СХЕМА НОРМАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РЕЧИ
Лексический запас | Грамматический строй речи | Связная речь | Звуковая сторона речи | |||
Морфология | Словообразование | Синтаксис | ||||
4-5 лет | Определяют и называют местоположение предметов (слева, справа, между, около, рядом), время суток, характеризуют состояние и настроение людей; используют существительные, обозначающие названия частей и деталей предметов; глаголы, обозначающие трудовые действия; прилагательные, обозначающие свойства; наиболее употребительные наречия, предлоги. | Совершенствуется умение правильно использовать предлоги. Употреблять формы повелительного наклонения глаголов: бежать, ехать, лежать. | Образуют форму мн. числа существительных, обозначающих детенышей животных (по аналогии), употребляют эти существительные в И. п. и Р. п. (котята-котят), правильно используют форму мн. числа Р. п. существительных (яблок). | Правильно согласуют слова в предложении, учатся использовать простейшие виды сложносочинённых и сложноподчинённых предложений. | Дети пересказывают небольшие сказки и рассказы, знакомые и вновь прочитанные, составляют небольшие рассказы о предмете, по содержанию сюжетной картины, совершенствуется диалогическая речь. Поддерживают беседу: задают вопросы правильно по форме и содержанию, отвечают на вопросы. | Исчезают смягченное произношение звуков, замены на звуки т-д. Шипящие могут произноситься недостаточно четко. Не у всех детей ещё формируется звук Р. |
5-6 лет | Употребляют слова со сходным значением, с обобщающим значением; используют прилагательные, обозначающие признаки предметов; наречия, характеризующие отношения людей к труду; глаголы, характеризующие трудовую деятельность людей. Прилагательные, существительные, глаголы, наречия, предлоги употребляются правильно, точно по смыслу. | Совершенствуется умение согласовывать в предложении существительные с числительными, прилагательными; формируется умение использовать несклоняемые существительные. | Образуют форму множественного числа существительных, обозначающих детёнышей животных, однокоренные слова (по образцу). | Продолжают учиться составлять простые, сложные предложения. Испытывают затруднения в построении придаточных предложений с союзным словом который. Учатся пользоваться прямой и косвенной речью. | Совершенствуется диалогическая и монологическая речь, поддерживают непринуждённую беседу, задают вопросы, правильно отвечают на вопросы. Развивается умение связно, последовательно пересказывать небольшие литературные произведения без помощи взрослого, самостоятельно составляют небольшие рассказы о предмете. По картинке, по набору картинок, по плану, образцу, рассказы из личного и коллективного опыта, передавая хорошо знакомые события; небольшие рассказы творческого характера. | Звуковая сторона речи усвоена полностью. Звуки дифференцируются на слух и в произношении. |
6-7 лет | Расширяется запас слов, обозначающих названия предметов, действий, признаков. Используются в речи синонимы, антонимы, существительные с обобщающим значением. Употребляют разные части речи точно по смыслу. | Закрепляются умения согласовывать существительные с числительными, прилагательными, местоимения с существительными. | Образуют (по образцу) существительные с суффиксами, глаголы с приставками, сравнительную, превосходную степень прилагательных. Совершенствуется умение образовывать однокоренные слова. | Используют предложения разных видов. | Совершенствуется диалогическая и монологическая речь. Закрепляется умение отвечать на вопросы и задавать их, формируется культура речевого общения. Дети самостоятельно, выразительно, без повторов передают содержание литературных текстов, используя выразительные средства. Дальнейшее развитие получает умение составлять рассказы о предмете (по плану, составленному коллективно и предложенному взрослым), по картине, серии сюжетных картинок; умение составлять небольшие рассказы из личного опыта, рассказы творческого характера и небольшие сказки. |
Проекты по теме:
Основные порталы (построено редакторами)