№ п/п | Название раздела, темы. | Количество часов | Практических работ |
1. | Что и кто? | 21 | |
1.1 | Родина — эта наша страна Россия и наша малая родина. Первоначальные сведения о народах России, её столице, о своей малой родине. | 3 | |
1.2 | Москва — столица России. Достопримечательности Москвы. | 2 | |
1.3 | Дневное и ночное небо. Солнце и его форма. Звёзды и созвездия. Созвездие Большой Медведиц. | 1 | |
1.4 | Камни как природные объекты, разнообразие их признаков. | 1 | Практическая работа №1 «Распознавание камней». |
1.5 | Части растения. Комнатные растения. Растения цветника. | 3 | Практическая работа №2,3 «Находить части растений, показывать и называть».«Распознавание комнатных растений в классе, цветника». |
1.6 | Деревья возле школы. Листья деревьев, разнообразие их формы и осенней окраски.. | 2 | Практическая работа №5 «Распознавание деревьев по листьям», «Распознавание хвойных деревьев». |
1.7 | Насекомые как группа животных. Рыбы. Птицы. Звери. | 4 | Практическая работа№7 «Исследовать строение пера птицы», « Исследовать строение шерсти зверей». |
1.8 | Систематизация представлений детей о предметах домашнего обихода. | 3 | |
1.9 | Первоначальные сведения о форме Земли и её движении вокруг Солнца и своей оси. | 2 | |
2. | Как, откуда и куда? | 12 | |
2.1 | Значение воды в доме. Значение электроприборов в жизни современного человека. | 3 | Практическая работа №9 «Очистка загрязнённой воды». |
2.2 | Разнообразие почтовых отправлений и средств доставки корреспонденции. | 1 | |
2.3 | Расширение и уточнение представлений детей о реках и морях. Снег и лёд. | 2 | Практическая работа №10,11 «Изготовление морской воды», « Исследование свойств снега и льда». |
2.4 | Растения и животные как живые организмы. | 2 | |
2.5 | Птицы, зимующие в наших краях, их питание зимой. | 1 | Практическая работа №12 «изготовление простейшей кормушки». |
2.6 | Источники мусора в быту. Источники загрязнения нашей планеты и способы защиты её от загрязнений. | 3 | |
3. | Где и когда? | 11 | |
3.1 | Время и его течение. Условия интересной и успешной учебы | 3 | |
3.2 | Последовательность смены времён года и месяцев в нём. | 1 | |
3.3 | Холодные и жаркие районы Земли. | 3 | Практическая работа №13,14 «Работа с глобусом». |
3.4 | История появления одежды и развития моды. Устройство велосипеда. | 2 | |
3.5 | Отличие жизни взрослого человека от жизни ребёнка. | 2 | |
4. | Почему и зачем? | 22 | |
4.1 | Солнце — ближайшая к Земле звезда. Луна — спутник Земли, её особенности. | 2 | |
4.2 | Причины возникновения дождя и ветра. Разнообразие звуков в окружающем мире. Радуга. | 3 | |
4.3 | Взаимоотношения человека и его домашних питомцев. | 2 | |
4.4 | Разнообразие цветов и бабочек. Звуки леса. | 2 | |
4.5 | Значение сна в жизни человека. | 1 | |
4.6 | Овощи и фрукты, их разнообразие и значение в питании человека. Важнейшие правила гигиены. | 2 | |
4.7 | Почта, телеграф, телефон — средства связи. Радио, телевидение, пресса — средства массовой информации. Интернет. | 1 | |
4.8 | Виды транспорта. Правила безопасности. | 6 | |
4.9 | Освоение человеком космоса. | 1 | |
4.10 | Первоначальное представление об экологии. | 2 | |
Итого | 66 |
Приложение. Календарно-тематическое планирование.
№ п/п | Тема урока | Характеристика деятельности учащихся | Количество часов | Дата план | Дата факт |
1. | Урок-игра. Знакомство с учебником и учебными пособиями. Знакомство с постоянными персонажами учебника — Муравьем Вопросиком и Мудрой Черепахой. | П.Учащиеся осваивают первоначальные умения: задавать вопросы; вступать в учебный диалог; пользоваться условными обозначениями учебника; М. различать способы и средства познания окружающего мира; Л. оценивать результаты своей работы на уроке. | 1 | 01.09 | |
2. | Урок путешествие.Родина — эта наша страна Россия и наша малая родина. Первоначальные сведения о народах России, её столице, о своей малой родине. | П. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; работать с картинной картой России, актуализировать имеющиеся знания о природе и городах страны, занятиях жителей; сравнивать, различать и описывать герб и флаг России; М. рассказывать о малой родине» и Москве как столице государства;Л. отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьсвои достижения на уроке. | 1 | 04.09 | |
3. | Урок путешествие. Многонациональный характер населения России; Представления об этническом типе лица и национальном костюме. Национальные праздники народов России. Основные традиционные религии. Единство народов России. | П. Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить; рассматриватьиллюстрации учебника, сравнивать лица и национальные костюмы представителей разных народов; М. работать в паре: рассказывать(по фотографиям и личным впечатлениям) о национальных праздниках; обсуждать, чем различаются народы России и что связывает их в единую семью; Л. работатьсо взрослыми:находитьинформацию о народах своего края; отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьсвои достижения на уроке. | 1 | 08.09 | |
4. | Урок путешествие. Москва — столица России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, собор Василия Блаженного, метро, зоопарк и т. д. Жизнь москвичей — наших сверстников. | П. Пониматьучебную задачу урока и стремитьсяеё выполнить; рассматриватьиллюстрации учебника, извлекатьиз них нужную информацию о Москве; М. узнаватьдостопримечательности столицы; работать в паре: рассказыватьпо фотографиям о жизни москвичей — своих сверстников; Л. отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьсвои достижения на уроке. | 1 | 11.09 | |
