Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 17 р. п. Юрты
Районный методический семинар по теме:
« Организация внеурочной деятельности младших школьников в соответствии с ФГОС. Формирование УУД в процессе внеурочной деятельности».
Кружок « Мир, в котором я живу».
Тема занятия:
«Путешествие в мир лекарственных растений»
Провели: ,
учитель начальных классов.
,
учитель географии
30 января 2015 года.
Технологическая карта
Кружок | «Мир, в котором я живу». |
Тема | « Путешествие в мир лекарственных растений». |
Класс | 4-а |
Цели | : поз Познакомить с лекарственными растениями своей местности, правилами поведения при сборе лекарственных трав; |
Тип занятия | открытие нового знания |
Планируемые | · Предметные : получат возможность научиться работать с новой информацией. · ния о растениях; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения ; уметь вступать в речевое общение, пользоваться словарями, справочниками, текстовой информацией. Личностные: иметь мотивацию к учебной деятельности; навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях; работать в группе. |
методы и формы | объяснительно-иллюстративный; коллективная, фронтальная, индивидуальная; |
Оборудование | Компьютер, мультимедийная установка, презентация «В мир лекарственных растений», гербарий «Лекарственные растения», конверты с заданиями для групповой исследовательской работы, образцы варенья, буклеты, справочные материалы, заготовки смайликов для рефлексии, книжная выставка. |
Ход занятия. |
Этапы | Деятельность учителя | Деятельность | Формы организации на занятии | Формируемые умения |
I.Организационный момент. | Проверка готовности к уроку. Общая установка на урок. Приветствие учащихся. Здравствуйте, садитесь. Больше не крутитесь. Начинаем наш урок, Знайте, он пойдёт вам впрок. | Сообщают о готовности к занятию. Определяют самоготовность (настроен ли слушать учителя, воспринимать материал занятия). | Фронтальная, индивидуальная | Принимать |
II. Мотивация Деятельности. Сообщение темы занятия. Определение целей. | Здесь в зарослях лесных, - Что растёт в лесу? - Мы сегодня будем говорить о растениях, которые помогают животным и людям. - Как назвать их одним словом? - Какие вопросы вы бы хотели задать? Какие учебные цели вы поставите на предстоящий урок? - | Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы, формулируют цель урока. Под руководством учителя определяют задачи занятия. (познакомиться с лекарственными растениями, узнать при каких болезнях они применяются, где растут и как их правильно заготавливать ) Все травы – лекари – душица, И зверобой, и медуница, И земляника, и черника, и брусника с голубикой. Чистотел, полынь, калина, Лён, календула, крапива, Травы где найти такие Знают жители лесные Вот о чём, друзья, для нас Поведем сейчас рассказ. | Фронтальная, индивидуальная | Принимать и сохранять учебную цель Осуществлять анализ объектов с опорой на визуализацию |
III. Работа по теме. Конкурс « Загадочное растение» Конкурс. «Что сначала, что потом». Этапы развития растения. | Ведёт беседу с учащимися. (Демонстрация книг о лекарственных растениях). - Растения не только дают красоту, помогают всем живым существам дышать, но также помогают им лечиться от разнообразных болезней. Природа предлагает человеку огромное разнообразие даров, среди них – лекарства от многих болезней. Надо только знать и уметь ими пользоваться. Еще давным-давно люди заметили, что все звери лечатся травами. Разные растения помогают от разных болезней. Много лет подряд люди передавали своим потомкам знания о лечебных растениях. Составляли толстые книги: «Травники», «Цветники». По названиям этих книг можно догадаться об их содержании. Сегодня на занятии мы познакомимся с некоторыми из них. Загадывает загадки: Кисть ягоды прекрасная, Семена, как коготки, Сидит на палочке «Кошачья травка» — Такого модника как этот Путник часто ранит ногу Лист очки — парные, Травка та растёт на склонах Злая, как волчица, Каждый лист разбит на дольки. Полевой цветок народный, Для Для гадания пригодный (ромашка) Задаёт вопрос : «Не все растения приносят пользу человеку. Существуют ядовитые растения и ягоды. Какие?» Предлагает расположить картинки по порядку. | -Слушают учителя, рассматривают выставку книг. Отгадывают загадки и рассказывают свои сообщения о лекарственных свойствах этих растений. Изд Издавна широко известны целебный свойства боярышника. В медицине его начали использовать в XVI веке. Он имеет способности устранять расстройства кишечника, очищать кровь, а также улучшает сон. Помогает при сердечно сосудистых заболеваниях, при неврозах, при тахикардии, аритмии и многих других заболеваниях. Календула лекарственная кроме того, что используется в лекарственных целях так же хорошо известна как декоративное растение, его выращивают на клумбах и цветниках. С лекарственной целью используются цветочные корзинки и