Наша новая школа

МУНИЦИПАЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

БИБЛИОТЕКА-МЕДИАТЕКА

«Наша новая школа»

ДАЙДЖЕСТ

г. Нижневартовск, 2009

В дайджест вошли фрагменты текстов публикаций из периодических изданий и выдержки Интернет-ресурсов, посвящённых национальной образовательной стратегии – инициативы «Наша Новая школа», что позволяет с минимальной затратой времени познакомиться как с последними новинками изучаемой темы, так и с массивом документов.

Полнотекстовая версия документов находится на сетевом диске ЦРО - Z:\Базы данных Библиотека\Библиотека\Библиография и в периодических изданиях библиотеки МУ ЦРО.

Дайджест адресован педагогическим работникам системы образования.

© МУ ЦРО, информационно-методический отдел, 2009

Содержание

Об итогах реализации приоритетного национального проекта «Образование» в 2006, 2007, 2008 годах и перспективах его продолжения до 2012 года» 4

ЗАКОНОДАТЕЛЬНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ НАЦИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СТРАТЕГИИ – ИНИЦИАТИВЫ «НАША НОВАЯ ШКОЛА». 4

по формированию регионального плана реализации Послания Президента Российской Федерации Федеральному Собранию Российской Федерации и мониторинга его выполнения в части Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» в Северо-Западном федеральном округе 5

Хроника, события, комментарии.. 6

Обсуждаем новые Федеральные государственные образовательные стандарты... 6

Из материалов к выступлениям министра образования и науки Российской Федерации на заседаниях «правительственного часа» в Государственной думе и Совете Федерации Федерального собрания Российской Федерации.. 7

Стандарты второго поколения.. 9

Разработка Федеральных государственных стандартов общего образования 10

Национальная образовательная инициатива «НАША НОВАЯ ШКОЛА» 11

БИБЛИОГРАФИЯ: 15

Об итогах реализации приоритетного национального проекта «Образование» в 2006, 2007, 2008 годах и перспективах его продолжения до 2012 года»

Мероприятие "Государственная поддержка талантливой молодежи"

В соответствии с Указом Президента РФ "О мерах государственной поддержки талантливой молодежи", начиная с 2006 года, ежегодно выплачиваются премии в размере 30 и 60 тыс. рублей 5350 победителям и призерам международных, всероссийских и региональных конкурсных мероприятий для лиц возрастной категории от 14 до 25 лет. Ежегодно на эти цели из федерального бюджета выделяются средства в объеме 200 млн. рублей, которые перечисляются Рособразованием на счета лауреатов.

.<…> Кроме денежной премии все лауреаты получили дипломы Минобрнауки России.

В 2009 и последующих годах, до 2012 года (включительно), ежегодно премии за счет средств федерального бюджета будут выплачиваться 5350 победителям и призерам различных международных, всероссийских, региональных и межрегиональных конкурсных мероприятий.

//Официальные документы в образовании. – 2009. - №13

Законодательное обеспечение национальной образовательной стратегии – инициативы

«Наша новая школа»

Рекомендации Парламентских слушаний Комитета по образованию

Государственной Думы Федерального Собрания Российской Федерации

от 21 мая 2009 года

<…> Президентская инициатива «Наша новая школа» аккумулировала опыт трехлетней реализации приоритетного национального проекта «Образование» в части направлений и мероприятий, ориентированных на государственную поддержку российской общеобразовательной школы. В ней также отражены проекты, реализуемые в течение последних трех лет в рамках Федеральной целевой программы развития образования на 2006-2010 годы, сформулированы новые направления поддержки и развития школьного образования.

В основу проекта «Наша новая школа» положены пять направлений государственной поддержки и развития школьного образования:

обновление образовательных стандартов общего образования, создание современной школьной инфраструктуры, обеспечение условий для развития здоровья детей, создание системы поддержки талантливых детей, развитие учительского потенциала.

//Вестник образования России – 2009. - №14

Методические рекомендации

по формированию регионального плана реализации послания Президента Российской Федерации Федеральному Собранию Российской Федерации и мониторинга его выполнения в части Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» в Северо-Западном федеральном округе

(Разработаны Государственным образовательным учреждением

дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования)

<…> В эпоху быстрой смены технологий речь идет о формировании принципиально новой системы непрерывного образования, предполагающей постоянное обновление, индивидуализацию спроса и возможностей его удовлетворения.

