.
Учитель начальных классов ГБ ОУ СОШ №10,
г. Сызрани, Самарской области.
Проект «Зелёная волна»
(4 класс)
Цель: развитее экологической грамотности учащихся, формирование высокого уровня их экологической культуры, чувства сопричастности к своему времени, личной ответственности за происходящее вокруг.
Задачи:
1. обеспечение тесной взаимосвязи воспитательного и образовательного процессов, осуществление экологического воспитания;
2. сочетание коллективных и индивидуальных форм работы;
3. организация разновозрастного общения младших школьников;
4. формирование исследовательских навыков.
Обоснование актуальности: обострение глобальных проблем современной цивилизации, внимание общества к вопросам экологического воспитания подрастающего поколения.
Источники информации:
· «Экологический букварь» .
· « Экологическое воспитание мл. школьников» .
· «В гармонии с природой» .
Тип проекта: групповой, долгосрочный.
Прогнозируемые результаты:
Ученик будет знать:
1. экологическую ситуацию в городе,
2. правила поведения в экстремальных ситуациях,
3. действие природных факторов оздоровления.
Ученик будет уметь:
1. осуществлять сбор информации, использовать различные источники,
2. работать в группах,
3. оформлять результаты своей деятельности:
Будет воспитывать в себе:
1. любознательность, усидчивость коммуникабельность, организованность.
Экология - наука, изучающая отношения живых организмов с окружающей средой, влияние человека на окружающею среду (греческ. «экос - дом, логос – учение»)
Описание деятельности по проекту.
1 этап
Мой город – Экоград или Химдымбург?
Цель: знакомство с прошлым и настоящим города, выявление экологической ситуации в городе, сопричастность каждого к будущему города.
1.Путешествие в историю.
· Из глубины веков. (17век)
· Городской транспорт.
2. Городская среда.
· Улицы города.
· «Сосновые сказки» (Наиболее зеленый микрорайон)
· Экологические профессии.
3. Стройплощадка.
· Оформление альбома рисунков и фотографии «Мой зелёный город».
План города с «сигналами бедствия».
2 этап
Солнце, воздух и вода наши лучшие друзья?
Цель: выделить и изучить действие ПФО, выявить симптомы скрытых заболеваний, составить свод правил по оказанию первой помощи.
1. Природные факторы оздоровления
Воздух ПФО Вода
Растения
Солнце
Отрицательное влияние ПФО. Положительное влияние ПФО.
2. Тест «Как здоровье?»
3. «Скорая помощь» (солнечные ожоги, укусы насекомых и т. д.)
3 этап
«Возьмемся за руки, друзья».
Цель: участие в совместной деятельности, проявление элементов самостоятельности и творчества.
Организация творческой группы «Зелёная волна».
Проведение Устных журналов:
- Земля – наш Дом, но не мы одни в нём живём. Путешествие по городу Здоровейску. «Ваш адрес дали нам цветы».
КТД
- «Ярмарка кормушек». «Прогноз погоды». «Экоэконом» (проектирование предупреждающих знаков)
Сбор информации и выпуск еженедельной газеты « Зеленая волна».
Результаты выполнения проекта.
В начале работы была выявлена инициативная группа ребят. На этапах работы присоединялись другие учащиеся класса. Были моменты, когда в работу включался весь класс: заполнение анкеты «Моё здоровье», ответы на вопросы тестов «Осторожен ли я», «Здоровый образ жизни», сбор материалов для газеты « Зелёная волна», защита рисунков «Мой микрорайон самый лучший».
Деятельность учащихся на 1-ом этапе «Мой город – Экоград или Химдымбург?»
1.Знакомство с историей города Сызрань.
· Посещение городского краеведческого музея, школьного музея.
· Исследование печатных изданий: журнала «Сызрань», газет «Красный октябрь», «Сызранские вести».
· Беседы со сторожилами города.
2.Выполнение рисунков и устная защита рисунков по теме «Мой микрорайон самый лучший». Были высказаны предложения по озеленению и благоустройству микрорайонов.
Деятельность учащихся на 2-ом этапе «Солнце, воздух и вода наши лучшие друзья?»
1.Выявление самых здоровых учеников класса.
- Заполнение анкеты, ответы на вопросы тестов «Осторожен ли я», «Здоровый образ жизни». Анализ ответов. ( Выявлено ухудшение зрения (38%) и искривление позвоночника (15%). Разучивание зарядки для глаз, ежедневное выполнение комплекса утренней гимнастики. (Приложение 1).
