Упражнение «День рождения друга»
Цель: Развивать потребность в проявлении гуманных чувств к сверстнику
Побуждать детей быть внимательными к сверстникам и близким. Учит замечать их переживания и ожидания
Педагог предлагает представить детям, что они приглашены на день рождения к своему товарищу. Он так долго ждал этого радостного дня и с волнением ожидает прихода гостей. Выбирается один ребенок на роль именинника, все остальные гости. Перед началом игры каждому ребенку, исполняющему роль гостя предлагается продумать слова поздравления и пожелания своему товарищу.
Если дети затрудняются в высказывании пожеланий, то данную игру можно превратить в тренинг, в котором можно предусмотреть репетицию поздравления именинника, дав детям образцы:
«Желаю тебе здоровья, радости»
«Пусть в день твоего рождения исполнятся твои мечты»
«Пусть у тебя будет всегда много друзей»
Проблемная ситуация
«Что можно подарить другу в день его рождения?»
Цель: Развивать потребность в проявлении гуманных чувств к сверстнику
Побуждать детей быть внимательными к сверстникам и близким. Учит замечать их переживания и ожидания
Совместное обсуждение проблемы, после которой педагог подводит детей к выводу: дорог не подарок, а внимание
Игра «Подарки друг другу»
Цель: Развивать потребность в проявлении гуманных чувств к сверстнику
Побуждать детей быть внимательными к сверстникам и близким. Учит замечать их переживания и ожидания
В этой игре ребенок должен выбрать того, кому он хочет сделать подарок, и подумать, что именно он подарит.
Правило игры: подарок можно делать тому, кому еще никто ничего не подарил.
Выбирая привлекательный предмет (косынки, ленты, значки, игрушки) ребенок должен обязательно подумать о том, кому он будет дарить, а значит представить, что этот человек любит и что ему может понравиться.
Выбрав подарок, ребенок со следующими словами подходит к сверстнику:
Я принес тебе подарок
Если нравится, возьми,
Всем ребятам покажи
И со мною попляши.
Варианты проблемных ситуаций для обсуждения с детьми
«Оля девочка добрая, но стеснительная. Дети не замечают просто, как она пытается к ним обратиться с просьбой поиграть, поговорить, но так и не решается. Чаще всего она стоит в сторонке и смотрит, как велело играют ее сверстники»
- Что чувствует девочка, когда видит играющих сверстников?
- Как можно помочь Оле?
«Дети старшей группы одеваются на прогулку. Наташа торопится успеть одеться вместе с детьми, но у нее никак не застегивается верхняя пуговица пальто. К ней подошел Петя и сказал ….»
- Что сказал Петя? Почему?
Ответы детей выслушиваются, выбирается модель желаемого поведения (мальчик предлагает девочке свою помощь) и обыгрывается.
Варианты проблемных ситуаций для обсуждения с детьми
«Дети играют во дворе. Мимо Толи пробежал Денис и нечаянно толкнул его. Толя упал прямо в лужу. Тогда Денис….».
-Что сказал или сделал Денис? Почему?
Ответы детей выслушиваются и выбирается модель желаемого поведения (мальчик извинился и оказал Толе помощь)
«Коля построил замок из песка. И все им любовались. Только один Игорь сказал, что он может сделать лучше, а когда Коля не поверил, разбежался и затоптал всю постройку
«В нашей группе есть мальчик, у которого очень часто бывает плохое настроение. Глаза у него очень печальные, грустные. Ему одиноко и обидно, что с ним никто не хочет играть».
-Что нужно сделать, чтобы всем было весело и все дружили?
-Что бы вы посоветовали мальчику?
Варианты проблемных ситуаций для обсуждения с детьми
«Оле на день рождения мама подарила красисую куклу. Оля ее принесла в детский сад. Увидев у Оли новую куклу, к ней подошли ее подружки Света и Таня. Света сказала: «Оля, дай нам поиграть твоей куклой» Тогда Света ответила…»
-Что ответила Света? Почему?
Ответы детей выслушиваются воспитателем, выбирается модель желаемого поведения (девочка дает своим подругам поиграть с куклой) и обыгрывается. По окончании упражнения детям предлагается высказаться по поводу того, что они чувствовали, выполняя роли разных по характеру детей.
