Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа с. Пашино
Афанасьевского района Кировской области
Утверждаю
Директор школы________()
Приказ № ________
от «_______» _______________2012г.
Программа
педагогического сопровождения одарённых детей
по немецкому языку в МКОУ СОШ с. Пашино
с. Пашино 2012
«Кто не знает иностранного языка, тот ничего не знает и о своём собственном» |
Пояснительная записка.
Актуальность программы обусловлена требованиями развития нашего общества, когда иностранный язык стал не просто предметом школьной программы, он является средством международной коммуникации. В « Рабочей концепции одарённости» говорится, что «главнейшей целью обучения и воспитания является обеспечение условий для раскрытия и развития всех способностей и дарований с целью их последующей реализации в профессиональной деятельности». Поэтому в обучении и воспитании одарённых детей первостепенное значение имеет педагогическое сопровождение. Деятельность педагога по исследованию, диагностике, апробации методов и средств, педагогического содействия реализации творчески-деятельного потенциала детей повышенного уровня обучаемости соответствует целям реформирования образования в России, идеалам его гуманизации, поскольку связана с внедрением в школьную практику программ дифференциации и персонификации обучения и воспитания. Она обеспечивает условия для саморазвития учащихся, для повышения их мотиваций к познанию и самовоспитанию. При этом возникает особая форма организации обучающей деятельности, нацеленная на обоснование принципиально новой системы образования детей повышенного уровня обучаемости, на определение парадигмы развивающего вариативного образования для одарённых детей.
Одаренные дети:
Ø имеют более высокие по сравнению с большинством интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления;
Ø имеют доминирующую активную, ненасыщенную познавательную потребность;
Ø испытывают радость от добывания знаний, умственного труда
Данная программа предусматривает отбор и углубленную подготовку учащихся школы по немецкому языку, развитие творческих способностей детей, воспитание личности, готовой к межкультурной коммуникации.
Принципы педагогической деятельности в работе с одаренными детьми:
- принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;
- принцип возрастания роли внеурочной деятельности;
- принцип индивидуализации и дифференциации обучения;
- принцип создания условий для совместной работы обучающихся при минимальном участии учителя;
- принцип свободы выбора учащимся дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества
Цель:
· Создание системы деятельности учителя иностранного языка для выявления, развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся, развития одарённости.
· Обеспечение возможности самореализации одарённой личности в различных видах деятельности.
Задачи:
· Осуществлять перспективное планирование всех сторон и видов речевой деятельности и предусматривать характер взаимодействия между ними.
· Определять характер и объём языкового материала для каждого урока в соответствии с результатами методического анализа материала параграфа.
· Спроектировать цель каждого урока с учётом этапов работы над материалом и программных требований; предусмотреть необходимые для достижения цели виды работ, определить характер и виды упражнений, спланировать домашнее задание.
· Содействовать развитию творчески мыслящего ученика, умеющего сравнивать, анализировать, высказывать личную точку зрения.
Реализацияпрограммыпредусматриваетследующиенаправлениядеятельности:
1. Познавательное – расширение общего кругозора учащихся, знаний о стране изучаемого языка.
2. Образовательное – формирование представлений о языке, его истории, особенностях языка на современном этапе, его роли в мире.
3. Исследовательское – углубленное изучение отдельных разделов науки о языке – грамматики, фонетики.
4. Практическое – глубокое овладение немецким языком, дающее возможность реализовывать практические навыки владения языком в ситуациях общения, ролевых играх, работе с текстом, печатными изданиями и др.
Содержание
Программа по учебникам , , Карелиной состоит из примерного календарно-тематического планирования, заданий для организации промежуточного и тематического контроля, умений и навыков чтения, восприятия и понимания речи на слух, лексико-грамматических навыков и дополнительного материала.
Содержание заданий для организации тематического контроля соответствует материалу, имеющемуся на страницах учебных пособий. Задания для организации промежуточного контроля построены на основе учебного материала, пройденного в данной четверти. В первой четверти предлагается два варианта текстов для аудирования.
Формы работы с одаренными учащимися:
· факультативы;
· выступления с творческими отчетами;
· конкурсы;
· участие в олимпиадах;
· работа по индивидуальным планам;
· сотрудничество;
Методы и приёмы:
· проектировочные (умение планировать работу);
· адаптационные (умение действовать по плану в конкретных учебных условиях);
· мотивационные (умение эффективно стимулировать познавательную деятельность учащихся);
· коммуникативные (умение общаться с обучаемыми на уроке и вне его);
· познавательные (интерес к исследовательской деятельности);
Средства обучения:
· Основные:
- программа – государственный документ;
- компоненты УМК: книга для учителя, учебник, книга для чтения, звукозапись, набор учебно – наглядных пособий, включающий предметные, тематические и сюжетные картинки, диафильмы, кинофрагменты;
· Вспомогательные: словари, справочники, сборники упражнений, книги для дополнительного чтения, таблицы, газеты, журналы, наглядные пособия, аудиовизуальные средства обучении;
· Технические: музыка, видеофильмы, слайды, презентации, интернетресурсы;
Ожидаемые результаты программы:
· Активное участие в конкурсах, олимпиадах различного уровня.
· Оформление выставок творческих работ.
· Защита проектов, исследовательских работ по немецкому языку.
· Посещение факультативов.
· Формирование устойчивого интереса и высокой мотивации учащихся к учебной деятельности.
· Развитие способностей, творчества и дарования детей.
Сроки реализации программы:
Реализация программы предполагается в период с 2012 по 2015 год..
Ежегодно – составление плана поэтапной реализацции программы.
План работы с одаренными детьми по немецкому языку на 2012-2013 уч. г.
