МОУ Арбатская средняя школа
Учитель русского языка и литературы
Реализация гуманно - личностного подхода через внеклассную деятельность
«Способствовать взрослению ребенка
с его развивающимися силами- значит делать его детство радостным, увлекательным, эмоционально насыщенным».
Цель– создание условий для развития свободной, талантливой, нравственной и физически здоровой личности ребенка, обогащенной научными знаниями, готовой к созидательной деятельности.
Задачи:
1. Изучать потребности обучающихся, их интересы, стремления и желания;
2. Организовывать деятельность обучающихся в следующих сферах:
· познавательной
· игровой
· спортивной
· творческой
· коммуникативной
· досуговой
· общественно-организаторской
В Концепции модернизации российского образования говорится: «Школа - в широком смысле этого слова - должна стать важнейшим фактором гуманизации общественно-экономических отношений, формирования новых жизненных установок личности. Обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способы к сотрудничеству, отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладающие развитым чувством ответственности».
Предметом гуманистической педагогики является воспитание человека гуманной свободной личности, способной жить и творить в будущем демократическом обществе.
В теории гуманистической педагогики, где личность ребенка представляется как общечеловеческая ценность, правомерны понятия «личностно-ориентированное образование», «личностно-ориентированное воспитание», , «личностный подход».
Развитие современного российского общества связано с гуманизацией, укреплением демократических преобразований, российской государственности, что создает условия для качественного улучшения жизни человека не только в материальном отношении, но и в улучшении его духовного мироощущения, нравственного возрождения – процессов, касающихся формирования ценностных ориентаций подрастающего поколения.
В этой связи внеучебная деятельность является важным условием формирования ценностных ориентаций подрастающего поколения. Особенно ярко данное условие проявляется в детских коллективах. Ребенку создаются реальные условия для динамичного и интенсивного взаимодействия, общения со сверстниками, предоставляются разнообразные варианты реализации своей творческой активности.
Мне досталось классное руководство в 6 классе, в котором одни мальчики. Класс в плане поведения очень непрост. Многие учителя от него отказались. Я понимала, что индивидуальный подход к каждому ребенку - залог успеха, а . Только контакт родителей, ребенка и учителя дает положительный результат в его обучении и воспитании.
На первом собрании в сентябре вместе с родителями вырабатываем план совместной работы, учитывается мнение всех участников, так начинается вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс. Родители выбирают, в каких мероприятиях они хотели бы принять участие. Организуемый внеурочный процесс содержит большое количество ролевых игр и положений, ставящих ребенка в ситуацию "свободной несвободы" и предполагает необходимость выполнения ими "взрослых дел".
Это позволило формированию мировоззрения учащихся, нравственной и эстетической культуры, развивают интеллектуальную сферу, повлияли на формирование взглядов, вкусов, привычек, во многом определило их отношение к жизни. Система внеклассной работы включает в себя, кроме традиционно проводящихся и привычных, следующие мероприятия, идеи которых были почерпнуты в трудах Ш. Амонашвили, и ставшие для нас особенно значимыми:
• празднование 1 сентября, Дня матери, осеннего бала, дня именинника, Нового года, 23 февраля, 8 марта, дня влюбленных и других;
• однодневные осенние и зимние походы, план и последующая рефлексия которых продумывается и проводится с детьми и родителями;
• подготовка и празднование дня рождения класса (творческие мастерские, выставки, концерты);
• самостоятельное изготовление праздничных стенгазет;
• участие в школьных фестивалях художественной самодеятельности и сценического мастерства
• участие в районных олимпиадах, отличительной особенностью которых является праздничная, творческая атмосфера.