цветки. Препараты календулы успокаивают нервы, снижают давление, улучшают работу сердца, ее используют для лечения ран, ожогов, настоем календулы полощут рот и горло при ангине, так же лечат желудок и печень. Из календулы лекарственной готовят настои, настойки и мази. Это растение не прихотливое и не требует особого ухода, у него красивые яркие соцветие. Шиповник - символ красоты, молодости, любви. О лекарственном применении плодов, листьев, цветков, корней шиповника известно очень давно. Рекомендуют применять при шуме в голове и от зубной боли, при опухолях в горле и воспалении миндалин. Считают, что шиповник прекращает рвоту и успокаивает икоту. Былая слава вернулась к шиповнику с открытием витаминов. Его плоды содержат много аскорбиновой кислоты. Поэтому и в народной и в научной медицине он используются прежде всего как поливитаминное средство при весенних витаминозах, для профилактики инфекционных заболеваний, для поддержания сил у истощенных больных. Основное свойство валерианы – это оказание седативного действия. Препараты с валерианой снижают возбудимость центральной нервной системы, снижают спазмы гладких мышц, помогают при испуге, эпилепсии, мигрени, психических расстройствах и оказывают снотворное действие. Растение оказывает положительное влияние на сердечно-сосудистую систему, способствует расширению кровеносных сосудов, снимает спазмы венозных сосудов, снижает давление, применяют при тахикардии и гипертонии. В русской народной медицине одуванчик издавна считают « жизненным эликсиром» и при - меняют при самых разных заболеваниях. Внутрь его употребляют для улучшения аппетита, как желчегонное и слабительное средство, а также в качестве отхаркивающего, успокоительного и снотворного средства. Наружно рекомендуют при экземах, заболеваниях глаз. Все части растений используют в пищу. Листья содержат витамины С, B2 , Каротин. Предварительно вымоченные в подсоленной воде, они применяются для изготовления весенних салатов. Из цветков варят варенье, сок свежих корней используют в косметике. Применяется в народной медицине, в виде свежеистолченной массы при длительно незаживающих ранах и язвах, при укусах пчел, ос и даже змей. В средние века его употребляли при заболеваниях легких, желудка, опухолях, уха и глаз, верхних дыхательных путей. Молодые листья весной используются в салатах. Применяется в виде водных, спиртовых, противовоспалительных средств внутрь – при заболеваниях желудочно-кишечного тракта. Зверобойное масло применяют для лечения незаживающих ран, язв, пролежней и в стоматологии. В старину считали, что зверобой отгоняет злых духов, болезни и предохраняет человека от нападения диких зверей. Лечебные свойства душицы проявляются в потогонном, отхаркивающем, противоспалительном, болеутоляющем, спазмолитическим, слабым мочегонным и желчегонным действиями. Применяется при возбуждениях и нервных стрессах в качестве успокоительного действия. У русского народа крапива пользовалась известностью как верное средство против нечистой силы – ведьм и русалок, поэтому на Иван-Купала вешали пучки крапивы. Крапива известна как пищевое растение, из его листьев готовят: салаты, пюре, супы. Народной медицине рекомендуют при воспалении легких, задержки мочи, желудочно-кишечных расстройств, нарывах, травмах, кровотечениях. Одним из замечательных свойств этого растения является активизация и нормализация обмена веществ. Его используют в составе различных средств, предназначенных от ожирения, атеросклероза и при гипертонии. Тысячелистник применяется и как наружное средство при ранах, трофических язвах, свищах, фурункулёзе, а также при разных кожных заболеваниях. И трава, и цветы растения помогают при лечении заболеваний желудка и кишечника. Противоаллергические свойства растения используют при экземе, диатезе, астме и крапивнице. Тысячелистник оказывает общеукрепляющее воздействие на нервную систему. Ромашка- древнейшее, популярнейшее у многих народов лекарственное растение. Ее рекомендуют при опухолях, головной боли, глазных заболеваниях, заболеваниях печени и почек. Свежие ромашки, отваренные в оливковом масле, лечили раны и язвы. Применяют ее в качестве косметического средства, в народной медицине, применяют как успокоительное средство, мочегонное, желчегонное, легкое слабительное и противопростудное. Для полоскания при воспалительных процессах полости рта. Вспоминают изученный материал по предмету окружающий мир ,какие растения ядовитые, почему их нельзя рвать. Располагают картинки в порядке развития растения. Самопроверка. | Фронтальная Работа в группах, индивидуальная | Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, обосновывать свое мнение. Согласовывать усилия по решению учебной задачи. |
IV. Физкультминутка | Проводить физкультминутку. Мы входим с вами в лес. | Выполняют упражнения | Фронтальная | Положительно относятся к занятиям двигательной деятельностью. |
