Пятиклассники и их адаптация
В 5-м классе дети перешли к новой системе обучения в среднем звене школы. Этот переход из начальной школы совпадает к тому же с концом детства – достаточно стабильным периодом развития.
Большинство переживает это событие как важнейший шаг в своей жизни. Некоторые гордятся тем, что они повзрослели, другие мечтают начать «новую жизнь». Адаптация в 5-м классе во многом сходна с адаптацией в 1-м классе.
Что вызывает стресс у пятиклассников?
· Смена учительского состава,
· изменение условий обучения,
· разнообразные и усложненные требования, предъявляемые пятиклассникам,
· смена школьного статуса: со «старшего» в начальной школе на «самого младшего» в средней.
!!! Все это является для Вашего ребенка довольно
серьезным испытанием.
В этот период дети могут стать неузнаваемыми: тревога, робость или, наоборот, развязность, чрезмерная суетливость, возбуждение охватывают их. В связи с этим у них может снизиться работоспособность, они могут стать забывчивыми, неорганизованными. Иногда нарушается сон, аппетит.
ЧТО ЗАТРУДНЯЕТ АДАПТАЦИЮ?
1. Противоречивость и рассогласованность требований разных педагогов. К школьнику впервые предъявляют много требований много человек. И он должен научиться учитывать эти требования, соотносить их друг с другом, преодолевая связанные с этим трудности, потому что эти умения необходимы во взрослой жизни.
2. На пятиклассника обрушивается поток информации, насыщенной терминами, непонятными словами. Выход простой: разъяснять ребенку, что неполное, неточное понимание слов нередко лежит в основе непонимания не только школьного материала, но и других людей. В связи с этим необходимо обращаться к справочникам и словарям.
3. В 5-м классе многие дети ощущают одиночество, так как любимой учительницы нет рядом, а новому классному руководителю (воспитателю) зачастую не хватает времени уделять им внимание в той же мере. А другие «шалеют» от свободы и носятся по всей школе, задирая даже старшеклассников. Отсюда – неуправляемость одних и желание привлечь к себе внимание любым способом– других.
Признаки нарушения адаптации учащихся:
Ø Усталый, утомленный вид.
Ø Стойкое нежелание делиться впечатлениями о проведенном дне.
Ø Стремление отвлечь взрослого от школьных событий, переключить его внимание.
Ø Систематическое нежелание выполнять домашнее задание.
Ø Негативные выпады в адрес школы, учителей, одноклассников.
Ø Постоянные жалобы на те или иные события, связанные со школой.
Ø Беспокойный сон.
Ø Частые жалобы на плохое самочувствие.
И родители, и учителя должны обеспечить ребенку спокойную, щадящую обстановку, четкий режим. Сделайте так, чтобы пятиклассник ощутил Вашу поддержку и помощь.
Длительные переживания пятиклассников приводят к «эмоциональной усталости», проявляющейся в повышенной раздражительности, капризах, плаче. Может появиться чрезмерная чувствительность к замечаниям, повышенная медлительность, импульсивность. Зачастую пятиклассник не ориентируется на свои реальные возможности, имея субъективную оценку своей успешности. Берется за многие дела и тут же их бросает, не испытывая особых угрызений совести.
!!! Нам следует стать более внимательными, благожелательными, таким образом, помогая школьнику освоить новую для него позицию.
КАК ПОМОЧЬ ПЯТИКЛАССНИКУ?
В этом периоде можно воспользоваться следующими рекомендациями:
1. Воодушевите ребенка на рассказ о своих школьных делах.
Каждую неделю выбирайте время, свободное от других дел, и внимательно беседуйте с ребенком о школе. Запоминайте имена, события и детали, которые ребенок сообщает Вам, используйте их в дальнейшем для того, чтобы начинать подобные беседы о школе. Обязательно спрашивайте Вашего ребенка о его одноклассниках, делах в классе, школьных предметах, педагогах: держите руку «на пульсе» его школьной жизни.
2. Регулярно беседуйте с учителями Вашего ребенка о его успеваемости, поведении и взаимоотношениях с другими детьми. Даже если нет особого повода для беспокойства, консультируйтесь с педагогами не реже, чем раз в 2 месяца. Во время беседы выразите свое стремление улучшить школьную жизнь ребенка. Если между Вами и учителем возникают серьезные разногласия, обращайтесь к психологу, заместителям директора, прилагайте все усилия, чтобы мирно разрешить их, даже если для этого придется беседовать с директором школы. В противном случае Вы можете случайно поставить ребенка в неловкое положение выбора между преданностью Вам и уважением к своему учителю.
3. Не связывайте отметки за успеваемость ребенка со своей системой наказаний и поощрений.
Отметка – это может быть оценка уровня знаний ребенка по предмету, умения их применять, его учебной деятельности в определенный момент, но не оценка его личности и его способностей. Дети же нередко ставят знак равенства между оценкой и собой: «я плохо решаю задачки, значит, я тупой!».
Посещайте все мероприятия и встречи, организуемые для родителей, используйте любые возможности, чтобы узнать, как ребенок учиться и как его учат.
4. Если ребенок делает уроки дома, при необходимости помогайте ребенку выполнять домашние задания, но не делайте их сами.
Продемонстрируйте свой интерес к этим заданиям и убедитесь, что у ребенка есть все необходимое для выполнения их наилучшим образом (требуемые книги, словари, материалы и т. п.). Однако если ребенок обращается к вам с вопросами, связанными с домашним заданием, помогите ему найти ответы самостоятельно, а не подсказывайте их.
5. Помогите ребенку почувствовать интерес к тому, что преподают в школе.
Выясните, что вообще интересует Вашего ребенка, а затем установите связь между его интересами и предметами, изучаемыми в школе. Например, любит фильмы – купите книгу, по которой поставлен фильм, так прививается любовь и привычка к чтению; любит играть – покупайте справочники, энциклопедии для детей – так возникнет стремление узнавать что-нибудь новое. Ищите любые возможности, чтобы ребенок мог применять свои знания, полученные в школе, дома, вне школы: например, в заграничных поездках используйте его возможности в качестве переводчика.
6. Особенные усилия прилагайте к тому, чтобы поддерживать спокойную и стабильную атмосферу в доме, когда в школьной жизни ребенка происходят изменения.
