Рабочая программа по литературе для 6 класса(ФГОС) (стр. 4 )

Теория литературы. Понятие о героическом эпосе (начальные представления).

Мигель де Сервантес Сааведра (4 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя, роман «Дон Кихот». Проблема ложных и истинных идеалов. Герой, создавший воображаемый мир и живущий в нем. Пародия на рыцарские романы. Освобождение от искусственных ценностей и приобщение к истинно народному пониманию правды жизни. Мастерство Сервантеса-романиста. Дон Кихот как «вечный» образ мировой литературы (для внеклассного чтения) Теория литературы. «Вечные» образы в искусстве (начальные представления).

Фридрих Шиллер (1 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. Баллада «Перчатка». Повествование о феодальных нравах. Любовь как благородство и своевольный, бесчеловечный каприз. Рыцарь —герой, отвергающий награду и защищающий личное достоинство и честь.

Теория литературы. Рыцарская баллада (начальные представления).

Проспер Мериме (2 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. Новелла «Маттео Фальконе». Изображение дикой природы. Превосходство естественной, «простой» жизни и исторически сложившихся устоев над цивилизованной с ее порочными нравами. Романтический сюжет и его реалистическое воплощение.

Антуан де Сент-Экзюпери (3 ч)

Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя. «Меленький принц» как философская сказка и мудрая притча. Чистота восприятия мира как величайшая ценность. Теория литературы. Притча (начальные представления).

Подведение итогов за год (3 ч)

Урок-праздник «Путешествие по стране Литературии 6 класса». Итоговый тест.

Календарно-тематическое планирование (3 часа в неделю)

