», акция «Спешите делать добро» (вручение подарков), проведение спортивных праздников «Делай как я!». Работа со старшеклассниками требует доработок, здесь не все получается. Очень трудно заинтересовать учащихся в воспитательной работе малышей, показать ее значимость. Но группу активистов, состоящую из 8 человек 8 лг класса, выявили, и она работает по всем направлениям.
Синквейн на группу «Непоседы».
I. Какие? Умные, добрые, шустрые, невнимательные,
любознательные, интересные, непослушные,
орущие, смешные.
II. Что делают? Путешествуем, играем, узнаем себя, готовимся,
изучаем, не обижаем, помогаем, оказываем, учимся, трудимся, рисуем, узнаем, любим.
III. Кто? Что? «Непоседы», «Таланты», «Муравьишки», «Пчелки»,
«Очаровашки», «Творцы», «Открыватели», «Искатели».
Этапы построения воспитательной системы.
При определении содержания и способов деятельности по построению воспитательной системы класса необходимо учитывать два следующих обстоятельства:
1. во - первых, воспитательная система как установлено учеными, проходит в своем развитии несколько стадий (зарождение, становление, период зрелости, преобразование).
2. во - вторых, воспитательная система класса является одним из структурных элементов общешкольной системы воспитания, поэтому этапы развития воспитательной системы класса должны найти место в общешкольной системе воспитания.
Краткая характеристика этапов развития воспитательной системы.
Работа над построением воспитательной системы началась еще до начала учебного года. В конце мая я провела организационное родительское собрание, на котором родители подготовили «рекламный» ролик: «Познакомьтесь, мой ребенок!», а я подготовила другой ролик «Познакомьтесь, Ваш учитель!». А побывав в каждом доме, я узнала условия жизни детей, искренность рекламного представления. Этот этап я назвала «Будем знакомы!». В ходе моделирования воспитательной системы «Твори, выдумывай, пробуй!», выяснилось, что современные дети мечтают о будущем, о прекрасном далеком, строят «воздушные замки», не замечая прекрасного рядом.
В сентябре родители подготовили презентацию «Современные пятиклассники», и все пришли к единому мнению: нам нужно расти и развиваться, повышать морально-волевые и ценностно – мотивационные установки на основе краеведческой деятельности с внедрением здоровьесберегающих технологий. Увлечение или простой интерес к истории своего города и края создаёт прочную основу для совершенствования знаний, является стимулом для развития самостоятельности, ускоряет приобретение жизненного опыта, помогает проявить свою одарённость, найти ориентиры в последующей жизни. Самопознание, самодостаточность, самовыражение будут реализовываться через игру – путешествие (Приложения 3, 4 и 5.), которая пока пройдет 4 этапа, а дальше…? Продолжение следует. При моделировании использовались следующие методики:
1. Методика по изучению способностей, интересов и склонностей детей.
2. Методики выявление мотивов (участие учащихся в делах класса).
1 класс.
«ТОП – ТОП, ТОПАЕТ МАЛЫШ…»
Девиз: «Давайте познакомимся!»
Цель: познание личности ребенка, раскрытие его творческих способностей формирование навыков здорового образа жизни
Задачи:
1. Помочь учащимся адаптироваться в школьной жизни.
2. Воспитывать любовь к Родине, через любовь к родному краю.
3. Создать условия для раскрытия лучших сторон характера ребенка, для показания своей неповторимости, включая физиологические, эмоциональные, интеллектуальные, социальные, личностные и духовные аспекты здоровья.
Работа по карте путешествия, выбор транспорта, проведение игры - путешествия «По морю любимых занятий».
Позиция взрослых: учитель и родители (менеджеры, миротворцы, трудовики, очумельцы являются организаторами, занимают активную позицию.
Позиция детей: участвуют, раскрывают себя, адаптируются, получают готовую информацию.
Позиция группы сопровождения: (изучение – диагностика).
1. Уровень актуального развития учащегося.
2. Эффективность учебной деятельности.
3. Уровень адаптации 1 «А» класса 2008 – 2009 учебного года.
Фирменные дела класса.
