Рабочая программа (стр. 2 )

совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Литература» на этапе среднего (полного) общего образования являются:

• поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого, выделение характерных причинно-следственных связей;

• сравнение, сопоставление, классификация:

• самостоятельное выполнение различных творческих работ;

• способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;

• осознанное беглое чтение, проведение информационно-смыслового анализа текста, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

• владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

• составление плана, тезисов, конспекта;

• подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;

самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения литературы ученик должен

знать /понимать:

• образную природу словесного искусства;

• содержание изученных литературных произведений;

• основные факты жизни и творчества писателей-классиков Х1Х-ХХ вв., этапы их творческой эволюции;

• историко-культурный контекст и творческую историю изучаемых произведений;

• основные закономерности историко-литературного процесса; сведения об отдельных периодах его развития; черты литературных направлений и течений;

• основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

• воспроизводить содержание литературного произведения;

• анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (художественная структура, тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, художественного времени и пространства, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь);

• анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

• соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры;

• раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества;

• раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений;

• связывать литературную классику со временем написания, с современностью и с традицией;

• выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы;

• соотносить изучаемое произведение с литературным направлением эпохи; выделять черты литературных направлений и течений при анализе произведения;

• определять жанрово-родовую специфику литературного произведения;

• сопоставлять литературные произведения, а также их различные художественные, критические и научные интерпретации;

• выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя;

• выразительно читать изученные произведения (или фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

• аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

• составлять планы и тезисы статей на литературные темы;

• писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения различных, жанров на литературные темы;

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ:

- объяснительно-иллюстративный;

- проблемное изложение;

- частично-поисковый;

- исследовательский.

Распределение учебного материала

№	Разделы	Количество часов
1	Введение	1
2	Выявление уровня литературного развития учащихся	1
3	Литература первой половины XIX века	29
4	Литература второй половины XIX века	67
5	Из литературы народов России	1
6	Из зарубежной литературы	2
7	Итоговый урок. Нравственные уроки русской и зарубежной литературы XIX века	1

Количество письменных работ

№	Вид контрольной работы	Количество
1	Классное сочинение	3
2	Домашнее сочинение	7
3	Зачетная работа	2 Итого: 12

Примечание: Количество работ соответствует Примерному тематическому планированию уроков литературы в 10 (базовом) классе (Программа под ред. . – М.: Просвещение, 2010).

Учебное и учебно-методическое обеспечение для ученика:

1.  и др. Русская литература XIX века: 10 класс: Учебник: В 2 ч. - М.: Просвещение, 2009.

Учебное и учебно-методическое обеспечение для учителя:

1. Беляева, Н. В., Иллюминарская . 10 класс: поурочные разработки. Книга для учителя. - М.: Просвещение, 2008.

2. , , Михайлова разработки по литературе XIX века. 10 класс. - М.: ВАКО, 2009.

3. и др. Русская литература XIX века: 10 класс: Учебник. В 2 ч. - М.: Просвещение, 2009.