5. | Проект «Моя малая Родина» Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы | П. В ходе выполнения проекта первоклассники с помощью взрослых учатся: фотографироватьнаиболее значимые достопримечательности своей малой родины; находитьв семейном фотоархиве соответствующий материал; М. интервьюироватьчленов своей семьи об истории и достопримечательностях своей малой родины; составлятьустный рассказ; Л. выступатьс подготовленным сообщением, опираясь на фотографии (слайды); оцениватьрезультаты собственного труда и труда товарищей. | 1 | 15.09 | |
6. | Урок наблюдение. Дневное и ночное небо. Солнце и его форма. Звёзды и созвездия. Созвездие Большой Медведицы. | П. Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить; наблюдатьи сравниватьдневное и ночное небо, рассказывать о нём; моделироватьформу Солнца; М. работать в паре: моделироватьформу созвездий; работать со взрослыми: находитьна ночном небе ковш Большой Медведицы; проводитьнаблюдения за созвездиями, Луной, погодой (по заданиям рабочей тетради); Л. отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьсвои достижения на уроке. | 1 | 18.09 | |
7. | Урок наблюдение. Камни как природные объекты, разнообразие их признаков (форма, цвет, сравнительные размеры). Представление о значении камней в жизни людей. Практическая работа №1 «Распознавание камней». | П. Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить; группироватьобъекты неживой природы (камешки) по разным признакам; практическая работа: определятьобразцы камней по фотографиям, рисункам атласа-определителя; М. различатьгранит, кремень, известняк; работать в паре: использоватьпредставленную информацию для получения новых знаний, осуществлятьсамопроверку; Л. отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьсвои достижения на уроке. | 1 | 22.09 | |
8. | Урок наблюдение. Части растения (корень, стебель, листья, цветок, плод, семя). Представление о соцветиях. Практическая работа №2 «Находить части растений, показывать и называть». | П. Пониматьучебную задачу урока и старатьсяеё выполнить; рассматриватьиллюстрации учебника, извлекатьиз них нужную информацию; М. практическая работа в группе:находитьу растений их части, показыватьи называть; работать в паре: использоватьпредставленную информацию для получения новых знаний, различатьцветки и соцветия, осуществлять самопроверку; Л. отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьсвои достижения на уроке. | 1 | 25.09 | |
9. | Урок наблюдение. Наиболее распространённые комнатные растения. Зависимость внешнего вида растений от природных условий их родины. Практическая работа №3 «Распознавание комнатных растений в классе». | П. Пониматьучебную задачу урока и старатьсяеё выполнить; наблюдатькомнатные растения в школе и узнаватьих по рисункам; практическая работа: определятькомнатные растения с помощью атласа-определителя; М. различатьизученные растения;работать в паре:использоватьпредставленную информацию для получения новых знаний о родине комнатных растений, осуществлять "самопроверку; Л. приводитьпримеры комнатных растений; рассказыватьоб особенностях любимого растения; отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьсвои достижения на уроке. | 1 | 29.09 | |
10. | Урок игра.Наиболее распространённые растения цветника (космея, гладиолус, бархатцы, астра, петуния, календула), цветущие осенью. Практическая работа №4 «Распознавание растений цветника». | П. Пониматьучебную задачу урока и старатьсяеё выполнить; наблюдатьрастения клумбы и дачного участка и узнаватьих по рисункам; М. практическая работа: определятьрастения цветника с помощью атласа-определителя; работать в паре:узнаватьпо фотографиям растения цветника, осуществлятьсамопроверку; Л. рассказыватьо любимом цветке; отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьсвои достижения на уроке. | 1 | 02.10 | |
11. | Урок наблюдение. Деревья возле школы. Листья деревьев, разнообразие их формы и осенней окраски. Практическая работа №5«Распознавание деревьев по листьям». | П. Пониматьучебную задачу урока и старатьсяеё выполнить; наблюдатьосенние изменения окраски листьев на деревьях; М. узнаватьлистья в осеннем букете, в гербарии, на рисунках и фотографиях; сравниватьи группироватьлистья по различным признакам; практическая работа в группе: определятьдеревья по листьям; Л. описыватьвнешний вид листьев какого-либо дерева; отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьсвои достижения на уроке. | 1 | 06.10 | |
12. | Урок наблюдение. Лиственные и хвойные деревья. Ель и сосна — хвойные деревья. Хвоинки — видоизменённые листья. Практическая работа № 6«Распознавание хвойных деревьев». | П. Пониматьучебную задачу урока и старатьсяеё выполнить; различатьлиственные и хвойные деревья; М. практическая работа в группе: определятьдеревья с помощью атласа-определителя; сравниватьель и сосну; Л. описыватьдерево по плану; отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьсвои достижения на уроке. | 1 | 09.10 | |
13. | Урок наблюдение. Насекомые как группа животных. Главный признак насекомых — шесть ног. Разнообразие насекомых. | П. Пониматьучебную задачу урока и стремитьсяеё выполнить; рассматриватьиллюстрации учебника, извлекатьиз них информацию о строении насекомых, сравниватьчасти тела различных насекомых; М. работать в паре:узнаватьнасекомых на рисунке, определять насекомых с помощью атласа-определителя, осуществлять самопроверку, приводитьпримеры насекомых; Л. сочинятьи рассказыватьсказочные истории 1 по рисункам; отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьсвои достижения на уроке. | 1 | 13.10 | |