· Рекламный ролик «Познакомьтесь, мой ребенок!», «Познакомьтесь, Ваш учитель».
· Путешествие «По морю любимых занятий».
· День сюрпризов (дети и родители готовят друг другу сюрпризы).
· Фестиваль «Восходящие звездочки»
(Проявление способностей в рисовании, чтение, сочинение стихотворений, интеллектуальных играх, спортивных соревнованиях, пение).
· Посещение краеведческого музея г. Великие Луки;
· Операция «Обелиск у дороги» (наведение порядка на братском захоронении);
· Место гибели Матвея Кузьмина.
· Игра «Преодолей себя» (полоса препятствий для 1-ого класса).
Традиционные праздники:
· праздник «Осени»
· праздник «Посвящение в первоклассники»
· прощание с Азбукой
· новогодний карнавал
Родители, учитель и друзья класса старались установить душевный комфорт в классе, чтобы обеспечить адекватную поведенческую реакцию.
2 класс «Дело мастера боится».
Девиз: «Я – хочу!»
Цель: Создание максимального благоприятных условий для раскрытия и развития каждой личности, затрагивая все аспекты здоровья: физиологический, эмоциональный, социальный, личностный, духовный через туристско-экскурсионные возможности края.
Задачи:
1. Создать условия для формирования личностной культуры здоровья.
2. Способствовать формированию основ культуры общения и построению межличностных отношений.
3. Воспитывать бережное отношение к природному и культурному наследию родного края.
4. Повышать роль ученического самоуправления в планировании и организации дел по программе «Здесь Родины моей начало».
Подготовка к путешествию: сбор – старт, консультации со знающими людьми, обсуждение предложений, выбор транспорта (поезд, другие варианты).
Позиция взрослых: выстраивают доверительные отношения, избегают мелких придирок, гарантируют помощь каждому при подготовке дела.
Позиция детей: выбирают станции, планируют подготовку, определяют степень своей самостоятельности при подготовке дел, подводят итоги.
Позиция группы сопровождения: помогают в решении проблем, диагностируют (), выявляют мотивы участия в делах.
1 ст. «Я и дело!»
Хочу стать профессионалом!
Ярмарка профессий в городе Великие Луки.
2 ст. «Я и друг!»
- Операция «Забота» (подарки младшей группе ДОУ № 26)
- Агитбригада (концерт – молния по заявкам ветеранов)
- День именинника. Юбилеи знаменитых земляков.
3 ст. «Я – умник и умница!»
Хочу объять необъятное, ведь мои способности – в моей власти.
- Краеведческий бой «Наш городок - России уголок»
- Интеллектуальные игры: звёздный час «Всякому мила своя сторона», счастливый случай «Легенды Великих Лук».
- Защита творческого проекта «История одного памятника»
4 ст. «Я – чемпион!»
Хочу быть здоровым, тогда все будет здорово!
- Веселые старты
- Путешествие на городище «Мы славяне!»
- Полоса препятствий (новый уровень).
5 ст. «Я и моя минута славы!»
Хочу научиться творить, выдумывать, пробовать.
- Минута славы по номинациям
- Кукольные гастроли ДОУ № 26
- Праздник, который придумали мы
- Новогодний праздник.
6 ст. « Я – патриот!»
Хочу стать достойным гражданином своей Родины.
- Познавательная игра «Я на земле родился Псковской».
Сбор – финиш!
3 класс «Я, ты, он, она – вместе дружная семья!»
Девиз: «Я – могу!»
Цель: способствовать формированию духовно богатой, нравственно чистой и эмоционально благоприятной среды развития учащихся на основе
краеведческой деятельности.
Задачи:
1. Внимательно и бережно относиться к любым проявлениям индивидуальности детей.
2. Поддерживать и обеспечивать становление инициативы.
3. Пробудить интерес ребенка к самому себе, к семье, к истории своего города.
4. Продолжить работу по проектированию образа жизнедеятельности класса.
Подготовка к путешествию: сбор – старт, разведка дел и друзей, разбор маршрута выбор транспорта, организационно-деятельная игра «Развитие личности младшего школьника» по .
