Министерство образования и науки РФ
 |
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Ишимский государственный педагогический институт им. »
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ОПД. Р.1 ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЭТИКА
СПЕЦИАЛЬНОСТЬ – 050706.65 Педагогика и психология
Ишим 2011
Предисловие
УТВЕРЖДЕНО УТВЕРЖДЕНО
На заседании кафедры педагогики на заседании УМК факультета
Протокол № 9 от «31» мая 2011 г. Протокол № 10 от «10» июня 2011г.
Зав. кафедрой педагогики Председатель УМК
 |
 |
______________ _____________
роспись И. О.Ф. зав. кафедрой роспись И. О.Ф. председателя УМК
СОГЛАСОВАНО
«_12_» июня 2011г.
 |
Зав. библиотекой______________
роспись И. О.Ф. зав. библиотекой
ВВЕДЕНА В ДЕЙСТВИЕ с «___1__»___сентября____20_11_ г.
 |
РАЗРАБОТАНА:
РЕЦЕНЗЕНТ: 
Переодичность пересмотра: перед началом каждого учебного года.
Содержание
1. | Программа дисциплины | 4 | |
1.1. | Выписка из ГОС ВПО (Место дисциплины в структуре ООП ВПО) | 4 | |
1.2. | Цели и задачи преподавания и изучения дисциплины | 4 | |
1.3. | Требования к уровню изучения дисциплины | 4 | |
1.4. | Требования к организации дисциплины | 5 | |
2. | Содержание дисциплины | 5 | |
2.1. | Разделы дисциплины, виды и объем занятий | 5 | |
2.2. | Содержание разделов дисциплины | 6 | |
2.3. | Учебно-методическое обеспечение дисциплины | 8 | |
2.4. | Материально-техническое обеспечение дисциплины | 9 | |
3. | Организация аудиторной и самостоятельной работы студентов | 10 | |
3.1. | Организация аудиторной работы студентов | 10 | |
3.2. | Организация самостоятельной работы студентов | 10 | |
4. | Материалы входного, текущего и итогового контроля | 11 | |
4.1. | Материалы входного контроля | 11 | |
4.2. | Материалы текущего контроля | 11 | |
4.3. | Материалы итогового контроля | 15 | |
5. | Терминологический минимум | - |
1.ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
1.1.Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Педагогическая этика» относится к региональному компоненту цикла общепрофессиональных дисциплин (ОПД. Р.1).
В ходе освоения дисциплины «Педагогическая этика» студенты опираются на знания, умения и навыки, приобретенные в ходе изучения дисциплин общенаучного цикла; активно привлекается опыт педагогической практики.
Дисциплина «Педагогическая этика» предваряет собой изучение таких дисциплин как «Теория и методика воспитательной работы в среднем профессиональном учебном заведении», «Концептуальные основы педагогической поддержки». Знания, умения, навыки, опыт практической деятельности, полученные в процессе освоения данной учебной дисциплины, служат основой для самостоятельного совершенствования профессиональной этической деятельности.
1.2.Цели и задачи освоения дисциплины
Цель: Формирование у студентов системы этических знаний о природе педагогической деятельности и этического сознания будущего педагога..
Задачи
Ø сформировать у студентов систему этических знаний об основных теоретических положениях педагогической этики с целью освоения и последующего присвоения исторического педагогического опыта и этических качеств.
Ø Формирвать умения разрешения морально-этических проблем, которые могут возникнуть в профессиональной деятельности.
Ø Способствовать оформлению в сознании студентов идеального этического облика профессионального учителя, к которому необходимо стремиться.
Ø Способствовать формированию у студентов собственного этического профессионально педагогического «стержня».
Ø Подготовить студентов к эмпатическому (идентификационному или рефлексивному при необходимости) взаимодействию с обучающимися на базе развитой нравственно-эмоциональной культуры.
1.3 Требования к результатам освоения содержания дисциплины
В результате обучения студент должен
знать
- историю становления науки и основные теоретические положения профессиональной этики в психолого-педагогической деятельности с целью освоения и последующего присвоения исторического психолого-педагогического опыта и этических качеств;
- правовые нормы реализации профессиональной деятельности;
- общие морально - психологические основы профессионально - делового общения.