№ п\п урока	Тема урока	Вид деятельности Творческие и индивидуальные  задания	Плановые сроки прохождения темы	Фактические сроки(и/или коррекция)
1.	Введение. (1 ч).Художественное произведение, автор, герои.	Коллективная; Индивидуальная: подготовить сообщения о мифологии разных народов
2.	Устное народное творчество (1ч). Обрядовый фольклор.	Использование для решения познавательных задач справочных пособий по литературе.
3.	Защита проектов на тему Календарно-обрядовые песни.
4	Пословицы и поговорки.	Умение осуществлять поиск необходимой информации, делать выборку и готовить сообщение
5	Древнерусская литература (1ч). «Повесть временных лет»: «Сказание о белгородском киселе»..	Чтение и обсуждение статьи учебника. Составление конспекта.
6.	Русские басни. «Муха»:противопоставление труда и безделья.	Чтение и обсуждение статьи учебника, составление плана.
7.	. «Осел и Соловей».Комическое изображение невежественного судьи, не понимающего истинного искусства.	Выразительное чтение басни, устное рецензирование.
8.	. «Листы и корни».О равном участии власти и народа в достижении общественного блага.	Выразительное чтение басни, устное рецензирование
9.	. «Ларчик».Осуждение человеческих пороков в басне.	Выразительное чтение басни, устное рецензирование
10.	Русские басни. (урок развития речи)	Составление плана ответа на проблемный вопрос
11.	Литература XIX в (25 ч). . Стихотворение «». Светлое чувство дружбы - помощь в суровых испытаниях.	Совершенствование навыков работы с книгой, словарём.
12	Стихотворение «Узник» как выражение вольнолюбивых устремлений поэта.	Анализ текста и устного высказывания
13	. «Зимнее утро». Мотивы единства красоты природы и красоты человека.	Анализ текста и устного высказывания
14	. «Зимняя дорога» и другие стихотворения. Тема дороги в лирике	Выразительное чтение стихотворения, устное рецензирование.
15.	. Двусложные размеры стиха.	Чтение и обсуждение статьи учебника. Работа со словарём литературоведческих терминов.
16.	. Роман «Дубровский».История создания романа. Дубровский-старший и Троекуров	Составление плана статьи. Участие в коллективном диалоге
17.	«Дубровский»:бунт крестьян в повести «Дубровский» Анализ эпизода.«Пожар в Кистеневке»	Выразительное чтение фрагментов, составление плана анализа эпизода. Составление устного ответа на вопросы, тезисного плана для пересказа
18.	«Дубровский»: романтическая история любви Владимира и Маши в повести «Дубровский»	Выразительное чтение эпизодов(в том числе по ролям),пересказ.
19.	«Дубровский»:протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости	Выразительное чтение эпизодов(в том числе по ролям),пересказ Составление устного ответа на вопросы. Составление тезисного плана для пересказа
20	«Дубровский»:композиция романа. Роль композиционных элементов в понимании произведения.	Чтение и обсуждение статьи учебника. Работа со словарём литературоведческих терминов..
21	Развитие речи.«Дубровский»:мое понимание романа .Авторское отношение к героям повести «Дубровский»	Составление плана письменного высказывания на один из проблемных вопросов. Составление тезисного плана для пересказа отрывков.
22	. Знакомство с «Повестями Белкина». « Барышня-крестьянка»:сюжет и герои.	Выразительное чтение фрагментов, устное рецензирование.
23	«Барышня-крестьянка»:особенности композиции повести. Роль случая в композиции повести.	Устные ответы на вопросы.
24	Внеклассное чтение.«Повести Белкина»: проблемы и герои.	Выразительное чтение фрагментов, устное рецензирование
25.	. «Тучи». Чувство одиночества и тоски, любовь поэта-изгнанника к Родине.	Устные сообщения о детстве Лермонтова, чтение статьи.
26	. «Три пальмы». Нарушение красоты и гармонии человека с миром.	Выразительное чтение баллады, поиск цитат.
27.	. «Листок».Тема одиночества и изгнанничества. Антитеза как основной композиционный прием.	Выразительное чтение стихотворения в т. ч наизусть
28	. «Утёс», «На севере диком стоит одиноко…»Лирические персонажи стихотворений и их символический характер.	Выразительное чтение стихотворения в т. ч наизусть. Выявление изобразительных средств.
29.	Развитие речи. Подготовка к контрольному сочинению по анализу одного стихотворения М. Лермонтова	Составление плана ответа на проблемный вопрос.
30.	. «Бежин луг»:образы автора и рассказчика. Образ автора, его сочувственное отношение к крестьянским детям.	Восприятие и выразительное чтение фрагментов рассказа.
31.	«Бежин луг»:образы крестьянских детей.	Составление групповой характеристики героев
32.	«Бежин луг»:картины природы. Развитие представлений о пейзаже в литературном произведении.	Рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтение статей учебника.
33.	. «Хорь и Калиныч»(внеклассное чтение)	Конкурс на лучшее чтение
34.	. «Неохотно и несмело…»Сложные состояния природы, запечатленные в душе поэта.	Чтение и обсуждение статьи учебника. Восприятие и выразительное чтение стихотворения.
