РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Филиал в г. Ишиме

УТВЕРЖДАЮ

Директор филиала

//

201 .

Б3.В. ДВ.10 Лингвистический анализ текста в школе

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов направления подготовки 050100 Педагогическое образование

профиля подготовки Филологичое образование

очной формы обучения

ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ

от 22 . 11 .2014

Содержание: УМК по дисциплине Б3.В. ДВ.10 Лингвистический анализ текста в школе

для студентов направления подготовки 050100 Педагогическое образование профиля подготовки Филологичое образование очной формы обучения

Автор(-ы):

Объем стр.

Должность

ФИО

Дата согласования

Результат согласования

Примечание

Заведующий кафедрой русской и зарубежной филологии, культурологии и методики их преподавания

9

Рекомендовано к электронному изданию

Протокол заседания кафедры

от 9

№ 2

Председатель УМС филиала ТюмГУ в г. Ишиме

22 . 11.2014

Согласовано

Протокол заседания УМС

от

№ 3

Начальник ОИБО

. .2015

Согласовано

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Филиал в г. Ишиме

Кафедра русской и зарубежной филологии, культурологии и методики их преподавания

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Б3.В. ДВ.10 Лингвистический анализ текста в школе

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов направления подготовки 050100 Педагогическое образование

профиля подготовки Филологическое образование

очной формы обучения

Тюменский государственный университет

2015

С Наименование дисциплины Б3.В. ДВ.10 Лингвистический анализ текста в школе. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления подготовки 050100 Педагогическое образование профиля подготовки Филологическое образование очной формы обучения. Тюмень, 2015 , стр.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом рекомендаций и ПрОП ВО по направлению и профилю подготовки.

Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: Б3.В. ДВ.11 Лингвистический анализ текста в школе. [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www. utmn. ru, раздел «Образовательная деятельность», свободный.

Рекомендовано к изданию кафедрой русской и зарубежной филологии, культурологии и методики их преподавания.

. Утверждено директором филиала ТюмГУ в г. Ишиме.

ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: , к. ф.н., доцент

Ф. И.О., ученая степень, звание заведующего кафедрой

© Тюменский государственный университет, филиал в г. Ишиме, 201 .

© , 2015 .

Ф. И.О. автора

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа включает следующие разделы:

1.  Пояснительная записка:

1.1.Цели и задачи дисциплины (модуля)

Цели освоения дисциплины формирование навыков лингвистического анализа литературногопроизведения.

Задачи освоения дисциплины:

- Дать представление о природе возникновения текста, его типах и признаках, о структуре и законах построения текстов, особенностях языка художественной литературы.

- Обучить основным приемам лингвистического анализа художественного текста.

- Сформировать практические навыки лингвистического анализа художественного текста.

1.2.Место дисциплины в структуре образовательной программы

Дисциплина «Лингвистический анализ текста в школе» опирается на уже имеющиеся у него знания по теории литературы и о русском языке как системе. Занятия по лингвистическому анализу текста призваны синтезировать эти знания. Студент должен научиться рассматривать художественное произведение как единый, динамически развивающийся и вместе с тем внутренне завершенный мир и последовательно использовать при его интерпретации как собственно литературоведческие, так и лингвистические приемы и методы анализа текста.

Таблица 1.

Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами

№

п/п

Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин

Темы дисциплины необходимые для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин

1

2

3

4

5

6

7

8

…

1. 

Филологический анализ текста-

+

+

+

+

+

+

+

+

-

2. 

Подготовка учащихся к ГИА по русскому языку

+

+

+

+

+

+

+

+

-

3. 

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной образовательной программы.

В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими компетенциями:

ОК-6 – владеет способностью логически верно выстраивать устную и письменную речь.

ПК-4 - способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса

1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю):

Знать:

- Текстовые категории; аспекты изучения текста;

- языковые единицы разных уровней текста и их текстообразующие возможности;

- приемы работы с ключевыми словами и сильными позициями текста.;

- основные требования к комплексному лингвистическому анализу художественного текста.

