Приложения

Приложения

Приложение 1.

Константин Бальмонт

Снежинка

Светло-пушистая,

Снежинка белая,

Какая чистая,

Какая смелая!

Дорогой бурною

Легко проносится,

Не в высь лазурную,

На землю просится.

Лазурь чудесную

Она покинула,

Себя в безвестную

Страну низринула.

В лучах блистающих

Скользит, умелая,

Средь хлопьев тающих

Сохранно-белая.

Лежит пушистая,

Снежинка смелая.

Какая чистая,

Какая белая!

Приложение 2

РУКОВОДИТЕЛЬ ГРУППЫ

n  Подготовь рабочее место (бумага, ручки, карандаши)

n  Распредели роли в группе.

n  Следи, чтобы каждый ученик принимал участие в работе.

n  Работай вместе с группой.

ОРГАНИЗАТОР В ГРУППЕ

n  Задавай вопросы по ходу обсуждения «Правильно ли я понял, что…», «Повтори то, о чем он сказал?»

n  Следи за участием в обсуждении членов группы. Проси учеников, которые долгое время молчат, чтобы они повторили то, что сказали в группе.

n  Прерывай того, кто долго говорит в ходе обсуждения, чтобы дать возможность высказаться другим.

n  Работай вместе с группой.

ОРГАНИЗАТОР РЕФЛЕКСИИ

n  Побуждай к тому, чтобы появилась цель группы.

n  Проси сформулировать, что именно группа сделает. Не что должна сделать, не что хочет сделать, не что может сделать, а что сделает.

n  В конце работы группы организуй подведение итогов: «Достигли ли мы цели?», «Получился ли результат? Что делали такого, что результат получился? Что не сделали такого, что результат не получился?»

n  В конце работы группы задай вопросы каждому участнику: «Что ты понял из всего содержания итогового текста? С помощью чего ты понял именно так? (т. е. каковы твои средства понимания)?»

n  Работай вместе с группой.

ОФОРМИТЕЛЬ

n  Проверяй наличие материала для подведения итогов.

n  Напоминай условные обозначения по ходу работы в группе.

n  Записывай мысли на бумаге.

n  Работай вместе с группой.

ДЕРЖАТЕЛЬ ПРАВИЛ

n  Следи, чтобы соблюдались правила, по которым действует группа.

n  Предлагай способ общения, что все должны говорить по - очереди, либо 1 говорит, а потом происходит обсуждение его примера и только потом другой приводит свой пример.

n  Следи, чтобы каждый ученик действовал по правилам.

n  Следи за временем.

n  Работай вместе с группой.

ДОКЛАДЧИК

n  Его выбирают в начале работы в группы.

n  Работай вместе с группой по содержанию и одновременно делай сборку информации.

n  Чаще задавай вопросы по теме обсуждения.

n  Проговори в группе черновой вариант доклада, чтобы можно было что-то изменить, может быть что-то добавить или что-то убрать.

n  Помни, что на общем заседании ждут не твоего личного мнения, а мнение группы.

n  Но когда задаются вопросы из зала, ты высказываешься лично, либо просишь помощь группы.

n  Если к единому мнению группа все же не пришла, то в группе могут быть выбраны содокладчики.

Приложение 3

Алгоритм действий учащихся

1.  Прочитайте 1,2 строфы стихотворения. Запишите в карточку ключевые слова, которые отвечают на вопрос «О ком (о чем) говорится в них?».

2. Прочитайте 3,4,5 строфы стихотворения. Запишите в карточку ключевые слова, которые отвечают на вопрос «О ком (о чем) говорится в них?».

3.  Проверьте ключевые слова по карточке самопроверки.

4.  Запишите в карточку, используя ключевые слова, ответ на вопрос «Что об этом говорится?».

5.  Запишите в карточку основной смысл стихотворения. Помните, что нельзя переписывать полностью предложения из текста.

6.  Обсудите основной смысл стихотворения.

7.  Обсудите основной смысл всего текста.

Приложение 4

Карточка для работы

	Вопросы и задания	Ответы
	О ком (о чем) говорится в 1,2. строфе?
Что об этом говорится?
Какие художественные средства и приёмы использовал автор.
О ком (о чем) говорится в 3,4,5 строфе?
Что об этом говорится?
Какие художественные средства и приёмы использовал автор.
Основной смысл всего стихотворения
Составь синквейн стихотворения

Приложение 5

Карточка для самопроверки ключевых слов

О ком (о чем) говорится в 1, 2 строфе?	О снежинке.
Что об этом говорится?	Снежинка проносится, на землю просится.
Выпиши ключевые слова из 1, 2 строфы?	Светло-пушистая, белая, чистая, смелая, умелая.
О ком (о чем) говорится в 3,4,5 строфе?	О снежинке
Что об этом говорится?	Лазурь покинула, скользит, лежит.
Выпиши ключевые слова из текста	Светло-пушистая, белая, чистая, смелая, умелая
Основной смысл всего стихотворения	Прослеживая путь снежинки, читатель переживает за её короткую жизнь, ведь вот-вот она может растаять.
Составь синквейн стихотворения	Снежинка Белая, чистая. Падает, кружится, проносится. Короткая, но красивая жизнь у снежинки. Красота.

Приложение 6

Примерные критерии оценивания по способу работы

«+» - выполняет свои функции в группе, задаёт вопросы, приводит примеры, доказывает свою точку зрения.

«-» - не выполняет свои функции в группе, не задаёт вопросы, не приводит примеры, не имеет свою точку зрения.

Табло учёта

Ф. И.	Выполняет свою роль	Задает вопросы	Приводит примеры	Не навязывает собственного мнения	Участвует в составлении схемы	Вовлекает других в обсуждение	Итого

Приложение 7.

«3» - подготовь выразительное чтение и ответы на вопросы после текста.

«4»- подготовь выразительное чтение и ответы на вопросы после текста, а также определи при помощи каких художественных средств передает автор красоту снежинок.

«5» - подготовь выразительное чтение и ответы на вопросы после текста, а также определи при помощи каких художественных средств передает автор красоту снежинок и по опорным словам (снежинка - льдинка, снежная - нежная, кружится- ложится) составить строфу.