Тема: Общее представление об имени существительном как части речи

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Видновская средняя общеобразовательная школа № 9

Урок русского языка

2 класс

Тема: Общее представление об имени существительном как части речи.

УМК «Школа России»

Автор : учитель начальных классов

Тема урока: Общее представление об имени существительном как части речи

Цели: формировать понятие об имени существительном; развивать наблюдательность, речь.

Планируемые результаты: учащиеся научатся различать слова — названия предметов; использовать специальную терминологию при определении части речи; распределять имена существительные в тематические группы предметов.

Оборудование: карточки со словами различных частей речи, предметные картинки, карточки со словами для групповой работы, интерактивная доска.

Технологии: игровая, технология проблемного обучения, диалоговая, информационно-коммуникационные технологии.

Ход урока.

I.  Организационный момент.

II.  Актуализация знаний.

1. Орфографическая минутка

(На доске запись)

Одна девоч..ка ушла (из)дома (в)лес. (В)л..есу она (за)блудилась и стала искать д..рогу д..мой.

- Спишите первое предложение, вставьте пропущенные буквы.

(Один ученик работает у доски, класс проверяет. Учащиеся меняются тетрадями и проверяют друг у друга по образцу.)

2. Словарная работа

Упражнение из рабочей тетради стр. 25 упр. 53

«Впечатай пропущенные буквы» - Электронное приложение к учебнику 1, 2

-  К какой части речи относятся все эти слова? (К именам существительным)

III. Самоопределение к деятельности

(На доске слова на карточках)

завод, заводить, заводской, ученик, учить, юг, южный, встреча, встречный, встречать

-  Прочитайте слова. Найдите среди них имена существительные. Докажите правильность выбора, используя специальные термины из прошлого урока.

(Ученик убирает лишние слова)

-  Что общего у оставшихся слов?

-  Что могут обозначать имена существительные?

-  Определите тему урока. (Имена существительные)

-  Правильно. Тема урока: «Имя существительное как часть речи»

IV. Работа по теме урока.

1.  Упр. 74 (стр.44)

- Прочитайте задание.

- Выполнять будем в 2 столбца. Для этого к доске выйдут 2 ученика: первый ученик будет записывать слова, которые отвечают на вопрос кто?; второй ученик – на вопрос что?

2. Проблемная ситуация

- Почему к одним предметам поставлен вопрос кто?, а к другим – что?

3. - Прочитайте правило от тётушки Совы на стр. 45

- Что обозначают имена существительные? На какие вопросы они отвечают?

V. Физкультминутка

- Поиграем в тематическую игру. Для этого встаньте со своих рабочих мест. Слушайте задание.

- Я буду называть слова – части речи, а вы должны определить к какой части речи они относятся? Если я называю глагол – вы шагаете, если – имя прилагательное – вы танцуете, если назову имя существительное – вы аплодируйте 3 раза! Давайте попробуем. ( красивый, идёт, снег)

- А теперь играем. (бежать, осенний, танцует, лист, жёлтый, цветок, строит, мальчик, девочка)

- Молодцы, а теперь тихонько садитесь и за работу скорее примитесь.

VI. Закрепление изученного материала.

- Прежде чем начать выполнять задания на закрепление материала, послушаем ещё раз информацию об имени существительном и что оно ещё обозначает.

Анимация – электронное приложение к учебнику 2 – 3

Упр. 75 стр. 45

(Коллективное выполнение с комментированием.)

Упр. 76 стр. 45

(Самостоятельное выполнение. Фронтальная проверка.)

Выяснение происхождения слов .

В древности месяц январь называли «сеченъ», так как он как бы рассекал зиму на две по­ловинки, а февраль называли «лютый», так как в этом месяце стояли лютые морозы.

Древние римляне эти месяцы назвали в честь богов: январь — в честь Януса, бога солнца и света, а февраль — в честь Фебруса, покровителя стад.)

VII. Рефлексия

Упражнение – электронное приложение к учебнику

- Группы существительных запишем в тетрадях:

1 ряд – существительные – явления природы;

2 ряд – животные;

3 ряд – растения

- Какие получились слова?

VIII. Подведение итогов урока.

- Какую часть речи вы научились распознавать?

- Какое задание вам было интересно выполнять?

- Какое задание вызвало затруднение?

- Оцените свою работу смайликом. Если вы всё поняли и не испытали затруднений – улыбающийся смайлик, если были затруднения – смайлик серьёзный, а если много было у вас затруднений – грустный смайлик.

- А теперь покажите свой смайлик из ваших тетрадей на ваших лицах.

IХ. Домашнее задание.

Выполнить упр. 78 стр. 46 учебника.

- Спасибо всем за урок!