уметь
- разрешать морально-этические проблемы, которые могут возникнуть в профессиональной психолого-педагогической деятельности;
- взаимодействовать с участниками образовательного процесса на базе развитой нравственно-эмоциональной культуры;
- создавать эмоционально - положительную атмосферу в коллективе обучающихся.
владеть
- приемами установления доброжелательных взаимоотношений с участниками образовательного процесса;
- работать в команде и с командой.
Приобрести опыт деятельности:
В области педагогической деятельности:
- осуществление профессионального самообразования и личностного роста проектирования дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;
В области культурно-просветительской деятельности:
- изучение и формирование культурных потребностей и повышение культурно-образовательного уровня различных групп населения;
- создание просветительских программ.
1.4.Требования к организации дисциплины
Вид учебной работы | Всего часов | Распределение по семестрам в часах |
| |
Семестр |
| |||
2 | ||||
Общая трудоемкость дисциплины | 80 | 80 | ||
Аудиторные занятия | 40 | 40 | ||
Лекции (Л) | 20 | 20 | ||
Практические занятия (ПЗ) Семинары (СЗ) | 20 | 20 | ||
Лабораторные работы (ЛР) | - | - | ||
Зачет | ||||
2 Содержание дисциплины
2.1. Разделы дисциплины, виды и объем занятий
№ | Наименование раздела | Количество часов | ||||
Всего | Аудиторная работа | СРС | ||||
Лк | ПЗ | ЛЗ | ||||
1. | Профессиональная педагогическая этика | 8 | 2 | 2 | - | 4 |
2. | Профессионально-этические требования к учителю | 16 | 4 | 4 | - | 8 |
3. | Этика отношений в образовательном процессе | 16 | 4 | 4 | - | 8 |
4. | Педагогическое общение и педагогический такт. | 16 | 4 | 4 | - | 8 |
5. | Педагогический этикет. | 16 | 4 | 4 | - | 8 |
6. | Нравственное самовоспитание учителя. | 8 | 2 | 2 | - | 4 |
ИТОГО: | 80 | 20 | 20 | - | 40 |
2.2.Содержание разделов дисциплины
№ | Наименование раздела | Содержание раздела | Форма текущего контроля |
1 | 2 | 3 | 4 |
1. | Профессиональная педагогическая этика | Сущность педагогической этики. Профессиональная этика как совокупность нравственных норм. Специфика педагогической деятельности. Принципы педагогической этики. Педагогическая этика в истории зарубежной и отечественной педагогики. | Индивидуально-творческие задания |
2. | Профессионально-этические требования к учителю.
| Этика гражданственности как нравственное основание политической культуры учителя. Нормативный характер этики гражданственности: основные понятия этики гражданственности (гражданское общество, гражданин, гражданственность); права и обязанности, свободы и ответственность гражданина; понятия равенства и справедливости, чести и достоинства гражданина; патриотизм. Гражданственность и формы социально-политической активности личности: гражданственность и отношение к политической власти (этика сотрудничества и противостояния); конформизм и нонконформизм. Моральные нормы отношения учителя к своему труду: нравственный смысл вопроса о профессиональной пригодности; соответствие учителя требованиям современной школы. Необходимость постоянного самосовершенствования учителя. | ДЗ |
3. | Этика отношений в образовательном процессе. | Этика отношений в системе «учитель – учащийся». Этика отношений в системе «учитель – родители». Этика отношений в системе «учитель – педагогический коллектив». Этика отношений в системе «учитель – руководители школы». | РК |