Уметь:

- Научно определять понятие «текст», указать его основные свойства;

- выявлять факторы, обусловившие выбор именно этих языковых средств;

- устанавливать связи, в которых представлены звуковые, ритмико-мелодические, лексико-фразеологические, грамматические и другие языковые средства;

- производить комплексный лингвистический анализ текста.

Владеть:

- Частичным и полным лингвистическим интерпретированием художественного текста;

- целостным лингвистическим анализом текстов различных функциональных стилей и функционально-смысловых типов речи.

2. Структура и трудоемкость дисциплины.

Семестр 6 Форма промежуточной аттестации (зачет, экзамен) зачет. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц, 72 академических часа, из них 36 часов, выделенных на контактную работу с преподавателем, 36 часов, выделенных на самостоятельную работу.

Таблица 2.

Вид учебной работы

Всего часов

Семестры

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Контактная работа:

36

36

Аудиторные занятия (всего)

36

36

В том числе:

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

Лекции

16

16

Практические занятия (ПЗ)

20

20

Семинары (С)

Лабораторные занятия (ЛЗ)

Иные виды работ:

Самостоятельная работа (всего):

36

36

Общая трудоемкость зач. ед.

час

2

2

72

72

Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен)

зачет

зачет

3. Тематический план

Таблица 3.

№

Тема

недели семестра

Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час.

Итого часов по теме

Из них в интерак

тивной форме, в часах

Итого количес

тво баллов

Лекции *

Семинарские (практические) занятия*

Лабораторные занятия*

Самостоятельная работа*

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Модуль 1

1.1.   

Текст как объект лингвистического анализа.

1-2

2

2

4

1.2.   

Типологии текстов.

3

2

2

4

Всего

0-20

Модуль 2

2.1.   

Экстралингвистическая природа текста

4-5

2

2

4

2.2.   

Семантическое пространство художественного текста.

5-6

4

4

8

2.3.   

Структурная организация художественного текста.

7-9

4

4

8

16

Всего

0-30

Модуль 3

3.1.   

Язык художественной литературы.

10-12

2

4

6

12

3.2.   

Комплексный лингвистический анализ прозаических текстов.

13-15

6

6

12

3.3.   

Комплексный лингвистический анализ поэтических текстов.

16-18

6

6

12

Всего

16

20

36

72

0-40

Итого (часов, баллов):

0-100

Курсовая работа *

Из них в интеракт. форме

*- если предусмотрены учебным планом ОП.

4. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля

Таблица 4.

№ Темы

Устный опрос

Письменные работы

Технические формы контроля

Информации

онные системы и технологии

Итого количество баллов

коллоквиумы

собеседование

ответ на семинаре

лабораторная работа

контрольная работа

тест

реферат

эссе

программы компьютерного тестирования

комплексные ситуационные задания

электронные практикумы

другие формы

Модуль 1

1.1

0-10

0-5

0-15

1.2.   

0-10

0-5

0-15

1.3.   

Всего

0-20

0-10

0-30

Модуль 2

2.1.

0-6

0-4

0-10

2.2.   

0-6

0-4

0-10

2.3.   

0-10

0-10

Всего

0-12

0-8

0-10

0-30

Модуль 3

3.1.

0-4

0-6

0-10

3.2.   

0-10

0-20

0-20

3.3.   

0-4

0-6

0-10

Всего

0-8

0-12

0-20

0-40

Итого

0-10

0-30

0-30

0-30

0-100

5. Содержание дисциплины. 

Введение. Текст как объект филологического анализа.Понятие о тексте, художественном тексте. Признаки художественного текста. Анализ текста. Понятие о филологическом анализе текста. Лингвистический анализ текста как основа филологического анализа текста.

Семантическое пространство художественного текста. Понятие семантического пространства текста. Содержание и смысл текста. Подходы к изучению семантики текста. Целостность текста: основная мысль (идея), тема – подтемы – микротемы, концепт, ключевые слова, тематические группы слов. Формирование смысла текста. Позиция автора и позиция персонажа.

