Грамматическая сторона речи
Овладение грамматической стороной речи у учащихся основной средней школы предполагает совершенствование грамматических навыков и расширение объёма значений грамматических явлений, изученных в начальной школе, а также овладение новыми грамматическими явлениями. Грамматический материал, предназначенный для усвоения в основной школе, соответствует требованиям Примерной программы.
Грамматические явления, подлежащие усвоению в средней школе
1. Имя существительное
Ÿ притяжательный падеж имён существительных (Philip and Alice’s farm).
2. Артикль
Ÿ артикли с устойчивыми выражениями (to have dinner, to play the piano).
3. Имя числительное
Ÿ составные числительные (three hundred and seventy-five, etc.);
Ÿ числительные для обозначения дат и больших чисел.
4. Местоимение
Ÿ неопределённые местоимения (some/any/every) и их производные.
5. Глагол
Ÿ видовременная форма Present Simple с глаголами to see, to hear, to know, to understand, to think и др., которые не употребляются в Present Progressive);
Ÿ видо-временная форма Present Progressive для описания будущих действий (We are going to Spain in summer.);
Ÿ видо-временная форма Past Progressive (I was reading a book all evening yesterday.) в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях;
Ÿ видо-временная форма Present Perfect (с this week, this year, etc., ever, just, already, yet, never, since, for) в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях;
Ÿ модальные глаголы (can/could, have to, may/might, must).
6. Наречие
Ÿ выражения частотности (once a week, three times a day, etc.).
7. Предлог
Ÿ предлоги места и направления (behind, under, opposite, between, in front of, next to, through, over, past);
Ÿ предлоги времени (at, in, on, for, since, during).
8. Простое предложение
Ÿ распространённые простые предложения;
Ÿ порядок слов в повествовательном предложении (In summer many people often have picnics in picnic areas.);
9. Сложное предложение
Ÿ сложноподчинённые предложения с союзами while/when, since.
1. Имя существительное
Ÿ исчисляемые и неисчисляемые существительные;
Ÿ особые случаи образования множественного числа (goose – geese, woman – women, etc.);
Ÿ притяжательный падеж имён существительных (the baker’s).
2. Артикль
Ÿ неопределённый, определённый, нулевой артикли с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными, с существительными, обозначающими профессии.
3. Имя прилагательное
Ÿ степени сравнения прилагательных (as … as, not so … as, a bit larger, much more interesting).
4. Имя числительное
Ÿ числительные для обозначения дат и больших чисел.
5. Местоимение
Ÿ указательные местоимения (this/that, these/those);
Ÿ неопределённые местоимения (some/any/no/every) и их производные;
Ÿ количественные местоимения (a few, few, a little, little, a lot of, lots of, much, many);
Ÿ местоимения one/ones для замены ранее упомянутых существительных.
6. Глагол
Ÿ оборот there was/there were;
Ÿ видовременная форма Past Perfect (We had left the city before our friends arrived there.) в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях.
7. Простое предложение
Ÿ вопросительные предложения (специальные вопросы (вопросы к подлежащему).
8. Сложное предложение
Ÿ сложноподчинённые предложения с союзами when, while, before, since, for, as soon as, after, till, until, if;
Ÿ условные предложения: I’ll go to the countryside if it doesn’t rain. (Conditional I).
1. Имя существительное
Ÿ существительное в качестве определения (a school uniform).
2. Артикль
Ÿ неопределённый, определённый, нулевой артикли: с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными, с существительными, обозначающими профессии; с именами собственными (с названиями общественных зданий, мест отдыха, фестивалей, конкурсов, соревнований, театров, музеев); с географическими названиями (городов, стран, рек, океанов, морей, гор и т. д); с уникальными предметами/вещами/объектами (the Moon, the Sun, etc), после слов a type of, a kind of, a sort of.
3. Имя прилагательное
Ÿ образование сравнительной и превосходной степеней сравнения прилагательных не по правилам (far – farther – farthest);
Ÿ прилагательные, оканчивающиеся на -ed (interested), -ing (interesting);
Ÿ прилагательные после глаголов to feel, to smell, to look и т. д.
4. Имя числительное
Ÿ количественные числительные (hundred, thousand, million (hundreds of schools).
5. Местоимение
Ÿ местоимения most/most of, both;
Ÿ возвратные местоимения.