4. | Педагогическое общение и педагогический такт. | Общение как нравственная ценность: общение в профессиональной деятельности педагога; роль общения в познавательно-когнитивной деятельности; общение как способ профессиональной самореализации педагога. Психо-эмоциональные основы общения: возрастные, половые, психические характеристики личности; экстравертность и интравертность; знание себя и другого как психологическая основа общения (механизмы обратной связи) Общие морально-психологические основы профессионально-делового общения: роль морально-психологического климата в коллективе; формальные и неформальные отношения в коллективе. Культура делового общения: демократичность, компетентность, толерантность как общие принципы современных деловых отношений; надежность, обязательность, гибкость мышления и поведения, порядочность и коммуникабельность как нормы поведения в деловом общении; некоторые принципы и «секреты» делового общения. Диалог как основная форма общения: умение слушать и вести беседу как признаки профессионального педагога; понимание и взаимопонимание; терпимость и нетерпимость. Роль учителя в формировании культуры общения учащихся: учитель в проблемном поле молодежной субкультуры – этика взаимопонимания и общения; профессиональная готовность учителя. Общечеловеческие и профессионально регулятивные нормы общения между педагогами. | ДЗ |
5. | Педагогический этикет. | Понятие и предназначение этикета: этикет как внешнее проявление внутренней культуры личности; этика и этикет; отражение в этикете социокультурных и национальных особенностей общества. Основные требования этикета к учителю: вежливость, тактичность, обязательность, деликатность, корректность; уважение к людям почтительность, любезность как показатели культуры поведения человека в обществе. Внешний вид и манеры поведения учителя. Дикция, мимика, жесты, культура движений учителя. Этикет в официальных и неофициальных мероприятиях: официальные приемы; правила поведения; культура в одежде. | ДЗ |
6. | Нравственное самовоспитание учителя. | Нравственный идеал учителя. Мотивы и стимулы нравственного самосовершенствования учителя. Способы самовоспитания (самоанализ, самонаблюдение, самовнушение, самоконтроль и др.). | РК |
2.3.Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Литература
Основная
1. Ведерникова, поддержка профессионального развития педагогов [Текст]: учебно-метод. пособие / , . - Ишим: Изд-во ИГПИ им. , 20с. - 2 экз.
2. Колесникова, деятельность педагога [Текст] : учеб. пособие для вузов / ; под ред. ёнина. - М.: Академия, 20с. Рек. УМО - 3 экз.
3. Колесникова, проектирование [Текст] : учеб. пособие для вузов по спец. "Педагогика и психология", "Соц. педагогика", "Педагогика" / , -Сибирская; под ред. , . - 3-е изд., стер. - М.: Академия, 20с. (Н/у) - 5 экз.
4. Панфилова, моделирование в деятельности педагога [Текст] : учеб. пособие для вузов по пед. спец.(ОПД. Ф.02-Педагогика) / ; под ред. , . - 3-е изд., испр. - М.: Академия, 20с. (Н/у) - 2 экз.
5. Панфилова, педагогического общения [Текст] : учеб. пособие для вузов по спец. "Педагогика и психология" / . - 2-е изд., испр. - М.: Академия, 20с. (Н/у) – 2 экз.
6. Сериков, как вид педагогической деятельности [Текст] : учеб. пособие для вузов по спец. "Педагогика", "Педагогика и психология" / ; под ред. , . - М.: Академия, 20с. (Н/у) - 2 экз.
Дополнительная
7. Булатова, артистизм [Текст] : учеб. пособие для вузов / . – М.: Академия, 2001. – 240 с. - 2 экз.
8. Ведерникова, педагога как творческого профессионала [Текст] : учеб. пособие для вузов по спец. «Педагогика и психология» / . – Ишим: Изд-во ИГПИ им. , 2006. – 112 с. Рек. УМО - 27 экз.
9. Елканов, профессионального самовоспитания будущего учителя [Текст] : учеб. пособие для пед. ин-тов / . – М.: Просвещение, 1989. – 189 сэкз.
10. Климов, труд [Текст] : психолог. составляющие: учеб. пособие для вузов / . – М.: Академия, 2004. – 240 с. (Н/у) - 3 экз.
11. Коджаспирова, антропология [Текст] : учеб. пособие для вузов / . - М.: Гардарики, 20с. Рек. УМО - 3 экз.
12. Колесникова, праксеология [Текст] : учеб. пособие для вузов / , . - М.: Академия, 20с. Рек. УМО - 5 экз.
13. Колесникова, проектирование [Текст] : учеб. пособие для вузов / , . - М.: Академия, 20с. Рек. УМО - 5 экз.
14. Маркова, труда учителя [Текст] : кн. для учителя / . – М.: Просвещение, 1993. – 192 с. - 7 экз.