Филологический анализ художественных произведений. Художественное произведение как система. Жанровые и композиционные особенности текста. Структура повествования. Стилевое единство художественного текста. Простанственно-временная организация текста (понятие хронотопа, понятие о текстовом времени и типологических разновидностях художественного пространства). Способы выражения авторской позиции в художественном тексте: заглавие, ключевые слова, имя собственное, ремарки. Культурологический аспект анализа художественного текста (понятие о мифологеме, аллюзии, архетипе). Текстовые доминанты художественного произведения. Понятие об интертекстуальных связях литературного произведения. Комплексный анализ художественных произведений.

Филологический анализ поэтического текста. Понятие жанра. Жанровое разнообразие поэтических произведений. Метр, ритм, рифма. Понятие о композиции (архитектоника текста, система образов персонажей, смена точек зрения в структуре текста, система деталей). Композиционное строение поэтического текста. Словесно-образная организация поэтического текста. Литературоведческие категории: тропы, стилистические фигуры, средства звуковой выразительности. Морфологический анализ текста. Интонационная организация художественного текста. Содержательно-смысловой характер произведения. Интерпретация поэтического произведения. Представление об индивидуальных особенностях поэтического стиля.

6. Планы семинарских занятий.

№ п/п

Номер раздела

Тема семинарского занятия

Вопросы, выносимые на семинар

Трудоемкость

Всего

из них на базе ОУ

1

1

Введение в лингвистический анализ текста.

1.  Задачи курса «Лингвистический анализ текста».

2.  Место лингвистического анализа в системе языковедческих дисциплин.

3.  Методологические принципы лингвистического анализа.

4.  Приёмы и методы лингвистического анализа.

2

2

1

2

Текст как объект лингвистического исследования. Признаки и единицы текста.

1.  Текст как объект анализа и компонент текстовой деятельности

2.  Понятие текст. Признаки текста

3.  Единицы текста (сложное синтаксическое целое, абзац, часть, глава, раздел, параграф).

4.  Цепная и параллельная связь предложений в тексте.

5.  Функционально-смысловые типы речи

а) описание;

б) повествование;

в) рассуждение.

2

3

4

Звукопись в художественной речи

Стилистические приемы усиления звуковой выразительности речи.

а) звуковые повторы

б)повтор фонетически близких звуков

в)противопоставление фонетически контрастных звуков

г)разная организация последовательностей звуков и интонационных единств

2. Функции звукописи.

3. Понятие звукообраза.

2

4

2

Изобразительно-выразительные средства

1.  Основные типы образных средств

2.  Стилистические тропы

3.  Стилистические фигуры

2

5

5

Уровни связности текста

1.Связность текста на лексическом уровне.

2.Морфологический уровень связности текста.

3.Текстообразующие синтаксические средства связи.

2

6

6

Способы выражения авторской позиции в художественном тексте

1.  Способы выражения авторской модальности в тексте

2.  Заглавие как важнейший компонент текста

3.  Признаки, типы и функции заглавия

4.  Ключевые слова текста

5.  Имя собственное

6.  Ремарки в тексте драмы

2

7

7,8

Лингвистическое комментирование и культурологический комментарий как этапы работы с художественным текстом, их цель и предмет.

1.  Лингвистическое комментирование, его цель и предмет

2.  Устаревшие слова. Устаревшие  факты фонетики и словообразования. Необычные грамматические формы. Диалектные слова. Специальные слова. Символы и поэтические обороты.

3.  Культурологический комментарий, его цель и предмет

4.  История, культура, быт, традиции народа в слове. Словари и энциклопедии.

2

8

9

Комплексный филологический анализ прозаического и текста

1.  Поуровневый лингвистический анализ художественного текста

2.  Особенности анализа прозаического текста

2

9

9

Комплексный филологический анализ поэтического текста

1.  Поуровневый лингвистический анализ художественного текста

2.  Особенности анализа стихотворного текста

2

10

9

Полный лингвистический анализ текста

1.Составляющие полного лингвистического анализа.