V. Продолжение работы по теме занятия. Конкурс « Ягоды». Исследовательская работа. Викторина « Лесная аптека» | Приходит бабушка - травница и знакомит с лекарственными растениями. Наступили дни целебных трав – - Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, взрослые! При встрече люди обычно говорят это хорошее, доброе слово, желая друг другу здоровья! Так и я обращаюсь к вам: здравствуйте! Здоровье очень важно, ведь если человек часто болеет, он не может нормально учиться и работать, у него плохое настроение, он мало успевает сделать. Меня зовут бабушка Мария. Я – травница. Уже много лет я помогаю людям быть здоровыми с помощью лекарственных трав. Открывает корзину с различными засушенными растениями и знакомит детей, объясняя где их можно собрать, какие части растений можно собирать, с правилами сбора лекарственных растений. Повсюду животные, птицы, люди могут найти помощь у природы, это самая лучшая аптека. Очень много лекарственных растений можно найти на лугу и в лесу. Только изучай, люби, знай! На каждую болезнь есть свое лекарственное растение. Ребята, все свои сокровища природа щедро отдает человеку и за все просит только одного: беречь ее! Но также необходимо знать, что лекарственные растения могут заготавливать и делать из них лекарства только взрослые. Для того чтобы получить от растений больше пользы нужно соблюдать определенные правила. Давайте познакомимся с ними 1. Хорошо знать лекарственные растение и отличать их от ядовитых. 2. Собирать растения лучше в сухую погоду, утром, после того как высохнет роса. 3. Нельзя собирать растения в городе и вблизи дорог и. Почему, как вы думаете? (Ответы детей) . 4. Сорванные растения складывать в широкую корзину, чтобы не помять их, а то выделится сок. 5. Сушить растения нужно в тени, а не на солнце. 6. Нельзя при сборе топтать соседние растения и рвать их с корнем. 7. Не рвать растения, которые занесены в Красную Книгу. Не все растения приносят пользу человеку. Существуют ядовитые растения и ягоды. Какие? Предлагает определить лечебные свойства ягод. Бабушка - травница задаёт вопросы: 1. Какое растение используется для лечения мелких ран, ушибов, ссадин? (Подорожник). 2. Какое растение получило название «мяун-трава»? (Валериана). 3. Соком какого растения выводят бородавки, им лечат сыпь и чесотку? (Соком чистотела). 4. Отвар из листьев этого обжигающего растения останавливает кровотечение. (Крапива). 5. Это растение, с шипами и красивыми цветами, придает человеку силы и снабжает организм витаминами. (Шиповник). 6. Почки этого хвойного дерева используют в народной медицине. Из свежих игл изготовляют напиток, богатый витамином С. (Сосна). | Приветствуют, рассматривают образцы видов лекарственных трав. Знакомятся с правилами сбора. На столах образцы варенья из разных ягод под номерами, они должны определить по вкусу ягоду. На столе лежит справочный материал, в котором описаны лечебные свойства растений. Изучают справочный материал, выбирают информацию о своих образцах и заполняют таблицу в буклете, рассказывают о своём варенье). Поднимают карточку с рисунком лекарственного растения. | Индивидуальная фронтальная Фронтальная Работа в группах Фронтальная работа | Осуществляют логические действия; выдвигают гипотезы и их обосновывают; осуществляют поиск необходимой информации; договариваются и приходят к общему мнению при работе в группе. Учитывают мнение товарищей, осуществляют контроль по результату |
VI. Итог занятия. | Быстро время пролетело И идёт к концу урок. Так давайте без задержки Подведём всему итог. - С какими растениями мы сегодня познакомились? - Что нового вы узнали? Достигли ли вы поставленные цели? | Проговаривают цель урока, определяют, достигнуты результат или нет, высказываются о трудностях, с которыми столкнулись на занятии. Отвечают на вопросы учителя. Обобщают полученные сведения. | Фронтальная, индивидуальная | Ориентируются в своей системе знаний – отличают новое от уже известного, оценивают собственную деятельность на уроке. |
VII. Рефлексия | Организует оценивание результатов выполнения заданий на уроке. Чтобы выразить своё отношение к пройденному уроку, нужно подрисовать рот и прикрепить их на доску. Если вам понравилось занятие, вы получили удовольствие и узнали новое и удивительное, то уголки рта загните вверх, изобразите улыбочку (позитивное настроение). Если вы ничего нового не узнали и настроение у вас не улучшил ось после занятия, то проведите прямую черту (нейтральное настроение). Если настроение ваше ухудшилось и вы считаете, что зря потеряли время и ничего интересного не происходило на занятии, то уголки рта опустите вниз (негативное настроение). Спасибо за работу! Будьте здоровы! До новых встреч! | Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Работают со смайликами, вывешивают на доску. | Фронтальная, индивидуальная | Осуществлять самоконтроль учебной деятельности |