На занятии по рисованию Дима справился с заданием самый первый и любовался своим рисунком. Это заметил воспитатель и похвалил его. Услышав похвалу в адрес своего товарища, Коля громко произнес: «У него плохо получился дом!» .Дима расстроился, ведь он так старался».
-Можно ли Колю назвать настоящим товарищем?
Что чувствовал Дима, когда услышал похвалу в свой адрес?
-Изменилось ли его состояние, когда Коля произнес: «У него плохо получился дом!» Почему?
-Как бы вы поступил на месте Коли?
«Назови соседа ласково по имени».
Используя вежливые слова, нужно назвать своего соседа ласковым именем. Например, ребенок обращается к соседу слева: «Здравствуй, Славик!» Тот обращается к следующему ребенку: «Привет, Танюша!» («Добрый день, Ванюша!», «Добрый вечер, Анечка!»).
Игра "Найди друга"
Цель: Научить детей чувствовать и переживать, устанавливать дружеские контакты.
Дети делятся на две группы. Одной группе завязывают глаза, дают возможность походить по помещению, затем предлагают найти и узнать друг друга. Узнать можно с помощью рук, ощупывая волосы, одежду, руки. Когда друг найден, игроки меняются ролями.
Игра "Мои друзья"
Цель: Выявить взаимоотношения детей внутри группы, осознание своих особенностей и особенностей друга.
Ведущий предлагает нарисовать друг друга. Дети могут нарисовать своих друзей, как в виде людей, так и в виде животных, птиц, цветов, деревьев и т. п. После выполнения задания дети обсуждают рисунки и отвечают на вопросы: кто здесь нарисован? Почему нарисованы именно в таком виде?
Игра "Круг знакомств"
"Сегодня мы будем играть в "паровозики". Сначала у паровозика не будет вагонов, и тот, кого мы выберем паровозиком, будет в одиночку "ездить" по кругу, громко приговаривая "чух - чух - чух". Потом "паровозик" соскучится и подъедет к любому мальчику или девочке со словами: "Паровозик чух - чух - чух" и назовет свое имя. Тот ребенок, к которому подъехал "паровозик", в ответ называет свое имя и становится новым "паровозиком", а первый "паровозик" - его "вагоном". Новый "паровозик" вместе с "вагоном" продолжит движение по кругу, затем подъедет к любому ребенку со словами: "Паровозик чух - чух - чух" и назовет свое имя и имя своего "вагона". Игра продолжается до тех пор, пока в "паровозик" не будут включены все дети. Если "паровозик" ломается, т. е. кто-то из детей забывает имя своего "вагончика", то игру лучше начать сначала".
Игра "Пропой свое имя"
Инструкция: "Представим себе, что мы разучились разговаривать и умеем только петь, а нам нужно друг с другом познакомиться. Давайте поиграем в такое знакомство. По очереди каждый из вас "споет" свое имя, а следом за каждым из вас ваше имя хором споют все дети".
«Проигрывание ситуаций»
Для детей будет интересным и полезным разыграть различные ситуации. Это могут быть ситуации из реальной жизни, например, конфликт, возникший в игре, или предложенные взрослым, но тоже близкие к реальным, например:
«Ты поссорился с другом, теперь хочешь помириться»
«Ты принес в детский сад апельсин, а у твоего друга сегодня нет ничего вкусного»
Ты пришел на детский праздник, где никого не знаешь. Познакомься с ребятами» т. п.
Эти упражнения способствуют развитию сплоченности группы, организации совместных действий. Развивают чувство общности, способствую установлению в группе атмосферы доверия и безопасности, формируют внимательное и бережное отношение друг к другу.
Упражнение "Поводырь"
Упражнение выполняется в парах. Сначала ведущий водит ведомого с повязкой на глазах, испытывая чувство руководства т ответственности за его благополучие. Затем дети меняются ролями.
Это упражнение Развивает чувство ответственности за другого человека, доврительного отношения друг к другу
«Страна Х» (коллективный рисунок)
Это упражнение предусматривает совместное рисование детей на большом листе бумаги. Детям предлагается вместе придумать свою страну, дать ей название и нарисовать. Каждый ребенок рисует на общей картине то, что хочет. взрослый также может участвовать в общем рисовании.
