План-конспект урока русского языка в 5-А классе МКОУ «КМГ имени Х. Косиева»

МКОУ «Ергенинская средняя общеобразовательная школа имени »

Муниципальный этап конкурса «Педагог года – 2015»

Номинация «Учитель»

План-конспект

урока русского языка в 5-А классе

МКОУ «КМГ имени Х. Косиева»

Подготовил: учитель русского языка и

литературы

2015

Технологическая карта урока

Тема урока: Буквы З и С на конце приставок

Класс: 5А

Тип урока: «открытие» нового знания

Цель урока: освоение способа действия при выборе согласных з – с на конце приставок

Задачи урока:

1.  Образовательные:

выявить условия выбора согласных з – с на конце приставок;

формировать навык написания приставок, оканчивающихся на –з, с;

2.  Развивающие:

осуществление системно-деятельностного подхода;

формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):

развитие умения групповой и парной работы.

3.  Воспитательные:

воспитание интереса и уважения к русскому языку;

взаимодействие учащихся в групповой и парной работе: развитие уважения друг к другу.

Планируемые результаты:

Личностные: 1) уважительное отношение к языку;

2) способность к самооценке на основе критерия успешности;

Метапредметные: 1) определять тему урока, цели предстоящей деятельности, последовательность действий;

2) оценивать достигнутые результаты;

Предметные: 1) знать правило написания з-с на конце приставок;

2) правильно писать слова с изученной орфограммой, закрепить навык графического обозначения орфограммы;

Основные понятия: приставка, морфема, звонкие глухие согласные звуки, фонетика

Ресурсы: 1) Русский язык. Практика. Учебник для 5-го класса основной школы. М.: Просвещение, 2012.

Оборудование:

§  ПК;

§  мультимедийный проектор;

§  интерактивная доска

§  таблица, карточки;

Структура урока:

1)  Организационный этап.

2)  Мотивация учебной деятельности (надо-хочу-могу)

3)  Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

4)  Выявление причин затруднений и постановка цели деятельности.

5)  Построение проекта выхода из затруднения и его реализация

6)  Первичное закрепление во внешней речи

7)  Этап освоения новых знаний и способов действий.

8)  Физкультминутка

9)  Самостоятельная работа с самопроверкой

10)  Включение в систему знаний и повторение

11)  Рефлексия деятельности (подведение итогов занятия), выставление оценок за урок.

12)  Информация о домашнем задании (комментирование).

