Урок географии в 5 классе. Тема: Рельеф Земли. Горы.

Цель урока: Сформировать у учащихся представления о горах.

Задачи урока:

1) Сформировать понятие «горы»;

2) Выяснить, как различаются горы по высоте.

3) Научить находить горы на карте, описывать горы по плану.

Тип урока: урок изучения нового материала

Планируемые результаты:

Предметные:

- знать определение «горы»,

- объяснить причины изменения гор во времени;

- называть и показывать на карте крупнейшие горы и их вершины;

- уметь описывать горы по плану.

Метапредметные:

- сформировать понятие «горы» с помощью разных источников информации.

- преобразовывать текст в схему;

- строить высказывания;

- аргументировать свою точку зрения;

- формулировать цели, контролировать и оценивать учебную деятельность.

Личностные:

- осознавать необходимость учиться;

- развивать познавательную мотивацию;

- использовать адекватные языковые средства для выражения своих мыслей;

Форма организации учебной деятельности, применяемая на уроке: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная.

Ход урока:

Фаза урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Мотивация к учебной деятельности

- Проверка всего необходимого к уроку.

- «Человек, который учится без желания, – это птица без крыльев». Согласны ли вы с Ньютоном? Почему? А вы ко мне учиться пришли с желанием?

- На прошлом уроке вы хорошо трудились. Я надеюсь, что и на этом уроке вы постараетесь.

- Ответы учащихся

Личностные: самоопределение на учебную деятельность, мотивация

Актуализация знаний

- Предлагаю на физической карте в атласе показать равнины из домашнего задании №1 стр.83 друг другу

- Выборочная проверка выполнения описания равнины по плану.

- Предлагаю выполнить тестирование по теме «Рельеф Земли. Равнины».

- Ребята находят данные равнины на своих картах и наблюдают за отвечающим, взаимооценивают.

- Один из учеников читает свою работу, остальные проверяют точность выполнения практической работы.

- Ученики выполняют тест, проводят самооценку по эталону.

Предметные: умение показывать равнины на карте, описывать равнины

Регулятивные: самооценка, взаимоконтроль

Целеполагание

Выявление места и причины затруднения

- Посмотрите на экран сформулируйте тему нашего урока. (На экране изображение разных гор.)

- Что вы знаете о горах?

- «Лучше гор могут быть только горы, на которых еще не бывал» (В. Высоцкий)

- Оцените свои знания с помощью «Таблицы».

- Какая ваша цель сегодня на уроке?

- Ответы учащихся, тему записывают в тетрадь.

- Работают с 1 строчкой таблицы (+ или -)

	Что такое горы	Различать горы по высоте	Описывать горы по плану	Как живут люди в горах
Знаю
Не понял (а)
Усвоил (а) хорошо
Нужно обратить внимание при подготовке д/з

- Ответы учащихся по проблемным местам таблицы.

Регулятивные: самооценка, целеполагание

Построение проекта выхода из затруднения

- Что вам необходимо сделать, чтобы достичь своей цели?

- Организация работы в группах

Ответы учащихся:

- познакомиться с информацией;

- поработать с картой.

Реализация построенного проекта

1. Что такое горы?

- Работают с разными источниками информациями, находят определение понятия «горы» и зачитывают. Вывод записывают в тетрадь.

2. Виды гор по высоте.

«Заспорили между собой Уральские, Скандинавские горы и Альпы. Урал говорит: «Я выше всех гор, потому что я уже старый, покрыт лесом!». «Нет,- отвечают горы Альпы,- мы выше всех. Мы носим снежные шапки, склоны наши крутые и снежные лавины сползают!». «Не спорьте,- вмешались Скандинавские горы – мы выше всех поднимаемся над уровнем моря!».

- Кто прав?

- Что нужно знать, чтобы ответить на этот вопрос?

- Распределите горы по высоте: Кордильеры, Анды, Большой Кавказ, Аппалачи, Тянь-Шань, Алтай, Саяны, Сихотэ-Алинь.

- Оцените свою работу в листе оценивания.

- Работают с учебником, строят схемы-кластеры, защищают работу.

Включение в систему знаний

Описание гор по плану:

Работа с планом «Шаг за шагом» стр. 87.:

- Что нужно знать, что бы описать горы?

- Чего вы еще не знаете для описания гор?

- Кто сможет описать самостоятельно горы по данному плану?

- Кому нужна помощь? (раздать эталон)

- Учащиеся знакомятся с планом;

Отвечают на вопросы, оценивают свои возможности.

Рефлексия учебной деятельности на уроке

- Оцените свои знания с помощью «Таблицы».

- Все ли цели достигли?

- Что усвоили хорошо?

- Что не поняли?

- На что нужно обратить внимание при выполнении д/з?

- О чем пойдет разговор на следующем уроке?

- Работают с таблицей, затем отвечают на вопросы.

Приложения

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Листы оценивания_____________________________________

Задание №1.

Нахождение и показ равнин на карте

Задание №2.

Тест по теме «Равнины»

Задание №3.

Работа в группе «Виды гор по высоте»

Задание №4

Описание гор по плану

Итого баллов

Отметка

3 балла – ошибок нет, 2 балла – 1-2 ошибки, 1 балл – много ошибок. «5» - 10-12 баллов, «4» - 7-9 баллов, «3» - 4-6 баллов.

Тест:

1. Какое из утверждений о рельефе верно?

1) Крупнейшими формами рельефа суши являются горы и равнины.

2) Рельеф образуется только под воздействием внутренних сил Земли.

а) верно только 1. б) верно только 2. в) оба верны г) оба неверны

2. Равнина – это часть земной поверхности:

а) с сочетанием хребтов и котловин б) с колебанием высот не более 200 м в) высоко приподнятая над уровнем моря.

3. Плоскогорье – это вид: а) равнин б) гор в) гор и равнин

4. Выбери неверное утверждение:

а) Равнины занимают на Земле площадь более 60%

б) По высоте равнины делятся на низменности, возвышенности и плоскогорья

в) Равнины образуются на подвижных участках земной коры.

5. Процесс разрушения и изменения горных пород суши под воздействием внешних факторов называется:

а) выветриванием б) землетрясением в) рельефов

	Что такое горы	Различать горы по высоте	Формы рельефа в горах	Разрушение гор	Находить и показывать горы на карте	Описывать горы по плану	Как живут люди в горах
Знаю
Усвоил (а) хорошо
Не понял (а)
Нужно обратить внимание при подготовке д/з

Эталон. Описание Уральских гор

План	Описание
1. Название гор. На каком материке, в какой его части и в какой стране они находятся.	Уральские. Располагаются на материке Евразия, в центральной части; служат границей между Европой и Азией.
2. В каком направлении и на сколько километров протянулись горы, как они расположены относительно других географических объектов (равнин, рек, морей).	Протянулись с севера на юг более, чем на 2000 км; граничат с Восточно-Европейской равниной на западе и Западно-Сибирской – на востоке.
3. Средняя абсолютная высота гор, наивысшая точка, ее высота и координаты	Средняя высота 500-1000 м, наивысшая точка – гора Народная ( 1898 м); координаты: 65º с. ш. 60º в. д.
4. В каком направлении (по направлению течения рек) происходит понижение рельефа	Реки протекают с юго-запада на север и северо-запад.
5. Какие реки берут начало в горах, есть ли крупные озера.	р. Печора, р. Белая, р. Урал; крупных озер нет.