Интегрированный урок (география и информатика) 7 класс
Тема: Австралия
Цель: 1. Обобщить и систематизировать знания обучающихся об особенностях природы Австралии;
2. Способствовать развитию познавательного интереса обучающихся, стимулировать стремление к самостоятельному поиску знаний;
3. развивать и совершенствовать навыки работы с ИКТ в графическом редакторе Paint.
Планируемые результаты обучения:
1. Установить зависимость между природными условиями и органическим миром Австралии.
2. Выявить своеобразие растительного и животного мира Австралии, их приспособленность к условиям этой территории и распространение по ней, используя ИКТ.
3. Отработать навыки выполнения операций в графическом редакторе Paint.
Форма проведения: межпредметная, групповая, творческая работа.
Тип урока: обобщения и систематизации знаний.
Оборудование: наглядные пособия по предмету, ИКТ, программа Paint, физическая карта Австралии, Глобус, атласы, тетради, мультимедиа.
Оформление кабинета: карта Австралии, стихотворение на доске, стенд «Сегодня на уроке. Австралия»
Ход урока:
1. Введение:
На экране проектора идёт демонстрация компьютерного ролика «Австралия».
Она располагается под нами.
Там, очевидно, ходят вверх ногами,
Там наизнанку вывернутый год.
Там расцветают в октябре сады,
Там в январе, а не в июле лето,
Там протекают реки без воды
(Они в пустыне пропадают где-то).
Там в зарослях следы бескрылых птиц,
Там кошкам в пищу достаются змеи,
Рождаются зверята из яиц,
И там собаки лаять не умеют.
Деревья сами лезут из коры,
Там кролики страшней, чем наводненье,
Спасает юг от северной жары,
Столица не имеет населенья.
Австралия — страна наоборот.
Ее исток — на лондонском причале:
Для хищников дорогу расчищали
Изгнанники и каторжный народ.
Австралия — страна наоборот.
Г. Усова
2. Организационный момент:
Вступительное слово учителя:
Уч. Географии – В последнее время информационные технологии находят широкое применение в таких разделах географии, как изучение внутреннего строения Земли, климатические условия, тектоническое движение Земли. Можно, даже, сказать - во все сферы человеческой жизни.
Сегодня у нас обобщающий урок по теме «Австралия». Урок необычный, с использованием ИКТ. На уроке нам необходимо будет обобщить и систематизировать ваши знания об особенностях природы и населения Австралии, используя навыки работы с компьютером в графическом редакторе Paint. Будем наносить на географическую карту номенклатуру Австралии, обозначать природные зоны и устанавливать соответствующих им животных.
Как добраться до 5 континента чтобы проследить путь от Барабинска до Австралии, надо повернуть глобус на пол оборота. Путешественнику, задумавшему преодолеть это расстояние 100-200 лет назад потребовалось бы от одного месяца до одного года. В наше время от Барабинска до Сиднея на ракетном лайнере можно долететь примерно за 40 часов.
Австралийцы очень любят свою страну. Стоит иностранцу сойти с трапа самолёта, как его почти тут же спрашивают: «Как Вам нравится Австралия?» А затем уже больше не задают таких вопросов а просто говорят: «Австралия – самая лучшая страна в Мире!»
3.Обобщение и повторение:
Обратите внимание на доску. По ходу урока нам необходимо будет выделить такие особенности природы и населения Австралии, о которых можно говорить: «Самый…Самый…».(на доске вертикально написано слово САМЫЙ крупными буквами)
Перед сегодняшним уроком вы получили опережающее задание – найти интересный дополнительный материал об Австралии.
· Выступление ученика с сообщением об истории открытия Австралии (3-5мин).
Какие ассоциации у вас ассоциации при упоминании об Австралии?
(Ответы учеников: много пустынь, маленький по площади, сумчатые животные: кенгуру, тушканчики, коала, вомбат, кролики, крысы и т. д.)
Уч. Информатики: Так получилось, что вы разделились на 2 группы.