2.Внутренние связи между разными видами лингвистического анализа: стилистический аспект; синтаксический аспект; морфологический аспект; морфемнословообразовательный анализ; фонетический анализ; орфографический и пунктуационный анализ.

2

Всего

20

7. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум).

Лабораторные работы учебным планом не предусмотрены.

8. Примерная тематика курсовых работ (если они предусмотрены учебным планом ОП).

Курсовые работы учебным планом не предусмотрены.

9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы студентов.

Таблица5 .

№

Модули и темы

Виды СРС

Неделя семестра

Объем часов

Кол-во баллов

обязательные

дополнительные

Модуль 1

1.2.   

Подготовка к практическим занятиям в соответствии с планами

2-18

14

40

1.3.   

Всего

Модуль 2

2.1.   

2.2.   

Полный лингвистический анализ текста

(см. вопросы – УФ-2)

Подготовка к коллоквиуму

4

10

Всего

Модуль 3

3.1.   

Прочитайте повесть «Кроткая».

(см. вопросы – ПФ - 6.)

10

6

10

3.2.   

Произвести филологический анализ стихотворного текста

(см. схему анализа – ПФ - 6.)

15

6

10

3.3.   

Произвести анализ рассказа Л. Петрушевской «Смысл жизни», входящий в цикл «Реквием».

(см. вопросы для анализа текста – ПФ - 6)

17

6

10

Всего

36

90

Итого

10.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля).

10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):

Циклы, дисциплины (модули) учебного плана ОП

Б1.

6 семестр

Индекс компетенции

Лингвистический анализ текста

Общекультурные, общепрофессиональные компетенции

Код компетенции

Б1.В. ДВ.11

ОК-6

+

ПК-4

+

Виды аттестации

ФОС

Текущая (по дисциплине)

УФ-2

+

ПФ-6

+

Уф-12

+

10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания:

Таблица 6

Код компетенции

Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП

Виды занятий (лекции, семинар

ские, практические, лабораторные)

Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.)

пороговый

(удовл.)

61-75 баллов

базовый (хор.)

76-90 баллов

повышенный

(отл.)

91-100 баллов

ОК-6

Знает:

Основы современного русского литературного языка и коммуникативные качества речи.

Знает:

Знает систему современного русского языка на разных уровнях;

нормы словоупотребления; грамматики;

стилистики, орфографические, нормы пунктуации

и их возможную вариантность в речевом оформлении.

Знает:

Систему современного

русского литературного языка как особой высшей, обработанной формы общенародного (национального) языка для создания речи.

Лекции

Практические

УФ-2

ПФ-6

УФ-12

Умеет:

общаться в письменной и устной его разновидностях

строить монологическое высказывание, пользоваться основными правилами построения объяснительного монолога.

Умеет:

терминологически правильно определять любую лексическую, и грамматическую категорию и использовать для

решения коммуникативно-речевых задач в конкретной ситуации

общения.

Умеет:

продуцировать связные, правильно построенные монологические тексты на разные темы в соответствии с коммуникативными намерениями говорящего и ситуацией общения;

вести гармонизирующий диалог и добиваться успеха в процессе коммуникации.

Владеет:

способностью к незатрудненному и целесообразному использованию языка для общения людей друг с другом.

Владеет:

различными формами, видами устной и письменной коммуникации в учебной и профессиональной деятельности.

Владеет:

коммуникативными навыками в разных сферах употребления русского языка, в письменной и устной его разновидностях.

Знает:

предмет и задачи методики как науки; цели и содержание обучения русскому языку в школе; методы, принципы и средства

обучения и контроля над результатами обучения русскому языку в школе

Знает:

цели, содержание, принципы, методы, приемы и средства обучения и контроля над результатами обучения русскому языку;

содержание и основные этапы школьного анализа текста

Знает:

цели и содержание обучения; методы, средства

обучения и контроля над результатами обучения русскому языку; традиционные и авторские программы и учебники.

