Урок самостоятельного чтения
Разработала учитель начальных классов
МБОУ лицея №6 г. Ессентуки
Тема: « Изображение зимы в произведениях русских поэтов»
Ход урока
I. Организационный момент
II. Поэтическая минутка
Да, Мороз и солнце; день чудесный!
Еще ты дремлешь, друг прелестный -
Пора, красавица, проснись:
Открой, сомкнуты негой взоры
Навстречу северной Авроры,
Звездою севера явись!
- О каком времени года повествует автор? Почему?
- Любите ли вы зиму?
- Почему вам так нравится это время года?
- Кто автор этого произведения? ( )
( на слайдах портреты русских классиков)
Мини- викторина
Вы знаете наших выдающихся классиков?
Прочитайте отрывок из стихотворения данного поэта..
III.Актуализация нового материала
Это время года любили русские поэты, находя в зиме много нового и неизведанного.
1.Постановка цели урока
- Сегодня на уроке мы будем самостоятельно знакомиться с отдельными произведениями русских поэтов, учиться анализировать прочитанные произведения, находить средства художественной выразительности
2. Работа над произведением «Зимнее утро»
Я начала наш урок со строк
- А кто может продолжить это стихотворение?
Чтение стихотворения учителем.
ЗИМНЕЕ УТРО
Мороз и солнце; день чудесный!
Еще ты дремлешь, друг прелестный -
Пора, красавица, проснись:
Открой, сомкнуты негой взоры
Навстречу северной Авроры,
Звездою севера явись!
Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,
На мутном небе мгла носилась;
Луна, как бледное пятно,
Сквозь тучи мрачные желтела,
И ты печальная сидела —
А нынче... погляди в окно:
Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит;
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.
- Каким настроением проникнуто это стихотворение?
- Какие слова помогают нам глубже прочувствовать настроение автора?
Ø Положительное настроение
Ø Грусти и тревоги
3.Работа с произведением Ф. Тютчева
Представьте, что каждый из вас поэт. Какие слова вы использовали для описания красоты зимнего пейзажа
( на слайдах появляются слова: чародейка, хмурая, белоснежная, вьюжная, ослепительная, ненастная)
А давайте познакомимся с произведение Федора Ивановича Тютчева, который так и называет зимушку – чародейка!
( на слайде - портрет поэта)
1.Первичное чтение текста.
Ø Чтение с чередованием( одна строка вслух, другая про себя).
- Ребята, есть ли непонятные слова или выражения?
( на слайдах лексическое значение слов)
Фронтальный опрос
( на слайде иллюстрация)
-Какая картина открывается вашему взору при чтении этого стихотворения?
Мы видим, как художник изобразил красоту зимнего пейзажа, используя краски. А вот поэты используют для описания пейзажа разнообразные выразительные средства
- Кто назовёт их? ( эпитет, сравнение)
( на слайде даются определения)
- Назовите эпитеты?
-Какую роль выполняют эпитеты в тексте?
-Что значит околдовать? В каком значении употреблено?
Дивный пейзаж, окрашенный в ликующие краски ясного зимнего дня,
всегда поднимает настроение.
Русский народ очень любит зиму, так как раздолье, звон бубенцов на тройке всегда сопровождали народные гулянья. Давайте и мы
станцуем вместе. Повторяйте за мной движения
4.( физ. пауза)
5.Работа с произведением Фета «Мама, глянь - ка из окошка»
Ребята, давайте вспомним свои первые ощущения, когда после пасмурной, хмурой погоды осени, просыпаешься на утро и видишь, что
…Грязи нет, весь двор одело
Посветлело, побелело-
Видно, есть мороз…
Вот точно такую картину первого дня Зиму и увидел Афанасий Фет.
Хоровое чтение с учителем
-Что значит тороватый
- Понравилось ли вам стихотворение? Чем?
- Какие картины вы представили себе, когда читали стихотворение?
-Кто герой этого стихотворения?
- Какие чувства, какое настроение вызвали эти картины у ребенка?
Чтение цепочкой
Выборочное чтение
Прочитайте, как поэт описывает изменения, произошедшие в природе.
- Какие определения поэт даёт инею?
- С чем автор стихотворения сравнивает снег? ( с ватой)
Поэт употребил слово вата в переносном значении, на основе сходства ее со снегом. Этот приём в литературе называется метафорой.
( на слайде определение )
Давайте сами попробуем подобрать метафоры к слову снег. На что он похож?
( на пуховую перину, белую скатерть, тёплую шапку)
Стилистический эксперимент
- Можно ли было в этом стихотворении сказать, что деревья надели белые шапки или укрыты пуховой периной?
( Нет, т. к. снега не так много. Он лежит клочками и больше похож на комочки ваты)
Микроитог
Значит можно сделать вывод, что Фету удалось подобрать самое точное, меткое слово, чтобы описать первый снег.
Иллюстрирование текста. Работа по картине Александра Аркадьевича Пластова «Первый снег»
Очарованию первого снега, ещё нежного, робкого, посвящена картина русского художника Пластова «Первый снег)
- Можем ли мы отнести её ко всему произведению или к какой то его части?
- Что изобразил художник на своей картине?
- Опишите картину, используя слова, строки из стихотворения.
- Какие краски выбрал художник для своей картины?
- Какое настроение они создают?
- Созвучны ли по настроению стихотворение Фета и картина Пластова
Работа над выразительностью чтения
- Как вы думаете, в каком темпе нужно читать стихотворение? сначала быстро, потом сдержаннее( т, к дети любуются природой), потом опять быстро)
Чтение учащимся
( 2 ребенка весь текст, наизусть)
Работа в парах
Найдите и подчеркните художественно - выразительные средства ( эпитет, сравнение, метафора)
Самоконтроль
Знакомство с творчеством Льва Герасимовича Цирульникова
Не только классики любовались красотой Русской зимы, но и наши земляки писали много красивых строк об этом прекрасном времени года.
Послушайте отрывок из стихотворения «Синичка».
Снег ложится на мои ресницы
И скрипит задорно подо мной,
А на ветке тенькает синичка -
Худо ей морозною зимой.
- О каких признаках зимы говорит поэт?
- Какие чувства вызывают эти строки?
- Почему синички «худо зимой»?
- Может ли человек помочь птицам в зимний период?
- А кто из вас подкармливает птиц зимой?
IV. Заключительное слово учителя
(На фоне слайдов и музыки идут слова учителя):
Cегодня на уроке мы познакомились с произведениями поэтов о зиме, увидели картины русских художников, посвященные красавице-зиме, Все они учат нас наблюдать за природой, любить и беречь ее.
Я хочу поблагодарить самых активных учеников и подарить им сборники стихов .
(подсчитывают количество снежинок)
V. Подведение итогов.
-Что нового узнали на уроке?
-Что понравилось
Задание на дом:
Выучить стихотворение о зиме русских поэтов;
подготовить иллюстрацию к стихотворению