15. Мещеряков, учительской речи [Текст] : учеб. пособие для вузов / . – М.: Флинта, 2003. – 248 с. (Н) - 2 экз.
16. Митина, деятельность и здоровье педагога [Текст] : учеб. пособие для пед. вузов / , , . - М.: Академия, 20с. - 2 экз.
17. Мишаткина, этика [Текст] : учеб. пособие для вузов / . - Ростов н/Д: Феникс; Мн.: Тетра Системс, 20с. (Н) – 15экз.
18. Основы педагогического мастерства [Текст] : учеб. пособие для пед. вузов / ред. . – М.: Просвещение, 1989. – 301 сэкз.
19. Пазухина, успешность [Текст] : диагностика и развитие профессионального сознания учителя: учеб. пособие для вузов / . - СПб.: Речь, 20с. - 3 экз.
20. Пономарёв, инновации [Текст] : гос. политика и управление: учеб. пособие для вузов по напр. подготовки «Инноватика», «Педагогика» / ёв, . – М.: Академия, 2007. – 208 с. (Н/мэкз.
21. Поташник, ситуации [Текст] / , . – М.: Педагогика, 1983. – 142 сэкз.
22. Психологическая подготовка к педагогической деятельности [Текст] : практикум: учеб. пособие для вузов / [и др.]. - М.: Академия, 20сэкз.
23. Разин, [Текст]: учеб. для филос. спец. вузов . – М.: Академ. Проект, 2004. – 624 с. – (Учебник для вузов) Н/у – 3 экз.
24. Рогов, учителя [Текст] : теория и практика: учеб. пособие для вузов / . – Ростов-н/Д: Феникс, 1996. – 512 с. - 4 экз.
25. Рубинштейн, учителя [Текст] : учеб. пособие для вузов / . – М.: Академия, 2004. – 176 с. (Н) – 5 экз.
26. Шрейдер, [Текст]: введение в предмет: учеб. пособие для вузов / . – М.: Текст, 1998 с. – 271 с. – 10 экз.
27. Янушкявичюс, нравственности [Текст]: учеб. пособие для шк. и студентов /. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: ПРО-ПРЕСС, 2000. – 456 с. – 10 экз.
Периодическая печать:
1. ж. Педагогика.
Интернет-ресурсы:
1. Базы данных Gale Group – http://www. neicon. ru/res/gale. htm
2. Федеральный портал Российское образование –http://www. edu. ru/index. php? page_id=242
3. Каталог образовательных интернет-ресурсов –http://www. edu. ru/index. php? page_id=6 Библиотека портала –http://www. edu. ru/index. php? page_id=242
4. Научная электронная библиотека eLIBRARY. RU – http://elibrary. ru/defaultx. asp
5. Гуманитарная электронная библиотека – http://www. /katalog/41.html
6. Научная онлайн-библиотека Порталус – http://www. portalus. ru/
7. Библиотека Гумер – http://www. gumer. info/
8. Служба – http://www. /about/
9. Электронная библиотека учебников. Учебники по педагогике – http:///content/category/1/2/5/
10. Интернет библиотека электронных книг Elibrus – http://elibrus.1gb. ru/psi. shtml
11. Электронно-библиотечная система elibrary http://elibrary. ru
12. Универсальная справочно-информационная полнотекстовая база данных “East View” ОО «ИВИС» http://www. /
13. Электронный справочник «Информио» http://www. informio. ru/
14. Автоматизированная библиотечная информационная система МАРК-SOL 1.10 (MARC 21). внутривузовская сеть
15. Электронно-библиотечная система "Университетская библиотека онлайн" http://www. biblioclub. ru
2.4.Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для обеспечения данной дисциплины необходимы: оборудованные аудитории, актовый зал (наличие сцены);
- аудио-, видеоаппаратура, мультимедийная установка;
3.Организация аудиторной и самостоятельной работы студентов
3.1.Организация аудиторной работы студентов
Темы практических и семинарских занятий
№ занятия | № раздела | Тема | Кол-во часов |
1 | 2 | 3 | 4 |
1. | 1 | Проблемы педагогической этики в истории русской педагогической мысли. | 2 |
2. | 2 | Профессионально-этические требования к современному учителю. | 2 |
