Открытый показ Образовательной деятельности по развитию речи. Заучивание стихотворения Т. Новицкой «Вскрываются почки» в подготовительной группе

ГБОУ СОШ № 000 им. Дошкольное отделение №2

Открытый показ

Образовательной деятельности по развитию речи.

Заучивание стихотворения

Т. Новицкой «Вскрываются почки»

в подготовительной группе

Составила и провела:

воспитатель

Консультант – старший воспитатель

Москва - 2014г.

План образовательной деятельности

I.  Вводная часть

1. Слушание музыки о весне.

2. Рассматривание картины.

3. Рассматривание почек на ветке тополя.

II.  Основная часть

1. Чтение стихотворения.

2. Разбор стихотворения по вопросам

3. Физическая минутка.

4. Заучивание стихотворения с детьми.

Приемы:

а) Доскажи рифмующее слово;

б) Чтение с выражением с привлечением детей к повторению

фразы с интонационной выразительностью.

5. Повторное чтение – с установкой на запоминание.

6. Чтение детьми по частям – (2р)

7. Чтение детьми стихотворения целиком – (2р).

III. Заключительная часть.

1. Музыкальный образ весны изображаем в движении.

2. Подвижная игра.

I. Предшествующая работа.

а) Наблюдение за явлениями в природе – весной.

б) Рассматривание иллюстраций о весне, слайдов, видеокассет.

в) Слушание, разучивание песен о весне, пословиц, поговорок, загадок.

г) Чтение художественной литературы.

М. Пришвин «Весна пришла»,

«Четыре художника».

Чтение стихотворения «Апрель».

«Подснежник»

«Полюбуйся, весна наступает!»

д) Рисование – Весна

«Ветка в вазе».

Программное содержание.

Цели и задачи:

1.  Образовательные

- Учить детей выразительно читать наизусть стихотворение.

- Передавать радость пробуждения природы.

- Развивать поэтический слух, способность воспринимать музыкальность поэтической речи, чувствовать и понимать поэтические образы, описание природы.

- При чтении соблюдать стиховые паузы – в нужных местах, выделять рифму – подчеркивая голосом.

- Развивать речетворческие способности, интонировать жестом, мимикой, дикцией.

- Воспринимать различные модели интонации и воспроводить в собственной речи.

- Учить истолковывать образные выражения - «Вскрываются почки – как реки…».

2. Словарная работа.

Пополнить словарь детей словами: трескотня, лежебока, веки.

3.  Воспитательные задачи

Учить и видеть и чувствовать красоту весенней природы, развивать воображение.

Учить слушать товарищей, не перебивать, отвечать на вопросы только по вызову.

4. Подготовка к занятию

Материал и оборудование.

Демонстрационный:

а) картина о весне;

б) ветка в вазе.

Т. С.О. – кассета с музыкой о весне.