Лекции, практические

УФ-2,

ПФ-6,

УФ-12

ПК-4

Умеет:

применять полученные знания и умения в процессе теоретической и практической деятельности в области обучения русскому языку

Умеет:

применять полученные знания и умения в процессе теоретической и практической

деятельности в области обучения русскому языку

Умеет:

использовать возможности русского языка и литературы для развития познавательного интереса и формирования учебной мотивации

Владеет:

современными педагогическими технологиями,

методами обучения и контроля

Владеет:

основными методами и приёмами методического анализа языкового материала,

методами обучения и контроля.

Владеет:

основными методами и приёмами анализа языкового материала, методами обучения и контроля;

современными педагогическими технологиями с учетом особенностей образовательного процесса

10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.

УФ-2 Вопросы для коллоквиума по теме

Полный лингвистический анализ текста

Вопросы для собеседования:

1.  Составляющие полного лингвистического анализа.

2.  Внутренние связи между разными видами лингвистического анализа:

- стилистический аспект;

- синтаксический аспект;

- морфологический аспект;

- морфемно-словообразовательный анализ;

- фонетический анализ;

- орфографический и пунктуационный анализ;

- исторический комментарий к современным текстам.

ПФ-6 Контрольная работа 1.

. Прочитайте повесть «Кроткая».

- Объясните авторское определение жанра произведения — «фантастический рассказ».

- Охарактеризуйте композиционное членение текста.

- Определите принципы выделения глав и подзаголовок в структуре текста.

- Проанализируйте их заглавия. Образуют ли они систему?

- Выделите сквозные образы текста, определяющие его цельность.

ПФ-6 Контрольная работа 2.

Произвести филологический анализ стихотворного текста (см. схему анализа).

СХЕМА ФИЛОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА

(адаптированная для школьников)

·  Охарактеризуйте экстралингвистические параметры, существенные для интерпретации и организации данного текста (время создания текста, личность автора и его творческая судьба, его принадлежность к определенному литературно-художественному направлению и пр.).

·  Определите и сформулируйте тему текста.

·  Дайте характеристику архитектоники и композиции текста.

·  Проанализируйте пространственно-временную организацию произведения и выявите значимые языковые маркеры времени и пространства.

·  Рассмотрите систему образов текста (образы персонажей, образы природы и др.).

·  Найдите доминанты на всех языковых уровнях текста (фонетическом, лексическом, морфологическом, синтаксическом). Каким образом они организуют смысловое пространство произведения?

·  Укажите тропы и фигуры, которые участвуют в создании образов текста; охарактеризуйте их функции.

·  Дайте обобщающую характеристику идейно-эстетического содержания текста.

. Ночь

Ледяная ночь, мистраль

(Он еще не стих).

Вижу в окна блеск и даль

Гор, холмов нагих.

Золотой недвижный свет

До постели лег.

Никого в подлунной нет,

Только я да бог.

Знает только он мою

Мертвую печаль,

Ту, что я от всех таю...

Холод, блеск, мистраль.

1952

Ночь, улица, фонарь, аптека,

Бессмысленный и тусклый свет.

Живи еще хоть четверть века –

Все будет так. Исхода нет.

Умрешь – начнешь опять сначала,

И повторится все, как встарь,

Ночь, ледяная рябь канала,

Аптека, улица, фонарь.

1912

ПФ-6 Контрольная работа 3.

Произвести анализ рассказа Л. Петрушевской «Смысл жизни», входящий в цикл «Реквием».

- В чем особенность его архитектоники?

- Выделите смысловые части в тексте рассказа. Объясните отсутствие композиционно-синтаксического членения текста (деления его на абзацы).

- Охарактеризуйте когезию и когерентность текста.

- Проанализируйте семантическую композицию рассказа. В чем ее особенности?