Первое совместное мероприятие с родителями «День матери» показал, что родители тоже могут успешно участвовать в работе жюри, быть участниками игровых программ. А в детях раскрыло творческие способности, их индивидуальность, фантазию и изобретательность. В сценарии были представлены стихи, песни и интересные спортивные эстафеты - всё это позволило удержать внимание зрителей, а участие взрослых и детей в конкурсах дало возможность прожить несколько часов совместного общения. Мальчики своими руками приготовили замечательные сувениры своим мамам. А также ребята смогли проявить себя в театральном искусстве, выделилась инициативная группа учащихся, читающих стихи, поющих песни, умеющих рисовать, которая вошла в редколлегию. Практически все дети с удовольствием участвовали в подготовке концертной программы. Эта деятельность дала свои результаты: дети стали сплоченнее, меньше стало ссор, столкновений. Развиваются такие человеческие качества, как наблюдательность, любознательность, трудолюбие.
Почувствовав заинтересованность к себе в лице классного руководителя, родители с удовольствием откликаются на любое дело, готовы к сотрудничеству и партнерству в воспитательной работе. У родителей формируется уважительное отношение к учителю, которому не безразличен внутренний мир ребёнка. При общении с семьями учащихся стараюсь соблюдать определённые правила, а именно:
- к родителям каждого ребёнка проявлять искреннее уважение; общение с родителями ученика должно идти ему во благо; тактично и объективно изучать семьи учащихся; изучение семей предполагает дальнейшее просвещение родителей и коррекционную работу.
Классные часы в моей работе являются основным компонентом системы воспитательной работы. Проводим их совместно с родителями. Иногда мнение, высказанное родителями класса, которые общаются с ребятами не каждый день, является более действенным, чем мнение классного руководителя.
Привлекая родителей к участию в воспитательной работе класса, я обращаю серьёзное внимание на поощрение самых активных родителей в жизни класса. Формы поощрения самые разнообразные - грамоты, дипломы, благодарственные письма, медали и шутливые ордена, , сувениры, изготовленные самими учащимися.
Я пришли к выводу, что именно такая работа с родителями делает упор на развитие личности ребёнка, на формирование у него умения и желания изменить самого себя. Ребенок начинает творить. А творчество – это создание нового и прекрасного. Оно побуждает потребность в знаниях, работу мысли, вводит ребёнка в атмосферу вечного поиска.
Здоровье — важнейший фактор работоспособности и гармонического развития человеческого, а особенно детского организма. Понятие здоровья в настоящее время рассматривается не только как отсутствие заболевания, болезненного состояния, физического дефекта, но и состояние полного физического, душевного и социального благополучия. На современном этапе развития нашего общества здоровье детей – одна из важнейших проблем школьного воспитания, которая обусловлена поиском наиболее эффективных средств оздоровления детей. По данным статистики в последние годы происходит резкое ухудшение здоровья детей: увеличение числа хронических заболеваний, сокращение числа здоровых выпускников по окончании школы. Все это заставляет не только задуматься, но и бить тревогу, поскольку через школу проходит все население и на этом этапе социализации личности формируется индивидуальное здоровье детей и всего общества. Малоподвижный образ жизни, перегрузка учебного процесса многими дисциплинами, несбалансированное питание, отсутствие здорового образа жизни во многих семьях, неблагополучная экологическая ситуация являются главными причинами этого. Для подростков характерно наличие желания заниматься спортом, но такие занятия требуют определенных усилий. Детям было необходимо демонстрировать культуру занятий спортом, формировать у них целеустремленность, силу воли. Поэтому совместно с родителями я организовала и провела следующие мероприятия: спортландии в классе, конкурсы на лучшего спортсмена, Малые Олимпийские игры, «По следам спортивной славы», «Спортсмены и судьбы», «Папа, мама, я - спортивная семья» и другие. Детям было интересно пообщаться, а также продемонстрировать свои умения и достижения. А совместные занятия родителей с детьми являются источником радости, обогащают и оздоравливают семейную жизнь.