№ п/п	Этапы урока	Формируемые УУД, цель этапа	Деятельность учителя	Деятельность обучающегося
1.	Организационный этап	Цель: проверка готовности каждого ученика к уроку, настрой на урок. УУД: личностные, коммуникативные.	Мендвт! Здравствуйте! Суутн. Проверьте учебные принадлежности. Запишите: число, классная работа.	Приветствие учащихся. Запись даты в тетрадях
2	Мотивация учебной деятельности.	Создание доброжелательной атмосферы, ситуации успеха; мотивация на учебу.	Ребята, настроим себя на урок! Я буду проговаривать фразы, а вы мысленно повторяйте за мной: я - внимателен, я - догадлив, я - уверен в себе. Мне это нужно знать. Я буду работать на уроке успешно. У меня все получится!
2.	Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.	ЦЕЛЬ: актуализировать знания детей по теме «Приставка» УУД: Регулятивные Коммуникативные	1. Повторение неизменяемых приставок. На доске слова: пр..снулись, п..крыто, д..ехать, .двигать, н..клеить, по..расти, о..дать. Я буду читать слова, а вы устно называйте приставки. Как они называются? (неизменяемые) Назовите слово с «коварной» приставкой. Почему она коварная? А почему неизменяемая? 2. А теперь проведем игру-конкурс между рядами «Кто знает больше неизменяемых приставок?» 3.Самостоятельная работа с новым материалом. (Слайд 1) Учащимся предлагается записать ряд слов (даны на доске) с пропущенными буквами в приставках. Записать слова в две колонки. Вставьте пропущенные буквы. В 1 колонку запишите слова с приставками, которые вы изучали на прошлых уроках. Остальные – во вторую. Не забывайте, вы догадливы и внимательны! О…гадать, ра…смотреть, ра…двигать, бе…подобно, з…учить, в…шёл, и…править, …делать, бе…вкусный, по…писать. (Слайд 1) Обсудить предложенные варианты группы слов. Должна получиться следующая запись: (Слайд 2) отгадать рассмотреть заучить раздвигать вошёл бесподобно подписать исправить сделать безвкусный Фронтальная беседа по вопросам: А) Проверьте запись Б) Поднимите руки, у кого правильно. Молодцы! В) Как называются приставки 1 столбика? Г) Какие приставки вы написали во 2 столбике? Д) Что их объединяет? А сейчас послушайте сказку. А потом назовите тему урока. Сказка В некотором царстве, орфографическом государстве, Жили-были согласные, звонкие и глухие.  Дружно жили, не тужили. Но однажды …     Заспорили звонкий З и глухой С… Кто главней? Кому стоять на конце этих приставок? З кричал, что звучит сильнее, С убеждал, что без него тоже не обойтись. Дело чуть не дошло до драки… А ведь не будет добра, коли меж своими вражда! Кто-то посоветовал обратиться к мудрецам. А кто у нас мудрецы? Это вы, ребята!	На интерактивной доске – слова. Дети записывают в 2 колонки. Проверка работы. Дети отвечают на вопросы. На конце приставок - З - или –С-. Дети послушали сказку и назвали тему урока.
3.	Выявление причин затруднений и постановка цели деятельности.	ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность УУД: познавательные коммуникативные	-Давайте проверим, правы ли вы (Слайд 3, 4) Тема урока, цели урока.	Дети формулируют тему, цель урока Запись темы урока в тетради
4.	Построение проекта выхода из затруднения и его реализация.	ЦЕЛЬ: спланировать дальнейшую деятельность УУД: личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные	- Итак, что же нам предстоит выяснить? (Слайд 5) «Приставки на З-С» (с фигурками) Учитель: перечислите парные звонкие и глухие согласные. В каких случаях на конце приставок пишется з-, а когда с-? А теперь поработайте самостоятельно исследователями в группах ( А). по 3-4 человека в группе, повернитесь друг к другу, у всех на партах есть карточки с текстами, ведите записи) и Б). вам предстоит решить проблему: при каких условиях на конце приставок пишется –з - или –с-. В)Для анализа предлагаю отрывок из повести Тимофея Бембеева «Граница детства». (Слайд 6) ( сведения о писателе и его повести) Г) Ваша задача: выписать слова с приставками на з-с, выделить их графически. Буквы з и с на конце приставок подчеркните одной чертой, а букву, с которой начинается корень – двумя черточками. Д) Не забывайте правила работы в группах. 1.  Помогать друг другу! 2.  Уважать друг друга! 3.  Работает каждый. (Слайд 7) Проверка: каждая группа комментирует по одному слову. Формулировка правила.	- В каких случаях на конце приставок пишется з-, а когда с-?. Работа в группах Учащиеся перечисляют правила работы в группе. Правила работы в группах. 1.  Помогать друг другу. 2.  Уважать друг друга. 3.  Работает каждый!
5.	Первичное закрепление во внешней речи	ЦЕЛЬ: Развивать умения применять новые знания УУД: регулятивные, познавательные	Работа в парах: учащиеся пересказывают правило друг другу: В приставках на з-с –З пишем перед звонкими согласными и гласными, а С—перед глухими согласными.	Учащиеся доказывают, в каких словах на конце приставок и почему пишется з-, а в каких – с-.
6	Физкультминутка		Зрительная физминутка. Игровая ( по теме урока) (Слайд 8)
7	Промежуточная рефлексия	ЦЕЛЬ: Обобщить, сделать выводы, самооценка УУД: познавательные, регулятивные	вз - вс из-ис без-бес раз-рас роз-рос воз-вос низ-нис чрез-черес ( таблица на доске) Проведем промежуточные итоги. Кто понял тему, поднимите красную карточку, а те, кто затруднился – синюю.	Работа с сигнальными карточками. Умение выделять приставки, т. е. знание морфемики; знание глухих и звонких согласных, т. е. фонетические знания. Самооценка
8. 9	Самостоятельная работа с самопроверкой и озвучиванием результатов. Включение в систему знаний и повторение.	ЦЕЛЬ: развивать умения применять новые знания. УУД: личностные, Регулятивные, коммуникативные ЦЕЛЬ: закрепить полученные знания УУД: познавательные, коммуникативные, регулятивные	Дифференцированная работа в группах. Правило: Каждая группа выполняет свое индивидуальное задание и не мешает другим группам. 3 группа – тестовое задание (Слайд 9) Выпишите правильный ответ: 1.Слово с приставкой без- а) бе..предельный б) бе..численный в) бе..болезненный г) бе..шумный 2.Слово с приставкой рас- а) ра..статься б) ра..думать в) ра..давать г) ра..говориться 3.Слово с приставкой из- а). и..следовать б.) и..пугаться в). и..давать г).и..толковать 4.Слово с приставкой вос- а) во..вратить б) во..расти в) во..ход г) во..гораться Проверка задания (Слайд 10) 2 группа: учебник упражнение 627 (повторение орфограмм №1, №3, №5, новый материал, тема текста) 1 группа: работа с карточками (по образцу). Взаимопроверка: 3 группа в роли консультантов и экспертов помогает учителю проверить задание 2 группы. Проверка учителем задания 1 группы. Дополнительное задание: Бе..граничный ра..пустить и..вестить бе..крайний в..дыхать в..зместить ни..вергать в..помнить Проверка сигнальными карточками	Записи в тетрадях Самооценка Взаимопроверка работ по заранее определённым критериям, например: «5» - без ошибок «4» - 1- ошибка «3» - 2 ошибки «2» - 3 и более ошибок Учащиеся в роли консультантов и экспертов. Выполняют задания, отвечают на вопросы Объясняют условия выбора орфограмм. Работают над своей устной речью. Отрабатывают правило «Буквы з и с на конце приставок» Красная карточка –з, синяя карточка - с
10.	Рефлексия.	ЦЕЛЬ: Обобщить, сделать выводы, самооценка УУД: познавательные, регулятивные	Сегодня на уроке я... а) понял, что … б) научился… в) было интересно г) попробую… д) теперь я могу… (Слайд 11)	Оценка работы класса Самооценка
11.	Объяснение домашнего задания.		Упр 626, параграф 53	Записывают задания в дневники
12	Итоги. Оценки за урок.		Спасибо за урок!