Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Муниципальное казенное дошкольное образовательное
учреждение «Детский сад комбинированного вида №1 «Улыбка»
Образовательная ситуация для детей
старшего дошкольного возраста
«Географическое путешествие»
Воспитатель I квалификационной
категории
г. Нязепетровск
2012
Базовая образовательная область: познание.
Интеграция образовательных областей: коммуникация, социализация, здоровье, безопасность, музыка, труд, художественное творчество.
Программное содержание:
1. Закрепить знания детей об особенностях географического положения Антарктиды и степи; флоре, фауне, климатических условиях этих природных зон.
2. Формировать представления о связях и взаимодействии живых организмов со средой обитания (путем опытно-экспериментальной деятельности).
3. Развивать у детей способность наблюдать, строить предположения, предлагать способы их проверки, делать выводы.
4. Развивать речь детей при описании увиденного и при установлении причинно-следственных связей.
5. Развивать у детей умение работать сообща.
Материал и оборудование: картины природных зон (Антарктиды, степи), сосуд с сухой землей, лейка с водой, лопатка, макеты корневой системы дерева, куста, травы; карта, глобус, фигурки животных, лед, географическая матрешка, цветик - семицветик.
Воспитатель: Ребята! Мы сегодня с вами отправимся в увлекательное географическое путешествие (раздаётся стук в дверь, входит Лунтик).
Лунтик: Здравствуйте ребята! Вы узнали меня? Я прилетел на вашу планету, но совсем ничего не знаю про неё. А все вопросы про вашу планету у меня зашифрованы в «географической матрешке». Поочередно снимает каждую «оболочку» - от большой к самой маленькой.
Вопросы в «матрёшке»:
1. Как называется планета, на которой вы живете? (Земля)
2. Материк, на котором расположена ваша страна? (Евразия)
3. Как называется страна? (Россия)
4. А почему из космоса ваша Земля кажется сверкающим голубым шаром? (Земля заполнена океанами и морями)
5. Назовите океаны (Атлантический, Индийский, Тихий, Северный Ледовитый).
6. А что такое суша? (Материк)
7. Покажите материк, на котором вы живёте?
Л: Молодцы ребята! Правильно отвечали на мои вопросы, но сейчас мне пора возвращаться на свою планету Луну. А для того, чтобы вы могли путешествовать, я превращаю ваш ковер в волшебный ковёр-самолёт (дети прощаются с Лунтиком).
В: Садитесь на ковёр-самолёт (звучит аудиозапись звуков ветра и метели). Мы с вами подлетаем к природной зоне, которая называется?
Дети: Антарктида.
В: Ой как холодно! А почему здесь не текут реки и не растут деревья?
Д: Потому что Антарктида – самое холодное место на Земле, здесь никогда не бывает теплых дней, не идут дожди, лишь трещат морозы, идет снег, и метут метели.
В: Нет здесь городов, улиц, но здесь живут необычные люди. Кто?
Д: Здесь есть научные станции, на них работают ученые, которые изучают Антарктиду.
В: Дети! А что это за плавающие ледяные горы? Кто знает, что это такое?
Д: Айсберги
В: Дети! Откуда появляются эти айсберги?
Д: Иногда у берегов Антарктиды от ледника отслаиваются ледяные глыбы, а иногда целые ледяные горы и отправляются в путешествие по океану.
В: Сейчас мы с вами проведем опыт, который объяснит, почему айсберги плавают.
Опыт №1 «Лёд легче воды»
В ёмкость с водой дети помещают цветные льдинки и большой кусок льда.
В: Утонул лёд?
Д: Нет
В: Почему?
Д: Лёд легче воды.
В: Этим айсберги очень опасны для кораблей, так как нижней части айсберга не видно. Мы с вами уже говорили, что в Антарктиде не текут реки, не растут леса. А живут ли животные?
Д: Живут. Пингвины, тюлени, касатки.
В: Что едят пингвины?
Д: Рыбу
В: Что они делают, чтобы добыть еду?
Д: Они хорошо ныряют и плавают.
