Календарно – тематическое планирование по окружающему миру 3 класс (2 часа в неделю – 68 часов в год) УМК «Школа России»

Календарно – тематическое планирование по окружающему миру 3 класс (2 часа в неделю – 68 часов в год) УМК «Школа России»

№ п/п	Тема урока	Решаемые проблемы	Понятия	Планируемые результаты (ФГОС)
Предметные	Метапредметные	Личностные
Как устроен мир (7 часов)
1	Природа. Ценность природы для людей	Что такое природа? Какое значение она имеет для людей?	неживая природа, живая природа организм, биология, царства, бактерии, микроскоп.	Классификация объектов природы, ценность природы для людей.	Р: выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос, понимать и выполнять учебную задачу, П: взаимосвязь природы и человека К: способы взаимодействия с окружающим миром и оценка достижений на уроке, формулировать ответы на вопросы, высказывать мотивированное суждение.	формирование личного отношения к окружающему миру
2	Человек	Чем человек отличается от других объектов живой природы?	восприятие, память, мышление, воображение.	Отличие человека от других живых существ. Внутренний мир человека.	Р: выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос, понимать и выполнять учебную задачу, П: взаимосвязь природы и человека К: способы взаимодействия с окружающим миром и оценка достижений на уроке, формулировать ответы на вопросы, высказывать мотивированное суждение.	формирование личного отношения к окружающему миру
3	Наши проекты: «Богатства, отданные людям»	Что такое проект? Умеем ли мы работать вместе?	проект	Подготовка к выполнению проекта, знакомство с материалами учебника, обсуждение способов и сроков работы.	Р: выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос, понимать и выполнять учебную задачу, П: взаимосвязь природы и человека К: способы взаимодействия с окружающим миром и оценка достижений на уроке, формулировать ответы на вопросы, высказывать мотивированное суждение.	формирование личного отношения к окружающему миру
4	Общество	Чем различаются понятия государство, Территория? Как выглядит флаг и герб РФ?	государство, территория, герб, флаг России.	Человек как член общества, семья – часть общества, страна, символы государства. Мы – граждане России.	Р: выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос, понимать и выполнять учебную задачу, П: взаимосвязь природы и человека К: способы взаимодействия с окружающим миром и оценка достижений на уроке, формулировать ответы на вопросы, высказывать мотивированное суждение.	формирование личного отношения к окружающему миру
5	Что такое экология?	Чем отличается экология от других похожих наук? Какую роль она играет в жизни человека и общества?	Экология как наука	Экология – наука о связях между живыми существами и окружающей средой, её роль в жизни человека и общества.	Р: выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос, понимать и выполнять учебную задачу, П: взаимосвязь природы и человека К: способы взаимодействия с окружающим миром и оценка достижений на уроке, формулировать ответы на вопросы, высказывать мотивированное суждение.	формирование личного отношения к окружающему миру
6	Природа в опасности! Охрана природы	Какие есть правила поведения в природе? Как правильно вести себя в зелёной зоне? Какие виды растений и животных занесённы в Красную книгу?	правила поведения в природе, виды растений и животных, занесённых в Красную книгу.	+ и – влияния человека на природу, животные, исчезнувшие по вине человека.	Р: выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос, понимать и выполнять учебную задачу, П: взаимосвязь природы и человека К: способы взаимодействия с окружающим миром и оценка достижений на уроке, формулировать ответы на вопросы, высказывать мотивированное суждение.	формирование личного отношения к окружающему миру
7	Обобщение знаний по теме «Как устроен мир». Проверочная работа	Что мы запомнили из изученного раздела? Как устроен наш мир?	презентация	Проверят знания по разделу. Закрепят умение работать с тестовыми заданиями.	Р: выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос, понимать и выполнять учебную задачу, П: взаимосвязь природы и человека К: способы взаимодействия с окружающим миром и оценка достижений на уроке, формулировать ответы на вопросы, высказывать мотивированное суждение.	формирование личного отношения к окружающему миру
Эта удивительная природа (19 часов)
8	Тела, вещества, частицы. (практический урок)	Что такое тело, вещество, частица? На какие группы их можно классифицировать?	тело, вещество, частица	Естественные и искусственные тела, твердые, жидкие, газообразные.	Р: умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы П: осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью. способной изменить мир к лучшему К: умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми	формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей
9	Разнообразие веществ.(практический урок)	Какие существуют химические вещества? Чем они отличаются друг от друга? Как правильно пользоваться этими веществами?	соль, сахар, крахмал, кислота	Понятие о химии, знакомство с веществами – соль, крахмал, сахар, кислоты.	Р: умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы П: осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью. способной изменить мир к лучшему К: умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми	формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей
10	Воздух и его охрана. (практический урок)	Какой состав и свойства воздуха?	Воздух, смесь, газы	Воздух – как смесь газов, свойства воздуха, источники загрязнения, правила очистки.	Р: умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы П: осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью. способной изменить мир к лучшему К: умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми	формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей
11	Вода. Свойства воды. (практический урок)	Какие существуют свойства воды? Какое значение воды для живых существ?	вода	Вода – как вещество, Значение воды для жизни на Земле, свойства воды.	Р: умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы П: осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью. способной изменить мир к лучшему К: умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми	формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей
12	Превращение и круговорот воды. (практический урок)	Как осуществляется круговорот воды в природе?	испарение, круговорот воды	Три состояния воды, круговорот воды в природе.	Р: умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы П: осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью. способной изменить мир к лучшему К: умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми	формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей
13	Берегите воду!	Какие существуют причины загрязнения водоёмов? Какие меры охраны водоёмов от загрязнения?	загрязнения водоемов	Использование воды человеком, источники загрязнения воды, меры по охране чистоты воды, экономное использование.	Р: умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы П: осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью. способной изменить мир к лучшему К: умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми	формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей
14	Что такое почва? (практический урок)	Какие существуют причины разрушения твёрдых тел? Какие основные свойства почвы, состав почвы?	почва	Процесс разрушения горных пород в природе, его причины и последствия.	Р: умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы П: осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью. способной изменить мир к лучшему К: умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми	формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей
15	Разнообразие растений.	Как отличать растения одной группы от другой? Какие группы растений существуют?	водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые, ботаника	Группы растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые. Ботаника – наука о растениях.	Р: умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы П: осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью. способной изменить мир к лучшему К: умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми	формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей
16	Солнце, растения и мы с вами.	Какая взаимосвязь солнца, растений и человека?	Дыхание, питание	Дыхание и питание растений. Связи между растениями и окружающей средой. Роль растений в жизни животных и человека.	Р: умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы П: осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью. способной изменить мир к лучшему К: умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми	формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей
17	Размножение и развитие растений. (Практический урок)	Какие этапы развития растения из семени? Как размножаются растения?	Опыление, плоды, семена	Опыление, роль насекомых, приспособленность к распространению плодов и семян. Развитие растений из семени.	Р: умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы П: осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью. способной изменить мир к лучшему К: умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми	формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей
18	Охрана растений.	Почему многие растения становятся редкими? Какие основные экологические правила?	Факторы, экология	Факторы отрицательного воздействия человека на мир растений. Меры охраны растений, правила поведения в природе.	Р: умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы П: осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью. способной изменить мир к лучшему К: умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми	формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей
19	Разнообразие животных.	Какая существует классификация животных и их групповые признаки?	зоология	Классификация животных, виды животных, зоология - - наука о животных.	Р: умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы П: осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью. способной изменить мир к лучшему К: умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми	формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей
20	Кто что ест? Проект «Разнообразие природы родного края»,	Какая классификация животных по типу пищи? Как составлять цепи питания?	Цепь питания	Классификация животных по способу питания, цепи питания. Приспособление их к жизни, подготовка к выполнению проекта.	Р: умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы П: осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью. способной изменить мир к лучшему К: умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми	формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей
21	Наши проекты: «Разнообразие природы родного края»	Как мы представляем себе разнообразие природы родного края?	Проект, презентация	Умеют выполнять проект, выражать свои представления в виде презентации и своих совместных работ.	Р: умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы П: осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью. способной изменить мир к лучшему К: умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми	формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей
22	Размножение и развитие животных.	Какие существуют способы размножения животных?	размножение	Размножение и развитие животных разных групп.	Р: умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы П: осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью. способной изменить мир к лучшему К: умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми	формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей
