МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Средняя общеобразовательная школа №63»

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

________________

РАССМОТРЕНО Приказ № ____ от « » ________2013 г.

на заседании МО учителей начальных классов

Протокол № ____ от « » _________2013 г.

Руководитель МО __________ ёва

Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир»

Класс 4А

Рабочая программа курса «Окружающий мир» разработана на основе программы четырёхлетней начальной школы: Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2010. – 176 с.

Срок реализации 1 год

Составитель

город Барнаул, 2013

Пояснительная записка

к тематическому планированию по окружающему миру

Рабочая программа курса «Окружающий мир» разработана на основе программы четырёхлетней начальной школы:

Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2010. –

176 с.

Основная цель предмета – формирование социального опыта школьника, осознания элементарного

взаимодействия в системе «человек – природа – общество», воспитание правильного

отношения к среде обитания и правил поведения в ней; понимание своей

индивидуальности, способностей и возможностей.

Интегрированный и культурологический характер курса позволяет учитывать особенности восприятия младшим школьником окружающего мира, развивать их общую культуру, эрудицию, творческие способности; основанием для интеграции природоведческих и обществоведческих знаний является рассмотрение места и роли человека в природе и в обществе, а ведущей идеей обновления содержания - отбор наиболее актуальных для ребенка знаний, позволяющих формировать его готовность к разнообразному взаимодействию с окружающим миром;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

В методике обучения преобладают поисковая и творческая деятельность: дети поставлены в условия, когда могут самостоятельно добывать знания, применять их в нестандартных ситуациях, размышлять, фантазировать, играть (рабочие тетради «Учимся думать и фантазировать», «Учимся познавать окружающий мир»).

Программа рассчитана на 68 часов.

Программа обеспечена следующим методическим комплектом:

- Окружающий мир: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч./ , . – 2-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2010.

- Окружающий мир: 4 класс: рабочая тетрадь в 2 ч./ , . – 3-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2009.

В авторскую программу изменения не внесены.

Методы, средства, технологии обучения:

Методы обучения:

а) словесные методы (источником знания является устное или печатное слово). На уроке я использую рассказ, объяснение, беседу, дискуссию, лекцию, работу с книгой.

б) наглядные методы (источником знаний являются наблюдаемые предметы, явления, наглядные пособия). На уроке я использую метод иллюстраций он предполагает показ ученикам иллюстративных пособий: плакатов, таблиц, картин, карт, зарисовок на доске и пр., также используется метод демонстраций, он обычно связан с демонстрацией приборов, опытов, технических установок, кинофильмов, диафильмов и др.

в) практические методы (учащиеся получают знания и вырабатывают умения, выполняя практические действия). К практическим методам относятся упражнения, лабораторные и практические работы.

Средства обучения:

- учебники и учебные пособия;

- средства наглядности: гербарии, препараты, коллекции, чучела, скелеты, модели, макеты, муляжи, картины, рисунки, портреты, аппликации, фотографии, диапозитивы, кинофильмы, диски и т. п.;

- средства для осуществления практических действий: мини-лаборатория;

- технические средства обучения: компьютер, интерактивная доска, проектор;

- вспомогательные средства учебного процесса.

Технологии обучения:

В рамках преподавания курса природоведения могут быть освоены и эффективно использованы современные информационные и коммуникационные технологии (на элементарном уровне). Презентацию творческих и исследовательских работ учащихся проводится с использованием информационных технологий.

Формы организации учебной деятельности:

·  Практическая деятельность учащихся по проведению наблюдений, постановке опытов, учету природных объектов, описанию экологических последствий при использовании и преобразовании окружающей среды;

·  Развитие практических умений в работе с дополнительными источниками информации: энциклопедиями, справочниками, словарями, научно-популярной литературой для младшего подросткового возраста, ресурсами Internet и др.

В преподавании курса природоведения используются следующие формы работы с учащимися:

·  Работа в малых группах (2-5 человек);

·  Проектная работа;

·  Подготовка рефератов;

·  Исследовательская деятельность;

·  Информационно-поисковая деятельность;

·  Выполнение практических и лабораторных работ.

Планируемые результаты:

В результате изучения окружающего мира в 4А классе успеваемость должна быть 100%, качество знаний 60%

Требования к уровню подготовки

учащихся 4 класса по окружающему миру

К концу обучения в четвёртом классе ученик должен

1) называть (приводить примеры):

- признаки живого организма; признаки, характерные для человека (в отличие от животных);

- основные органы и системы органов человека и их функции;

- правила здорового образа жизни;

- права гражданина и ребёнка в России;

- основных родителей российского государства (князь, первый царь, первый и последний императоры);

- народы, населяющие Россию;

2) различать (соотносить):

- год и век, арабские и римские цифры;

- искусственные тела (изделия) и тела природы;

- полезные и вредные привычки;

- эмоциональные состояния и чувства окружающих (страх, радость и др.);

- события, персоналии и их принадлежность конкретной исторической эпохе (Древняя Русь, Московская Русь, Россия, современная Россия);

3) решать задачи в учебных и бытовых ситуациях:

- раскрывать значение нервной, опорно-двигательной, пищеварительной, кровеносной систем, органов человека;

- применять правила здорового образа жизни в самостоятельной повседневной деятельности (уход за зубами, защита органов чувств, двигательный режим и др.);

- раскрывать причины отдельных событий в жизни страны, причины возникновения войн и даты основных войн в истории России:

- узнавать по тексту, к какому времени относится это событие (в соответствии с программой);

- составлять связный рассказ на следующие темы: «Человек – биологическое существо», «Как быть здоровым», «Как развить свою память», «Если случилась беда», «Чем человек отличается от животных», «Какими были школа и образование в разные исторические времена», «Родной край»;

- объяснять значение понятий «человек – живой организм», «здоровый образ жизни», «вредные привычки», «государство», «права ребёнка»;

- в повседневной жизни применять правила нравственного поведения (в отношении к взрослым, детям, знакомым и незнакомым);

- работать с географической и исторической картами; выполнять задания на контурной карте, представленные в рабочей тетради.