Позиция взрослых: уточняют, корректируют замысел учащихся, помогают в решении проблем, в нужной ситуации встают на роль организаторов.
Позиция детей: учатся самостоятельно планировать, действовать, организовывать, работает актив и каждый старается проявить себя.
Позиция группы сопровождения:
Проводят диагностирование по методике «Какой у нас коллектив» (), по методике «Мы – коллектив? Мы – коллектив… Мы – коллектив!» (, ).
1 ст. Я – организатор!
- Рейды «Охрана памятников и захоронений»
- Операция «Забота»: «Как живёшь, ветеран?», «Знаменитый земляк»
-Играй-город «Русские забавы»
- Новогодний карнавал в славянских костюмах.
2 ст. Я могу быть тренером!
- Праздник – конкурс «Господин – папа»
- День здоровья
- Устный журнал ЗОЖ
- Папа, мама, я – спортивная семья.
3 ст. Я могу быть ведущим ток-шоу.
- Встречи с интересными людьми нашего города
-Моя семья в годы Великой Отечественной войны
4 ст. Я могу быть инспектором дорожного движения
- Азбука дороги (ДОУ № 26)
5 ст. Я могу быть фотокорреспондентом
- Вернисаж «3 года вместе»
-Разговор со старой фотографией
-Мой город
6 ст. Я могу быть валеологом
- Лекторий «Здоровье»
- Рейды «Режим дня», «Твой внешний вид»
7 ст. Я могу быть экскурсоводом.
- Путешествие «Улица», на которой я живу!»
- Поездка в п. Полибино, имение С. Ковалевской
-Экскурсия в музей истории 254-го Гвардейского полка им. Александра Матросова
8 ст. Я могу быть экспертом!
Осуществление контроля за успеваемостью, оформлением докладов,
материалов исследований, выставление отметок в дневниках.
9 ст. Я могу быть Миротворцем!
Деловая игра «Разбор конфликтных ситуаций»
Телепередача: «Давайте жить дружно!»
Сбор – финиш!
4 класс - «Познаём себя!»
Девиз: «Я должен!»
Цель: содействовать процессам самопознания и самостроительства, их нравственной самореализации на основе сотрудничества, опираясь на один
из самых действенных видов деятельности - краеведение и здоровье-
сберегающую среду в коллективе.
Задачи:
1. Пробуждать интерес к самому себе через изучение истории родного
края.
2. Помочь в формировании адекватной самооценки и чувства самоуважения на основе православных традиций своего народа.
3. Упрочить формирующиеся нравственные понятия: дом, честь, доброта, патриотизм.
4. Воспитывать личностную культуру здоровья.
5. Работу вести под девизом: «Три СО» «Сопереживание. Содружество. Сотворчество».
Подготовка к путешествию: сбор – старт, «Мозговой штурм», выбор транспорта, рассмотрение маршрута.
Позиция взрослых: проводят педагогическое наблюдение, организуют диагностическое исследование, участвуют в общем анализе текущих дел, оказывают помощь в проблемных ситуациях.
1 ст.: «Институт совершенствования»
-Теоретические занятия с психологом «Познай и совершенствуй себя».
-Научная конференция «Применение истории, географии, топонимики, геральдики, нумизматики в изучении истории Великих Лук.
-Моё родословное древо.
2ст.: «Умницы и умники»
-Игра «Мои интеллектуальные возможности»
-Конкурс «Самое интересное интервью»
-Викторина «Природа нашего края»
3 ст.: «Мой уровень воспитанности»
Диагностические исследования.
-Устный журнал «Мудрые заповеди предков»
-Слайд – фильм «Чудное видение»
4ст.: «Аспекты здоровья»
-Игра «Красная зона»
-КВН «Сильные, ловкие, умелые»
-Игра «Не перевелись богатыри на Руси»
5ст.: «Моя визитная карточка»
Группа сопровождения помогает по результатам работ всех 4 лет составить визитную карточку вместе с детьми, а индивидуальную для классного руководителя 5 класса составляют специалисты: валеолог, психолог, учитель физкультуры, ОБЖ, психиатр, классный руководитель, медицинский работник школы.
Проекты по теме:
Основные порталы (построено редакторами)