Литература. 10 класс. Базовый уровень. 102 часов

№ урока	Дата	Тема урока	Основное содержание	Вид урока.	Основные виды деятель­ности учителя и учащихся	Словарь	Домашнее задание
1		Введение. Русская литература XIX века в контексте мировой литературы. Основные темы и проблемы русской литературы XIX века.	Основные темы и проблемы русской литературы XIX века.	Лекция. Беседа	Запись основных положений лекции. Участие в коллективном диалоге. Характеристика литературы XIX века. Устный ответ на проблемный вопрос.	Романтизм Реализм
2		Выявление уровня литературного развития учащихся	Анкетирование.	Тестирование	Диагностическая работа
Литература первой половины XIX века
3		А. С. П у ш к и н. Жизнь и творчество. Гуманизм лирики Пушкина	Гуманизм лирики Пушкина и ее национально-историческое и общечеловеческое содержание. Слияние гражданских, философских и личных мотивов. Историческая концепция пушкинского творчества. Развитие реализма в ли­рике, поэмах, прозе и драматур­гии.	Лекция	Подбор материала по биографии и творчеству поэта с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. Выразительное чтение стихотворений. Участие в коллективном диалоге. Характеристика героев произведений. Ответ на проблемный вопрос. Составление лексических и историко-культурных комментариев. Подбор цитат из текста литературного произведения по заданной теме.	Лирика, лирический герой. Элегия. Анакреонтические стихи Традиция, новаторство Романтизм. Элегия Сквозная тема.
4		Романтическая лирика периода южной и михайловской ссылок	«Я пережил свои желанья...», «Погасло дневное светило...», «Подражания Ко­рану» (IX. «И путник усталый на Бога роптал...»), «Демон», «Если жизнь тебя обманет...». Трагизм мировосприятия и его преодоление	Беседа	Романтизм Романтический герой Элегия
5		Тема поэта и поэзии в лирике	«Разговор книгопродавца с поэтом», «Поэт», «Поэту» («Поэт! Не дорожи любовию народной...»), «Осень»	Практикум
6		Эволюция темы свободы и рабства в лирике .	«Вольность», «Свободы сеятель пустынный...», «Из Пиндемонти»	Практикум	Эволюция
7		Философская лирика .	«Брожу ли я вдоль улиц шумных...», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»)	Практикум
8		Тема жизни и смерти в лирике . Р. р. Домашнее сочинение по лирике Пушкина	«Пора, мой друг, пора! Покоя серд­це просит...», «...Вновь я посетил...», «Отцы пустынники и жены непо­рочны...»	Практикум
9		Петербургская повесть «Медный всадник». Тема «маленького человека» в поэме «Медный всадник»	Петербургская повесть «Медный всадник». Человек и история в поэме	Лекция. Беседа	Участие в коллективном диалоге. Характеристика героев произведения. Сопоставление персонажей. Характеристика сюжета произведения, его тематики, проблематики, идейно-эмоционального содержания.	Реализм. Историзм. Народность
10		Образ Петра I как царя-преобразова­теля в поэме «Медный всадник».	Диалектика пушкинских взглядов на историю России	Беседа
11		Со­циально-философские проблемы поэ­мы «Медный всадник».	Со­циально-философские проблемы поэ­мы «Медный всадник».	Беседа
12-13		Р. р. Классное сочинение по творчеству	Классное сочинение по творчеству	Письменная работа	Написание сочинения на литературном материале и с использованием собственного жизненного и читательского опыта.
14		. Жизнь и твор­чество. Основные темы и мотивы лирики .	Своеобразие художественного мира поэта. Эволюция его отношения к поэтическо­му дару. «Нет, я не Байрон, я другой...», «Есть речи — значенье...». Романтизм и реализм в творчестве поэта	Лекция. Беседа	Выразительное чтение стихотворений (в том числе наизусть). Анализ стихотворений. Участие в коллективном диалоге. Подбор цитат из текста литературного произведения по заданной теме. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актеров.	Пафос, лирическое «я», преемник. Инверсия, лирический герой.
15		Молитва как жанр в лирике	«Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...»), «Благодарность»	Беседа. Практикум
16		Тема жизни и смерти в лирике .	Анализ стихотворе­ний «Валерик», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана...»), «Завеща­ние»	Практикум
17		Тема жизни и смерти в лирике .	Анализ стихотворе­ний «Валерик», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана...»), «Завеща­ние»	Практикум
18		Философские мотивы лирики	Трагическая судьба человека и поэта в бездуховном мире. «Как часто, пестрою толпою окружен...» как выражение мироощущения поэта.	Беседа. Практикум
