муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение:
детский сад общеразвивающего вида № 54
города Миасса Челябинской области
Педагогический совет
«Литературное образование дошкольников»
Подготовила:
старший воспитатель
Миасс
2015 г.
Цель – обобщить результаты работы педагогического коллектива по приобщению дошкольников к художественной литературе через различные виды деятельности
Задачи:
1. систематизировать знания педагогов о методах и формах работы с детьми, направленных на формирование интереса дошкольников к художественной литературе;
2. развивать познавательную активность педагогов через решение проблемных ситуаций.
Оборудование:
1. карточки со словами «азбука», «к мудрости», «ступенька», «дерево и учитель», «познаются», «по плоду»;
2. жетоны для игры;
3. карточки с выражениями для постановки ударения в словах.
План педсовета:
1. Вступительное слово старшего воспитателя.
2. Интеллектуальная игра «Педагогический брейн-ринг»
3. Заключительная часть
Ход педагогического совета:
1. Вступительное слово
Общеизвестно воздействие художественной литературы на умственное и эстетическое развитие ребенка. На важность приобщения детей к красоте родного слова, развития культуры речи указывали такие педагоги и психологи как , , и др.
Художественная литература сопровождает человека с первых лет его жизни. Литературное произведение выступает перед ребенком в единстве содержания и художественной формы. Восприятие литературного произведения будет полноценным только при условии, если ребенок к нему подготовлен. А для этого необходимо обращать внимание детей не только на содержание литературного произведения, но и на выразительные средства языка сказки, рассказа, стихотворения и других произведений художественной литературы. Постепенно у детей вырабатывается избирательное отношение к литературным произведениям, формируется художественный вкус.
Перед детским садом стоит увлекательная задача – заложить в детях семена любви и уважения к книге, художественному слову. Ведь через художественную литературу детям становится ближе и понятнее то, что им труднее всего постигнуть: внутренний мир человека, его чувства, мотивы поступков, его отношение к другим людям и к природе. В дошкольные годы жизни ребенка мы должны ввести его в прекрасный мир народного творчества, познакомить с бессмертными произведениями русских классиков и лучшими книгами российских детских писателей, поэтов.
2. Интеллектуальная игра «Педагогический брейн-ринг»
Часть 1. Организационная
Педагоги выбирают карточки со словами, затем им необходимо построиться в две команды так, чтобы из слов получилась пословица.
|
|
|
1-я команда -
|
|
|
Далее командам необходимо придумать себе название.
Часть 2. Основная
Ведущий знакомит участников с правилами игры: командам предлагается ответить на вопрос, отвечает команда, поднявшая флажок первой. За правильный ответ команда получает жетон. Если команда ответила неправильно, у другой команды есть возможность ответить на вопрос.
Раунд 1.
Вопросы:
1. Назовите педагогические средства, которые содействуют повышению уровня восприятия детьми литературных произведений.
Ответ: выразительное чтение произведения воспитателем, проведение беседы, применение наглядного материала, объяснение не понятных детям слов и т. п.
Примечание: жетоны вручаются за каждое названное средство, другая команда может дополнить.
2. Назовите жанры художественной литературы, с которыми знакомят детей в детском саду.
Ответ: сказка, рассказ, повесть (в старшей, подготовительной к школе группах), басня, былина, стихотворение.
3. Назовите методы ознакомления дошкольников с художественной литературой.
Ответ: словесный метод (включает приемы - чтение произведений, вопросы к детям по содержанию произведений, пересказ произведения, заучивание наизусть, выразительное чтение, беседа по произведению, прослушивание аудиозаписи); практический (включает приемы – инсценировка, игры-драматизации, дидактические игры, театрализованные игры, игровая деятельность); наглядный (показ иллюстраций, элементы инсценировки, движение пальцами, руками, просмотр видео, оформление выставки).
4. К какой образовательной области относится раздел «Чтение художественной литературы» согласно федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования?
Ответ: «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».
Раунд 2.
Ведущий читает отрывок из художественного произведения, нужно определить название данного художественного произведения и его автора.
1. Вдруг подуло холодным ветром, и очутилась она перед небольшой избушкой. На крыше гора снега, а из ледяного оконца выглядывает старушка.
(Братья Гримм «Госпожа Метелица»)
2. Негде, в тридевятом царстве,
В тридесятом государстве,
Жил-был славный царь Дадон.
Смолоду был грозен он
И соседям то и дело
Наносил обиды смело...
( «Сказка о золотом петушке»)
3. Долго царь был неутешен,
Но как быть? И он был грешен;
Год прошел как сон пустой,
Царь женился на другой.
( «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»)
4. ... Шляпа выползла на середину комнаты и остановилась. Ребята смотрят на нее и трясутся от страха. Тут она повернулась и поползла к дивану...
(Н. Носов «Живая шляпа»)
Раунд 3.
Задание: поставить ударение в словах (ведущий показывает карточки с напечатанными на них выражениями; команда, поднявшая флажок первой, отвечает).
- Поднялся ветер (поднялся и поднялся) Много хлопот (хлопот) Говорят о туфлях (туфлях) Шел по лесу (по лесу и по лесу) Кладовая природы (кладовая) Был виден издали (издали) Провести досуг (досуг) В воротах (в воротах) Лиса была голодна (голодна)
Часть 3. Итог (проводится подсчет жетонов и определяется победитель)
3. Заключительная часть педагогического совета
Старший воспитатель отмечает, что профессия «педагог» особенная – она требует от человека постоянного самообразования. Помочь ребенку полюбить чтение может только человек, который сам любит читать, узнавать новое.