2.Составление свода правил по оказанию первой помощи при солнечных ожогах, укусах насекомых, обморожении.
4. Диспут «Природные факторы оздоровления». Выявление положительного и отрицательного влияния природных факторов.
ПФО | Влияние на организм(+) | Влияние на организм(-) |
солнце | закалка организма, загар. | Ожог, солнечный удар. |
воздух | Обогащение кислородом. | Городской воздух загрязнён. |
вода | Источник жизни. | Случаи гибели на воде, содержит вредные примеси. |
растения | Питание, витамины. | Отравление ядовитыми грибами. Содержание пестицидов. |
Деятельность учащихся на 3-ем этапе: «Возьмемся за руки, друзья».
1.Проведение инициативной группой «Зеленая волна» Устных журналов в параллельных классах:
- «Земля – наш Дом, но не мы одни в нём живём». «Путешествие по городу Здоровейску». «Ваш адрес дали нам цветы».
2. Выпуск газеты «Зелёная волна».
3. Проведение конкурса «На самую удобную кормушку», развешивание в школьном дворе.
4. Сбор народных примет, которые содержат прогноз погоды.
5. Конкурс плакатов «Экоэконом», размещение лучших работ в местах, где находятся выключатели, водопроводные краны.
Деятельность учителя при организации работы учащихся над проектом.
Этапы | Педагогические задачи | 0рганизацион- ные формы и методы | Деятельность учителя | Оформление результатов |
Подготови- тельный | Определение цели, задач, планирование деятельности. | Создание положительной мотивации. | Выявление инициативной группы. | Составление плана работы на следующих этапах. |
Практичес- кая деятельность | Постановка проблемы и пути её решения. | Организация экскурсий, помощь в изучении дополнительной литературы. | Составление анкет, тестов, обработка результатов. | Различные способы сбора анализа информации |
Представление или отчет | Выступле ние на школьной педагогической конферен ции. | Выбор формы защиты проекта. | Консультации, подготовка вступительного слова. | Презентация проекта. |
Этапы работы.
1. Распределение обязанностей (коллективно)
2. Подбор соответствующей литературы (самостоятельно)
3. Составление плана работы (коллективно)
4. Составление черновика выступления и его корректировка (самостоятельно, с учителем)
5. Перепечатка исправленного материала (самостоятельно, с учителем)
6. Репетиция выступления (самостоятельно, с учителем)
7. Проведение экскурсии - защита работы - самостоятельно
8. Оформление работы - газета - с учителем.
Признаки проектной деятельности. 1. Учащийся проявляет свои общеучебные навыки и умения: работа со справочной литературой, реферирование, пользование текстовым редактором, публичное выступление.
2. Социальная значимость проекта: проведение устных журналов, подготовка материалов для проведения оздоровительных мероприятий.
3. Учащиеся заранее знали критерии оценки работы.
4. Долгосрочный проект - срок подготовки - 3 месяца.
Результаты:
1. Глубоко изучена тема « Экологическое состояние нашего микрорайона».
2. Приобретены общеучебные навыки.
Отчёт по проекту: выступление инициативной группы «Зелёная волна» на школьной педагогической конференции.
Приложение 1.
АНКЕТА 1 . МОЕ ЗДОРОВЬЕ
Цель: выявить отношение школьников к своему здоровью, понимание ими важности физического совершенствования.
Поставьте, расспросив ребёнка, соответствующий балл рядом с позицией, с которой он согласен: 3 - да, 2 - частично, 1 - нет.
1. Часто ли ты пропускаешь занятия по болезни, и по каким причинам:
а) из-за простудных заболеваний -
б) из-за отсутствия закалки -
в) по другим причинам -
2. Делаешь ли утром физическую зарядку?
3. Регулярно ли посещаешь уроки физкультуры?-
4. Занимаешься на уроке физкультуры:
а) с полной отдачей?-
б) без желания -
в) лишь бы не ругали -
5. Занимаешься ли ты спортом длительно:
а) в школьной секции -
б) в спортивной школе -
6. Оцени степень усталости на уроках сегодня:
а) на математике -
б) на физкультуре-
7. Были ли сегодня физические паузы на ваших уроках? -
АНКЕТА 2. МНЕНИЕ РОДИТЕЛЕЙ
Цель: изучить мнение родителей о влиянии школьного режима дня на здоровье ребенка. Оцените баллами 1,2, 3 (т. е. низкий, допустимый, оптимальный уровни), выставьте их в каждом пункте анкеты
1. Как часто болеет ваш ребенок:
а) каждый месяц -
б) раз в год и реже -
в) раз в четверть -
2. Оцените значимость (важность) физической зарядки, для здоровья вашего ребенка -
3. Оцените выполнение физзарядки вашим ребенком -
4. Оцените соблюдение им режима дня в школе -
5. Оцените выполнение режима вашим ребенком дома -
6. Оцените влияние уроков физкультуры на здоровье вашего ребенка -
7. Оцените участие вашего ребенка во внеклассных спортивных занятиях -
Приложение 2.