14. | Урок наблюдение. Рыбы — водные животные, тело которых (у большинства) покрыто чешуёй. Морские и речные рыбы. | П. Пониматьучебную задачу урока и стремитьсяеё выполнить; рассматриватьиллюстрации учебника, извлекатьиз них нужную информацию; М. моделироватьстроение чешуи рыбы с помощью монет или кружочков из фольги; работать в паре:узнаватьрыб на рисунке, осуществлятьсамопроверку; Л. описыватьрыбу по плану; приводитьпримеры речных и морских рыб с помощью атласа-определителя; отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьсвои достижения на уроке. | 1 | 16.10 | |
15. | Урок-игра. Знакомство с птицами как одной из групп животных. Перья — главный признак птиц. Первоначальное знакомство со строением пера птицы. Практическая работа№7 «Исследовать строение пера птицы». | П. Пониматьучебную задачу урока и стремитьсяеё выполнить; рассматриватьиллюстрации учебника, извлекатьиз них нужную информацию; М.практическая работа: исследоватьстроение пера птицы; работать в паре: узнаватьптиц на рисунке, определятьптиц с помощью атласа-определителя, проводитьсамопроверку; Л. описыватьптицу по плану; сочинятьи рассказыватьсказочную историю по рисунку; отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьсвои достижения на уроке. | 1 | 20.10 | |
16. | Урок наблюдение. Внешнее строение и разнообразие зверей. Основные признаки зверей: шерсть, выкармливание детёнышей молоком. Связь строения тела зверя с его образом жизни. Практическая работа№8 «Исследовать строение шерсти зверей». | П. Пониматьучебную задачу урока и стремитьсяеё выполнить; рассматриватьиллюстрации учебника, извлекатьиз них нужную информацию; М.практическая работа: исследоватьстроение шерсти зверей; работать в паре:узнаватьзверей на рисунке, определятьзверей с помощью атласа-определителя, проводитьсамопроверку; Л. устанавливатьсвязь между строением тела зверя и его образом жизни; отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьсвои достижения на уроке. | 1 | 23.10 | |
17. | Урок с элементами игры. Систематизация представлений детей о предметах домашнего обихода. Группировка предметов по их назначению. | П. Пониматьучебную задачу урока и стремитьсяеё выполнить; характеризоватьназначение бытовых предметов;М. находитьна рисунке предметы определённых групп; работать в паре:группироватьпредметы домашнего обихода; проводитьвзаимопроверку; Л. приводитьпримеры предметов разных групп; отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьсвои достижения на уроке. | 1 | 27.10 | |
18. | Урок-игра. Знакомство с компьютером, его назначением и составными частями. Роль компьютера в современной жизни. Правила безопасного обращения с ним. | П. Пониматьучебную задачу урока и стремитьсяеё выполнить; определятьсоставные части компьютера; М. характеризоватьназначение частей компьютера; сравниватьстационарный компьютер и ноутбук; работать в паре:рассказывать(по рисунку-схеме) о возможностях компьютера, обсуждатьзначение компьютера в нашей жизни; Л. моделироватьустройство компьютера; соблюдатьправила безопасного обращения с компьютером; отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьсвои достижения на уроке. | 1 | 30.10 | |
19. | Урок наблюдение. Первоначальное знакомство с потенциально опасными окружающими предметами и транспортом. Элементарные правила дорожного движения. | П. Пониматьучебную задачу урока и стремитьсяеё выполнить; выявлятьпотенциально опасные предметы домашнего обихода; М. характеризоватьопасность бытовых предметов; работать в паре, формулироватьправила перехода улицы, проводитьсамопроверку; Л. моделироватьустройство светофора; оцениватьсвоё обращение с предметами домашнего обихода и поведение на дороге; сочинятьи рассказыватьсказку по рисунку учебника; отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьсвои достижения на уроке. | 1 | 10.11 | |
20. | Урок наблюдение. Первоначальные сведения о форме Земли и её движении вокруг Солнца и своей оси. Глобус — модель Земли. | П. Пониматьучебную задачу урока и стремитьсяеё выполнить; М. выдвигатьпредположения и доказывать их; использоватьглобус для знакомства с формой нашей планеты; работать в паре:рассматриватьрисунки-схемы и объяснятьособенности движения Земли;Л. моделироватьформу Земли; отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьсвои достижения на уроке. | 1 | 13.11 | |
21. | Обобщающий урок по теме «Кто и что?». Презентация проекта «Моя малая Родина». | П. Выполнять тестовые задания учебника; М. выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; Л. обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся. | 1 | 17.11 | |
22. | Проект «Моя семья». Семья — это самые близкие люди. Что объединяет членов семьи. Имена, отчества и фамилии членов семьи. Жизнь семьи. Подготовка к выполнению проекта «Моя семья». | П. Пониматьучебную задачу данного урока и стремитьсяеё выполнить; рассказыватьо жизни семьи по рисункам учебника; М. называтьпо именам (отчествам, фамилиям) членов своей семьи; рассказыватьоб интересных событиях в жизни своей семьи; оцениватьзначение семьи для человека и общества. Л. В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся: отбиратьиз семейного архива фотографии членов семьи во время значимых для семьи событий; интервьюироватьчленов семьи; оцениватьзначение семейных альбомов для укрепления семейных отношений; составлятьэкспозицию выставки; оцениватьрезультаты собственного труда и труда товарищей. | 1 | 20.11 | |