6. Глагол
Ÿ глаголы в страдательном залоге: в Present Simple, Past Simple, Future Simple;
Ÿ форма глагола c окончанием -ing (like swimming, go on reading, thank you for helping, be worth seeing, take part in planting, etc.);
Ÿ неопределённая форма глагола в конструкциях:
– сложное дополнение после глаголов to want, to make, to let (I want you to come home at 5.);
– прилагательное + неопределённая форма глагола (interesting to play with);
– -инфинитив в качестве определения (the first/the last/the only to do sth);
– страдательный залог с неопределённой формой глагола (They are allowed to visit the zoo once a week.);
– неопределённая форма глагола в функции обстоятельства цели;
Ÿ глагольные идиомы (get up, get on with, etc.);
Ÿ вспомогательные и модальные глаголы в оборотах типа So do I, Neither can I.
7. Наречие
Ÿ наречия, образованные с помощью суффикса -ly (quickly);
Ÿ наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high);
Ÿ наречия high/highly, hard/hardly, late/lately;
Ÿ степени сравнения наречий, включая исключения;
Ÿ место наречий неопределённой (always, often, seldom, never, usually, sometimes) и определённой (every day, every week, once a week, twice a week, three times a month) частотности в предложении.
8. Сложное предложение
Ÿ прямая и косвенная речь;
Ÿ сложноподчинённые предложения с придаточными:
– определительными с союзными словами who/that/which/whose;
– дополнительными с союзом that.
1. Артикль
Ÿ артикли с названиями национальностей и языков.
2. Глагол
Ÿ видо-временная форма Present Perfect Progressive (I have been living here for two years.) в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях;
Ÿ глаголы в страдательном залоге в Present Perfect (Football has been played for hundreds of years.);
Ÿ модальные глаголы и их эквиваленты (can, could, ought to, need, be able to);
Ÿ глаголы в Present Perfect после модальных глаголов (should have + V3; could have + V3);
Ÿ конструкция «подлежащее + глагол в страдательном залоге + неопределённая форма глагола» (The British are considered to be conservative.);
Ÿ конструкция I wish (I wish I spent summer holidays at the seaside.);
Ÿ глагольные идиомы.
3. Предлог
Ÿ предлог by.
4. Союз
Ÿ союзы (however, (al)though).
5. Простое предложение
Ÿ вопросительные предложения (разделительные вопросы (It’s nice, isn’t it?).
6. Сложное предложение
Ÿ сложноподчинённые предложения:
– с придаточными условия с союзом if: I would do tests better if I took lessons seriously. (Conditional II);
– с придаточными дополнительными с глаголом to wish в главном предложении.
1. Местоимение
Ÿ местоимения (all, every, each).
2. Глагол
Ÿ видо-временная форма Present Simple для выражения будущего действия, когда речь идёт о расписании, графике, заведённом порядке (The performance begins at 8 p. m.);
Ÿ оборот to be going to, когда обстоятельства подсказывают, что обязательно, неизбежно произойдёт в будущем (The orchestra is perfect, the singers are wonderful. The concert is going to be a success.);
Ÿ «объектный падеж с причастием настоящего времени» (I saw him playing with his pet.);
Ÿ словосочетания с формами на -ing, - ed (The children organised a charity concert, raising $1,ic Relief explains the causes of problems faced by people in Africa.).
3. Союз
Ÿ союзы сочинительные (or, both … and, either … or, neither … nor, etc.);
Ÿ союзы подчинительные (although, however, as soon as, so that, since, for, until, when, if, etc.).
4. Простое предложение
Ÿ вопросительные предложения (альтернативные вопросы (Is it big or small?).
5. Сложное предложение:
Ÿ согласование времён при обращении в косвенную речь повествовательных, вопросительных, повелительных предложений;
Ÿ сложноподчинённые предложения с придаточными:
– условия с союзом if: If he hadn’t done well at the exam, he wouldn’t have got a certificate. (Conditional III);
– цели с союзами so that, so;
– уступительными с союзами though, although, however;
– подлежащими (Who wrote that story remained unknown.).
–
СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
1.КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ
За письменные работы (контрольные работы, тестовые работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:
Виды работ | Оценка «3» | Оценка «4» | Оценка «5» |
Контрольные работы | От 50% до 69% | От 70% до 90% | От 91% до 100% |
тестовые работы, словарные диктанты | От 60% до 74% | От 75% до 94% | От 95% до 100% |
–
– Творческие письменные работы(письма, разные виды сочинений, эссе, проектные работы, вт. ч. в группах) оцениваются по пяти критериям:
– 1.Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все указанные в задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).
– 2.Организация работы (логичность высказывания, использование средств логической связи на соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста на абзацы);
– 3.Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);
– 4.Грамматика(использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);
– 5.Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение главных правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение основных правил расстановки запятых).