Навыки непрерывного образования, умение обучаться в течение всей жизни, выбирать и обновлять профессиональный путь формируются со школьной скамьи.

<…> Положительный потенциал образовательной системы, задачи, стоящие перед системой общего образования России, определяют основные направления его развития.

<…> 1. Обновление содержания образования с целью раскрытия способностей учащихся, подготовки к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. Разработка нового поколения образовательных стандартов.

<…> 2. Выстраивание разветвленной системы поиска и поддержки талантливых детей.

<…> 3. Разработка системы моральных и материальных стимулов для сохранения в школах лучших педагогов и постоянного повышения их квалификации, а также пополнения школ новым поколением учителей, причем не обязательно с педагогическим образованием.

<…> 4. Проведение в 2010 году Года Учителя.

<…> 5. Введение новых норм проектирования, строительства и формирования материально-технической базы школьных зданий и кабинетов, оснащения медпунктов, столовых и спортивных залов — как центров не только обязательного образования, но и самоподготовки, занятий творчеством и спортом.

<…> 6. Разработка и реализация мероприятий по улучшению здоровья школьников с учетом применения к каждому ученику индивидуального подхода, минимизирующего риски для здоровья в процессе обучения.

Важное значение в этом процессе будет занимать разработка инструментария, механизмов и показателей эффективности обновления образования, которые можно проверить через достижение конкретных педагогических результатов.

Таким образом, предлагаемая система позволяет обеспечить поэтапную реализацию инициативы «Наша новая школа».

7. Разработка и реализация мероприятий по содействию приходу молодых одаренных людей в прикладную и фундаментальную науку

<…> Важное значение в этом процессе будет занимать разработка инструментария, механизмов и показателей эффективности обновления образования, которые можно проверить через достижение конкретных педагогических результатов.

Таким образом, предлагаемая система позволяет обеспечить поэтапную реализацию инициативы «Наша новая школа».

//Вестник образования России – 2009. - №14

Законодательное обеспечение национальной образовательной стратегии «Наша новая школа».

21 мая 2009 года Комитет по образованию Государственной Думы Российской Федерации провел Парламентские слушания на тему «Законодательное обеспечение национальной образовательной стратегии «Наша новая школа».

Заседание, посвященное обсуждению инициативы Президента Российской Федерации , сформулированной в Послании Федеральному Собранию в ноябре 2008 года, прошло в режиме видеоконференции. Благодаря системе видеосвязи в мероприятии приняли участие 5840 работников образования, представителей исполнительной и законодательной власти 83 субъектов Российской Федерации.

Открыла слушания заместитель Председателя Государственной Думы . Председатель Комитета по образованию в своем выступлении озвучил основные направления национальной образовательной стратегии: обновление образовательных стандартов общего образования, создание современной школьной инфраструктуры, обеспечение условий для сохранения здоровья детей и развития физической культуры, создание системы поддержки талантливых детей, развитие учительского потенциала.

В этот же день в редакции газеты «Известия» прошёл «круглый стол «Новый учитель для новой школы». <…> В своем выступлении отметил, что подготовка учителей для современной школы — одна из наиболее ответственных и проработанных позиций национальной образовательной стратегии «Наша новая школа». Объяснил он это тем, что компетентные высококвалифицированные педагоги — это тот потенциал, который будет способствовать реализации данной программы. подчеркнул положительные моменты новой системы оплаты труда педагогов. говорил о проблемах подготовки педагогов в высших учебных заведениях. подчеркнул, что главное в педагоге — это личность. Учителям не хватает психологической компетентности. Учитель должен учить не класс, а ученика. Оцениваются не знания ученика, а уровень усвоения материала, который дан педагогом. выразил мнение, что образование должно стать приоритетным направлением государственной политики. И подчеркнул пользу ЕГЭ в деле возрождения репетиционного образования, которое может стать шагом к переходу к дистанционному образованию.