19		Философские мотивы лирики	Трагическая судьба человека и поэта в бездуховном мире. «Как часто, пестрою толпою окружен...» как выражение мироощущения поэта. Мечта о гармоничном и прекрасном мире человеческих отношений. «Выхо­жу один я на дорогу...»	Беседа. Практикум
20		Адресаты любовной лирики ­монтова	«Нет, не тебя так пылко я люблю...» и др. стихи о любви.	Урок внеклассного чтения
21		Адресаты любовной лирики ­монтова	«Я не унижусь пред тобою...» и др. стихи о любви.	Урок внеклассного чтения
22-23		Р. р. Классное сочинение по творчеству	Сочинение по творчеству	Уроки контроля	Написание сочинения на литературном материале и с использованием собственного жизненного и читательского опыта.
24		. Жизнь и творчество. Романтические произведения	Народная фантастика в ранних романтических произведениях.	Лекция. Беседа	Подбор материала о биографии писателя и истории создания произведения с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. Выразительное чтение ключевых эпизодов. Участие в коллективном диалоге. Характеристика героев произведения. Сопоставление персонажей. Составление плана ответа на проблемный вопрос. Составление лексических и историко-культурных комментариев. Подбор цитат из текста литературного произведения по заданной теме. Характеристика сюжета произведения, его тематики, проблематики, идейно-эмоционального содержания. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Работа со словарем литературных терминов.
25		Сборники «Вечера на хуторе близ Диканьки» и «Миргород»	Героическое и комическое, сатирическое и эпикодраматическое в сборнике «Миргород». Комедия «Реви­зор»	Беседа
26		«Петербургские повести» . Образ «маленького человека» в «Петербургских повестях»	«Петербургские повести» (обзор с обобщением ранее изученно­го). Проблематика и поэтика повести «Шинель»	Семинар	Выразительное чтение ключевых эпизодов. Участие в коллективном диалоге. Характеристика героев произведения. Сопоставление персонажей. Составление плана ответа на проблемный вопрос. Составление лексических и историко-культурных комментариев. Подбор цитат из текста литературного произведения по заданной теме. Характеристика сюжета произведения, его тематики, проблематики, идейно-эмоционального содержания. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Работа со словарем литературных терминов.	Гуманизм
27		. «Невский проспект». Образ Петербурга. Обучение анализу эпизода	«Невский проспект».	Практикум	Цикл. Фантастика. Ирония. Гротеск. Сатира
28		Правда и ложь, реальность и фантасти­ка в повести «Невский проспект»	Правда и ложь, реальность и фантасти­ка в повести «Невский проспект»	Беседа
29		. «Портрет». Место повести в сборнике «Петербургские повести»	Повесть «Портрет». Проблематика и поэтика повести «Портрет».	Урок внеклассного чтения
30-31		Р. р. Классное сочинение по творчеству	Сочинение по творчеству	Письменная работа	Написание сочинения на литературном материале и с использованием собственного жизненного и читательского опыта.
Литература второй половины XIX века
32		Обзор русской литературы второй половины XIX века.	Основные проблемы русской литературы второй половины XIX века. Характеристика русской прозы, журналистики и литературной критики. Традиции и новаторство русской поэ­зии. Эволюция национального театра. Мировое значение русской классиче­ской литературы	Лекция	Запись основных положений лекции	Традиции и новаторство. Классическая русская литература. Основные тенденции
33		. Жизнь и творчество. Роман «Обломов»	Место романа «Обломов» в трилогии «Обыкновенная история» — «Обло­мов» — «Обрыв». Особенности компо­зиции романа. Его социальная и нрав­ственная проблематика	Лекция. Беседа	Выразительное чтение ключевых эпизодов. Участие в коллективном диалоге. Характеристика героев произведения. Сопоставление персонажей. Составление плана характеристики героя романа, сравнительной характеристики героев. Составление плана ответа на проблемный вопрос. Подбор цитат из текста литературного произведения по заданной теме. Характеристика сюжета произведения, его тематики, проблематики, идейно-эмоционального содержания.	Реализм. Роман. Трилогия. Обобщение в литературе. Типичное явление в литературе. Типическое как слияние общего и индивидуального, как проявление общего через индивидуальное.
34		Обломов — «коренной, народный наш тип».	Диалектика характера Обломова. Смысл его жизни и смерти. Герои ро­мана в их отношении к Обломову	Беседа
