Урок № 3 Тема: "Лист"

Урок № 3 Тема: "Лист"

Тип урока Комбинированный

Ø  Цель урока: сформировать представление о внешнем строении листа, умение пользоваться гербарным материалом

Планируемые результаты:

Предметные: знание о листьях, как важных частях побега; о особенностях внешнего строения; о типах листьев и их жилкование и функциях листа.

Метапредметные результаты:

·  Умение работать с текстом, выделять в нем главное.

·  умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие окружающего мира.

·  умение организовывать выполнение заданий учителя.

·  умение слушать учителя и отвечать на вопросы.

Регулятивные: волевая саморегуляция на протяжении урока, организация рабочего, рефлексия, оценка деятельности.

Личностные :самоопределение к деятельности, положительная мотивация к учебной деятельности; смыслообразование, нравственно-этическое оценивание; установка на ЗОЖ

Познавательные УУД: построение речевых высказываний, синтез, выдвижение гипотез, их обоснование ; анализ полученных знаний о типах веществ; структурирование знаний; построение речевого высказывания, формулировка проблемы.

Коммуникативные УУД:

Умение находить общее решение; учёт разных мнений и умение обосновывать своё, умение слушать собеседника, отвечать на вопросы учителя.

Оборудование к уроку: Приложение ,ПК, проектор, презентация

.Ход урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
1.Организационный момент. Мотивация.	Создаёт условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность Друзья мои! Я очень рада войти в приветливый ваш класс! И для меня уже награда – внимание ваших умных глаз. Я знаю: каждый в классе гений, но без труда талант не впрок, Скрестите шпаги ваших мнений- Мы вместе проведем урок! Ребята, я рада, что вы пришли на урок биологии, чтобы узнать что-то новое из этой сложной, но очень интересной и занимательной науки биологии. Пусть у нас на уроке биологии сегодня царит только взаимопонимание и уважение друг к другу. «Человек – хоть будь он трижды гением –  Остается мыслящим растением. С ним в родстве деревья и трава. Не стыдитесь этого родства. Вам даны до вашего рождения Сила, стойкость, жизненность растения» ( С. Маршак)	Приветствуют учителя. Проверяют свою готовность к уроку, настраиваются на работу.	Регулятивные: волевая саморегуляция на протяжении урока, организация рабочего. Личностные : самоопределение к деятельности, положительная мотивация к учебной деятельности. Коммуникативные УУД: умение слушать собеседника.
2.Актуализация опорных знаний	Ребята, скажите, а растение это живой организм? - Из чего состоят все живые организмы? - О каких органах растений вы уже знаете? - Давайте проверим насколько хорошо вы знаете эти органы растений и для этого вы решите тест. 1. Корень выполняет функции: А) защитную; Б) поглощает воду и минеральные вещества; В) обеспечивает фотосинтез. 2.  Корневая система с хорошо развитым главным корнем называется: А) боковой;                                                                 Б) мочковатой; В) стержневой; 3. Побег состоит из: А) стебля; Б) корня; В) семян. 4. Стебель выполняет функцию: А) опорную; Б) защитную; В) обеспечивает газообмен. 5. Корневые волоски образуются в зоне А)деления; Б) проведения;  В) всасывания. А теперь поменяйтесь со своими соседями тетрадями и проверьте правильность выполнения теста. 1.  Б, 2. Б, 3. А, 4. А, 5. В. 5 правильных ответов «5» 4 правильных ответов «4» 3 правильных ответов «3» 1 и 2 правильных ответов «2»	Да Органов Корень, побег, цветок, семя. Ученики отвечают на вопросы, решают тест, Взаимопроверка.	Познавательные УУД: Анализ полученных знаний о планетах солнечной системы; структурирование знаний. Коммуникативные УУД: Умение находить общее решение; учёт разных мнений и умение обосновывать своё.
3.Создание проблемной ситуации.	А теперь послушайте загадку! Отгадав ее, узнаете тему нашего урока. Из точек появляются, Весною распускаются, Летом шелестят, Осенью – летят. ( листья) Итак, как будет называться тема нашего урока?	Листья	Познавательные: построение речевых высказываний, анализ, синтез, выдвижение гипотез, их обоснование. Коммуникативные: учёт мнений собеседника, умение слушать.