3. | 3 | Механизмы обратной связи (децентрация, эмпатия, идентификация и рефлексия) в контексте педагогического общения. | 2 |
4. | 3 | Нравственные отношения: учитель – ученик. | 2 |
5. | 3 | Нравственные отношения: учитель – родители. Нравственные отношения: учитель – коллектив учителей | 2 |
6. | 3 | Педагогическое общение и педагогический такт | 2 |
7. | 4 | Культура делового общения. | 2 |
8. | 5 | Этикет в профессиональной культуре учителя. | 2 |
9. | 6 | Модель Идеального учителя. | 2 |
ИТОГО | 18 |
3.2. Организация самостоятельной работы студентов
№ раздела | Вопросы, выносимые на самостоятельное изучение | Кол-во часов |
1 | 2 | 3 |
1. | Индивидуальная самостоятельная работа с понятиями по теме « Профессиональная педагогическая этика» | 6 |
2. | Написание реферата по теме «Профессиональная этика педагога» | 8 |
3. | Составить 10 карточек по литературе по теме «Профессиональная педагогическая этика» со своими аннотациями | 8 |
4. | Общие нормы деловой этики | 6 |
5. | Нравственные отношения: учитель – руководители школы. | 4 |
6. | Общение как взаимодействие: интерактивная сторона общения | 6 |
7. | Общение как взаимопонимание: перцептивная сторона общения | 4 |
8. | Написание реферата по теме «Этика и культура общения» | 6 |
9. | Рецензия на статью из журнала по проблеме организации эффективного педагогического общения. | 4 |
10. | Написание реферата по теме «Этикет педагога» | 8 |
11. | Составить картотеку по теме « Нравственное самовоспитание учителя» | 6 |
12. | Составить банк моральных дилемм. | 8 |
13. | Составить список литературы, обязательной для прочтения будущими педагогами по теме « Педагогическая этика». | 8 |
ИТОГО: | 82 |
Примерная тематика рефератов
Профессиональная этика педагога
1. Свобода и ответственность в деятельности педагога.
2. Педагог — профессия творческая?
3. Консерватизм — добро или зло в педагогической профессии?
4. Проблема дистанции в общении педагога и учащегося.
5. Нужно любить или уважать ученика?
6. Внутренний и внешний имидж педагога.
7. Нравственные аспекты оценки педагогического труда.
8. Нравственные коллизии отношений в учительской.
Политика и профессиональная этика учителя
9. Власть и мораль учителя
10. Политический конформизм и нонконформизм учителя
11. Национальное самосознание учителя
12. Учитель в политике: реальность или фантастика?
Этика и культура общения
13. Общение: искусство или наука?
14. Общение как ценность.
15. Творчество в общении и общение в творчестве.
16. Проблема понимания в общении.
17. Трагедия непонимания в общении.
18. Одиночество — альтернатива общения.
19. Проявление симпатии и антипатии в общении.
20. Толерантность в общении: значение, границы, мера.
21. «Барьеры» общения и их преодоление.
22. Юмор в работе учителя: необходимость или времяпрепровождение.
23. Моральные конфликты: предупреждение и преодоление.
24. Милосердие как нравственный принцип отношения человека к человеку.
25. «Секреты» общения с родителями.
26. Отцы и дети: парадоксы общения.
27. Дружба как высшая нравственная ценность.
28. Любовь как отношение и влечение.
29. Отношение к женщине мальчиков как показатель уровня культуры личности
30. Этикет в деловом общении.
31. Современный речевой этикет.
32. Мода в одежде и педагогический этикет.
4.Материалы входного, текущего и итогового контроля
4.2.Материалы текущего контроля
Проводится в форме проверки индивидуальных творческих заданий, решение профессиональных задач, применение методов рефлексивно - творческой технологии,
Задание 1.
Тема. Нравственные отношения: учитель – руководители школы.
Умей вовремя сказать,
умей вовремя и смолчать.
Пословица.