Это упражнение дает возможность каждому ребенку участвовать в общей деятельности, помогает увидеть, какое место занимает ребенок в группе.
«Порви круг»
Эта подвижна игра способствует большей включенности детей в группу.
Дети стоят в кругу, крепко взявшись за руки. Один ребенок должен с разбегу разорвать этот круг и оказаться внутри его.
Одним из вариантов этой игры является игра «Разрывные цепи» Дети делятся на две команды и становятся, держась за руки, друг напротив друга на расстоянии 10-15 м. Одна команда вызывает участника другой, который должен разбежаться и разорвать цепочку игроков. Если ему это удалось, то он забирает одного из игроков этой команды в свою, если нет – сам становится в нее. Следующего игрока вызывает другая команда.
«Приветствие»
Ведущий поочередно садится на корточки перед каждым ребенком, глядя ему в глаза, соединяет поднятые вверх ладоши с ладошками ребенка, приговаривая 6» Здравствуй,….(имя)». Ребенок отвечает :»Здравствуйте (здравствуй) …(имя ведущего). Так ведущий проходит по всему детскому кругу.
«С кем я дружил летом»
Ведущий просит ребят вспомнить и рассказать о том, с кем и как они подружились летом.
Работа со сказкой «Незабудка не смогла подружиться» ()
Текст сказки см. «Тропинка к своему Я» стр.125
«Волшебник»
Дети становятся в круг, кладут друг другу руки на плачи .Затем одному из них завязывают глаза и переводят на другое место в кругу. Ему необходимо представить себя волшебником и, почувствовав плачи друзей, угадать, , кто стоит рядом с ним.
«Помоги другу, или самая дружная пара»
Дети делятся на пары. Одному из пары завязывают глаза. На полу между стульями раскладываются крупные игрушки. Второму ребенку из пары необходимо провести партнера от одного стула к другому так, чтобы не одна игрушка не была сбита.
«Пересядьте все, кто…»
Ведущий говорит, что мы все очень разные и в тоже время чем-то друг на друга похожи. предлагает убедиться в этом. Затем он говорит: «пересядьте все, кто любит мороженое, ….плавать в реке,….ложиться спать вовремя,…убирать игрушки и. т.п. Дети сначала просо играют, а затем делают вывод , что действительно, у них много общего
«Маша –настоящий друг, потому, что..»
В центр круга выходит один ребенок. Ему необходимо пригласить в круг своего настоящего друга из группы и закончить предложение: «(Имя)- настоящий друг, потому, что…» Далее в круг приглашается другой ребенок. Игра продолжается до тех пор, пока своих друзей в круг не пригласят все дети.
«Я хочу с тобой подружиться»
Выбирается водящий, который произносит слова «Я хочу подружиться с…..» А дальше описывает внешность одного из детей. Ребенку нужно себя узнать, быстро подбежать к водящему, пожать руку. далее водит он.
«Сердитый мальчик - веселая девочка»
Ведущий на ушко дает детям по очереди задание изобразить сердитого мальчика, веселую девочку, обиженного мальчика, пугливую. девочку и. т.п. Остальные дети обсуждают, хочется ли им иметь такого друга и почему.
«Коровы, собаки, кошки»
Дети делятся на три группы, каждая из которых становится каким –либо животным. затем дети расходятся по группе на несколько минут (можно с завязанными глазами), разговаривая на языке этого животного ходят по группе. после этого, по команде ведущего они начинают, прислушиваясь к мычанию, лаянью и мяуканью, искать своих «родственников» «говорящих на том же языке.
«Как волк дружить научился»
Ведущий рассказывает сказку, а дети по ходу рассказа ее инсценируют.
«Жил –был злой волк. Он всех кусал, игрушки отнимал. Нравилось ему быть злым. То обругает кого-то, то толкнет и убежит. надоело это зверям. Хотели они его побить, но мудрый орел сказал: «Давайте лучше уйдем от волка» .Ушли звери. Волк сначала обрадовался, а потом загрустил, заскучал. Стал он звать зверей: «Идите ко мне, не буду кусаться, ругаться, драться, а только защищать всех буду». Поверили звери волку и вернулись. Только лиса все равно говорила: «Плохой волк, плохой волк. А туту как раз охотники в лес пришли за лисой охотиться. А волк их отогнал. И тогда лиса, и все звери как закричат: « Какой волк смелый, какой волк хороший!».