35		«Обломов» как роман о любви.	Автор­ская позиция и способы ее выражения в романе	Беседа
36		«Что такое обломовщина?» Роман «Обломов» в русской критике.	Оценка романа , , . «Обломовщина» как общественное явление. как литературный критик	Семинар		Понятие «обломовщины»
37		. Жизнь и творче­ство. «Отец русского театра».	Традиции русской драматургии в творчестве писателя. «Отец русского театра».	Лекция. Беседа	Подбор материала по биографии и творчеству драматурга, истории создания произведения, прототипах с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.
38		Драма «Гроза».	История создания. Смысл названия	Практикум	Выразительное чтение ключевых сцен драмы. Участие в коллективном диалоге. Характеристика героев произведения. Ответ на проблемный вопрос. Составление лексических и историко-культурных комментариев. Подбор цитат из текста литературного произведения по заданной теме. Определение родовой принадлежности пьесы, выделение характерных признаков драмы. Характеристика сюжета произведения, его тематики, проблематики, идейно-эмоционального содержания. Анализ различных форм выражения авторской позиции.	Драма. Драматический конфликт. Символика пьесы
39		Система образов, своеобразие конф­ликта в драме «Гроза».	Приемы раскрытия ха­рактеров героев.
40		Город Калинов и его обитатели.	Изображение «жестоких нравов» «темного царства»	Беседа
41		Протест Катерины против «темного царства».	Духовное самосознание Катерины. Нравственная проблематика пье­сы. Обучение анализу эпизода	Практикум
42		Споры критиков вокруг драмы «Гроза». Р. р. Домашнее сочинение по драме «Гроза»	Пьеса в оценке , , .	Беседа	Обсуждение т. з. критиков	Литературная критика
43		. Жизнь и творчество. «За­писки охотника»	«За­писки охотника» и их место в русской литературе	Лекция	Подбор материала по биографии и творчеству драматурга, истории создания произведения, прототипах с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. Выразительное чтение фрагментов произведения. Участие в коллективном диалоге. Характеристика героев произведения. Ответ на проблемный вопрос.	Литературный цикл
44		— создатель русского романа. История со­здания романа «Отцы и дети»	Проблематика и поэтика одно­го из романов писателя.	Беседа	Подбор материала по биографии и творчеству писателя, истории создания произведения, прототипах с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. Выразительное чтение ключевых сцен романа. Участие в коллективном диалоге. Характеристика героев произведения. Ответ на проблемный вопрос. Составление лексических и историко-культурных комментариев. Подбор цитат из текста литературного произведения по заданной теме. Характеристика сюжета произведения, его тематики, проблематики, идейно-эмоционального содержания. Анализ различных форм выражения авторской позиции.	Роман Конфликт Проблематика Герой своего времени
45		Ба­заров — герой своего времени	Духовный конфликт героя. Сторонники и противники Базарова	Беседа
46		«Отцы» и «дети» в романе «Отцы и де­ти».	Духовный конфликт поколений и мировоззрений в романе «Отцы и дети».	Беседа
47		Любовь в романе «Отцы и дети»	Любовь в романе «Отцы и дети»	Беседа
48		Анализ эпизода «Смерть Базарова»	Анализ эпизода «Смерть Базарова»	Практикум
49		Споры в критике вокруг романа «Отцы и дети». Р. р. Подготовка к домашнему сочинению	Споры в критике вокруг романа «Отцы и дети». Произведения Тургенева последних лет. Подготовка к домашнему сочинению по творчеству	Семинар	Выявление позиции критиков
50		Зачетная работа за первое полугодие	Зачетная работа за первое полугодие	Уроки контроля	Написание зачетной работы
51		. Жизнь и творчество.	«Silentium!», «He то, что мните вы, природа...», «Еще земли пе­чален вид...»	Лекция. Беседа	Подбор материала по биографии и творчеству поэта, истории создания произведения, прототипах с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.
52		Единство мира и философия природы в лирике .	«Как хорошо ты, о море ночное...», «Природа — Сфинкс...», «Осенний вечер», «Тени си­зые смесились...», «День и ночь»	Беседа	Выразительное чтение стихотворений (в т. ч. и наизусть). Участие в коллективном диалоге. Анализ стихотворений. Характеристика героев произведений. Составление плана ответа на проблемный вопрос. Составление лексических и историко-культурных комментариев. Подбор цитат из текста литературного произведения по заданной теме.