//Вестник образования России. – 2009. - №12

Обсуждаем новые Федеральные

государственные образовательные стандарты

Проект, разработанный коллективом под руководством академика РАО и члена-корреспондента РАО A. M. Кондакова, вместе с его составной частью – «Концепцией духовно-нравственного воспитания российских школьников» – характеризуются фактической направленностью на разрушение российской системы школьного образования, на радикальное понижение культурного, научного и интеллектуального уровня школьного образования, на воспроизводство поколений детей, изолированных от своих национальных духовно-нравственных традиций и культур (подробнее см. www. moral-law. ru).

Разработчики данного проекта заявляют, что ими учтены интересы православных, что проект будто бы предоставляет возможности для изучения в школе религиозной культуры: православной культуры, иных религиозных культур, нерелигиозной этики. Для создания видимости правдивости таких утверждений в проекте появился следующий текст: «Вариативная часть базисного учебного (образовательного) плана обеспечивает реализацию индивидуальных потребностей обучающихся и всех субъектов образовательного процесса. Время, отводимое на вариативную часть, в пределах допустимой аудиторной учебной нагрузки... может быть использовано по желанию учащихся и их родителей на изучение курсов, обеспечивающих духовно-нравственное воспитание учащихся, основ религиозной культуры, светской этики».

<…> В действительности, все это призвано ввести руководство Русской Православной Церкви и православную общественность в заблуждение относительно реального содержания проекта стандарта и указанной его части (Концепции) и относительно реальных условий реализации вариативной части базисного учебного плана, поскольку, на самом деле, проект Кондакова-Кузнецова проигнорировал ранее многократно «достигнутые» с Русской Православной Церковью до­говоренности, в том числе те, что были зафиксированы в решениях конференции в г. Калуге 20-21.12.07. <...>

<…> В идеале, необходимо добиться того, чтобы «Православная культура» вошла в качестве самостоятельного учебного курса по выбору семьи учащегося в основную часть Базисного учебного плана в рамках максимально допустимой учебной нагрузки.

//Вестник образования России. – 2009. - № 11

О мерах по развитию инновационного образования

в Российской Федерации

(Из материалов к выступлениям Министра образования и науки Российской Федерации на заседаниях «правительственного часа» в Государственной думе и Совете Федерации Федерального собрания Российской Федерации 25 марта 2009 года)

Под инновационным образованием мы понимаем образование, которое обеспечивает новые результаты, воспитание конкурентоспособных, социально ответственных, инициативных и компетентных граждан, является базой для инновационного развития экономики и общества.

<…>В результате произошли качественные подвижки на всех уровнях образования. Коротко их обозначу. В общем образовании, наряду с конкурсной поддержкой свыше 15-ти процентов общеобразовательных учреждений, все школы обеспечены Интернетом и лицензионными программами. К сельским школьникам пришли порядка 10 тыс. автобусов и 55 тыс. комплектов современного учебного оборудования. В школах началось внедрение современных технологий организации здорового питания. Теперь школа становится передовой площадкой в части применения информационных технологий и формирования здорового образа жизни. <...>

<…> …в общем образовании главные предстоящие шаги сформированы в национальную образовательную инициативу «Наша новая школа», объявленную Президентом в его ежегодном послании Федеральному Собранию. В том числе:

•  обновление стандартов общего образования, внедрение современных требований к организации образовательного процесса и создание современных условий в школах;

•  поиск и сопровождение талантов, забота о здоровье школьников;

• привлечение в школу талантливых кадров, любящих и умеющих работать с детьми. Что в свою очередь предусматривает перестройку как педагогического образования, так и системы повышения квалификации, создание эффективных стимулов для учителей. <...>

О мерах, принимаемых Правительством

Российской Федерации, по повышению качества

и конкурентоспособности образовательных услуг

(8 мая 2009 года)

Система мер по повышению качества и конкурентоспособности образовательных услуг была определена в Приоритетных направлениях развития образовательной системы Российской Федерации, одобренных Правительством в 2004 году.

Ключевыми здесь являются три принципиальных момента:

•  наличие качественного образования;

•  его доступность;

•  развитие системы контроля за первым и вторым: чтобы качество образования не снижалось, а его доступность — увеличивалась.

Современное качество неразрывно связано с востребованностью образования в обществе, его соответствием сегодняшним и завтрашним требованиям — как экономическим, так и социальным.

Благодаря принимаемым мерам, в первую очередь, в рамках приоритетного национального проекта, в стране на всех уровнях образования создана сеть учреждений-лидеров.

