МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1
Г. ОСТАШКОВА
УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА
на тему «Какие бывают растения?» для 2 класса (Школа России)
Выполнила:
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
г. Осташков
2015г.
Окружающий мир
(2 класс)
Тема урока: «Какие бывают растения?»
R. с. (знать) - древесные и травянистые жизненные формы растений и их
отличительные признаки;
- лекарственные растения края;
- осенние изменения в жизни растений
R.с. р. (уметь) - различать травянистые и древесные жизненные формы
растений по их внешним признакам;
- распознавать растения края
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Введение в тему.
Учитель загадывает загадки. Каждая загадка подтверждается иллюстрацией, которая вывешивается на доску для дальнейшей работы.
1. Клейкие почки,
Зелёные листочки,
С белой корой
Стоит под горой. (Берёза.)
2. Ах, не трогайте меня!
Обожгу и без огня. (Крапива.)
3. Очень густо он растёт,
Незаметно он цветёт,
А когда приходит лето,
Мы едим его конфеты,
Не в бумажке, а в скорлупке –
Берегите, детки, зубки! (Орешник.)
4. Её всегда в лесу найдёшь –
Пойдём гулять и встретим:
Стоит колючая, как ёж,
Зимою в платье летнем. (Ель.)
5. Стоят в поле сестрички:
Жёлтый глазок, белые реснички. (Ромашка.)
6. Две сестры летом зелены,
К осени одна краснеет,
Другая чернеет. (Красная и чёрная смородина.)
Учитель обращается к классу.
- Как всё это назвать одним словом? (Растения.)
Учитель крепит карточку на доске.
- Рассмотрите рисунки растений и подумайте, как распределить их на 3 группы.
Учащиеся распределяют «растения» по группам. В итоге должны получиться «деревья», «кустарники», «травы».
- Почему именно так вы объединили растения?
|
- Назовите тему нашего урока. (Какие бывают растения?)
III. Новый материал.
1. Выявление существенных признаков каждой группы растений.
|
- Среди них есть, как мы уже выяснили…
Дети хором повторяют 3 группы растений.
- Посмотрите внимательно на 1 группу растений «деревья». Чем они отличаются от других растений? Назовите главный признак. (Один ствол.)
Учитель крепит карточку на доске.
- Дерево характеризуется тем, что у него в течение всей жизни имеется единственный ствол, растущий в длину и в толщину быстрее сучьев и ветвей, образующих крону. Из всех растений только деревья достигают наибольших размеров и образуют самый верхний ярус в лесу. Максимальная высота деревьев – 150 м.
- Посмотрите внимательно на 2 группу растений «кустарники». Чем они отличаются от других растений? Назовите главный признак. (Несколько стволиков.)
Учитель крепит карточку на доске.
- Кустарники отличаются от деревьев тем, что в течение жизни у них формируется несколько стволиков. В лесу они образуют 2 ярус – подлесок (под деревьями в затенении).
- Посмотрите внимательно на 3 группу растений «травы». Чем они отличаются от других растений? Назовите главный признак. (Мягкие сочные стебли.)
Учитель крепит карточку на доске.
- Травы имеют мягкие сочные стебли. Есть однолетние и многолетние. Они образуют самый нижний ярус в лесу.
На доске схема:
 |
2. «Лесенка».
- Если представить лес в виде лестницы, какие растения вы расположите на нижней ступеньке? (Травы.)
Учитель крепит карточку на доске.
- А на следующих, поднимаясь вверх? (Кустарники. Деревья.)
На доске схема:
3. Работа в тетради.
Дети выполняют на с.19 №1.
4. Физкультминутка.
Учитель показывает различные растения: дуб, осина, ландыш, сирень, белена, малина, рябина, шиповник, одуванчик, крапива, ива, орешник, сосна. Полным приседом дети показывают травянистые растения, полуприсед – кустарники, стоят в полный рост – дерево.
5.
|
- Какое сейчас время года? (Осень.)
- Какие изменения происходят в жизни растений с приходом осени? (Листья меняют окраску и опадают, травы желтеют и вянут.)
Учитель показывает осенние листья ивы, дуба, берёзы, клёна, рябины, осины. Дети поднимают табличку с названием дерева.
6. Лекарственные растения края.
- С древнейших времён известны целебные свойства многих растений. Люди собирали эти растения, готовили из них отвары, лекарства и лечили различные болезни. О некоторых таких растениях нашего края вам сейчас расскажут сами ребята.
|
|
|
IV. Проверка знаний.
|
- Знаешь ли ты названия этих растений?
|
Дети самостоятельно работают по карточкам.
V. Итог урока.
|
Дети высказываются.
На уроке
Я узнал (-а)…
Я научился (-лась)…
Мне понравилось…
Своё настроение дети показывают разноцветными листьями на дереве. (Отличное настроение – красный лист, хорошее – жёлтый, плохое – коричневый.)
VI. Домашнее задание.
Сильные учащиеся – тетрадь с.20 №5.
Все остальные – тетрадь с.19 №2, №3.
|
Источники информации:
· «Мир вокруг нас» 2 класс поурочные планы по учебнику - Волгоград: Учитель, 2006.
· «Окружающий мир». Учебник 2 класс часть 2. Москва «Просвещение» 2007.
· «Окружающий мир». Рабочая тетрадь 2 класс часть 1. Москва «Просвещение» 2010.
· http://natyropat. ru/lekarstvennyie-rasteniya/lipa-lekarstvennyie-svoystva-retseptyi. html
· http://edamka. ru/publ/zdorove/priroda_lechit/lekarstvennye_rastenija_kalina/23-1-0-282
· http://nsportal. ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2013/12/18/lekarstvennye-rasteniya