В: А почему же купаясь в ледяной воде, пингвины не мерзнут?
Д: Потому что их оперение смазано подкожным жиром.
В: На что похожи лапы у пингвинов?
Д: Лапы их похожи на ласты, они мощные, с грубой кожей, приспособленные для хождения по острым льдам и сугробам.
В: Ой, что-то я замёрзла. Давайте потанцуем!
Физминутка:
Вместе поют песенку о пингвинах и танцуют танец «Пингвины».
В: Садимся на ковёр-самолёт и отправляемся дальше (звучит аудиозапись звука ветра).
Д: Мы в степи.
В: Посмотрите на картину и скажите, какое время года в степи?
Д: Весна
В: А почему вы решили, что это весна?
Д: Потому что весной влаги достаточно от тающего снега. Степь как зелёный океан трав и цветов: ковыль, тюльпаны, гусиный лук, ирисы, маки. А летом дожди редкие и короткие, трава высыхает.
В: Раз в степи растут растения, значит, там водятся травоядные животные. Назовите их.
Д: Травоядные животные: сайгаки, суслики, тушканчики, хомяки, мыши-полёвки, зайцы, ежи.
В: Но живут здесь и хищники, которые питаются животной пищей. Какие?
Д: Лисы, шакалы.
В: А какие птицы водятся?
Д: Куропатки, фазаны, дрофы, ястребы.
В: Для степи мы отметили обилие трав и отсутствие деревьев. Но может быть стоит посадить их и пусть они растут в степи? (дети выдвигают предположения, версии).
Если будет выдвинута версия, что не выживут, т. к. они большие и им нужно много воды, а в степи её мало, то можно приступать к опытно-экспериментальной части занятия. Если нет, то воспитатель сам предлагает детям такой вариант, который можно подтвердить опытным путём.
Опыт №2 «Определение уровня промокания почвы при её поливе».
В: Летом вода в степи проливается в виде….
Д: Дождя.
В: Она впитывается в ….
Д: Почву.
В: После чего растения всасывают её с помощью…..
Д: Корней.
В: Значит, нам надо полить почву и посмотреть, какие корни достанут эту воду. (В прозрачный сосуд с сухой землей выливается немного воды, так как дожди в степи редкие и необильные. Вода впитывается. После этого земля раскапывается лопаткой, и дети определяют, насколько глубоко пропиталась земля. Земля пропиталась неглубоко.
Воспитатель показывает макеты корневой системы травы, куста, дерева.
В: Какие корни имеют доступ к воде в степи, если помнить, что корень всасывает воду окончаниями своих корешков?
Д: Это травы. Их корни короткие, находятся у поверхности почвы, где земля от дождя мокрая. Корни трав могут всосать дождевую воду. Корни кустов и деревьев большие, уходят глубоко в почву, куда дождевая вода не доходит, поэтому они засохнут без дополнительного полива.
Вывод: Деревья не могут расти в степи.
Дидактическая игра «Цветик – семицветик»
На столе цветик-семицветик. На лепестках вопросы. Дети разбиваются на пары и выбирают лепесток с вопросами.
1. Что обозначает этот значок на картах? (горы). Какие горы вы знаете? Назовите.
2. Что обозначает этот цвет? (голубой). Назовите реки в Нязепетровске.
3. Что обозначает это цвет на картах? (зелёный) Назовите леса, которые вы знаете? (7видов).
4. Что означает этот цвет на карте? (желтый). Назовите животное, которое ест комочки и накапливает жир и воду в горбах.
5. Отберите животных на столе, которые живут в смешанном лесу (лишнее жираф и белый медведь).
6. Назовите города: столицу России, родной город, свой адрес.
7. Назовите, что обозначают цвета флага России.
В: Молодцы! Хорошо отвечали. Я надеюсь, что вы всё запомнили.
Садимся на ковёр-самолёт и путешествие наше заканчивается.
|
Великие путешественники
или все дороги ведут до края земли |
|
|
Смотрите полные списки:
ПрофессииПрофессии: Гуманитарии
Проекты по теме:
Основные порталы (построено редакторами)