35.	. «С поляны коршун поднялся…» Противопоставление судеб человека и коршуна: свободный полёт коршуна и земная обречённость человека.	Анализ форм выражения авторской позиции в стихотворении.
36.	. «Листья». Динамические картины природы.	Выразительное чтение и обсуждение стихотворения
37.	. «Ещё майская ночь».Переплетение и взаимодействие тем природы и любви. Развитие понятия о пейзажной лирике.	Выявление художественно значимых изобразительно-выразительных средств языка поэта.
38.	. «Учись у них – у дуба, у берёзы…»Природа как естественный мир истинной красоты, как мерило нравственности.	Участие коллективном диалоге.
39.	. . Лирика.(урок развития речи)	Составление плана анализа стихотворений.
40.	– поэт и гражданин. «Железная дорога»: автор и народ. Картины подневольного труда. Мечта поэта о «прекрасной поре» в жизни народа.	Выразительное чтение и обсуждение стихотворения
41.	. «Железная дорога»: своеобразие композиции стихотворения, значение эпиграфа, роль пейзажа, риторических вопросов.	Выявление художественно значимых композиционных особенностей.
42.	Законы стихосложения. Виды рифмы и способы рифмовки.	Работа со словарем литературоведческих терминов.
43-44	Контрольная работа по творчеству , , , .	Письменный ответ на один из проблемных вопросов.
45.	Н. С.  Лесков. Сказ «Левша»:народ и власть. Гордость писателя за народ, его трудолюбие, талант, патриотизм. Бесправие народа.	Составление плана статьи. Устное рецензирование выразительного чтения.
46.	«Левша»:язык сказа: комический эффект, создаваемый игрой слов, народной эимологией. Понятие об иронии.	Особенностями языка произведения.
47.	«Левша»(урок развития речи.)Подготовка к письменному ответу на проблемный вопрос.	Составление плана письменного высказывания.
48.	. «Толстый и тонкий»: герои рассказа. Система образов рассказа.	Анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов
49.	. «Толстый и тонкий»: источники комического в рассказе.	Отработка понятия комическое, юмор.
50.	. Рассказы (урок внеклассного чтения)	Участие в коллективном диалоге..
51.	Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века. А. Баратынский. «Весна, Весна! Как воздух чист!..», «Чудный град порой сольётся…». Лирика как род литературы.	Определение общего и индивидуального в литературном образе Родины.
52.	Я. Полонский. «По горам две хмурых тучи…», «Посмотри- какая мгла…»Выражение переживаний и мироощущения человека в стихотворении.	Выразительное чтение и обсуждение стихотворения
53.	«Где гнутся над омутом лозы…» Признаки баллады в стихотворении.	Определение общего и индивидуального в литературном образе Родины
54.	«Чудесный доктор»:герой и прототип. Реальная основа и содержание рассказа.	Характеристика образов детей.
55.	«Чудесный доктор» как рождественский рассказ. Смысл названия рассказа. Тема служения людям.	Пересказ, монологический рассказ о докторе
56.	А. Грин. «Алые паруса»: мечта и действительность. Жестокая реальность и романтическая мечта.	Подбор цитат, иллюстрирующих роль антитезы.
57.	«Алые паруса»:Ассоль и Грэй. Понятие о жанре феерии. Душевная красота главных героев.	Составление цитатного плана
58.	. «Неизвестный цветок»: образы-символы в сказке. Прекрасное – вокруг нас.	Выделение этапов развития сюжета.
59.	«ATTALEA PRINCEPS» (урок внеклассного чтения). Героическое и обыденное в рассказе.	Чтение сказки по ролям. Пересказ ее фрагментов.
60.	. «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины…» Трудные солдатские будни. Скорбная память о павших на полях сражений.	Выявление художественно значимых средств языка(поэтическая лексика и синтаксис, тропы, фоника) .
61.	. «Сороковые». Образы и картины военного времени. Антитеза молодости и войны.	Сопоставление стихов Симонова и Самойлова.
62.	. «Конь с розовой гривой»: сюжет и герои. Изображение жизни и быта сибирской деревни в предвоенные годы.	Различные виды пересказов, выделение этапов сюжета.
63.	«Конь с розовой гривой»:проблематика рассказа, речь героев. Нравственные проблемы рассказа: честность, доброта, понятие долга.	Анализ различных форм выражения авторской позиции.
64.	«Конь с розовой гривой»(урок развития речи).Подготовка к домашнему письменному ответу на проблемный вопрос.	Составление планов речевых характеристик героев.
65.	. «Уроки французского»: трудности послевоенного времени.	Чтение по ролям, ответы на вопросы.
66.	«Уроки французского»: стойкость главного героя. Жажда знаний, нравственная стойкость, чувство собственного достоинства.	Участие в коллективном диалоге.
67.	«Уроки французского»:учительница Лидия Михайловна	Различение образов автора и рассказчика. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов о душевной щедрости учительницы.
68.	. «Критики»: образ «странного» героя. Человеческая открытость миру как синоним незащищённости.	Сообщение о писателе. Чтение рассказа по ролям.