	Содержание деятельности Речь воспитателя	Время	Дети	Метод. указания
Восп. Восп.	Вводная часть. - Какое настроение в музыкальном произведении? - Что услышали в звуках музыки? - Правильно, вы услышали мелодию весны, звон капели, журчание ручья. Ребята, посмотрите на эту картину. Какое настроение, чувства вызывает эта картина? (светлое, радостное) - Почему? (художник рисовал светлыми, яркими красками) - Какие приметы весны вы видите? (бегут ручьи, светит солнце, зеленая трава..) - Все очень долго ждали весну, и вот, наконец, она пришла. И как будто все забегало, засуетилось, проснулось, ожило. Вот и ожили почки на деревьях. Посмотрите на эти веточки. А это ветка какого дерева? (тополя) Что это на ветках? (почки) Что спрятано в почках? (листочки) Основная часть Все в природе радуются приходу весны, тепла, новой жизни. Послушайте, как эта радость передана в стихотворении г. Новицкой «Вскрываются почки» Вопросы: 1.  Кто написал стихотворение? 2.  Как называется? Какое настроение, чувства? 3.  Что делают почки весной? 4.  С чем сравнивает Новицкая почки, когда они вскрываются? 5.  Как кто они вскрываются? 6.  Когда вскрываются почки как реки? (они начинают трещать) Что стоит кругом от треска? (трескотня). 7.  Какие веки весна наконец подняла? Как об этом говорит автор? (тяжелые) - Еще какие? (сонные) 8.  Как Новицкая называет весну, которая долго спала? 9. Какая соня? (прекрасная) 10. Кто давно заждался прекрасную соню? (луга и леса) 11. Какие небеса не могли разбудить прекрасную соню? (разгневанные) 12. Разгневанные небеса как будили прекрасную соню? (громом) 13. Как ласково называет автор весну, которая так долго лежала на боках? (лежебока) 14. Как весна взглянула вокруг? Что появилось у нее на губах? (улыбка) 15. Какими звуками и чем наполнился оживший луг? (жужжанием) 16. Чем наливается трава, чтобы стать зеленой и сочной? (соком) 17. Почему луг становится ожившим? Поэтому говорят, что он оживает – становится ожившим. «И сразу жужжаньем и соком Оживший наполнился луг» ________________________________ Физ. минутка по тексту стихотворения Вскрыв почки, как реки, Такая стоит трескотня, Тяжелые сонные веки Весна наконец подняла. Заждались прекрасную соню Давно и луга, и леса, Не зря ее громом будили Разгневанные небеса. И вот поднялась лежебока Взглянула с улыбкой вокруг И сразу жужжаньем и соком Оживший наполнился луг. ________________________________ - Я буду читать стихотворение Новицкой «Вскрываются почки» и когда я сделаю остановку, вы продолжите. «Доскажи рифмующее слово» - Прослушайте стихотворение еще раз. Обратите внимание, как выразительно передано интонацией настроение, радость прихода весны ВЫРАЗИТЕЛЬНОЕ ЧТЕНИЕ ПЕДАГОГОМ. Педагог предлагает детям прочитать выразительно по две строчки из текста стихотворения (повторить за педагогом) ПОВТОРНОЕ ЧТЕНИЕ С УСТАНОВКОЙ НА ЗАПОМИНАНИЕ. Чтение стихотворения детьми Чтение стихотворения по частям: - Кто хочет прочитать первую часть стихотворения, где говорится - о вскрывающихся почках, как реках, о трескотне, - о сонных веках, которые весна, наконец, подняла? Во второй части – - как заждались прекрасную соню леса и луга, - которую громом будили разгневанные небеса. А теперь, третья часть. - кто хочет рассказать о лежебоке, которая взглянула с улыбкой, - и о ожившем луге, который наполнился жужжанием и соком Когда дети читают самостоятельно, педагог сам напоминает забытое слово, следит, чтоб ребенок повторил его и продолжил читать дальше ПОВТОР ЧТЕНИЯ ПО ЧАСТЯМ - Кто еще хочет рассказать? Кто начало Кто середину Кто конец А теперь надо прочитать все до конца стихотворение. Прочитать его надо выразительно, не торопясь, громко. Теперь мы порадуемся приходу весны и под музыку в танце расскажем все стихотворение. Движением, пластикой - какая бывает весна и как все ей рады. Игра «Ручеек» Дети говорят ключевое слово о весенних приметах И Т О Г - Какое стихотворение мы с вами заучили? - Как оно называется? - Кто автор? - Чем оно вам запомнилось? -	5 м. 2м. 5м. 10м. 2м. 2м.	Спраш. 2-3 дет. Спраш. 2-3 дет. Рассм. все дети 2-3 дет. повт. Прошу повторить 2-3 детей 3-4 реб. трескотня Повт. 2-3 детей 1-2р. 2-3 реб. повт. Спраш. 1-2 дет. Спраш. 1-2 дет. 1-2р. 1-2р. 1-2 р. Вызыв. жела-ющих 3 детей Повто-рить забытое слово и читать дальше Повтор забыто-го слова и читает дальше Вызыв. 3 детей	Дети сидят полукругом. Звучит музыка «Весна» Дополнительные вопросы О чем рассказывает музыка? Выставляю картину о весне из-за ширмы. Какие краски использовал художник? Педагог показывает указкой на небо, деревья. Вношу вазу с ветками тополя, показываю каждому ребенку. Обращаю внимание на форму, запах. Педагог читает стих, стоя с выражением Повторяю «Вскрываются почки» Вскрываются почки, как реки Читаю «такая стоит трескотня» Зачитываю 2строчки целиком «Вскрываются почки, как реки, Такая стоит трескотня» Зачитываю «тяжелые, сонные веки весна наконец подняла» Добиться целиком повтора. Наводящие вопросы Какая весна? О том, что она красивая, как говорит автор? Зачитываю «Заждались прекрасную соню давно луга и леса» Если дети не отвечают, повторяет воспитатель. Повтор «И вот поднялась лежебока с улыбкой» Правильно – взглянула с улыбкой вокруг. Дополнит. вопрос Шмели что делают – жужжат Повторить - жужжаньем Дополнит. Кто летает над лугом? Чем наполняется трава? ______________ - Руки вверху, вместе - Руки в стороны вверх, хлопки - Присесть, встать руки вверх, пред собой - Наклоны в сторону, руки вверх Топаем ногами Подтянулись Встали на носочки - Повороты - Прыжки ______________ Дети договариваются Послед. слово из строчки Каждый раз педагог называет автора и называет стихотворение. При чтении стихотворения помогаю рукой, жестами, силой голоса. По 2 строчке по 2 чел. Добиться выразительного прочтения текста Обращаю внимание жестом на иллюстрацию, на ветки с почками При уточнении текста воспитатель приобщает других детей, активизирует в напоминании забытых слов Слушаем внимательно, помогаем, поднимаем руку (не допускать хоровые ответы) Перед началом – напоминаю начало строчки. Подсказываю громко, четко Педагог подсказывает начало строчки, если забыл. Установка на внимание слушателей Вызываю первого ребенка, который хорошо запомнил Включается музыка, раздаются ленты, цветы. Обращать внимание на пластику, настроение.

Педагогическая литература:

1) «Знакомим дошкольников с литературой»

2) Горбушина «Выразительное чтение и рассказывание»

3) «Методика развития речи детей».