- Рассмотрите контекстуально-вариативное членение текста. Как сочетаются контексты, содержащие речь повествователя и «чужую» речь? Как соотносятся объемно-прагматическое и концептуально-вариативное членение текста?

УФ-12 Вопросы к зачёту

1.  Что представляет собой филологический анализ текста?

2.  В чём суть лингвистического анализа текста? Как он связан с филологическим анализом?

3.  Какими словарями необходимо пользоваться, когда вы анализируете текст?

4.  Какие школьные учебники помогут получить представление о лингвистическом анализе текста?

5.  Каковы составляющие лингвистического анализа текста?

6.  Какую последовательность анализа текста можно предложить?

7.  Каков алгоритм комплексного лингвистического анализа художественного текста, предложенный ?

8.  Анализ текста по учению .

9.  Почему важно при анализе текста учитывать экстралингвистические параметры? Какие именно? На каких текстах, предложенных для анализа, можно показать их роль?

10.  Что собой представляет функционально-стилевая принадлежность текста?

11.  Что такое функционально-смысловой тип текста?

12.  Что собой представляет стилистический анализ текста?

13.  Об использовании каких образных средств и стилистических приёмов можно говорить при анализе текста?

14.  Что такое коммуникативная организация текста?

15.  Что собой представляет структурная организация текста?

16.  Что включает понятие «анализ связности текста»?

23. Что такое синтаксический анализ текста? Его составляющие.

24. Что из морфологического анализа важно для комплексного синтаксического анализа?

25.Как связан синтаксический анализ с пунктуационным? Покажите роль правильного интонирования на примере выбранного вами текста для анализа.

26.Что входит в понятия «морфемный анализ», «словообразовательный анализ»? Когда важно обратиться к этим видам анализа, если стоит задача охарактеризовать текст в целом?

27.Какова роль лексического анализа в комплексном анализе текста?

28.Как связан лексический анализ со стилистическим и синтаксическим?

29.Что собой представляет фонетический анализ? Важен ли он при комплексном анализе текста?

10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций.

Формой промежуточной аттестации по данной дисциплине является зачет. Зачет может быть получен до процедуры его проведения путем набора рейтинговых баллов в семестре (от 61 и выше). До зачёта необходимо выполнить зачетное контрольное мероприятие (см.: ПФ-6 комплексный лингвистический анализ художественного текста).

Если студент не набрал необходимые баллы или желает получить более высокие баллы, то он допускается к зачету, который проходит в форме собеседования по вопросам – УФ-12.

11. Образовательные технологии.

Основной формой проведения занятий остается классическая, классическая форма доказала свою прочность и результативность, но вместе с ней используются инновационные формы работы и новые педагогические технологии. В соответствии с требованиями ФГОС ВПО в программе данной дисциплины предусмотрено использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий: разбор конкретных ситуаций (кейс-технологии).

12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).

12.1 Основная литература:

1.  Даниленко, Лингвистического анализа [Текст]: курс лекций/ . – М.: Флинта, 2011. – 280 с. – 10 экз.

Теория литературных жанров [Текст]: учеб. пособие для вузов / [и др.]; под ред. . - М.: Академия, 20с. - (Бакалавриат). (2 экз.). Чувакин, А. А. Основы филологии [Текст]: учеб. пособие по напр. и спец."Филология" / ; под ред. . - М.: Флинта: Наука, 20с. - (Бакалавриат)экз.)

12.2 Дополнительная литература:

1. Бабенко, анализ художественного текста: теория и практика [Текст]: учебник, практикум для вузов / , . – 4-е изд., испр. – М.: Флинта: Наука, 2006. – 496 с. - 2 экз.

2. Николина, анализ текста [Текст]: учеб. пособие для пед. вузов по спец «Рус. яз. и лит.» / .– 2-е изд., испр. и доп.– М.: Академия, 2007. – 272 с. – 50 экз

3. Бабенко, анализ текста [Текст]: практикум: учеб. для филол. спец. вузов / ; . – М.: Академ. Проект, 2004. – 400 с.- 6 экз.