«Грустная Маша»
Ведущий говорит о том, что у детей в жизни бываю и веселые и грустные ситуации. предлагает поговорить сегодня о грустных ситуациях и вспомнить некоторые из них. затем ведущий выбирает ребенка, который придумывал самые яркие ситуации, на роль грустной Маши. Грустная Маша садится на стульчик перед группой детей, делает грустное выражение лица. Дети по-очереди подходят к ней и пытаются утешить ее. ведущий помогает детям, предлагая различные способы воздействия: сказать добрые слова, погладить, позвать поиграть, рассмешить. Когда Маша улыбнется, она возвращается в круг. ЕЕ место занимает тот, кому удалось заставить ее улыбнуться.
Для преодоления отчужденной позиции в отношении со сверстниками проводятся игры, в которых дети говорят ласковые слова, учатся видеть и подчеркивать друг в друге только хорошее, стараются сделать друг другу приятное. Это помогает проблемным детям осознать свое агрессивное поведение, снять негатив в общении со сверстниками.
"Добрые волшебники". Дети садятся в круг, воспитатель рассказывает сказку. "В одной стране жил злой волшебник-грубиян. Он мог заколдовать ребенка, назвав его нехорошим словом. Все, кого он называл грубыми словами, переставали смеяться и не могли быть добрыми. Расколдовать несчастного ребенка можно было только добрыми, ласковыми именами. Если у нас есть такие дети, давайте попробуем их расколдовать". Воспитатель просит помочь ему: "Кто сможет стать добрым волшебником? Чтобы расколдовать Васю, надо называть его ласковыми, добрыми именами". Обычно дети с удовольствием вызываются быть добрыми волшебниками.
"Волшебные очки". Воспитатель объявляет: "Я хочу показать вам волшебные очки. Тот, кто их наденет, видит только хорошее в других, даже то, что человек прячет от всех. Вот сейчас я примерю эти очки... Ой, какие вы все красивые, веселые, умные!" Подходя к каждому ребенку, взрослый называет какое-либо его хорошее качество. "А теперь мне хочется, чтобы вы по очереди примерили эти очки и хорошенько рассмотрели своего соседа. Может быть, вы заметите то, чего раньше не замечали".
Для преодоления отчужденной позиции в отношении со сверстниками проводятся игры, в которых дети говорят ласковые слова, учатся видеть и подчеркивать друг в друге только хорошее, стараются сделать друг другу приятное. Это помогает проблемным детям осознать свое агрессивное поведение, снять негатив в общении со сверстниками.
"Комплименты". Дети становятся в круг. Глядя в глаза соседу, говорят несколько слов, хвалят за что-нибудь, желают что-нибудь хорошее.
"Подарки". Перед игрой воспитатель готовит различные привлекательные для детей мелочи: маленькие игрушки, ленточки, значки, коробочки, которые детям приятно было бы получить в подарок. В группе объявляется праздник. "Давайте сделаем так: пусть каждый из вас выберет то, что ему понравится, положит в коробку и потом подарит, кому захочет", - предлагает воспитатель. Дети подходят к тем, кому хотят сделать подарок. Звучат слова благодарности.
"Конкурс хвастунов". Дети садятся в круг, воспитатель объявляет: "Сегодня мы с вами проведем конкурс хвастунов. Выиграет тот, кто лучше похвастается. Но хвастаться мы будем не собой, а своим соседом. Ведь это так приятно и так почетно - иметь самого лучшего соседа. Посмотрите внимательно на того, кто сидит справа от вас. Подумайте, что в нем есть хорошего, какие добрые поступки он совершил, чем может понравиться. Не забывайте, что это конкурс, и выиграет тот, кто найдет в своем соседе больше достоинств". Такая организация игры вызывает даже у замкнутого или враждебно настроенного ребенка интерес к сверстнику и желание найти у него хорошие черты.
Проекты по теме:
Основные порталы (построено редакторами)