В общем образовании — это сеть инновационных школ. Сегодня они являются базой для внедрения современных образовательных стандартов, реализации инициативы «Наша новая школа».

<...> Качество во многом определяется содержанием образовательных программ. В 2007 году законодательно закреплена принципиально новая структура стандартов, включающая требования к программам, к условиям и результатам обучения. <...>

<...> Содержание напрямую зависит от качества учебников. Еще несколько лет назад, как мы помним, к нему было немало претензий. С 2005 года экспертиза учебников проводится ведущими экспертными организациями, среди которых РАН и РАО. Только что утвержден и зарегистрирован в Минюсте порядок отбора организаций, издающих пособия, которые допускаются к использованию в образовательных учреждениях. <...

<...> Преподавательские кадры — еще одно базовое условие каче­ственного образования. Центральная задача здесь — повышение квалификации педагогов на всех уровнях.

<...> Переход на новые системы оплаты труда, по нашим оценкам, позволит заметно повысить их зарплаты. При этом новые системы внедряются таким образом, чтобы рост зарплат сопровождался повышением уровня ответственности за качество образования.

<...> Ключ к успеху в вопросах обеспечения качества образования лежит в системном подходе и безусловном выполнении важнейших социальных задач при отказе от безответственного популизма.

//Вестник образования России. – 2009. - №13

Стандарты второго поколения

В чем отличие стандартов второго поколения от предшествующих? Какие изменения произойдут с базисным учебным планом в связи с их принятием? Что такое программа формирования универсальных учебных действий? На эти и другие вопросы нашему корреспонденту ответил вице-президент РАО, один из разработчиков новых стандартов .

<...> - В чем отличие стандартов второго поколения от предшествующих? <...>

<...> - Закон РФ «Об образовании» предполагает периодическое обновление содержания стандартов, которое должно отражать изменения в нашей жизни, а, следовательно, и в системе образования. <...>… жизнь выдвигает новые требования к образованию, заставляет с иных позиций оценивать его эффективность. Начиная с конца 1980-х гг., постепенно нарастает неудовлетворенность общества образовательными результатами, полученными в процессе школьного образования, их неадекватностью современным требованиям и ожиданиям. <...> Нельзя сказать, что задача личностного развития ребенка не была в центре внимания отечественной школы. Однако настоящими ориентирами школьного образования оставались конкретные знания и умения по отдельным учебным предметам. За этими предметными результатами терялась личность ребенка, развитие которой - смысл и цель образования. Осознание этого привело к формированию новых целей и ценностей образования, к новому видению образовательных результатов, определяющих качество образования в его современном звучании. Это и определило стремление общества и государства сформировать новую опережающую модель развития российской школы, которая должна получить отражение в стандартах нового поколения.

Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения - принципиально новый для отечественной школы документ, назначение и функции которого беспрецедентны в ее истории. По сравнению со стандартами первого поколения его предмет, сфера действия значительно расширились и стали охватывать области образовательной практики, которые одновременно, с единых системных позиций никогда ранее не нормировались.

//Стандарты и мониторинг в образовании. – 2009. - №3

Разработка Федеральных государственных стандартов общего образования

<...> Что показал опыт работы по совершенствованию школьного образования в начале нынешнего века? Прежде всего, то, что решать задачи развития школы необходимо комплексно и системно. Говорить о новых принципах оценивания, создавать новую систему итоговой аттестации без учета профильного обучения в старших классах невозможно. Разрабатывать требования к реализации сетевого взаимодействия образовательных учреждений без создания соответствующей нормативной базы — бессмысленно. <...>

<...> Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения — принципиально новый для отечественной школы документ, назначение и функции которого беспрецедентны в ее истории. По сравнению со стандартами первого поколения его предмет, сфера действия значительно расширились и стали охватывать области образовательной практики, которые с единых системных позиций никогда ранее не нормировались.

<...> Главный смысл разработки образовательных стандартов второго поколения заключается в создании условий для достижения стратегической цели развития российского образования — повышения его качества, достижения новых образовательных результатов, обеспечивающих конкурентоспособность отечественной школы, ее готовность к новым социальным задачам: консолидации общества, формированию российской идентичности, выравниванию социальных возможностей людей с разными стартовыми условиями и др.

