Министерство образования и науки Российской Федерации
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Российский экономический университет имени »
Факультет международных экономических отношений
Кафедра иностранный языков № 3
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«психолингвистика»
утверждена для контингента студентов, переведенного из ФГБОУ ВПО РГТЭУ в результате реорганизации в форме присоединения к ФГБОУ ВПО «РЭУ им. » в соответствии с приказом Министерства образования и науки № 000 от 01.01.2001 г.
Специальность – 031203
«Теория и практика межкультурной коммуникации»
Очная форма обучения
Москва, 2014
1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ
Курс «Психолингвистика» является специальным теоретическим курсом, цель которого - дать студентам целостное и систематическое научное представление о психических аспектах языка и речевой коммуникации, а также привить студентам навыки самостоятельной ориентации в сфере разнообразных явлений психической реальности языка. Курс призван способствовать развитию общей и специальной подготовки студентов, изучающих иностранные языки. Он основывается на знаниях и умениях, приобретенных обучаемыми при изучении курсов введения в языкознание, общего языкознания, стилистики русского языка и культуры речи, истории языкознания, социальной психологии и социолингвистики, основ прикладной и математической лингвистики, философии, культурологии, психологии и социологии.
Курс «Психолингвистика» разработан в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования для подготовки бакалавров лингвистики. Формируя в сознании обучаемых научные представления о психических аспектах языка и речевой коммуникации, курс «Психолингвистика» способствует успешному овладению теоретическими лингвистическими курсами и практикой иностранных языков, перевода и межкультурной коммуникации.
Общая целевая установка курса «Психолингвистика» конкретизируется в образовательной, практической и воспитательной задачах обучения.
Образовательная задача курса состоит в формировании у обучаемых целостной системы знаний о психических аспектах языка и особенностях его функционирования в речевой деятельности, а также о природе языковой способности, процессах порождения высказывания и его смыслового восприятия.
Практическая задача курса заключается в повышении профессиональной языковой компетенции обучаемого на фоне правильного понимания механизмов речевого поведения, привитии ему навыков адекватной оценки психических эффектов употребления языка в определенных ситуациях, а также в выработке рекомендаций для соответствующих организаций по поддержанию цивилизованных межкультурных и деловых контактов с представителями различных этнических общностей.
Воспитательная задача курса реализуется в органическом единстве с образовательной и практической задачами. Она состоит в формировании у студентов лингвофилософского и социально-психологического мировоззрения, базирующегося на принципах теории речевой деятельности, уважения к родному и изучаемым иностранным языкам, в выработке потребности в постоянном самообразовании и повышении своего культурного уровня, расширении лингвистического кругозора и развитии языкового чутья и интуиции. Изучение курса способствует формированию у обучаемых таких личностных качеств, как аналитический склад ума, внимательность, организованность и целеустремленность, необходимых для преодоления дидактических трудностей и самостоятельного решения сложных профессиональных задач.
Курс строится на сочетании лекционных и семинарских занятий по принципу логической последовательности в отработке соответствующих разделов и отдельных тем дисциплины.
На лекциях рассматриваются основополагающие понятия и проблемы психолингвистики, формируется целостное представление о природе языковой способности, о механизмах порождения и смыслового восприятия и понимания высказывания, речевого воздействия. Особое внимание уделяется проблемам речевого поведения. Большинство лекций проводятся в форме лекции-дискуссии для взаимодействия с аудиторией и вовлечения их в познавательный процесс. Как правило, лекции должны сопровождается презентацией в Power Point.
Цель семинарских занятий заключается в том, чтобы развить у обучаемых умения и навыки логически стройно и аргументированно излагать теоретический и фактический материал, свободно пользуясь соответствующим метаязыком, с научных позиций анализировать конкретные речепсихические явления, относящиеся к русскоязычному общению, а также соответствующим иноязычным его формах. На семинарских занятиях последовательно развиваются способности студентов к публичным выступлениям, к научной дискуссии с соблюдением общепринятых этических, эстетических и риторических норм. Семинарские занятия включают выступления обучаемых с докладами, сообщениями, сопровождаемые электронными презентациями.
В процессе изучения курса обучаемым должны прививаться навыки самостоятельной работы с научной литературой, другими источниками информации (СМИ, Интернет и т. д.). С этой целью студентам разъясняются принципы самостоятельного изучения источников, даются задания на составление библиографических списков по проблемам курса, поиск и систематизацию материала для текущих ответов на семинарских занятиях, рефератов и курсовых работ.
Изучение курса должно способствовать развитию у студентов самостоятельности мышления. Это достигается интерактивной проблемной постановкой теоретических вопросов, подборкой актуального, реального иллюстративного материала, отработкой логически корректных, оптимально доступных и постепенно усложняющихся, форм и содержания докладов и сообщений, вовлечением студентов в учебно-научную и самостоятельную научно-исследовательскую работу.
Групповые (коллективные) формы обучения должны сочетаться с последовательной индивидуализацией образовательной деятельности, что достигается вниманием преподавателя к личностной мотивации обучаемых к освоению материала курса, проведением индивидуальных собеседований по наиболее сложным темам курса, поручением обучаемым дифференцированных по сложности заданий, касающихся соответствующих разделов курса и т. д.
1.ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ.
В результате изучения дисциплины специалист должен:
иметь представление:
· об истории формирования психолингвистической науки;
· об основах психофизиологической концепции мышления, концептуальной картины мира, с основными тенденциями психолингвистики;
· о методике психолингвистического эксперимента, о новых информационных технологиях, методах и приемах психолингвистического анализа;
· о типологии нарушений и дефектов речи;
знать:
- научные определения речевой деятельности, речевого общения, общие схемы онтогенеза речи, ее производства и восприятия; основные виды эксперимента в психолингвистике; существо национально-культурной специфики речевого поведения и языкового мышления; основные проявления речевой патологии;
уметь:
- опознавать в речевом поведении людей проявления закономерностей речевой деятельности; учитывать национально-культурную специфику речевого поведения в межкультурной коммуникации; использовать данные психолингвистики при изучении иностранных языков и других лингвистических дисциплин; обобщать материал изучаемых иностранных языков, применяя знания и умения, приобретенные в курсе психолингвистики;
приобрести навыки:
- идентификации основных психических явлений в речи, оперирования понятиями психолингвистики; владеть терминологией и понятийным аппаратом осмысления и интерпретации явлений психической природы языка.
- 3. Содержание дисциплины:
№ п/п | Наименование разделов и тем | Кол-во часов |
1. | 1. Предмет, объект и методы психолингвистики | 12 |
2. | 2. Основы теории речевой деятельности | 16 |
3. | 3. Онтогенез языка | 12 |
4 | 4. Производство и восприятие речи | 18 |
5 | 5. Этнопсихолингвистика | 12 |
6 | 6. Речевые патологии, эксперимент в психолингвистике | 10 |
ИТОГО: | 80 |
-
- Форма контроля: экзамен.