23. | Урок-игра. Значение воды в доме. Путь воды от природных источников до жилища людей. Значение очистных сооружений для предотвращения загрязнения природных вод. Опасность использования загрязнённой воды. Практическая работа №9 «Очистка загрязнённой воды». | П. Пониматьучебную задачу урока и стремитьсяеё выполнить; прослеживатьпо рисунку-схеме путь воды; М. обсуждатьнеобходимость экономии воды; выяснятьопасность употребления загрязнённой воды; Л. практическая работа: проводитьопыты, показывающие загрязнение воды и её очистку; отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьсвои достижения на уроке. | 1 | 24.11 | |
24. | Урок-игра. Значение электроприборов в жизни современного человека. Разнообразие бытовых электроприборов. Способы выработки электричества и доставки его потребителям. Правила безопасности при использовании электричества и электроприборов. Современные энергосберегающие бытовые приборы. | П. Пониматьучебную задачу урока и стремитьсяеё выполнить; отличатьэлектроприборы от других бытовых предметов, не использующих электричество;М. запомнитьправила безопасности при обращении с электричеством и электроприборами; анализироватьсхему выработки электричества и способа его доставки потребителям; обсуждатьнеобходимость экономии электроэнергии; Л. практическая работа в паре: собиратьпростейшую электрическую цепь; отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьсвои достижения на уроке. | 1 | 27.11 | |
25. | Урок-игра. Разнообразие почтовых отправлений и средств доставки корреспонденции. Значение почтовой связи для общества. Знакомство с работой почты. Современные средства коммуникации. | П. Пониматьучебную задачу урока и стремитьсяеё выполнить; наблюдатьза работой почты и рассказыватьо ней; М. работать в паре: строитьиз разрезных деталей схему доставки почтовых отправлений, рассказыватьпо схеме о путешествии письма, проводитьвзаимопроверку; Л. различатьпочтовые отправления: письма, бандероли, посылки, открытки; работать в группе: высказыватьпредположения о содержании иллюстраций и осуществлятьсамопроверку; отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьсвои достижения на уроке. | 1 | 01.12 | |
26. | Урок путешествие. Расширение и уточнение представлений детей о реках и морях, о движении воды от истока реки до моря, о пресной и морской воде. Практическая работа №10 «Изготовление морской воды». | П. Пониматьучебную задачу урока и стремитьсяеё выполнить; прослеживатьпо рисунку-схеме путь воды из реки в море; М. сравниватьреку и море; различатьпресную и морскую воду; практическая работа в паре: рассматриватьморскую соль и проводитьопыт по «изготовлению» морской воды; Л. сочинятьи рассказыватьсказочную историю по рисунку;отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьсвои достижения на уроке. | 1 | 04.12 | |
27. | Урок исследования. Снег и лёд. Практическая работа №11 « Исследование свойств снега и льда». | П. Пониматьучебную задачу урока и стремитьсяеё выполнить; М.практическая работа в группе:проводитьопыты по исследованию снега и льда в соответствии с инструкциями, формулироватьвыводы из опытов; наблюдатьформу снежинок и отображатьеё в рисунках; Л. отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьсвои достижения на уроке. | 1 | 08.12 | |
28. | Урок-игра. Растение как живой организм. Представление о жизненном цикле растения. Условия, необходимые для жизни растений. Уход за комнатными растениями. | П. Пониматьучебную задачу урока и стремитьсяеё выполнить; наблюдатьза ростом и развитием растений, рассказыватьо своих наблюдениях; М. прослеживатьпо рисунку-схеме этапы жизни растения; формулироватьвыводы об условиях, необходимых для жизни растений; Л. практическая работа в паре:ухаживатьза комнатными растениями; отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьсвои достижения на уроке. | 1 | 11.12 | |
29. | Урок наблюдение. Животные как живые организмы. Представление о жизненном цикле животных. Условия, необходимые для жизни животных. Уход за животными живого уголка. | П. Пониматьучебную задачу урока и стремитьсяеё выполнить; наблюдатьза жизнью животных, рассказыватьо своих наблюдениях; М. работать в группе: выполнятьзадания, формулироватьвыводы, осуществлятьсамопроверку; практическая работа в паре: Л. ухаживатьза животными живого уголка; оцениватьсвои достижения на уроке. | 1 | 15.12 | |
30. | Урок-игра. Птицы, зимующие в наших краях, их питание зимой. Важность заботы о зимующих птицах. Устройство кормушек и виды корма. Правила подкормки птиц. Практическая работа №12«изготовление простейшей кормушки». | П. Пониматьучебную задачу урока и стремитьсяеё выполнить; М. наблюдатьзимующих птиц, различатьзимующих птиц по рисункам и в природе; обсуждатьформы кормушек и виды корма для птиц; практическая работа в паре: изготавливатьпростейшие кормушки и подбиратьиз предложенного подходящий для птиц корм; Л. запомнитьправила подкормки птиц; отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьсвои достижения на уроке. | 1 | 18.12 | |
31. | Урок исследования. Источники мусора в быту. Необходимость соблюдения чистоты в доме, городе, природном окружении. Раздельный сбор мусора. | П. Пониматьучебную задачу урока и стремитьсяеё выполнить; определятьс помощью рисунков учебника источники возникновения мусора и способы его утилизации; М. обсуждатьважность соблюдения чистоты в быту, в городе и в природном окружении; необходимость раздельного сбора мусора; практическая работа в группе:сортироватьмусор по характеру материала; Л. сочинятьи рассказыватьсказочную историю по рисунку; отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьсвои достижения на уроке. | 1 | 22.12 | |