Одной из форм экологического воспитания и оздоровления школьников являются походы. Поход с детьми в ближайшее природное окружение – это интересное и полезное мероприятие. Эколого-оздоровительные походы, я считаю, решают не только воспитательно-образовательные задачи, но и оздоровительные. Такие походы, как средство оздоровления, общедоступны и рекомендованы практически каждому ребенку; за исключением каких – либо серьезных заболеваний. Длительный переход на относительно большое расстояние, развивает у детей выносливость, укрепляет мускулатуру ног и всего тела, а также предупреждает и даже лечит целый ряд заболеваний сердечно-сосудистой, дыхательной систем, и опорно-двигательного аппарата. При подъемах и спусках, которые есть на тропе, развивается равновесие, ловкость, дети учатся преодолевать страх, нерешительность. В походах я провожу подвижные игры, направленные, как на развитие физических качеств, так и на экологическое воспитание, такие как: “Рыжие белочки”, “Где чей дом”, “Вальс цветов”, “Собери шишки”, “Кто меткий” и т. д. Они проводятся в игровой или соревновательной форме, дети получают разнообразную двигательную активность, подвижные игры и физические упражнения оказывают значительное влияние на нормальный рост и развитие ребенка, на развитие всех органов и тканей, способствуют развитию таких положительных качеств, как самостоятельность и самообладание, внимание и умение сосредотачиваться. Эти игры хороши еще тем, что не требуют специальной технической подготовки от играющих, а во время совместных занятий сами родители развиваются физически, становятся более сильными, ловкими и выносливыми. Такое использование свободного времени полезно для обеих сторон. Ребенок восхищается отцом: какой папа сильный, ловкий, быстрый! Подражает матери в грациозности и координации. Походы воспитывают у детей важнейшие нравственные качества, учат налаживать взаимоотношения между сверстниками, развивают в каждом ребенке организованность, отзывчивость, доброжелательность, расширяется кругозор. Положительному воздействию укрепления здоровья ребенка способствует сама окружающая среда: чистый насыщенный кислородом воздух, красивые пейзажи, поэтому, придя в лес, мы обязательно обращаем на это внимание. Большое влияние на нравственное развитие детей оказывает практическая природоохранная деятельность, поэтому в каждом эколого-оздоровительном походе мы планируем проведение акции. Дети и взрослые очищают от бытового мусора свое постоянное место “полянку”. Я приучаю детей любить лесной “дом”, заботиться о нем, наводить в нем порядок. Проведение таких походов создает хорошее настроение у всех его участников и оставляет глубокий эмоциональный след у каждого ребенка.
Когда я пришла в класс, то практически никто из мальчиков не умел плавать, а им так этого хотелось. А для этого необходимо было иметь деньги, так как бассейн находится в г. Абазе. И мы придумали, как их заработать. Мы совместно с родителями стали проводить дискотеки в школе. На которых устраивали тир, кафе, лотерею, таким образом можно развить в детях стремление к труду, и привычку работать, знать цену деньгам, быть успешным и конкурентоспособным, проявлять предприимчивость и инициативу, не бояться трудностей, которые придется преодолевать. И уже на заработанные своим трудом средства смогли посещать бассейн два раза в месяц. Мы добились поставленной цели, сейчас в нашем классе все ребята хорошо плавают, родители часто вместе с нами тоже посещают бассейн. И самое главное то, что мы смогли привлечь к этому занятию и других учеников нашей школы. Посещение бассейна оказало положительное влияние на изменения в состоянии здоровья детей. Они позволили создать общий эмоционально – положительный настрой родителей на оздоровление детей, сформировать интерес школьников к занятиям в бассейне.
Все вышесказанное, на мой взгляд, полностью соответствует целям образования, выдвинутым ЮНЕСКО (учить учиться, учить действовать, учить жить, учить жить вместе), которые, в свою очередь, перекликаются с целями, сформулированными в концепции модернизации образования и названными там "ключевыми компетенциями", а в той же мере и с мыслью : "Действительно гуманная педагогика та, которая в состоянии приобщить детей к процессу созидания самих себя".