53		Человек и история в лирике	Политические и историко-философские взгляды . Тема России в его творчестве. Жанр лириче­ского фрагмента в его творчестве. «Эти бедные селенья...», «Нам не дано предугадать...», «Умом Россию не понять...», «Цицерон», «Слезы люд­ские...»	Беседа. Практикум	Жанр лириче­ского фрагмента
54		Любовная лирика .	Любовь как стихийная сила и как «пое­динок роковой». «О, как убийственно мы любим...», «Последняя любовь», «Я помню время золотое...», «К. Б.» («Я встретил вас — и все былое...»). Обучение сопоставительному анализу стихотворений	Практикум
55		. Жизнь и творчество. Жизнеутверждающее начало в лирике приро­ды.	«Даль», «Это утро, радость эта...», «Еще весны душистой нега...», «Летний вечер тих и ясен...», «Я пришел к тебе с приветом...», «Заря прощается с землею...» и др.	Лекция. Беседа	Подбор материала по биографии и творчеству поэта, истории создания произведения, прототипах с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.	Импрессионизм. Гармония. Музыкальность
56		Любовная лирика . Р. р. Домашнее сочинение по лирике и	Утонченно-чувственный психологизм любовной лирики. «Ше­пот, робкое дыханье...», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали...», «Пе­вице», «Еще одно забывчивое слово...», «На качелях» и др. Гармония и музы­кальность поэтической речи и способы их достижения. Импрессионизм поэзии Фета.	Беседа	Выразительное чтение стихотворений (в т. ч. и наизусть). Участие в коллективном диалоге. Анализ стихотворений. Характеристика героев произведений. Составление плана ответа на проблемный вопрос. Составление лексических и историко-культурных комментариев. Подбор цитат из текста литературного произведения по заданной теме.	Психологизм. Импрессионизм
57		. Жизнь и творчество. Основные темы, мотивы и образы поэ­зии .	Фольклорные, романтические и исторические черты лирики поэта. «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре...», «Против течения», «Государь ты наш батюшка...»	Урок внеклассногочтения	Подбор материала по биографии и творчеству поэта, истории создания произведения, прототипах с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. Выразительное чтение стихотворений (в т. ч. и наизусть). Участие в коллективном диалоге. Анализ стихотворений. Характеристика героев произведений. Составление плана ответа на проблемный вопрос. Составление лексических и историко-культурных комментариев. Подбор цитат из текста литературного произведения по заданной теме.	Элегия. Романс. Фольклор. Романтическая традиция
58		. Жизнь и творчество Судьба народа как предмет лирических переживаний страдающего поэта.	Социальная трагедия народа в городе и деревне. «В дороге», «Еду ли ночью по улице темной...». Сатира Некрасова. «Современная ода», «Забытая деревня» и др.	Лекция	Подбор материала по биографии и творчеству поэта, истории создания произведения, прототипах с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. Выразительное чтение стихотворений (в т. ч. и наизусть). Участие в коллективном диалоге. Анализ стихотворений. Характеристика героев произведений. Составление плана ответа на проблемный вопрос. Составление лексических и историко-культурных комментариев. Подбор цитат из текста литературного произведения по заданной теме.	Элегия. Романс. ФольклоризмНародность искусства. Прозаизация лирики
59		Героическое и жертвенное в образе разночинца-народолюбца.	«Рыцарь на час», «Умру я скоро...», «Блажен незлобивый поэт...» и др.	Практикум
60		о поэтическом труде.	Поэтическое творчество как служение народу. «Поэт и Гражданин», «Элегия», «Вчерашний день, часу в шестом...», «Музе», «О Муза! Я у двери гроба...», «Сеятелям», «Праздник жизни — молодости годы...» и др.	Практикум
61		Тема любви в лирике .	Психологизм и бытовая конкретиза­ция любовной лирики . «Мы с тобой бестолковые люди...», «Я не люблю иронии твоей...», «Трой­ка», «Внимая ужасам войны...» и др.	Беседа
62		«Кому на Руси жить хорошо»: замысел, история создания и композиция поэмы.	Анализ «Пролога», глав «Поп», «Сель­ская ярмонка»	Лекция. Беседа	Выразительное чтение фрагментов (в т. ч. и наизусть). Участие в коллективном диалоге. Анализ эпизодов. Характеристика героев произведений. Составление плана ответа на проблемный вопрос. Составление лексических и историко-культурных комментариев. Подбор цитат из текста литературного произведения по заданной теме.	Поэма. Поэтический язык. Фольклорное начало в поэме. Полифонизм поэмы
