2 часть

2 часть

	Этап урока	Название используемых ресурсов	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1.	Организационный момент.	Карточка “Старт” на доске 1слайд Солнышко улыбка	Прозвенел звонок веселый. А ну-ка, дети, встаньте в ряд! Готов к работе мой отряд? Повернулись вправо, влево Тихо сели и за дело! Пожелаю вам удачи – За работу, в добрый час! - Этот урок русского языка проведу с вами я – Н. М. - Скажите, есть ли среди вас такие ребята, которые испытывают трудности при изучении русского языка? - Какие качества нужны для преодоления трудностей русского языка? - Не кажется ли вам, что эти качества похожи на качества спортсменов? - Сейчас идет Олимпиада. Многие спортсмены стремятся к высоким достижениям. Предлагаю нашему уроку придать спортивный характер и выйти на старт. - На старте мы должны настроиться, и поможет нам в этом для начала загадка. Есть у радости подруга - В виде полукруга. На лице она живет. То куда-то вдруг уйдет, То внезапно возвратится, Пусть тоска ее боится! Что это? Это… (улыбка) - Какая бывает улыбка? - Какое настроение нужно, чтобы получился удачный урок? - Ребята, у нас сегодня в классе гости. Давайте улыбнемся нашим гостям, и подарим друг другу улыбку.	Приветствие детьми учителя, Присаживаются. Дети отвечают на вопросы Отгадывают загадку Отвечают на вопросы
2.	Лингвистическая разминка. 1. Чистописание. 2. Словарная работа.	2 слайд Правильное написание слов	- Откройте тетради, запишите дату. Перед серьезной дистанцией нам нужна разминка. Посмотрите на экран, там написано слово улыбка, но пропущена буква. - Какую букву будем писать? Докажите. Дайте характеристику звуку [б]. Пропишем букву Бб. - А теперь задание сложнее. Всегда ли мы можем проверить слово? - Что нам помогает? - Сейчас запишем слова, но сначала их разберем. а) На доске слова: Гор…д, …гурец, лаг…рь, лес…ница, адр…с, бер…г, г…реть, д…рога, …тец, интерес…ный, л…пата. б) Запись словарных слов в тетрадь.	Работа в тетради Рассказывают правило проверки парной согласной, дают характеристику звуку, прописываем букву. Вставляют пропущенные буквы на доске: один выходит к доске ученик, остальные с сигнальными карточками.
3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.	Знакомство с темой урока. Целеполагание. Актуализация опорных знаний учащихся Лингвистический эксперимент. Физминутка. Проблемная ситуация. Анализ синтаксической роли глагола в предложении. Закрепление умения находить глагол среди других частей речи. Рефлексия. Итоги урока. Дом. задание	3 слайд, Текст. 4 слайд Слова: наступила, уснула, погасли, шумит, качаются, пошел, белеет. этимологический словарь 5 слайд Л. Успенский портрет 6 слайд: Написаны в 3 столбика слова: существительные, прилагательные, глагол	- Наша разминка закончена и самое время узнать, чему будет посвящена работа на уроке. а) Сложите слово из первых букв этих слов, пропуская одно слово, и вы прочтете тему урока Знакомо вам это понятие? - А что это? - А кто помнит, когда мы знакомились с этим понятием? - Сегодня первый урок по этой теме. - Как вы думаете, какие задачи поставим перед собой сегодня? - С каким результатом должны прийти к финишу? б) Прослушайте стихотворение и назовите глаголы. Интересная часть речи В русском языке живет. Кто что делает, расскажет: Чертит, пашет и поет, Вышивает или пашет, Или забивает гол, Варит, жарит, моет, чистит Все расскажет вам …… - Что такое глагол? - Что обозначает глагол? На какие вопросы отвечает? - Чем является в предложении? -З апишите глаголы в тетрадь. Упражнение “Оживи картинку” (чтение текста). Ночь. Маленькая деревушка. Огни. Ветер. Одинокие деревья. Снег. Бесконечное поле. - Прочитайте текст. Все ли вам понятно. Проведем эксперимент. Вставьте в каждое предложение глаголы. Как изменился текст? - Какие слова “оживили” картинку? - Почему именно эти слова “оживили” картинку? (Эти слова обозначают действия) - Прочитайте, какой получился текст. Наступила ночь. Маленькая деревушка уснула. Погасли огни. Шумит ветер. Качаются одинокие деревья. Пошел снег. Белеет бесконечное поле. - Как меняется речь, когда в речи появляются глаголы? - Каждый день по утрам делаем зарядку. Очень нравится нам делать все по порядку: Весело шагать, Руки кверху поднимать, Приседать и вставать, Прыгать и скакать. Вот здоровья в чем секрет. Всем друзьям физкульт-привет! - Ребята, когда я готовилась к уроку, меня заинтересовало, почему слово глагол назвали глаголом? - Как вы думаете, где можно найти ответ на этот вопрос? - Один известный ученый писал о глаголе: “Предки наши рассматривали его как слово из слов – важнейший вид слова. Ведь глагол – одна из двух частей, без которых не построишь предложения, не передашь собеседнику никаких сообщений. - О каких двух частях речи говорит автор? (О существительном и глаголе). - Почему без них не построить предложения? - По частоте употребления глагол занимает второе место после существительного. Понаблюдаем за его ролью в предложении. - Спешим, бежим дальше и открываем с.61 № 000. - Прочитайте стихотворение. - О чем оно? Прочитайте первое предложение, запишите его, подчеркните грамматическую основу. - Прочитайте ниже вопросы и скажите, на какой вопрос не ответили? - Как изменяются глаголы? - Назовите времена глагола. - Назовите времена выделенных глаголов. - Какого времени нет? - Придумайте и скажите глаголы будущего времени. - Приближаемся к финишу. Посмотрим, кто придет первым к победе. Пришло время проверить, научились ли мы распознавать глаголы среди других частей речи. № 000 - Вот мы и на финише. Достигли ли мы того результата, к которому стремились? Что вспомнили? Что повторили? Что проверили? - Давайте назовем действия, которые мы выполняли на уроке? - В каком времени все эти глаголы? - А давайте назовем их в будущем времени? С.62 № 000 Урока подошел конец Пусть каждый скажет про себя Какой я – Молодец! Спасибо всем за урок!	Определение темы урока Девиз: вспомнить повторить проверить Слушают стихотворение и называют глаголы Запись глаголов в тетрадь Чтение учащимися текста про себя и вслух. Работа в парах Чтение текста вслух. Ученики выполняют физминутку. Чтение о происхождении слова “глагол” в этимологическом словаре. Чтение высказывания на экране Отвечают на вопросы. Открывают учебники, читают здание, отвечают на вопросы. Запись предложения. Самостоятельное выполнение упражнения и взаимопроверка тетрадей. . Подводят итоги урока.