УТРЕННЯЯ ГИМНАСТИКА ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ.
Утренняя гимнастика способствует правильному физическому развитию школьников, укреплению их здоровья. Хорошо, если на первом этапе, пока она не войдет в привычку, родители занимаются с детьми.
В зарядку включайте упражнения для профилактики нарушения осанки и плоскостопия. Выполнять их можно с гимнастической палкой, скакалкой, мячом, эспандером. Продолжительность занятий для учащихся начальных классов 8—10 минут, старших — 20—25 минут. Количество упражнений и число повторений надо увеличивать постепенно. Дыхание свободное, глубокое и ритмичное.
1. И. п.—
Ходьба. Шаг с правойноги —хлопок руками вперед, шаг с левой ноги — хлопок руками за спиной. В течение 30 секунд.
2. И. п.— стоя, ноги врозь, кисти сжаты в кулаки. На счет 1— повернуть туловище вправо, развести руки в стороны, сделать ими рывок назад, приэтом энергично разжимать пальцы (рисунок 1); на счет 1—вернуться в и. п. На счет 3—4 —то же в другую сторону. Ноги с места не сдвигать. Повторить 6—8 раз. Дыхание произвольное.
3. И. п.— стоя, ноги вместе, руки опущены. Круговые движения прямыми руками вперед, с одновременными полуприседами (рисунок 2). То же, выполняя круговые движения руками назад. Повторить 12—16 раз. Дыхание произвольное.
4. И. п.— сидя верхом на стуле, руки на поясе. На счет
1—2, наклоняясь в сторону, коснуться рукой пола как можно дальше от стула (рисунок 3); на счет 3—4 —вернуться в и. п. То же в другую сторону. Повторить 4—6 раз. Дыхание произвольное.
5. И. п.— сидя на краю стула, руки сзади на сиденье, правая нога согнута, левая выпрямлена. На счет 1—3 — вращение ногами вперед, как при езде на велосипеде (рисунок 4). На счет 4—6 —то же назад. Дыхание произвольное. Повторить 6—8 раз.
6. И. п.— стоя «в линию» (носок правой ноги —к пятке левой), руки опущены. Насчет 1 — подняться на носки, руки в стороны — вдох, на счет 2—4 присесть (не опускаясь на пятки), повернуться вправо и опустить руки вниз — выдох (рисунок 5). То же, приставив носок левой ноги к пятке правой ноги. Повторить 4—6 раз.
7. И. п.— сидя на полу, ноги шире плеч, руки к плечам. На счет 1, отведя плечи назад, прогнуться — вдох; на счет 2—наклониться вперед и, поворачивая туловище вправо, левым локтем коснуться пола перед собой —выдох (рисунок 6); на счет 2 —вернуться в и. п.—вдох. На счет3—4 —то же в другую сторону. Ноги в коленях не сгибать. Повторить 6 раз.
8. И. п.— лежа на спине, руки вверху за головой. Насчет 1—2 — прогибаясь в пояснице, перекатиться на живот через правый бок (рисунок 7); на счет 3—4 —вернуться в и. п. На счет 5—8—тоже в другую сторону. Ноги в коленях не сгибать. Дыхание произвольное.
9. И. п.—лежа на спине, руки на полу вдоль туловища. На счет 1—2 —поднимая прямые ноги вверх, коснуться носками пола за головой (рисунок 8); на счет 3—4 —вернуться в и. п. Дыхание произвольное. Повторить 4—6 раз.
10. И. п.— стоя, ноги вместе, руки на поясе. Прыжки на двух ногах, с поворотами. На
счет 1—3 — прыжки на носках на месте; на счет 4 — поворот на 90°. Дыхание произвольное. В течение 30—40 секунд.
11. Ходьба с энергичными махами руками в течение 1 минуты. Дыхание произвольное.
