Консультация для родителей: «Как научить ребенка играть»

Консультация для родителей:

«Как научить ребенка играть»

Прежде всего, нужно заинтересовать малыша игрой. Главная задача взрослого – увлечь малыша игрой и дать ему образцы игровых действий, из которых впоследствии разовьется самостоятельная игра. Какие же игровые образцы должен предлагать ребенку старший партнер? Для начала можно перевести в игровой план любимое стихотворение малыша, в котором есть сюжет, или разыграть сказку. Помните, что ваша игра не должна превращаться в занятие. Чтобы увлечь ребенка, вы должны быть увлечены сами. Ведь ребенок подражает не только действиям взрослого, но и заряжается его эмоциональным состоянием, а игра – это, прежде всего удовольствие, это творчество всех ее участников. Ребенок, умеющий воспроизводить некоторые игровые действия, надолго «застревает» на них: он подолгу и однообразными движениями кормит куклу или помешивает ложкой в кастрюльке. На определенном этапе развития игры это неизбежно: так ребенок отрабатывает схемы использования предметов. Однако если такие действия воспроизводятся слишком долго и не сменяются более содержательной игрой, необходимо внести в них разнообразие. Спросите малыша, что любит, есть его кукла, предложите покормить ее чем-то еще, поговорите с ней от лица ребенка, ответьте за нее. Пусть у каждой куклы будет свое имя, свои привычки, характер, чтобы ребенок учился обращаться с ней не как с неодушевленным предметом, а как с существом, наделенным собственным внутренним миром. Одна из причин, по которой ребенок задерживается на стадии манипуляций с игрушками, заключается в том, что он еще не умеет планировать игру.

Для того чтобы игра ребенка раннего возраста была полноценной, нужно строить не отдельные игровые действия, а их последовательность. С самого начала следует закладывать в игру элементы планирования, схемы переходов от одного действия к другому. На первых этапах развития игры такие схемы могут состоять из двух действий. Например, взрослый, разыгрывая перед ребенком сценку кормления куклы, предварительно готовит для нее еду, а затем уже кормит ее, объясняя попутно смысл и последовательность своих действий. Так на глазах малыша связываются два действия, одно из которых обслуживает другое. Точно также вместо бесцельного складывания кубиков можно вместе построить из них кроватку, чтобы уложить куклу спать, или привезти в машине кубики, чтобы построить дом и поселить в нем петушка. В ходе таких совместных игр ребенок учится выполнять одно действие ради другого, удерживать цель игры. При этом полезно словесно обозначать окончание одного действия и начало другого, например: «Мы с тобой уже одели куклу, а теперь пойдем с ней гулять». Можно ненавязчиво поинтересоваться у малыша, что он хочет сделать дальше. Это поможет ему действовать более целенаправленно. Первое время ребенок играет с игрушками, имеющими внешнее сходство с реальными вещами. Через некоторое время (когда он освоится с такими действиями) в игру можно постепенно вводить предметы-заместители. Сделайте вид, что вы ищете отсутствующий, но совершенно необходимый для игры предмет, подключите к поискам малыша. Старайтесь стимулировать его речь, разговаривая с куклой или другим персонажем, радуйтесь совместным находкам. Не навязывайте ему своих действий, не ругайте за непонятливость или неловкость. Постепенно следует вводить в игру ролевые позиции. Это означает, что ребенок, выполняя какие-то действия, воображает себя мамой, папой, шофером, а кукла играет роль дочки или сына. Играя с ребенком, незаметно сокращайте свою активность, уступая ему первенство в игре. Спустя некоторое время малыш уже не будет нуждаться в вашем постоянном участии. И все же ваше присутствие, внимание к его успехам еще долго будут необходимы, потому что ребенок не всегда в состоянии сам оценить достигнутое.