32. | Урок исследования. Источники загрязнения нашей планеты и способы защиты её от загрязнений. Распространение загрязнений в окружающей среде. | П. Пониматьучебную задачу урока и стремитьсяеё выполнить; практическая работа в паре:исследоватьснежки и снеговую воду на наличие загрязнений; М. обсуждатьисточники появления загрязнений в снеге; формулироватьпредложения по защите окружающей среды от загрязнений; Л. сочинятьи рассказыватьсказку на предложенную тему; отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьсвои достижения на уроке. | 1 | 25.12 | |
33. | Обобщающий урок по теме «Как, откуда и куда?». Презентация проекта «Моя семья» | П. Выполнятьтестовые задания учебника; М. выступатьс подготовленными сообщениями, иллюстрироватьих наглядными материалами; обсуждатьвыступления учащихся; Л. оцениватьсвои достижения и достижениядругих учащихся. | 1 | 12.01 | |
34. | Урок исследования. Условия интересной и успешной учебы: хорошее оснащение классного помещения, дружный коллектив класса, взаимопомощь одноклассников, доверительные отношения с учителем. Обращение к учителю. | П. Пониматьучебную задачу урока и стремитьсяеё выполнить; анализироватьиллюстрации учебника, обсуждатьусловия интересной и успешной учёбы; М. работать в паре: сравниватьфотографии в учебнике, рассказыватьо случаях взаимопомощи в классе; Л. рассказыватьо своём учителе; формулироватьвыводы из коллективного обсуждения; отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьсвои достижения на уроке. | 1 | 15.01 | |
35. | Проект «Мой класс и моя школа». Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы. | П. В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся: фотографироватьнаиболее интересные события в классе, здание школы, классную комнату и т. д. М.коллективно составлятьрассказ о школе и классе; презентоватьитоги коллективного проекта, сопровождая рассказ фотографиями (слайдами); оформлятьфотовыставку; Л. оцениватьрезультаты собственного труда и труда товарищей. | 1 | 19.01 | |
36. | Урок путешествие. Время и его течение. Прошлое, настоящее и будущее. Последовательность дней недели. | П. Пониматьучебную задачу урока и стремитьсяеё выполнить; анализироватьиллюстрации учебника, различатьпрошлое, настоящее и будущее; М. работать в паре: отображатьс помощью карточек последовательность дней недели, называть дни недели в правильной последовательности, проводить взаимоконтроль; Л. называтьлюбимый день недели и объяснять, почему именно он является любимым; сочинятьи рассказыватьсказочную историю по рисунку; отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьсвои достижения на уроке. | 1 | 22.01 | |
37. | Урок наблюдение. Последовательность смены времён года и месяцев в нём. Названия осенних, зимних, весенних и летних месяцев. Зависимость природных явлений от смены времён года. | П. Пониматьучебную задачу урока и стремитьсяеё выполнить; М. анализироватьсхему смены времён года и месяцев; называтьвремена года в правильной последовательности, соотноситьвремена года и месяцы; использовать цветные фишки для выполнения заданий; характеризоватьприродные явления в разные времена года; Л. называтьлюбимое время года и объяснять, почему именно оно является любимым; работать в паре: находитьнесоответствия в природных явлениях на рисунках учебника; наблюдатьсезонные изменения в природе и фиксироватьих в рабочей тетради; отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьсвои достижения на уроке. | 1 | 26.01 | |
38. | Урок исследования. Холодные районы Земли: Северный Ледовитый океан и Антарктида. Животный мир холодных районов. Практическая работа №13 «Работа с глобусом». | П. Пониматьучебную задачу урока и стремитьсяеё выполнить; М.практическая работа в паре:находитьна глобусе Северный Ледовитый океан и Антарктиду, характеризоватьих, осуществлять самоконтроль; рассматриватьи сравниватьиллюстрации учебника, извлекать из них информацию о животном мире холодных районов; Л. приводитьпримеры животных холодных районов; устанавливатьсвязь между строением, образом жизни животных и природными условиями; отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьсвои достижения на уроке. | 1 | 29.01 | |
39. | Урок исследования. Жаркие районы Земли: саванна и тропический лес. Животный мир жарких районов. Практическая работа №14 «Работа с глобусом». | П. Пониматьучетную задачу урока и стремитьсяеё выполнить; М.практическая работа в паре: находитьна глобусе экватор и жаркие районы Земли, характеризовать их, осуществлятьсамопроверку; работать в группе: анализироватьрисунок учебника, рассказыватьпо плану о полученной информации; Л. приводитьпримеры животных жарких районов; устанавливатьсвязь между строением, образом жизни животных и природными условиями; отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьсвои достижения на уроке. | 1 | 02.02 | |
40. | Урок наблюдение. Зимующие и перелётные птицы. Места зимовок перелётных птиц. Исследование учёными маршрутов перелёта птиц. Причины, заставляющие птиц улетать на зиму | П. Пониматьучебную задачу урока и стремитьсяеё выполнить; различатьзимующих и перелётных птиц; группировать(классифицировать) птиц с использованием цветных фишек;М. работать в паре: выдвигатьпредположения о местах зимовок птиц и доказыватьих, осуществлятьсамопроверку; объяснятьпричины отлёта птиц в тёплые края; Л. приводитьпримеры зимующих и перелётных птиц; отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьсвои достижения на уроке. | 1 | 05.02 | |