Критерии оценки творческих письменных работ
(письма, сочинения, эссе, проектные работы, в т. ч. в группах)
Баллы | Критерии оценки |
«5» | 1.Содержание: коммуникативная задача решена полностью. 2.организация работы: высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы. 3. лексика: лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения. 4. грамматика:использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи. 5. Орфография и пунктуация:орфографические ошибки отсутствуют, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых. |
«4» | 1.Содержание: коммуникативная задача решена полностью. 2.организация работы: высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы. 3. лексика: лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения. Но имеются незначительные ошибки. 4.грамматика:использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки незначительно препятствуют решению коммуникативной задачи. 5. Орфография и пунктуация:незначительные орфографические ошибки, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых. |
«3» | 1.Содержание: Коммуникативная задача решена, 2.организация работы: высказывание нелогично, неадекватно использованы средства логической связи, текст неправильно поделен на абзацы, но формат высказывания соблюден. 3. лексика: местами неадекватное употребление лексики. 4.грамматика:имеются грубые грамматические ошибки. 5. Орфография и пунктуация:незначительные орфографические ошибки, не всегда соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых. |
«2» | 1.Содержание: Коммуникативная задача не решена. 2.организация работы: высказывание нелогично, не использованы средства логической связи, не соблюден формат высказывания, текст не поделен на абзацы. 3. лексика: большое количество лексических ошибок. 4.грамматика:большое количество грамматических ошибок. 5. Орфография и пунктуация:значительные орфографические ошибки, не соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых. |
2. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ УСТНЫХ РАЗВЕРНУТЫХ ОТВЕТОВ
– (монологические высказывания, пересказы, диалоги, проектные работы, в т. ч. в группах)
–
– Устные ответы оцениваются по пяти критериям:
– 1. Содержание(соблюдение объема высказывания, соответствие теме, отражение всех аспектов, указанных в задании, стилевое оформление речи, аргументация, соблюдение норм вежливости).
– 2. Взаимодействие с собеседником(умение логично и связно вести беседу, соблюдать очередность при обмене репликами, давать аргументированные и развернутые ответы на вопросы собеседника, умение начать и поддерживать беседу, а также восстановить ее в случае сбоя: переспрос, уточнение);
– 3. Лексика(словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);
– 4. Грамматика(использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);
– 5. Произношение(правильное произнесение звуков английского языка, правильная постановка ударения в словах, а также соблюдение правильной интонации в предложениях).
–
Оценка | Содержание | Коммуникативное взаимодействие | Лексика | Грамматика | Произношение |
5 | Соблюден объем высказывания. Высказывание соответствует теме; отражены все аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на уровне, нормы вежливости соблюдены. | Адекватная естественная реакция на реплики собеседника. Проявляется речевая инициатива для решения поставленных коммуникативных задач. | Лексика адекватна поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку. | Использованы разные грамматич. конструкций в соответствии с задачей и требованиям данного года обучения языку. Редкие грамматические ошибки не мешают коммуникации. | Речь звучит в естественном темпе, нет грубых фонетических ошибок. |
4 | Не полный объем высказывания. Высказывание соответствует теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация не всегда на соответствующем уровне, но нормы вежливости соблюдены. | Коммуникация немного затруднена. | Лексические ошибки незначительно влияют на восприятие речи учащегося. | Грамматические незначительно влияют на восприятие речи учащегося. | Речь иногда неоправданно паузирована. В отдельных словах допускаются фонетические ошибки (замена, английских фонем сходными русскими). Общая интонация обусловлена влиянием родного языка. |
3 | Незначительный объем высказывания, которое не в полной мере соответствует теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи не в полной мере соответствует типу задания, аргументация не на соответствующем уровне, нормы вежливости не соблюдены. | Коммуникация существенно затруднена, учащийся не проявляет речевой инициативы. | Учащийся делает большое количество грубых лексических ошибок. | Учащийся делает большое количество грубых грамматических ошибок. | Речь воспринимается с трудом из-за большого количества фонетических ошибок. Интонация обусловлена влиянием родного языка. |
–
Состав образовательной среды линии УМК
“Английский язык ”классы)
Бумажные носители: Учебник (Книга для учащихся) Рабочая тетрадь Книга для чтения Книга для учителя Календарно-тематическое планирование 5-9 классы Контрольные задания Рабочая программа Английский язык. 5-9 классы | Электронные носители: I. Интернет-поддержка www. prosv. ru/umk/we Программа-концепция коммуникативного Методическая помощь авторов (e-mail: *****@***ru) II. Цифровые носители Аудиоприложение (www. prosvmedia. ru/mp3) |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