Задачи. 1) Установить порядок взаимоотношений «по вертикали». 2) Попытаться решить наиболее острые проблемы, которые могут возникнуть в педагогическом коллективе между учителем и руководителями школы. 3) Обратить внимание на такое качество руководителя, как авторитетность.
Вопросы для обсуждения на занятии
1. Проблема субординации в педагогическом коллективе. Отношения управления и подчинения.
2. Отношения «по вертикали».
Практическое задание
Проанализируйте предложенную часть Кодекса профессиональной этики учителя. Какие положения вы оставили бы, какие убрали, какие добавили. Мотивируйте.
Кодекс профессиональной этики учителя
8. Отношение учителя к руководителю школы.
Практическое содействие руководителю школы в улучшении организации учебно-воспитательного процесса.
Соблюдать дисциплину педагогического труда, быть готовым подчиниться воле руководителя.
Нести ответственность за стиль, содержание и методы деятельности руководителя школы, активно противостоять неправильным в педагогическом отношении действиям руководителя.
Стремиться к справедливой оценке деятельности руководителя, не преувеличивать и не преуменьшать его заслуг.
Не допускать подхалимства и угодничества в отношении руководителя педагогического коллектива.
10. Отношение руководителя школы к коллективу учителей.
Ответственность руководителя школы за формирование благоприятной для педагогического труда моральной атмосферы в коллективе.
Заботиться об улучшении условий жизни и деятельности каждого члена коллектива, о повышении его педагогической квалификации, мастерства.
Быть внимательным к трудовому вкладу каждого члена педагогического коллектива, справедливо оценивать его.
Содействовать сплочению педагогического коллектива как субъекта педагогического действия, развивать доброжелательные отношения между его членами.
Уважать каждого учителя, заботиться о повышении его авторитета, постоянно и активно защищать его честь и достоинство.
Поддерживать в коллективе творческие педагогические поиски, советоваться с коллективом и использовать его опыт и знания при принятии управленческих решений.
Литература
1. Мишаткина, этика: учеб. пособие. – Ростов н/Д; Мн.,2004. – С.24 – 58.
2. Писаренко, В. И., Писаренко, этика. Изд. 2-е, перераб. и доп. – Мн.,1977. – С.174 – 247.
3. Шевченко, педагогическая этика. Экспериментально-дидактический комплекс: книга для учителя и родителя. – М.,1977. – С. 244 – 247.
4. Чернокозов, этика учителя: книга для учителей. Изд. 2-е, перераб. и доп. – К.,1988. – С.77 – 163.
Задание 2
Тема: Общение как взаимодействие: интерактивная сторона общения (4 часа)
Основные понятия: учебное сотрудничество, кооперация, группы сотрудничества, позитивная взаимозависимость, типы групповой работы: машинный, командный, коллективный - сотрудничающий.
План
1. Основы педагогической техники «Кооперация в обучении».
2.Наблюдение и анализ использования групповой работы (видеоматериалы).
3. Приемы интерактивного общения.
Этапы занятия:
I. Индивидуальная самостоятельная работа (интерпретация классических и дидактических текстов).
1. Выбор текстов для интерпретации (интерактивная работа обучающихся).
2. Работа над содержанием выбранного текста в логике «овладения текстом». Знакомство со следующими методиками:
- выявление поверхностного и глубинного смысла текста;
- «присвоение» информации, «добытой» из текста посредством дискуссии, сопоставлений с собственным опытом;
- обыгрывание формы или содержания текста;
- критическое чтение текста.
3. Работа над содержанием основной темы текста. Преобразование его в устную речь.
//. Работа в парах.
Упражнение № 1. Коммивояжер («Как сказать нет»)
Цель упражнения: научить участников тренинга отказываться от услуги при сохранении уважения к человеку, предлагающему услугу.
Задача «коммивояжера»: завладеть вниманием потенциального покупателя и продать ему свой товар. При этом «коммивояжеру» разрешаются провокации, «заступ» на личную территорию, попытка играть на всех струнах души клиента.
Задача партнера по упражнению: максимально корректный отказ при удержании безусловного уважения к «коммивояжеру».
Упражнение № 2. Рекламная диета.
Цель упражнения: выработать свое отношение к рекламной продукции и дистанцироваться от фабрик «Производства создания и образа жизни».