4. Казарин, анализ поэтического текста [Текст]: учебник для вузов / . – М.: Академ. Проект, 2004. – 432 с. - 2 экз.

5. Купина, анализ художественного текста [Текст]: практикум: учеб. пособие для пед. вузов по спец «Рус. яз. и лит.» / ; – М.: Флинта, 2003. – 408 с. – 30 экз, 2012г.

6. Магомедова, анализ лирического стихотворения [Текст]: учеб. пособие для вузов / . – М.: Академия, 2004. – 192 с. - 4 экз.

7. Романова, анализа литературного произведения [Текст]: учеб. пособие/ ред. . - 2-е изд., испр. и доп.– М.: Флинта: Наука, 2006. – 256 с. – 5 экз.

8. Сырица, анализ художественного текста [Текст]: учеб. пособие для вузов/ . - М.: Флинта: Наука, 2005. –344 с. – 2 экз.

9. Лукин, текст: Основы лингвистической теории. Аналитический минимум. – М.: «Ось – 89», 2009.

12.3 Интернет-ресурсы:

№

Наименование электронно-библиотечной системы (ЭБС)

Принадлежность

Адрес сайта

Наименование организации-владельца, реквизиты договора на использование

1.   

Электронно-библиотечная система «Университетская библиотека онлайн»

сторонняя

http://biblioclub. ru

подписка ТюмГУ

2.   

Электронно-библиотечная система Elibrary

сторонняя

http://elibrary. ru

ООО "РУНЭБ".

Договор № SV-25-03/2014-1 на период с 05 марта 2014 года до 05 марта 2015 года.

3.   

Универсальная справочно-информационная полнотекстовая база данных “East View”

сторонняя

http://dlib. /

ООО "ИВИС".

Договор № 64 - П от 03 апреля 2014 г. на период с 04 апреля 2014 года до 03 апреля 2015 года.

4.   

Электронная библиотека: Библиотека диссертаций

сторонняя

http://diss. rsl. ru/?lang=ru

подписка ТюмГУ (1 рабочее место, подписка в 2015 г.)

5.   

Межвузовская электронная библиотека (МЭБ)

корпоративная

http://icdlib. nspu. ru/

Совместный проект с ФГБОУ ВПО «Новосибирский государственный педагогический университет»

6.   

Автоматизированная библиотечная информационная система МАРК-SOL 1.10 (MARC 21) (Электронный каталог) библиографическая база данных

сторонняя

локальная сеть

Научно-производственное объединение «ИНФОРМ-СИСТЕМА». Гос. контракт № 000 от 01.01.2001 г., бессрочно

7.   

13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).

- текстовый редактор Microsoft Word;

- программа подготовки и демонстрации презентаций Microsoft Power Point.

14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).

Материально-техническое обеспечение дисциплины включают учебно-справочную литературу, учебные печатные и видеоматериалы по курсу, интерактивную доску, систему мультимедиа, Интернет-ресурсы.

15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).

При подготовке к практическим занятиям рекомендуется внимательно ознакомиться с планом практического занятия, ответить на заданные вопросы. Ответ должен быть полным и аргументированным. Встречающуюся терминологию необходимо истолковать с опорой на лингвистические словари и справочники, учебную и научную литературу. Приветствуется использование интернет-ресурсов. Необходимо указывать источник цитирования, автора. Для интернет-ресурсов – адрес (URL). При подготовке развернутого ответа рекомендуется составить план, включить туда цитаты, основные мысли, свои собственные наблюдения, оценки, интерпретацию. При работе с текстом, рекомендованным для анализа, в первую очередь, необходимо его прочитать минимум 2 – 3 раза, попытаться понять его содержание.

Дополнения и изменения к рабочей программе на 201 / 201 учебный год

В рабочую программу вносятся следующие изменения:

Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры « » 201 г.

Заведующий кафедрой / /

О.