63		Образы крестьян и помещиков в по­эме «Кому на Руси жить хорошо».	Дореформенная и по­реформенная Россия. Тема социально­го и духовного рабства. Проб­лемы осмысления на­родного бунта.	Практикум
64		Образы народных заступников в поэме «Кому на Руси жить хорошо».	Образы народных заступников в поэме «Кому на Руси жить хорошо». Образ Гриши Добросклонова	Беседа
65		Особенности языка поэмы «Кому на Руси жить хорошо». Р. р. Домашнее сочинение по творчеству ­сова	Фольклорные традиции и народно­поэтическая стилистика поэмы «Кому на Руси жить хорошо».	Практикум	Наблюдения за языком поэмы
66		-Щедрин. Жизнь и творчество. Проблематика и поэтика сказок -Щедрина	Биография -Щедрина. Сказки -Щедрина	Лекция Беседа	Подбор материала по биографии и творчеству поэта, истории создания произведения, прототипах с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета	Гротеск, художественная условность, фантастика, сатира, эзопов язык, памфлет.
67		Обзор романа -Щедрина «История од­ного города».	-Щедрин. «История од­ного города». Замысел, история созда­ния, жанр и композиция романа.	Урок внеклассного чтения	Участие в коллективном диалоге. Характеристика героев произведений. Составление плана ответа на проблемный вопрос. Составление лексических и историко-культурных комментариев. Подбор цитат из текста литературного произведения по заданной теме.	Гротеск, художественная условность, фантастика, сатира, эзопов язык, памфлет.
68		Обра­зы градоначальников	Обра­зы градоначальников	Урок внеклассного чтения
69		. Жизнь и творчество писателя. Этапы творческого пути.	Духовные искания. Нравственная чистота писательского взгляда на мир и чело­века	Лекция. Беседа	Подбор материала по биографии и творчеству поэта, истории создания произведения, прототипах с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета
70		Народ и война в «Севастопольских рассказах»	«Севастопольские рассказы»	Уроки вне­классного чтения	Участие в коллективном диалоге. Характеристика героев произведений. Составление плана ответа на проблемный вопрос. Составление лексических и историко-культурных комментариев. Подбор цитат из текста литературного произведения по заданной теме.
71		История создания романа «Война и мир».	Особенности жанра. Образ авто­ра в романе	Лекция. Беседа	Участие в коллективном диалоге. Характеристика героев произведений. Сопоставительная характеристика героев Составление плана ответа на проблемный вопрос. Составление лексических и историко-культурных комментариев. Подбор цитат из текста литературного произведения по заданной теме.	Роман-эпопея. Внутренний монолог. Психологизм прозы. «Диалектика души». Духовные искания. Историзм. Патриотизм
72		Жизненные искания Андрея Болконско­го	Жизненные искания Андрея Болконско­го	Беседа
73		Жизненные искания Пьера Безухова	Жизненные искания Пьера Безухова	Беседа
74		Женские образы в романе «Война и мир»	Женские образы в романе «Война и мир»	Практикум
75		Семья Болконских и семья Ростовых	Семья Болконских и семья Ростовых	Беседа
76		Тема народа в романе «Война и мир».	Тема народа в романе «Война и мир».	Беседа. Практикум
77		Тема народа в романе «Война и мир».	Тема народа в романе «Война и мир». Философский смысл образа Платона Каратаева	Беседа. Практикум
78		Кутузов и Наполеон	Сопоставительный анализ образов	Практикум
79		Проблема истинного и ложного в рома­не «Война и мир»	Проблема истинного и ложного в рома­не «Война и мир».	Семинар
80		Художественные особенности романа «Война и мир»	Художественные особенности романа «Война и мир» Р. р. Подготовка к домашнему сочинению.	Семинар
81		Анализ эпизода из романа «Война и мир». Р. р. Подготовка к домашнему сочинению	Художественные особенности романа «Война и мир»	Практикум
82		. Жизнь и судь­ба. Этапы творческого пути	Этапы творческого пути. Идейные и эстетические взгляды	Лекция. Беседа	Подбор материала по биографии и творчеству поэта, истории создания произведения, прототипах с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета Участие в коллективном диалоге. Характеристика героев произведений. Сопоставительная характеристика героев Составление плана ответа на проблемный вопрос. Составление лексических и историко-культурных комментариев. Подбор цитат из текста литературного произведения по заданной теме.	Внутренний монолог. Психологизм и способы его выражения. Духовные искания. Нравственно-психологический роман. Идеологический роман. Полифонизм романа Индивидуализм