69.	. «Чудик», «Срезал». Образы «странных» героев. Их открытость миру, стремление принести людям радость и наивность.	Выразительное чтение рассказов, устное рецензирование, ответы на вопросы.
70.	Ф. Искандер. «Тринадцатый подвиг Геракла»: школа, учитель, ученики. Образ учителя и его воспитанников.	Чтение и обсуждение статьи учебника и автобиографического рассказа. Ответы на вопросы.
71.	«Тринадцатый подвиг Геракла»: юмор в рассказе. Чувство юмора как одно из ценных качеств человека.	Различные виды пересказов. Участие в коллективном диалоге.
72.	Классное сочинение по произведениям , ,	Самостоятельный развернутый ответ на один из вопросов.
73.	Родная природа в русской поэзии XX века. А. Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном…»	Чтение и обсуждение статьи учебника о стихах Блока. Выразительное чтение стихов.
74.	. «Мелколесье. Степь и дали…», «Пороша»	Выразительное чтение стихов (в т. ч.наизусть)
75.	. «Перед весной бывают дни такие…»	Выразительное чтение стихов (в т. ч.наизусть).Презентация и защита собственных иллюстраций.
76.	. «Звезда полей»: родина, страна, вселенная.	Сообщение о поэте. Выразительное чтение стихов (в т. ч.наизусть). Презентация и защита собственных иллюстраций.
77.	. «Листья осенние», «В горнице»: человек и природа. Человек и природа в «тихой» лирике поэта.	Выразительное чтение стихов (в т. ч.наизусть). Презентация и защита собственных иллюстраций.
78.	Урок-праздник. Родная природа в лирике русских поэтов XIX и XX веков.	Выразительное чтение стихов (в т. ч.наизусть), конкурсы на лучшее чтение стихов о природе, на лучший электронный альбом о поэте, защита презентаций.
79.	Классное сочинение по произведениям русских поэтов XIX и XX веков о Родине и родной природе.	Самостоятельный развернутый ответ на один из вопросов.
80.	Г. Тукай. «Родная деревня», «Книга». Любовь к своей малой родине и к своему родному краю, верность обычаям, семье, традициям своего народа.	Чтение и обсуждение статьи учебника и составление плана, выразительное чтение стихов.
81.	К. Кулиев. «Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы малым ни был мой народ…» Поэтический образ Родины.	Чтение и обсуждение статьи учебника и составление плана, выразительное чтение стихов
82.	Мифы народов мира. Мифы Древней Греции. Понятие о мифе. Подвиги Геракла: «Скотный двор царя Авгия»	Чтение и обсуждение статьи учебника, составление плана. Чтение мифов.
83.	Подвиги Геракла: воля богов ум и отвага героя. «Яблоки Гесперид.	Чтение мифов.
84.	Древнегреческие мифы(внеклассное чтение)	Чтение и пересказ мифов, устное рецензирование.
85.	Геродот. «Легенда об Арионе». Жизненные испытания Ариона и его чудесное спасение	Работа со словарем литературоведческих терминов. Чтение легенды.
86.	Гомер. «Иллиада» как героическая эпическая поэма. Понятие о героическом эпосе. Изображение героев и героические подвиги в «Илиаде».	Сообщения о Гомере и Троянской войне. Чтение статьи учебника. Выразительное чтение фрагментов поэмы.
87.	Гомер. «Одиссея» как героическая эпическая поэма. На острове циклопов. Полифем. Храбрость, сметливость Одиссея.	Выразительное чтение фрагментов поэмы. Устная характеристика Одиссея.
88.	Гомер. «Одиссея» (внеклассное чтение).Песня о героических подвигах	Пересказ и инсценирование эпизодов, презентации
89.	М. де Сервантес Сааведра. «Дон Кихот»:жизнь героя в воображаемом мире. Проблема истинных и ложных идеалов.	Чтение и обсуждение статьи учебника и составление плана и историко-культурных и лексических комментариев.
90.	«Дон Кихот»: пародия на рыцарские романы. Образ Дульсинеи Тобосской. Понятие о пародии.	Выразительное чтение фрагментов романа. Участие в коллективном диалоге.
91.	«Дон Кихот»:нравственный смысл романа. Образ Санчо Пансы.	Выразительное чтение фрагментов романа. Участие в коллективном диалоге
92.	«Дон Кихот»: вечные образы в искусстве. Дон Кихот как вечный образ мировой литературы.	Презентации, викторина на лучшее знание текста романа.
93.	Ф. Шиллер. «Перчатка»: проблемы благородства, достоинства и чести.	Чтение и обсуждение статьи учебника, обсуждении иллюстраций к балладе.
94.	П. Мериме. «Маттео Фальконе»:природа и цивилизация. Изображение дикой природы. Превосходство естественной, «простой» жизни. Черты новеллы.	Чтение и обсуждение статьи учебника
95.	«Маттео Фальконе»:отец и сын Фальконе, проблемы чести и предательства.	Выразительное чтение. Участие в диспуте на тему «Отец и сын Фальконе: на чьей стороне читатель?»
96.	А. Де Сент-Экзюпери. «Маленький принц»:дети и взрослые. Мечта о естественном отношении к вещам и людям.	Чтение и обсуждение статьи учебника.
97.	«Маленький принц»: как философская сказка-притча. Маленький принц, его друзья и враги.	Нравственная оценка героев и их поступков. Устная характеристика Маленького принца.
98.	«Маленький принц»: вечные истины в сказке. Чистота восприятия мира как величайшая ценность.	Выразительное чтение. Нравственная оценка героев и их поступков
99-102	Заключительные итоговые уроки. Чему научила литература?