// Педагогика. – 2009. - №4

Интернет-ссылки на проект национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»

<...> «Наша новая школа» предусматривает новации в области оценки качества образования. Например, возможно появится добровольная оценка качества, где будет учтена специфика образовательного учреждения. В качестве примера приведен опыт Финляндии, где каждая школа сравнивается ежегодно «сама с собой» (что она конкретно улучшила в своей деятельности по сравнении с прошедшим учебным годом), а не с другими школами. <...> Инициатива исходит из того, что школа – это важный инструмент достижения индивидуального успеха, что необходимо культивировать в ней особую креативную среду, «где таланты будут сами прорастать». Важная задача инициативы – добиться-таки принятия новых современных образовательных стандартов.

http://www. rost. ru/themes/2008/11/051545_15534.shtml

Национальная образовательная инициатива

«Наша новая школа»

Проект

Общее образование для всех и для каждого

<...> Школьное образование сегодня представляет собой самый длительный этап формального обучения каждого человека и является одним из решающих факторов как индивидуального успеха, так и долгосрочного развития всей страны. От подготовленности, целевых установок миллионов российских школьников зависит то, насколько мы сможем выбрать и обеспечить инновационный путь развития страны. Именно сейчас от того, насколько современным и интеллектуальным нам удастся сделать общее образование, зависит благосостояние наших детей, внуков, всех будущих поколений.

<...> …главным результатом школьного образования должно стать его соответствие целям опережающего развития. Это означает, что изучать в школах необходимо не только достижения прошлого, но и те способы и технологии, которые пригодятся в будущем. Ребята должны быть вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия, спортивные мероприятия, в ходе которых они научатся изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности.

<...> Важной задачей является усиление воспитательного потенциала школы, обеспечение индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося. Профилактика безнадзорности, правонарушений, других асоциальных явлений должна рассматриваться как необходимая и естественная составляющая деятельности школы.

Особое внимание должно быть сосредоточено на создании условий для полноценного включения в образовательное пространство и успешной социализации детей с ограниченными возможностями здоровья, детей с отклонениями в поведении, детей, оставшихся без попечения родителей, детей из семей беженцев и вынужденных переселенцев, детей, проживающих в малоимущих семьях, и других категорий детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.

Естественно, такая школа требует и новых учителей. Понадобятся педагоги, как глубоко владеющие психолого-педагогическими знаниями и понимающие особенности развития школьников, так и являющиеся профессионалами в других областях деятельности, способные помочь ребятам найти себя в будущем, стать самостоятельными, творческими и уверенными в себе людьми. Чуткие, внимательные и восприимчивые к интересам школьников, открытые ко всему новому учителя – ключевая особенность современной школы.

Как следствие, организованная школьная действительность требует иной школьной инфраструктуры. Нужны будут новые по архитектуре и дизайну привлекательные школьные здания; современные столовые здорового питания; оснащенные новым оборудованием актовые и спортивные залы; медиацентры и библиотеки; комфортная школьная гигиена и организация медицинского обслуживания; грамотные учебники и интерактивные учебные пособия; высокотехнологичное учебное оборудование, обеспечивающее выход в глобальные информационные сети, доступ к максимальному числу сокровищ отечественной и зарубежной культуры, достижениям науки и искусства; условия для качественного дополнительного образования, самореализации и творческого развития.

Современная школа будет более тесно взаимодействовать с семьей. Система школьного управления станет открытой и понятной для родителей и общества. Участие в работе школьных советов превратится из обузы в увлекательное и почетное занятие. Приходить в образовательные учреждения вместе с детьми станет интересно и взрослым. Школы как центры досуга будут открыты в будние и воскресные дни, при этом школьные праздники, концерты, спектакли, спортивные мероприятия станут привлекательным местом семейного отдыха.