41. | Урок путешествие. История появления одежды и развития моды. Зависимость типа одежды от погодных условий, национальных традиций и её назначения (деловая, спортивная, рабочая, домашняя, праздничная, военная). | П. Пониматьучебную задачу урока и стремитьсяеё выполнить; прослеживатьс помощью иллюстраций учебника историю появления одежды и развития моды; описыватьодежду людей по рисунку; М. отличатьнациональную одежду своего народа от одежды других народов; работать в паре: различатьтипы одежды в зависимости от её назначения, подбиратьодежду для разных случаев; Л. работатьсо взрослыми: изготавливатьмаскарадный костюм;отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьсвои достижения на уроке. | 1 | 09.02 | |
42. | Урок-игра. История появления и усовершенствования велосипеда. Устройство велосипеда, разнообразие современных моделей Правила дорожного движения и безопасности при езде на велосипеде. | П. Пониматьучебную задачу урока и стремитьсяеё выполнить; М. сравниватьстаринные и современные велосипеды; работать в паре: извлекатьиз учебника информацию об устройстве велосипеда, осуществлятьсамопроверку; Л. обсуждатьроль велосипеда в нашей жизни; запомнитьправила безопасной езды на велосипеде; отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьсвои достижения на уроке. | 1 | 12.02 | |
43. | Урок наблюдение. Отличие жизни взрослого человека от жизни ребёнка. Необходимость выбора профессии, целевых установок на будущее. Ответственность человека за состояние окружающего мира. | П. Пониматьучебную задачу урока и стремитьсяеё выполнить; сравниватьжизнь взрослого и ребёнка; М. определятьпо фотографиям в учебнике профессии людей, рассказывать о профессиях родителей и старших членов семьи, обсуждать, какие профессии будут востребованы в будущем; работатьв паре: сравниватьрисунки учебника, формулироватьвыводы в соответствии с заданием;Л. рассуждатьо том, что в окружающем мире зависит от наших поступков; отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьсвои достижения на уроке. | 1 | 23.02 | |
44. | Обобщающий урок по теме «Где и когда?». Презентация проекта «Мой класс и моя школа». | П. Выполнятьтестовые задания учебника; М. выступатьс подготовленными сообщениями, иллюстрироватьих наглядными материалами; обсуждатьвыступления учащихся; Л. оцениватьсвои достижения и достижения других учащихся. | 1 | 26.02 | |
45. | Урок исследования. Знакомство с целями и задачами раздела. Солнце — ближайшая к Земле звезда. Форма, цвет, сравнительные размеры звёзд. Созвездие Льва. | П. Пониматьучебную задачу урока и стремитьсяеё выполнить; сопоставлятьвидимые и реальные размеры звёзд, в том числе и Солнца; М. работать в паре: моделироватьформу, цвет, сравнительные размеры некоторых звёзд (Альдебаран, Регул, Солнце, Сириус), проводитьвзаимопроверку; использоватьатлас-определитель для получения нужной информации; моделироватьсозвездие Льва; Л. работать со взрослыми: наблюдатькартину звёздного неба, находитьна нём созвездие Льва; отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьсвои достижения на уроке. | 1 | 02.03 | |
46. | Урок наблюдение. Луна — спутник Земли, её особенности. Изменение внешнего вида Луны и его причины. Способы изучения Луны. | П. Пониматьучебную задачу урока и стремитьсяеё выполнить; анализироватьсхемы движения Луны вокруг Земли и освещения её поверхности Солнцем; формулироватьвыводы о причинах изменения внешнего вида Луны; М. моделироватьиз пластилина форму Луны; рассказыватьс помощью рисунков в учебнике об изучении Луны учёными, осуществлятьсамопроверку; Л. работать со взрослыми: наблюдатьза изменениями внешнего вида Луны, фиксироватьрезультаты наблюдений в рабочей тетради; отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьсвои достижения на уроке. | 1 | 05.03 | |
47. | Урок исследования. Причины возникновения дождя и ветра. Их значение для человека, растений и животных. | П. Пониматьучебную задачу урока и стремитьсяеё выполнить; наблюдатьза дождями и ветром; М. работать в группе: рассказыватьпо рисунку учебника о видах дождя (ливень, косохлёст, ситничек); отбиратьиз списка слов те, которые подходят для описания ветра; объяснятьпричины возникновения дождя и ветра; осуществлятьсамопроверку; Л. сочинятьи рассказыватьсказку по рисунку; отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьсвои достижения на уроке. | 1 | 09.03 | |
48. | Урок-игра. Разнообразие звуков в окружающем мире. Причина возникновения и способ распространения звуков. Необходимость беречь уши. | П. Пониматьучебную задачу урока и стремитьсяеё выполнить; анализироватьрисунок учебника и передаватьголосом звуки окружающего мира; М. практическая работа в паре:исследоватьвозникновение и распространение звуков; обсуждать, почему и как следует беречь уши; высказыватьпредположения о причине возникновения эха, осуществлятьсамопроверку;Л. сочинятьи рассказыватьсказку по рисунку; отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьсвои достижения на уроке. | 1 | 12.03 | |
