«Образы духовной музыки Западной Европы»
Тема урока: «Образы скорби и печали»
Я плачу: слезы эти святы,
То дань Творцу от сердца моего
За радости мои, за горе и утраты,
По гласу вечному закона Твоего.
В. Красов
Цель: Развитие музыкальной культуры учащихся.
Задачи:
Развивающие: 1. Развитие творческого потенциала: вокальных данных,
творческого воображения;
2. Развитие сенсорной сферы – слуха;
3. Развитие мышления;
4. Обогатить эмоциональный опыт учащихся восприятием музыкальных образов скорби и печали
в религиозной музыке;
Образовательные: 1. Углубить понимание особенностей языка
западноевропейской музыки на примере
вокально-инструментальных жанров ;
2. Углубить знания о понятиях - кантата, реквием;
3. Формировать навыки самостоятельности
и целеполагания;
4. Познакомить с новым музыкальным произведением
Джованни Перголези «Стояла мать скорбящая»;
5. Продолжить разучивание «Молитвы» Булата
Окуджавы:
6. Показать взаимосвязь музыки с литературой,
изобразительным искусством, историей;
Воспитывающие: 1. Воспитывать эстетический вкус учащихся;
2. Воспитывать чувства сопереживания коллективному
успеху;
Здравствуйте, ребята. Я рада встречи с вами.
Сегодня мы продолжаем разговор о духовной музыке.
Сегодня тема нашего урока: «Образы скорби и печали»
А эпиграфом нашего урока я взяла строки поэта Красова:
Я плачу: слезы эти святы,
То дань Творцу от сердца моего
За радости мои, за горе и утраты,
По гласу вечному закона Твоего.
А чего бы вы хотели от сегодняшнего урока, какие задачи вы хотели бы решить на нашем уроке?
Дети называют:
- узнать новое
- разучить песню
- послушать музыку
- получить хорошую оценку
Я поняла ваши пожелания, спасибо. Я запишу ваши пожелания, и мы отправимся в путь в Западную Европу.
И так внимание. Сейчас прозвучит муз. фрагмент. Постарайтесь ответить на вопросы. Раздать листок - опросник.
Звучит «Токката и фуга ре минор Баха»
? Знакомое ли произведение?
Кто автор?
Как называется?
Какой музыкальный инструмент?
Какой склад музыки?
Что такое полифония?
Какой характер музыки?
Дети пишут на листке ответ.
Проверить выборочно, написали. Листочки собрать.
Сегодня мы познакомимся с новым композитором, чьё имя никогда не звучало у нас в классе.
Это итальянский композитор Джованни Батиста Перголези. 1710-1736 гг.
(учитель рассказывает о композиторе)
А произведение называется «STABAT MATER», ЧТО ОЗНАЧАЕТ «Стояла мать скорбящая»
Жанр этого произведения – КАНТАТА
Давайте вспомним, что такое кантата.
Слово итальянское, переводиться сапtаrе – петь.
Это многочастное произведение для хора, оркестра и солистов.
У Перголези это камерное произведение, так как кантата написана для женского (детского) хора, струнного квартета, контрабаса и органа.
В ней 13 частей.
1 часть кантаты связана со скорбным, трагическим образом матери Иисуса Христа – Девы Марии, стоящей перед телом распятого на кресте сына.
Сейчас мы будем слушаем 1 часть.
Определите характер музыки, ее склад, лад и т. д.
Слушаем1 часть.
Анализ прослушанной 1 части: Ощущение неторопливого шага передается мерной поступью басов. В звучании струнных слышны вздохи. Минорный лад придает краски трагичности.
В вокальной партии – напевная мелодия со скорбными интонациями.
(Если позволяет время можно прослушать 13 часть «Аминь», где учащиеся услышат полифонический склад музыки)
Скажите, а с каким известным произведение Западноевропейской музыки можно сравнить музыку Перголези. Конечно Моцарт «Реквием».
Давайте вспомним что такое реквием.
Дословно – покой, траурная музыка в честь умерших.
Слушают 7 часть Лакримоза «Слезная»
Что общего в этих двух произведениях – образ скорби и печали.
Вспомнить, как Моцарт сочинял РЕКВИЕМ, зачитать строки Пушкина из поэмы «Моцарт и Сальери» и письмо к брату.
А сейчас взгляните на репродукции картин итальянских художников - Микеланжело - Пьета и Майоль - Скорбь.
Что общего в музыке и живописи?
Тема трагизма, скорби.
А сейчас настало время нам обратиться к песне – а точнее к молитве, как жанру вокальной музыки.
Что такое молитва – духовная песня, разговор с Богом.
? Как нужно исполнять молитву? (дети отвечают)
Давайте вспомним «Молитву» Булата Окуджавы.
Слушаем фрагмент.
Затем вокально-хоровая работа. (динамика, четкая дикция, и т. д.)
Молодцы!
И так давайте подведем итог урока.
Учитель обращает внимание на задачи, урока.
Все ли мы задачи урока выполнили?
Вывод: Композиторы Перголези и Моцарт - каждый по своему (в произведениях различных жанров) воплощают мир человеческих переживаний – душевное смятение, умиротворенный покой, глубину горя и страданий человека.
Д\З
Стр. 72-74 читать, ответить на вопросы, в тетрадь выписать новые слова, подготовиться к диктанту.
Оценки.
Урок окончен. Всем спасибо.