Те учащиеся, которые сидят за компьютерами – будут называться «Скрэб», а те который сидят за партами – будут называться «Крик»
Для начала предлагаю каждой группе объяснись смысл своего названия.
(Скрэб – заросли низкорослых эвкалиптов и акаций в пустынных районах Австралии. Крик – название пересыхающих рек Австралии)
Группа «Скрэб» отправляется в путешествие по Австралии с помощью графического редактора Paint. Задания для вас на рабочем столе компьютера в соответствующей папке.
Задание № 1 (для «Скрэб»)
С помощью цветового фона нанесите на карту материка природные зоны, разместите животных, согласно местам их проживания, использую навыки работы с графическим редактором Paint.
Группа «Крик» выполняет задания на контурной карте.
Задание №1 (для «Крик»)
Нанесите на контурную карту номенклатуру материка Австралия: Большой Австралийский залив, море Фиджи, о. Тасмания, м. Йорк, м. Байрон, Большой Водораздельный хребет, оз. Эйр-Норд, река Муррей (Дарлинг), Сидней, Мельбурн.
У каждого из вас на столах оценочные листы, в которые вы будете заносить результаты выполнения предложенных заданий. На выполнение заданий вам отводится 5 мин. Количество допущенных ошибок занесите в оценочный лист.
Оценочный лист обучающегося 7 класса .
№ задания | Количество верных ответов | Количество допущенных ошибок |
1 | 8 | 2 |
2 | ||
Итог |
Уч. Географии: А мы продолжаем урок. Вернёмся к опережающим творческим заданиям с использованиям интернета и электронной энциклопедии.
· Выступление ученика с сообщением о географическом положении Австралии (3мин).
· Выступление ученика с сообщением об особенностях природных зон Австралии.
Уч. Информатики: А сейчас группы меняются местами и получают новые задания.
Задание № 2 (для «Крик»)
Из предложенного списка растений выберите те, которые не произрастают в Австралии.
Эвкалипт, акация, берёза, казуарины, пальма, осина, тополь, бутылочное дерево, древовидные папоротники, дуб, бук, скрэб баобаб, ель, пихта, лиственница.
Задание № 2 (для «Скрэб»)
Выполните тест:
1. Кроме древней платформы в основании Австралии находится:
А) область древней складчатости;
Б) область новой складчатости;
2. большой Водораздельный хребет по своему строению относится к горам:
А) складчатым;
Б) складчато-глыбовым;
В) вулканическим.
3. Большую часть Австралии занимает климатический пояс:
А) субэкваториальный;
Б) тропический;
В) субтропический.
4. Уникальность органического мира Австралии объясняется тем, что Австралия:
А) самый маленький из материков;
Б) давно отделилась от других материков и располагается изолированно;
В) самый сухой материк.
5. Коренное население Австралии проживает в основном:
А) на юго-востоке материка;
Б) в центральной части материка.
6. Восстановите последовательность причинно-следственных связей:
А) на большей части материка расположены пустыни;
Б) горы задерживают влажные воздушные массы;
В) выпадает малое количество осадков.
7. С востока Австралию омывает океан.
А) Атлантический;
Б) Тихий;
В) Индийский.
На выполнение заданий отводится 5 мин.
Проверьте задания и занесите результаты в оценочные листы. Попробуйте подвести общий итог и выставить себе объективную отметку за урок. Сдайте оценочные листы.
4. Итог урока:
Уч. Информатики: Сегодня на уроке мы работали используя ИКТ, при работе с географическими картами и, для себя узнали много интересного. Давай сделаем вывод по теме.
· Какой графический редактор вы использовали при работе с картой?
· Какие приёмы вы применяли при выполнении заданий на компьютере?
· Как осуществить операцию копирование?
· Какие единицы измерения объема информации вы знаете?
Уч. Географии: Подводя итог, давайте вспомним и ответим на главный вопрос урока, который был сформулирован вначале.
· Определите такие особенности природы и населения Австралии, о которых можно сказать: «Самый…Самый…»
5. Заключение: выставление оценок.