49. | Урок наблюдение. Радуга — украшение окружающего мира. Цвета радуги. Причины возникновения радуги. | П. Пониматьучебную задачу урока и стремитьсяеё выполнить; описыватьчувства, возникающие при виде радуги; называтьцвета радуги по своим наблюдениям и рисунку учебника; М. запомнитьпоследовательность цветов радуги с помощью мнемонического приёма; высказыватьпредположения о причинах возникновения радуги, осуществлятьсамопроверку; работать в паре: отображатьпоследовательность цветов радуги с помощью цветных полосок, осуществлятьвзаимопроверку; Л. сочинятьи рассказыватьсказочную историю по рисунку; отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьсвои достижения на уроке. | 1 | 16.03 | |
50. | Урок-игра. Взаимоотношения человека и его домашних питомцев (кошек и собак). Предметы ухода за домашними животными. Особенности ухода за кошкой и собакой. | П. Пониматьучебную задачу урока и стремитьсяеё выполнить; описыватьпо плану своего домашнего питомца (кошку, собаку); М. обсуждатьнаше отношение к домашним питомцам; рассказыватьпо рисункам учебника об уходе за кошкой и собакой; практическая работа в паре:познакомитьсяс предметами ухода за кошкой и собакой и их назначением; Л. участвоватьв ролевой игре, моделирующей взаимоотношения хозяина и домашнего любимца; отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьсвои достижения на уроке. | 1 | 19.03 | |
51. | Проект «Мои домашние питомцы» Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы. | П. В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся: наблюдатьза домашним любимцем и фиксироватьрезультаты наблюдений; М. фотографироватьсвою кошку (собаку) в наиболее интересных ситуациях; составлятьрассказ о своей кошке (собаке), её характере, повадках, играх; Л. презентоватьсвой проект с демонстрацией фотографий (слайдов); оформлятьфотовыставку; оцениватьрезультаты собственного труда и труда товарищей. | 1 | 31.03 | |
52. | Урок-игра. Разнообразие цветов и бабочек. Взаимосвязь цветов и бабочек. Необходимость сохранения природного окружения человека. Правила поведения на лугу. | П. Пониматьучебную задачу урока и стремитьсяеё выполнить; работать в паре: определятьцветы и бабочек с помощью атласа-определителя, осуществлятьсамопроверку; М. рассматриватьи сравниватьрисунки учебника, оцениватьпоступки других людей и свои собственные по отношению к природе, формулироватьправила поведения в природе, сопоставлятьих с эталоном; устанавливатьвзаимосвязь цветов и бабочек на основе информации учебника; Л. сочинятьи рассказыватьсказочную историю по рисунку; отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьсвои достижения на уроке. | 1 | 02.04 | |
53. | Урок путешествие. Звуки леса, их разнообразие и красота. Необходимость соблюдения тишины в лесу. | П. Пониматьучебную задачу урока и стремитьсяеё выполнить; определятьлесных обитателей по звукам, которые они издают; передавать голосом звуки леса; М. объяснять(с опорой на рисунок учебника), почему в лесу нужно соблюдать тишину; работатьв паре: устанавливатьпричинно-следственные связи (на основе информации учебника), осуществлятьсамопроверку;Л. оцениватьсвоё поведение в лесу и поведение других людей на основании чтения (прослушивания) рассказов из книги «Великан на поляне»; формулироватьправила поведения в природе; отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьсвои достижения на уроке. | 1 | 06.04 | |
54. | Урок-игра. Значение сна в жизни человека. Правила подготовки ко сну. Как спят животные. Работа человека в ночную смену. | П. Пониматьучебную задачу урока и стремитьсяеё выполнить; сравниватьрисунки учебника, делатьвыводы о значении сна в жизни человека; М. работать в паре: рассказыватьо правилах подготовки ко сну, использовать для выполнения задания цветные фишки, осуществлятьвзаимопроверку; оцениватьправильность своей подготовки ко сну;рассказывать(на основе наблюдений) о сне животных; обсуждатьинформацию о животных, которые ночью не спят, содержащуюся в книге «Зелёные страницы»; определятьпо рисункам профессии людей и рассказыватьоб их работе;Л. отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьсвои достижения на уроке. | 1 | 09.04 | |
55. | Урок-игра. Овощи и фрукты, их разнообразие и значение в питании человека. Витамины. Правила гигиены при употреблении овощей и фруктов. | П. Пониматьучебную задачу урока и стремитьсяеё выполнить; различатьовощи и фрукты; группировать(классифицировать) их с использованием цветных фишек, осуществлятьсамопроверку; М. работать в группе: находитьв учебнике информацию о витаминах в соответствии с заданием; сравниватьроль витаминов А, В и С в жизнедеятельности организма; Л. сочинятьи рассказыватьсказочную историю по рисунку; запомнитьправила гигиены при употреблении овощей и фруктов; отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьсвои достижения на уроке. | 1 | 13.04 | |
56. | Урок наблюдение. Важнейшие правила гигиены, необходимость их соблюдения. Освоение приёмов чистки зубов и мытья рук. | П. Пониматьучебную задачу урока и стремитьсяеё выполнить; обосновыватьнеобходимость чистки зубов и мытья рук, отбирать из предложенных нужные предметы гигиены, объяснятьих назначение; М. рассказыватьпо рисункам, в каких случаях следует мыть руки; практическая работа в паре: осваиватьприёмы чистки зубов и мытья рук; Л. запомнить, что зубная щётка и полотенце у каждого человека должны быть личные; формулироватьосновные правила гигиены; отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьсвои достижения на уроке. | 1 | 16.04 | |