1) Коллективный анализ рекламной продукции в различных средствах массовой информации: газеты, радио, телереклама. Вопросы для обсуждения:
• К каким ценностям апеллирует реклама?
• Какими способами достигается эффект?
2) Пародии на различные рекламные сюжеты и стили (инсценировка).
3) Сочинение-эссе «Мое отношение к рекламе».
///. Работа в группах. Задание группам:
1 группа - сформулируйте правила работы в группе.
2 группа - составьте «Памятку» для участника группового обсуждения.
3 группа - подготовьте инструкцию ведущему.
4 группа - предложите варианты распределения участников по группам.
IV. Обобщающая беседа.
1. Почему необходимо знание правил работы в группе?
2. Почему для достижения групповых целей необходим компромисс?
3. Почему группе необходим лидер?
4. Какими качествами, с вашей точки зрения, должен обладать эффективный лидер группы?
Литература
1. Шевардин психология в образовании. - М., 1995. - С.238-277, 355-368.
2. Учителю о педагогической технике / под ред. ЛИ. Рувинского. - М., 1987. - С. 4-47.
3. Цукерман ГА, Мастров саморазвития. - М., 1995. - С.250-274.
4. Уваров в обучении: групповая работа: Учебно-методическое пособие. - М., 2001.
Задание 3.
Тема: Общение как взаимопонимание: перцептивная сторона общения
Основные понятия: рефлексия, эмпатия, атрибуция, децентрация, личностная идентификация, моделирование.
1. Механизм межличностного контакта.
2. Механизмы взаимопонимания. Межличностные механизмы.
3. Приемы перцептивного общения.
4. Духовное взаимопонимание в коллективе. Этапы занятия:
Гоупповая разминка (игры для мобилизации: приветствие, «волна»). II. Работа в группах с проблемно-аналитическим материалом. Исследование следующих приемов:
- прием парадокса;
- прием незамеченного оскорбления;
- прозрачный намек;
- опора на авторитет педагога;
- авансирование доверием, похвалой;
- незаслуженное одобрение,
- моральная поддержка или укрепление веры учащегося в собственные силы.
///. Обсуждение результатов мини-исследования. Вопросы:
1. Каковы плюсы и минусы приема парадокса?
2. Способствует ли, по Вашему мнению, использование приема незамеченного оскорбления укреплению авторитета?
3. Согласны ли Вы с утверждением, что успех в общении зависит от способностей отдельных ярких личностей?
4. В каких случаях целесообразно использовать прием лерцептивного общения - незаслуженное одобрение?
IV. Самостоятельная работа
Моделирование ориентационно-ролевой игры «Договор»
«Планирование бюджета молодой семьи»:
описание игротехнического блока (набор игровых ролей, сюжетная пиния, правила ролевого взимодействия);
техническое оснащение игры («игровое место», комплект игровых карточек и т. д.);
подготовка экспертов.
Литература
1. Организация внеурочной работы по праву: Сборник статей. - М., 2002. С.278-340.
2. Сонин практикум: задачи, этюды, решения. - М., 2008.
3. Станкин общения: Курс лекций. - Воронеж, 2006. С. 166-174, С. 206-223.
Задание 4. Общие нормы деловой этики
Основные понятия: культура, культурные различия, культурные стереотипы, речь, культура убеждения, эмоция, этика.
План
1. Общие правила этики деловых отношений.
2. Условности делового этикета.
3. Этикет и культура внешности.
4. Особенности этикетных правил в разных странах.
Этапы проведения занятия:
Водная беседа об общих правилах этики деловых отношений.
Презентация: «Условности делового этикета».
Работа в группах.
Задания:
1. Выскажите свое понимание выражения: «Культура - это то, что делает тебя чужим, когда ты уходишь из дома».
2. Проанализируйте определение «культуры», данное американским антропологом: «Культура - это то, из-за чего ты становишься чужаком, когда покидаешь свой дом. Культура включает в себя убеждения, обычаи, которые высказывают и демонстрируют люди. Когда ты среди людей, с которыми разделяешь общую культуру, тебе не приходится тщательно обдумывать свои слова поступки, ибо все вы - и ты, и они - видите мир в принципе одинаково, знаете, чего ожидать друг от друга. Но пребывая в чужом обществе, ты будешь испытывать трудности, ощущение беспомощности и дезориентированное™...» 3. Проанализируйте одно из высказываний (по выбору) великих людей (Прил. 2).