Тематический план

Сроки

№ урока

№ урока в теме

Наименование разделов и тем

Всего

часов

Из них

Лабораторные и практические (тема)

Контрольные и диагностические материалы (тема)

Экскурсии

1.

Человек – живое существо (организм)

1

1.1

Организм человека

1

2

1.2

Нервная система

1

3

1.3

Двигательная система нашего организма

1

4

1.4

Пищеварительная система

1

5

1.5

Дыхательная система

1

6

1.6

Кровеносная система

1

7

1.7

Как организм удаляет ненужные ему жидкие вещества

1

8

1.8

Кожа, её строение и значение

1

2

Как человек воспринимает окружающий мир

9

2.1

Зрение. Слух

1

10

2.2

Обоняние, вкус, осязание.

1

3

Мир чувств

11

.3.1

Эмоции. От простых эмоций к чувствам

1

4

Обрати внимание на внимание

12

4.1

Обрати внимание на внимание

1

5

Помни о памяти

13

5.1

Память, её значение для человека

1

6

Правила здоровой жизни

14

6.1

Здоровье человека. Режим дня школьника. Здоровый сон

1

15

6.2

О правильном питании

1

16

6.3

Как закаливать свой организм

Можно ли снять усталость

1

7

Поговорим о вредных привычках

17

7.1

Вредные привычки

1

8

Когда дом становится опасным

18

8.1

Огонь – друг и враг

1

19

8.2

Острые предметы. Как пользоваться газовой плитой. Работаем с компьютером

1

9

Какие опасности подстерегают детей на дороге

20

9.1

Улица полна неожиданностей! Сигналы регулировщика

1

10

Если случилась беда

21

10.1

Помощь при травме. Если гроза застала тебя на прогулке

1

22

10.2

Бывают ли животные опасными?

Ядовитые грибы и растения

1

11.

Что нужно знать о болезнях

23

11.1

Грипп. Аллергия. Если болит живот

1

24

11.2

Если болит голова. Носовое кровотечение. Твоя домашняя аптечка

1

12.

Чем человек отличается от животных

25

12.1

Чем человек отличается от животных

1

13.

Человек умеет думать и говорить

26

13.1

Человек умеет думать и говорить

1

14.

От рождения до старости

27

14.1

Счастливая пора детства. Что необходимо для роста и развития человека

1

15.

Почему пожилым людям нужна твоя помощь

28

15.1

Почему пожилым людям нужна твоя помощь

1

29

16.

Контрольная работа Здоровый образ жизни

1

17.

Поговорим о доброте

30

17.1

«Добрый человек придёт, словно свету принесёт»

1

18.

Что такое справедливость

31

18.1

Что такое справедливость

1

19.

Умеешь ли ты общаться?

32

19.1

Учимся вести беседу. Просто ли написать письмо?

1

33

19.2

Избегай общения с незнакомыми людьми

1

20.

Гражданин должен знать свою Родину

34

20.1

Гражданин должен знать свою Родину

1

21.

Природные зоны России

35

21.1

Арктика. Тундра

1

36

21.2

Тайга

1

37

21.3

Смешанные леса. Степь

1

38

21.4

Пустыня. Влажные субтропики

22.

Почвы России

39

22.1

Почва – среда обитания растений и животных. Охрана почвы

1

23

Рельеф России

40

23.1

Восточно-Европейская равнина, Западно-Сибирская равнина

1

41

23.2

Урал – Каменный пояс

1

24.

Как возникали и строились города

42

24.1

Как выбиралось место для строительства города. «Кремлёвские» города

1

43

24.2

Почему улицы называются по-разному

1

25

Россия и её соседи

44

25.1

«Дружбу водить – добрым быть». Япония – Страна восходящего солнца

Китай – страна природных контрастов

1

45

25.2

Финляндия – наш северный сосед. Королевство Дания

1

26.

Что такое культура

46

26.1

Что такое культура

1

27.

Как возникла письменность

47

27.1

Летопись – рукописная книга

1

28.

Образование – часть культуры общества

48

28.1

О первых школах и книгах. Владимир Мономах и его «Поучение»

1

49

28.2

Первая «Азбука». Чему и как учились в России при Петре I

1

50

28.3

Как развивалось образование после Петра I. Первые университеты в России

1

51

28.4

Школа в XIX (19) веке

1

29.

Русское искусство до XVIII (18) века

52

29.1

Русская икона. Художественные ремёсла в Древней Руси

1

53

29.2

Музыка в Древней Руси. Обрядовые праздники

1

30.

Искусство России XVIII (18) века

54

30.1

Архитектура. Живопись

1

55

30.2

Государственный публичный театр

1

31.

Золотой век русской культуры (XIX (19) век)

56

31.1

Поэты и писатели XIX (19) века

1

57

31.2

Композиторы XIX (19) века

1

58

31.3

Художники XIX (19) века

1

32.

Искусство России XX (20) века

59

32.1

Искусство России XX (20) века

1

33.

Героические страницы истории нашей Родины

60

33.1

Почему люди воюют. Куликовская битва. Отечественная война 1812 года

1

61

33.2

Великая Отечественная война 1941-1945 годов

1

34.

Мы живём в Российском государстве

62

34.1

Мы живём в Российском государстве

1

35

Уроки повторения и обобщения

63

35.1

Древняя и Московская Русь

1

64

35.2

Россия XVIII-XX веков

1

Итого

64ч

1ч