57. | Урок-игра. Почта, телеграф, телефон — средства связи. Радио, телевидение, пресса (газеты и журналы) — средства массовой информации. Интернет. | П. Пониматьучебную задачу урока и стремитьсяеё выполнить; различатьсредства связи и средства массовой информации; рассказывать(с опорой на фотографии в учебнике) о видах телефонов; объяснятьназначение радиоприёмника, телевизора, газет и журналов; М. работать в паре: сравниватьстаринные и современные предметы (телефоны, телевизоры, радиоприёмники); обсуждатьназначение Интернета; моделироватьситуации вызова экстренной помощи по телефону; Л. отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьсвои достижения на уроке. | 1 | 20.04 | |
58. | Урок-игра. Автомобили — наземный транспорт, их разнообразие и назначение. Знакомство с устройством автомобиля. Электромобиль — автомобиль будущего. | П. Пониматьучебную задачу урока и стремитьсяеё выполнить; классифицироватьавтомобили и объяснять их назначение; М. работать в паре:по рисунку-схеме знакомитьсяс устройством автомобиля, проводитьвзаимопроверку; использоватьпредставленную в учебнике информацию для выполнения задания; Л. сочинятьи рассказыватьсказочную историю по рисунку; отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьсвои достижения на уроке. | 1 | 23.04 | |
59. | Урок-игра. Поезда — наземный и подземный транспорт. Виды поездов в зависимости от назначения. Устройство железной дороги. Представление о развитии железнодорожного транспорта. | П. Пониматьучебную задачу урока и стремитьсяеё выполнить; классифицироватьавтомобили и объяснять их назначение; М. работать в паре:по рисунку-схеме знакомитьсяс устройством автомобиля, проводитьвзаимопроверку; использоватьпредставленную в учебнике информацию для выполнения задания; Л. сочинятьи рассказыватьсказочную историю по рисунку; отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьсвои достижения на уроке. | 1 | 27.04 | |
60. | Урок-игра. Корабли (суда) — водный транспорт. Виды кораблей в зависимости от назначения (пассажирские, грузовые, рыболовные, исследовательские суда, военные корабли). Устройство корабля. | П. Пониматьучебную задачу урока и стремитьсяеё выполнить; классифицироватькорабли в зависимости от их назначения; М. рассказыватьо своих впечатлениях от плавания на корабле; работать в паре:по рисунку-схеме знакомитьсяс устройством корабля, проводитьсамопроверку и взаимопроверку; Л. отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьсвои достижения на уроке. | 1 | 30.04 | |
61. | Урок-игра. Самолёты — воздушный транспорт. Виды самолётов в зависимости от их назначения (пассажирские, грузовые, военные, спортивные). Устройство самолёта. | П. Пониматьучебную задачу урока и стремитьсяеё выполнить; классифицироватьсамолёты в зависимости от их назначения; рассказыватьо своих впечатлениях от полёта на самолёте; М. работать в паре:по рисунку-схеме знакомитьсяс устройством самолёта, проводитьсамопроверку и взаимопроверку; Л. отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьсвои достижения на уроке. | 1 | 04.05 | |
62. | Урок-игра. Правила безопасности в автомобиле, в поезде и на железной дороге, а также в других средствах транспорта (автобусе, троллейбусе, трамвае). | П. Пониматьучебную задачу урока и стремитьсяеё выполнить; обобщатьсведения о транспорте, полученные на предыдущих уроках; М. обсуждатьнеобходимость соблюдения правил безопасности в транспорте; работать в группе: знакомитьсяс правилами безопасности в автомобиле, поезде и на железной дороге; рассказыватьо правилах безопасности в автобусе, троллейбусе, трамвае; Л. участвоватьв ролевой игре, моделирующей правила безопасности в транспорте и действия в опасной ситуации; отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьсвои достижения на уроке | 1 | 07.05 | |
63. | Урок-игра. Правила безопасности на водном и воздушном транспорте. Спасательные средства на корабле и в самолёте. | П. Пониматьучебную задачу урока и стремитьсяеё выполнить; М. работать в группе: знакомитьсяс правилами безопасности и спасательными средствами на корабле и в самолёте; Л. участвоватьв ролевой игре, моделирующей правила безопасности на водном и воздушном транспорте и действия в опасной ситуации; отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьсвои достижения на уроке | 1 | 11.05 | |
64. | Урок путешествие. Освоение человеком космоса: цели полётов в космос, — первый космонавт Земли, искусственные спутники Земли, космические научные станции. | П. Пониматьучебную задачу урока и стремитьсяеё выполнить; рассказыватьоб освоении человеком космоса, опираясь на иллюстрации учебника; М. работать в группе: высказыватьпредположения по вопросам учебника, осуществлятьСамопроверку; моделироватьэкипировку космонавта; Л. участвоватьв ролевой игре «Полёт в космос»; отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьсвои достижения на уроке | 1 | 14.05 | |
65. | Урок-игра. Первоначальное представление об экологии. Взаимосвязи между человеком и природой. День Земли. | П. Пониматьучебную задачу урока и стремитьсяеё выполнить; находитьв тексте учебника ответы на вопросы; М. приводитьпримеры взаимосвязей между человеком и природой; оцениватьсвои поступки по отношению к природе и рассказывать о них; Л. участвоватьв конкурсе рисунков на тему «Чудесный мир природы»; отвечатьна итоговые вопросы и оцениватьсвои достижения на уроке | 1 | 18.05 | |
66. | Обобщающий урок по теме «Почему и зачем?».Презентация проекта «Мои домашние питомцы». | П. Выполнятьтестовые задания учебника; М. выступатьс подготовленными сообщениями, иллюстрироватьих наглядными материалами; Л. обсуждатьвыступления учащихся; оцениватьсвои достижения и достижения других учащихся | 1 | 21.05 |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