IV. Обсуждение результатов работы групп. Обобщение суждений и Формулирование выводов.
Напоминаем!
• Уважайте людей
• Будьте смелыми и решительными
• Не бойтесь рисковать
• Сотрудничайте с людьми
• Критикуйте умело
• Чаще улыбайтесь людям
• Справедливо оценивайте людей
• Говорите правильно
• Будьте принципиальным
• Не забывайте о культуре одежды
• Помните о такте
• Не забывайте о контроле и самоконтроле
• Неустанно совершенствуйтесь
Литература
1. Ильин общения. - М., 2002.
2. Мосеев этические нормы и психология делового общения. - М., 2007.
3. , Яснин общения: Иллюстрированный самоучитель психологического мастерства. - М., 2008.
4.3.Материалы итогового контроля
Проводится в конце 11 семестра в форме зачета
Примерный перечень вопросов к зачету
1. Предмет педагогического труда. Полифункциональный характер педагогического труда. Творчество и деятельность учителя. Взаимосвязь понятий «этика», «мораль», «нравственность».
2. Предмет, задачи и методы исследования педагогической этики.
3. Категории педагогической этики: справедливость, педагогический долг, честность, достоинство, совесть.
4. Основные принципы педагогической этики: гражданственность и патриотизм, профессиональная самоотверженность, гуманизм, оптимизм.
5. Нравственное сознание учителя: взгляды и этические знания, убеждения, нравственные чувства.
6. Этико-педагогические идеи в истории зарубежной социальной и педагогической мысли.
7. История становления этических традиций на Руси.
8. Изучение Педагогической этики в 21 веке в педагогическом вузе – это необходимость или...?
9. Особенности педагогического труда.
10. Условия педагогического труда.
11. Нравственные требования к выбирающему профессию учителя.
12. Профессионально-этические требования к современному учителю.
13. Коммуникация как основная форма выражения педагогической этики.
14. Модели межличностной коммуникации.
15. Механизмы успешной коммуникации.
16. Отношения в системе «учитель – ученик»: уважение к личности ученика.
17. Отношения в системе «учитель – ученик»: ориентация на положительные отношения и чувства.
18. Отношения в системе «учитель – ученик»: любовь и / или уважение ученика учителем – норма взаимодействия.
19. Отношения в системе «учитель – родители»: сотрудничество и причины противоречий.
20. Отношения в системе «учитель – родители»: воспитание у детей уважение к родителям, невозможность оскорбления родительских чувств.
21. Отношения в системе «учитель – педагогический коллектив»: специфика моральной регуляции в педагогическом коллективе.
22. Отношения в системе «учитель – педагогический коллектив»: принципы и нормы отношений «по горизонтали».
23. Отношения в системе «учитель – руководители школы»: общие требования и морально-этические аспекты деятельности руководителя.
24. Отношения в системе «учитель – руководители школы»: отношения «по вертикали».
25. Общение как нравственная ценность: сущность и предназначение.
26. Структура педагогического общения по -Калику.
27. Диалог как основная форма общения. Умение слушать и вести диалог.
28. Культура и антикультура общения.
29. Педагогический такт.
30. Этикет, основные нормы и принципы.
31. Правила этикета для конкретной ситуации.
32. Этикетная культура в одежде учителя.
33. Самовоспитание или психологическая установка?
34. Роль общества в самовоспитании личности учителя.
35. Условия самовоспитания: самокритичность, самооценка, мотивы и стимулы, самоанализ и самонаблюдение, свободное время.
36. Цели и задачи нравственного самовоспитания учителя.
|
Педагогика
с греческого означает буквально «детоведение, детовождение» |
|
|
Этика
- Этика
- Этика делового общения
- Этика Аристотеля
- Этика – азбука добра
- Этика делового общения: сущность, содержание, принципы
Проекты по теме:
Основные порталы (построено редакторами)