Сформулированные представления о школе будущего – не просто пожелания, но и насущная необходимость. Глобальные финансово-экономические трудности текущих лет указывают нам на значимость укрепления независимости отечественной экономики. Это обеспечивается, в первую очередь, не внутренней замкнутостью производственных отношений, а открытостью, способностью граждан и отечественных предприятий конкурировать на мировых рынках, осваивать все более новые и новые сферы деятельности. Для достижения таких результатов нам необходимо перенастроить систему образования на освоение современных компетентностей, отвечающих общемировым требованиям к человеческому капиталу, обеспечивающих консолидацию российского общества ради решения новых амбициозных задач.

http://pedsovet. org/content/view/5850/241/

Как передает РИА Новости, проект был разработан Минобрнауки совместно с Минздравсоцразвития, Минэкономразвития, Минфином и регионами. Он включает пять основных направлений. Это новые образовательные стандарты, развитие учительского потенциала, развитие школьной инфраструктуры, поддержка талантливых ребят и сохранение здоровья школьников. <...> внедрение новых образовательных стандартов планируется с 1 сентября 2009 года. Они будут ориентированы на практическое применение знаний, и это может повлечь за собой развитие систем оценки качества образования. Так, одно из предложений разработчиков концепции - тестирование в виде ЕГЭ не только после 11-го класса, но и после 9-го, и даже после 4-го классов. Другой вариант - так называемое добровольное "индивидуальное оценивание.

<...> В ходе реализации Федеральной целевой программы развития образования, текущей деятельности федеральных органов управления образованием, органов управления образованием субъектов Российской Федерации, муниципалитетов предстоит разработать и внедрить:

1. В направлении обновления образовательных стандартов:

новые требования к результатам освоения, структуре и условиям реализации основных образовательных программ;

систему оценки качества образования, включая оценку образовательных достижений как основу для перехода с одной ступени обучения на другую, добровольные механизмы оценки качества для разных групп образовательных учреждений, участие России в международных сопоставительных исследованиях качества образования, сопоставление качества образования в различных муниципалитетах, субъектах Российской Федерации.

2. В направлении поддержки талантливых детей:

практику деятельности специализированных учреждений для одаренных ребят, оказавшихся в трудной жизненной ситуации;

систему мероприятий для поддержки общения, взаимодействия и дальнейшего развития одаренных в различных областях интеллектуальной и творческой деятельности детей школьного возраста;

обновленную практику деятельности летних (сезонных) профильных школ для самореализации и саморазвития учащихся;

расширенную систему олимпиад, соревнований и иных творческих испытаний школьников;

модели дистанционного, заочного и очно-заочного образования учащихся;

систему обеспечения и консультационно-методической поддержки профильного обучения, реализуемого в том числе посредством индивидуальных образовательных программ учащихся, сетевого взаимодействия образовательных учреждений.

3. В направлении развития учительского потенциала:

практику привлечения в школы учителей, имеющих базовое непедагогическое образование;

новые технологии организации и финансирования системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров, включая развитие служб консультационно-методического сопровождения и сертификации квалификаций с координацией их деятельности на федеральном уровне;

модели использования современных информационных и коммуникационных технологий в системе подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров;

практику сетевого взаимодействия, деятельности социальных сетей учителей, направленную на обновление содержания образования и взаимную методическую поддержку;

новую модель аттестации педагогических и руководящих кадров системы общего образования, предполагающую обязательное периодическое подтверждение уровня квалификации.

4. В направлении развития школьной инфраструктуры:

модельные методики нормативного подушевого финансирования и новой системы оплаты труда;

практику деятельности школьных советов, обеспечивающих заинтересованное участие родителей и местного сообщества в управлении образовательными учреждениями;

модели деятельности школ ступеней обучения, обеспечивающих специфику организации образовательного процесса для младших школьников, подростков и старших школьников;

модели деятельности автономных учреждений общего образования.

5. В направлении обеспечения здоровья школьников:

новые технологии и методики здоровьесберегающего обучения, обеспечивающие формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью, здорового образа жизни всех участников образовательного процесса;

рекомендации по организации питания, спортивных занятий и медицинского обслуживания учащихся.

http://pedsovet. org/content/view/5850/241/

БИБЛИОГРАФИЯ:

журналы

·  Вестник образования России – 2009. - №14

·  Вестник образования России. – 2009. - №12

·  Вестник образования России. – 2009. - №11

·  Вестник образования России. – 2009. - №13

·  Стандарты и мониторинг в образовании. – 2009. - №3

·  Педагогика. – 2009. - №4

Интернет-ресурсы

·  http://www. rost. ru/themes/2008/11/051545_15534.shtml

·  http://pedsovet. org/content/view/5850/241/

·  http://pedsovet. org/content/view/5850/241/