83		Образ Петербурга в русской литерату­ре. Петербург	Образ Петербурга в русской литерату­ре (, и др.). Петербург	Семинар
84		История создания романа «Преступле­ние и наказание».	История создания романа «Преступле­ние и наказание».	Беседа
85		«Маленькие люди» в романе «Преступление и наказание».	Проблема социальной несправедливо­сти и гуманизм писателя	Беседа Семинар
86		Теория Раскольникова. Истоки его бунта	Духовные искания интеллектуального героя и способы их выявления.	Семинар
87		«Двойники» Раскольникова	«Двойники» Раскольникова	Беседа
88		Значение образа Сони Мармеладовой в романе «Преступление и наказание». Р. р. Домашнее сочинение по роману «Преступление и наказание»	Значение образа Сони Мармеладовой в романе «Преступление и наказание». Композиционная роль эпилога в романе «Преступление и наказание»	Беседа
89		. Жизнь и творчество. Повесть «Очарованный странник» и ее герой Ивана Флягина.	Биография . Поэтика названия повести «Очарованный странник». Духовный мир Ивана Флягина. Фольклорное начало в повествовании	Лекция. Практикум	Подбор материала по биографии и творчеству поэта, истории создания произведения, прототипах с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета Участие в коллективном диалоге. Характеристика героев произведений. Сопоставительная характеристика героев Составление плана ответа на проблемный вопрос. Подбор цитат из текста литературного произведения по заданной теме.	Сказ. Стилизация. Фольклорное начало. Праведники
90		Рассказ . «Тупейный художник»	Необычность судеб и обстоятельств. Са­мобытный характер и необычная судьба русского человека. Нравственный смысл рассказа	Беседа
91		Катерина Кабанова и Катерина Измайлова	Сравнительная характеристика героинь пьесы ­ского «Гроза» и рассказа «Леди Макбет Мценского уезда»	Урок внеклассного чтения
92		. Жизнь и творчество. Осо­бенности рассказов начала 80-90-х годов	Биография . Рассказы начала х годов. «Человек в футляре»	Лекция. Беседа	Подбор материала по биографии и творчеству поэта, истории создания произведения, прототипах с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета Участие в коллективном диалоге. Характеристика героев произведений. Составление плана ответа на проблемный вопрос. Подбор цитат из текста литературного произведения по заданной теме.
93		Проблематика и поэтика рассказов 90-х годов.	Анализ рассказов «Дом с мезонином», «Студент», «Палата № 6», «Дама с собачкой», «Случай из практики», «Черный монах»	Беседа. Практикум
94		Душевная деградация человека в рас­сказе «Ионыч»	Рассказ «Ионыч»	Практикум
95		Особенности драматургии	Особенности драматургии	Практикум	Участие в коллективном диалоге. Характеристика героев произведений. Составление плана ответа на проблемный вопрос. Подбор цитат из текста литературного произведения по заданной теме.	Комедия. «Подводное течение». Символическая образность. Лиризм.
96		. «Вишневый сад»: история создания, жанр, система образов	История создания, жанр. Герои пьесы «Вишневый сад». Разрушение дворянского гнезда	Практикум
97		Символ сада в комедии «Вишневый сад».	Символ сада. Своеобразие чеховского стиля	Беседа Практикум
98		Зачетная работа за второе полугодие		Урок контроля	Предъявление читательских исследовательских навыков, приобретенных в 10 классе.
Из литературы народов России
99		К. Хетагуров. Жизнь и творчество. Сборник «Осетинская лира».	Хетагурова. Изображение тяжелой жизни простого наро­да. Специфика художественной образ­ности	Урок внеклассного чтения	Подбор материала по биографии и творчеству поэта с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета Чтение и анализ стихов
Из зарубежной литературы
100		«Вечные» вопросы бытия в зарубежной литературе.	Романтизм, реализм и символизм в произведениях зарубеж­ной литературы. Ги де Мопассан. «Ожерелье»	Урок внеклассного чтения	Подбор материала по биографии и творчеству поэта, истории создания произведения, прототипах с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета Участие в коллективном диалоге. Характеристика героев произведений. Составление плана ответа на проблемный вопрос. Подбор цитат из текста литературного произведения по заданной теме.	Поздний романтизм. Новелла
101		«Вечные» вопросы бытия в зарубежной литературе.	Г. Ибсен. «Кукольный дом»	Урок внеклассного чтения
102		Итоговый урок. Нравственные уроки русской литературы XIX века	Нравственные уроки русской литературы XIX века	Беседа	Предъявление читательских исследовательских навыков, приобретенных в 10 классе.