Тема 1 Задание 1
Общая парадигма образования - система исходных принципов, на основе которых строится стратегия сферы образования.
04 февраля 2010 г. Президентом РФ утверждена Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».
Были поставлены основные направления развития общего образования:
1. Переход на новые образовательные стандарты
2. Развитие системы поддержки талантливых детей
3. Совершенствование учительского корпуса
4. Изменение школьной инфраструктуры
5. Сохранение и укрепление здоровья школьников
6. Расширение самостоятельности школ
Каким же должен быть человек 21 века?
Ø Самостоятельный, активный, компетентный гражданин, живущий и работающий в свободной демократической стране, в условиях информационного общества и рыночной экономики
Ø Ориентированность на знания и использование новых технологий
Ø Свобода и ответственность
Ø Благосостояние и активная жизненная позиция
Ø Установка на рациональное использование своего времени и проектирование своего будущего
Ø Толерантность
Ø Здоровый и безопасный образ жизни
Учителю предоставляется и свобода в выборе путей, средств, способов достижения результатов, использовании и разработке технологий реализации основных образовательных программ, обеспечивающих выполнение Требований ФГОС.
n Выявленные и согласованные потребности личности, общества и государства в общем образовании.
n Системно-деятельностный подход.
n Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
n Фундаментальное ядро содержания общего образования.
Основной педагогической задачей будет служить организация условий, инициирующих детское действие - чему учить?
Обновлением содержания образования будет служить - ради чего учить?
Ценностью образования – как учить?
При этом учитель выполняет роль помощника, консультанта, наставника.
Как здесь можно использовать роль тьютора?
Чтобы ответить на этот вопрос, нужно определить кто такой тьютор? какими качествами он должен обладать?
Кто такой тьютор?
o это педагог, наставник, советчик, который помогает ребёнку определить свой жизненный путь. Он работает с ним индивидуально, помогает ребёнку определить стратегию своего развития, простроить эту стратегию.
o это тот человек, то связующее звено между родителями и детьми.
o педагог, который овладел чем-то инновационным, и он это инновационное несёт другим педагогам.
o И психолог, и социальный педагог, и воспитатель обязательно.
Понятие тьютор, есть два наполнения этого понятия.
1. Посредник между классным руководителем и ребенком, и родителем тоже.
2. Это помощник учителей, носитель инновационной идеи, носитель внедрения, получения нового качества образования.
Качествами которыми должен обладать тьютор это:
o Коммуникабельность
o готовность помочь в любой сложной ситуации
o доброжелательность
o толерантность.
Цель - это помочь школе, помочь учителям, детям и родителям.
Тьютор - насколько это инородное тело для педагогического сообщества школы? Насколько он впишется в это педагогическое сообщество? А нельзя ли эти тьюторские функции передать самому учителю или классному руководителю, освободив его от некоторых обязанностей, которыми он перегружен? Ведь, что греха таить, сам тьютор должен обладать и педагогическим образованием, и психологическим образованием, и ещё некоторыми функциями, которые должна сформировать наука у этого профессионала. Он должен ими владеть. Но ведь очень много у нас прекрасных учителей в школе, которые с удовольствием занимались бы тьюторством, если им представится не только такая возможность, но их обучат этому профессиональному делу. Здесь мы можем обратиться к науке, что она нам подскажет, каким образом она собирается помочь школе.
Тьютор изучает личность учащегося, организует его работу, помогает ребёнку осмыслить его способности, свой потенциал, уверенность в себе приобрести. Помогает составить индивидуальный план своих достижений, организует те самые индивидуальные консультации с родителями, с ребёнком, организует тематические беседы, помогает разрешить конфликтные ситуации с учителями.
Необходимость в тьюторстве существует больше у детей
. Тьютор должен изучать личность ребёнка. Значит, он должен наблюдать ребёнка в учебном процессе. Но это не учитель, потому что учитель не может выполнять роль арбитра самого себя.
Опять же тьютор – правозащитник, конфликтолог, он защищает права детей.
Проекты по теме:
Основные порталы (построено редакторами)