4.Целеполагание. Формулировка темы урока.	-На доске я написала слова посмотрите на них, ребята (листорасположение, жилкование, сидячий, простой, черешковый, сложный, функции листа) -Что вы, ребята можете о нем сказать? (новые слова) -А как вы думаете, для чего я его сделала? (чтобы показать нам то,  что мы сегодня должны изучить) -А какова цель нашего урока? (мы должны изучить вопросы о  листорасположении, о жилковании, о простых и сложных листьях) -(обобщаю цель урока) Мы сегодня узнаем о листе, как о важной составной части побега; познакомимся с особенностями внешнего строения; научимся распознавать простые и сложные листья, типы жилкования	Отвечают на вопросы, выдвигают гипотезу. Моя цель на уроке узнать о….	Личностные: смыслообразование, нравственно-этическое оценивание. Коммуникативные: умение слушать собеседника, отвечать на вопросы учителя. Познавательные: анализ, синтез, построение речевого высказывания, формулировка проблемы. Регулятивные: целеполагание, планирование, прогнозирование.
5.физ. минутка	Физкультминутка для улучшения мозгового кровообращения. Листья осенние тихо кружатся, (Кружатся на цыпочках, руки в стороны.) Листья нам под ноги тихо ложатся (Приседают.) И под ногами шуршат, шелестят, (Движения руками вправо-влево.) Будто опять закружиться хотят.(Поднимаются, кружатся.)	Делаю упражнения.	Личностные :установка на ЗОЖ.
6. Новая тема	Лист – надземный орган растения. Где располагается лист? (на стебле) Ребята, у меня в руках разные растения, одинаковые ли на них листья? (разные) Сейчас, посмотрите на экран и скажите из каких частей состоит лист? (листовая пластинка, черешок, прилистники) А на этом растение имеются ли такие же части? (нет черенка, но имеется листовая пластинка). -Ребята, как вы, думаете можно назвать эти растения? (черенковые, сидячие) А сейчас мы разделимся на 2 группы. - Ребята, посмотрите на обратную сторону листа, что вы там видите?) (жилки) - А теперь посмотрите на гербарные экземпляры и скажите, одинаковые ли они (нет) Ваша задача ребята с помощью определителей составить описание листьев, которые даны у вас на столах. 1  группа: 1.  Рассмотрите лист, определите тип его жилкования пользуясь определителем. Тип жилкования: Зарисуйте: 2.  Определите к простому или сложному относится данный вам лист Лист: На черешке………….. листовая пластинка. 3.  Одинаково  ли располагаются листья на побеге? Какое листорасположение имеет данный вам экземпляр (работа по определителю) 2  группа 1.  Рассмотрите лист, определите тип его жилкования пользуясь определителем. Тип жилкования: Зарисуйте: 2.  Определите к простому или сложному относится данный вам лист Лист: На черешке………….. листовых пластинок. Одинаково  ли располагаются листья на побеге? Какое листорасположение имеет данный вам экземпляр (работа по определителю). Итак, какой можно сделать вывод по данной работе? (1. выделяют дуговое, сетчатое и параллельное жилкование листьев. 2. Различают простые и сложные листья, простые состоят из одной листовой пластинки, а сложные из нескольких) Обратимся к словам которые написаны на доске. Английский ученый Томсон « лорд Кельвин» в XIX веке утверждал, что человечеству грозит  удушье, поскольку в воздух  выделяется большое количество углекислого газа». Однако это утверждение опроверг . Скажите, кто из этих ученых прав и почему? (фотосинтез) Если листья обеспечивают фотосинтез, значит в них протекает ….(газообмен) Поэтому функции листа будут: фотосинтез, газообмен, испарение воды.	Отвечают на вопросы. Работают в группах	Познавательные УУД: Анализ, синтез, моделирование, построение речевого высказывания. Коммуникативные: умение слушать и отвечать на вопросы учителя, находить общее решение; учёт разных мнений и умение обосновывать своё, умение работать в паре. Регулятивные: контроль, оценка.
7.Первичное закрепление	1. Подпишите основные части в листе: 2 Соедините тип листа с соответствующим рисунком Сложный лист Простой лист 3.  Правильно составьте схему. 6 классе Тема: Побег и почки. Внешнее строение листа" width="182" height="136 "/> Какие выводы можно сделать по уроку? Учащиеся делают выводы	Заполняют схемы. Соотносят рисунки	Познавательные: анализ, синтез, моделирование, смысловое чтение, классификация, построение речевого высказывания. Коммуникативные: учёт мнений собеседника, умение слушать.
8.Рефлексия. Подведение итогов.	Ребята, у меня в руках разные листочки, выберите себе по листочку, но учтите, что зеленый лист означает, что вам сегодня было легко и все понятно, желтый, что вы испытывали трудности и красный, что вам было очень тяжело. Скоро прозвенит звонок, Пора заканчивать урок. Пожелания: Желаю успехов, вдохновения и хорошего настроения!!!	Самооценка настроения после урока. Сравнение результата.	Регулятивные: рефлексия, оценка деятельности. Коммуникативные: умение слушать собеседника, отвечать на вопросы учителя.
Д З	П.