№ п/п | Содержание мероприятия | Срок | Ответственный |
1 | Составление плана работы с одаренными детьми по немецкому языку | август | учитель немецкого языка |
2 | Изучение интересов и склонностей обучающихся: уточнение критериев всех видов одаренности: интеллектуальной, академической, творческой, художественной и т. д. | сентябрь | Кл. рук., учитель немецкого языка |
3 | Подготовка к школьной олимпиаде по немецкому языку | октябрь | учитель немецкого языка |
4 | Подготовка к участию в районной предметной олимпиаде | ноябрь | учитель немецкого языка |
5 | Выпуск информационного бюллетеня о результатах школьных и районных предметных олимпиад | декабрь | учитель немецкого языка, ЗДУР |
6 | Анализ и корректировка результатов школьных, районных предметных олимпиад. | декабрь - январь | учитель немецкого языка |
7 | Участие в неделе иностранного языка | февраль | учитель немецкого языка |
8 | Приобретение литературы, компьютерных программ для организации работы с одаренными детьми. | в течение года | учитель немецкого языка, администрация |
9 | Участие в конкурсе «Альбус» | февраль | учитель немецкого языка |
10 | Участие в конкурсе «Эрудит» | февраль | ЗДУР, ЗДВР |
11 | Участие в Неделе образования | март | учитель немецкого языка ЗДУР, ЗДВР |
12 | Участие в конкурсах, проектах различных направлений и уровней | в течение года | учитель немецкого языка |
13 | Работа факультатива «Говорим по-немецки» (5 класс). | в течение года | учитель немецкого языка |
14 | Подбор заданий повышенного уровня сложности для одаренных детей | в течение года | учитель немецкого языка |
15 | Создание в учебном кабинете картотеки материалов повышенного уровня сложности | в течение года | учитель немецкого языка |
16 | Анализ работы, планирование на следующий уч. год | май - июнь | учитель немецкого языка |
Мотивационное обеспечение индивидуального сопровождения.
1. Постоянно стимулировать и мотивировать положительное отношение к саморазвитию и самореализации через работу в зоне ближайшего развития, создание ситуаций успеха.
2. Способствовать развитию творческого потенциала, давать толчок к саморазвитию и самореализации.
3. План индивидуальной работы с одаренными детьми по немецкому языку в 2012-2013 учебном году МКОУ СОШ с. Пашино
4. (Учитель )
5.
№ | Ф. И.ученика | класс | мероприятия | сроки | результат |
1 | Черанева Анна | 7 | 1.Индивидуальные домашние задания. 2.Подготовка к школьному этапу Всероссийской олимпиады школьников. 3.Участие в первом туре Всероссийской олимпиады школьников. 4.Анализ результатов олимпиады. 5.Изучение литературы: научная работа в библиотеке с литературой, работа в сети Интернет. 6.Участие во втором туре Всероссийской олимпиады школьников 7.Работа с заданиями повышенного уровня сложности. 8.Привлечение к подготовке и проведению мероприятий по предмету. 9.Участие в предметной неделе по немецкому языку. 10.Участие в конкурсе «Олимпус». | В течение года Сентябрь-октябрь Октябрь Ноябрь В течение года Декабрь В течение года Февраль Март Январь | Победитель победитель |
2 | Черанева Наталья | 8 | 1.Индивидуальные домашние задания. 2.Подготовка к школьному этапу Всероссийской олимпиады школьников. 3.Участие в первом туре Всероссийской олимпиады школьников. 4.Анализ результатов олимпиады. 5. Самостоятельная работа с литературой по предмету, консультации учителя. 6.Участие во втором туре Всероссийской олимпиады школьников 7.Работа с заданиями повышенного уровня сложности. 8.Привлечение к подготовке и проведению мероприятий по предмету. 9.Участие в предметной неделе по немецкому языку. 10.Участие в конкурсе «Олимпус». 11.Сотрудничество с родителями. | В течение года Сентябрь-октябрь Октябрь Ноябрь В течение года Декабрь В течение года Февраль Март Январь В течение года | Победитель призёр |
3 | Варанкина Ирина | 9 | 1.Индивидуальные домашние задания. 2.Подготовка к школьному этапу Всероссийской олимпиады школьников. 3.Участие в первом туре Всероссийской олимпиады школьников. 4.Анализ результатов олимпиады. 5.Изучение литературы: научная работа в библиотеке с литературой, работа в сети Интернет. 6.Участие во втором туре Всероссийской олимпиады школьников 7.Работа с заданиями повышенного уровня сложности. 8.Привлечение к подготовке и проведению мероприятий по предмету. 9.Участие в предметной неделе по немецкому языку. 10.Участие в конкурсе «Олимпус». 11.Сотрудничество с родителями. | В течение года Сентябрь-октябрь Октябрь Ноябрь В течение года Декабрь В течение года Февраль Март Январь В течение года | Победитель призёр |
4 | Черанев Алексей, Габова Яна | 10 | 1.Диффененцированные домашние задания. 2.Дифференцированные занятия на уроках. 3.Подготовка к школьному этапу Всероссийской олимпиады школьников. 4.Участие в первом туре Всероссийской олимпиады школьников. 5.Анализ результатов олимпиады. 6.Изучение литературы: научная работа в библиотеке с литературой, работа в сети Интернет. 7.Участие во втором туре Всероссийской олимпиады школьников 8.Работа с заданиями повышенного уровня сложности. 9.Привлечение к подготовке и проведению мероприятий по предмету. 10.Участие в предметной неделе по немецкому языку. 11.Участие в конкурсе «Олимпус». 12.Сотрудничество с родителями. 13. Консультации учителя. | В течение года В течение года Сентябрь-октябрь Октябрь Ноябрь В течение года Декабрь В течение года Февраль Март Январь В течение года |