23	Охрана животных.	Каковы причины исчезновения животных? Какие существуют экологические правила?	исчезающие и редкие животные	Факторы отрицательного воздействия человека на мир животных, исчезающие и редкие животные, правила поведения в природе.	Р: умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы П: осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью. способной изменить мир к лучшему К: умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми	формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей
24	В царстве грибов.	Какие существуют съедобные и несъедобные грибы? Какое строение имеет шляпочный гриба?	Шляпка, ножка, ядовитые и съедобные грибы	Разнообразие грибов, строение грибов, взаимосвязи грибов с деревьями, съедобные и ядовитые грибы, правила сбора грибов.	Р: умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы П: осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью. способной изменить мир к лучшему К: умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми	формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей
25	Великий круговорот жизни.	Какие основные звенья круговорота жизни и взаимосвязь между ними?	круговорот	Круговорот веществ, основные звенья круговорота, роль почвы.	Р: умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы П: осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью. способной изменить мир к лучшему К: умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми	формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей
26	Обобщение знаний по теме «Эта удивительная природа». Проверочная работа	Что мы запомнили из изученного раздела? Чем удивительна природа?	тест	Проверят знания по разделу. Закрепят умение работать с тестовыми заданиями.	Р: умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы П: осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью. способной изменить мир к лучшему К: умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми	формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей
Мы и наше здоровье ( 10 часов )
27	Организм человека.	Что представляет из себя внутреннее строение организма человека?	Анатомия, физиология, гигиена, нервная система, пищеварительная, кровеносная.	Анатомия, физиология, гигиена как науки. Понятия об органах тела человека.	Р: умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить П: характеризовать системы органов человека, стремиться выполнять правила по сохранению своего здоровья К: отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать со словарем, работать в паре	конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире
28	Органы чувств.	Какие существуют органы чувств? Какое значение они имеют для человека?	глаза, уши, нос, язык, кожа	Органы чувств: глаза, уши, нос, язык, кожа и их роль в восприятии мира. Гигиена органов чувств.	Р: умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить П: характеризовать системы органов человека, стремиться выполнять правила по сохранению своего здоровья К: отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать со словарем, работать в паре	конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире
29	Надёжная защита организма. (практический урок).	Какие функции кожи? Как оказывать первую помощь при небольших повреждениях?	кожа, ранки, ушибы, ожоги, обмораживание	Кожа как орган защиты от повреждений и внешних воздействий. Гигиена кожных покровов. Первая помощь при повреждении.	Р: умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить П: характеризовать системы органов человека, стремиться выполнять правила по сохранению своего здоровья К: отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать со словарем, работать в паре	конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире
30	Опора тела и движение.	Какое строение имеет тело человека?	опорно –двигательная система, осанка	Опорно – двигательная система, ее роль в организме человека, осанка, важность выработки и сохранения правильной осанки.	Р: умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить П: характеризовать системы органов человека, стремиться выполнять правила по сохранению своего здоровья К: отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать со словарем, работать в паре	конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире
31	Наше питание.	Какие есть органы пищеварительной системы? Какие питательные вещества необходимы организму?	белки, жиры, углеводы, витамины.	Питательные вещества, необходимые организму, пищеварительная система, подготовка к проекту.	Р: умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить П: характеризовать системы органов человека, стремиться выполнять правила по сохранению своего здоровья К: отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать со словарем, работать в паре	конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире
32	Наши проекты: «Школа кулинаров»			Представление результатов проектной деятельности, формирование адекватной оценки своих достижений.	Р: умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить П: характеризовать системы органов человека, стремиться выполнять правила по сохранению своего здоровья К: отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать со словарем, работать в паре	конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире
33	Дыхание и кровообращение. (Подсчет пульса)	Какие есть органы дыхания и выделения?	Дыхательная и кровеносные системы	Дыхательная и кровеносная системы, их строение и работа, взаимосвязь, как измерить пульс .	Р: умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить П: характеризовать системы органов человека, стремиться выполнять правила по сохранению своего здоровья К: отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать со словарем, работать в паре	конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире
34	Умей предупреждать болезни.	Какие основные факторы закаливания? Как закалить свой организм?	Закаливание организма	Закаливание как фактор предупреждения болезней, способы закаливания, правила поведения при заболевании.	Р: умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить П: характеризовать системы органов человека, стремиться выполнять правила по сохранению своего здоровья К: отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать со словарем, работать в паре	конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире
35	Здоровый образ жизни.	Какие существуют главные правила здорового образа жизни?	здоровый образ жизни (ЗОЖ)	Понятие о здоровом образе жизни, правила здорового образа жизни для школьников.	Р: умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить П: характеризовать системы органов человека, стремиться выполнять правила по сохранению своего здоровья К: отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать со словарем, работать в паре	конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире
36	Обобщение знаний по теме «Мы и наше здоровье». Проверочная работа	Что мы узнали из нового раздела? Что такое наш организм? Как его защитить?	тест	Проверка знаний и умений, формирование адекватной оценки своих достижений.	Р: умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить П: характеризовать системы органов человека, стремиться выполнять правила по сохранению своего здоровья К: отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать со словарем, работать в паре	конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире
Наша безопасность ( 8 часов )
37	Огонь, вода и газ.	Какие существуют правила пожарной безопасности и правила обращения с газовыми приборами?	пожар, аварии водопровода, утечка газа	Знакомство с целями и задачами раздела. Действия при пожаре, аварии водопровода, утечке газа.	Р: умение самостоятельно составлять план действий в экстренных ситуациях, выбирать безопасный путь движения П: усвоение основных правил поведения в быту, в школе, на дороге, в опасных местах, в лесу ит. д. К: уметь слаженно действовать в ситуациях опасности	усвоение действий при пожаре, аварии водопровода и т. д. усвоение основных правил дорожного движения, оценивать результаты своей деятельности
38	Чтобы путь был счастливым.	Какие правила безопасного поведения на улицах и дорогах мы знаем?	Правила поведения по дороге в школу, при переходе улицы, езде на велосипеде, автомобиле, общественном транспорте	Правила поведения по дороге в школу, при переходе улицы, на велосипеде, в автомобиле, в транспорте.	Р: умение самостоятельно составлять план действий в экстренных ситуациях, выбирать безопасный путь движения П: усвоение основных правил поведения в быту, в школе, на дороге, в опасных местах, в лесу ит. д. К: уметь слаженно действовать в ситуациях опасности	усвоение действий при пожаре, аварии водопровода и т. д. усвоение основных правил дорожного движения, оценивать результаты своей деятельности
39	Дорожные знаки. (Экскурсия)	Какие основные дорожные знаки? Как правильно ориентироваться на дороге?	Дорожные знаки.	Дорожные знаки, предупреждающие, запрещающие, знаки сервиса.	Р: умение самостоятельно составлять план действий в экстренных ситуациях, выбирать безопасный путь движения П: усвоение основных правил поведения в быту, в школе, на дороге, в опасных местах, в лесу ит. д. К: уметь слаженно действовать в ситуациях опасности	усвоение действий при пожаре, аварии водопровода и т. д. усвоение основных правил дорожного движения, оценивать результаты своей деятельности
40	Наши проекты « Кто нас защищает?».	Что такое Вооруженные силы России? Какова деятельность полиции, пожарной охраны, МЧС?	Вооруженные силы РФ, полиция, пожарная охрана, МЧС	Подготовка к выполнению проекта, знакомство с материалами учебника, обсуждение способов и сроков работы над проектом.	Р: умение самостоятельно составлять план действий в экстренных ситуациях, выбирать безопасный путь движения П: усвоение основных правил поведения в быту, в школе, на дороге, в опасных местах, в лесу ит. д. К: уметь слаженно действовать в ситуациях опасности	усвоение действий при пожаре, аварии водопровода и т. д. усвоение основных правил дорожного движения, оценивать результаты своей деятельности
41	Опасные места.	Какие опасные места есть для человека? Как предвидеть опасность, избежать её?		Правила поведения в потенциально опасных местах: на балконе, в лифте, на стройплощадке и т. п.	Р: умение самостоятельно составлять план действий в экстренных ситуациях, выбирать безопасный путь движения П: усвоение основных правил поведения в быту, в школе, на дороге, в опасных местах, в лесу ит. д. К: уметь слаженно действовать в ситуациях опасности	усвоение действий при пожаре, аварии водопровода и т. д. усвоение основных правил дорожного движения, оценивать результаты своей деятельности
42	Природа и наша безопасность.	Какие правила безопасности нужно соблюдать при общении с природой?		Опасности природного характера: грозы, ядовитые растения, грибы, змеи, собаки.	Р: умение самостоятельно составлять план действий в экстренных ситуациях, выбирать безопасный путь движения П: усвоение основных правил поведения в быту, в школе, на дороге, в опасных местах, в лесу ит. д. К: уметь слаженно действовать в ситуациях опасности	усвоение действий при пожаре, аварии водопровода и т. д. усвоение основных правил дорожного движения, оценивать результаты своей деятельности
43	Экологическая безопасность.	Какие правила личной экологической безопасности?	Экологическая безопасность. Цепь загрязнения. Правила экологической безопасности	Цепи загрязнения, правила экологической безопасности.	Р: умение самостоятельно составлять план действий в экстренных ситуациях, выбирать безопасный путь движения П: усвоение основных правил поведения в быту, в школе, на дороге, в опасных местах, в лесу ит. д. К: уметь слаженно действовать в ситуациях опасности	усвоение действий при пожаре, аварии водопровода и т. д. усвоение основных правил дорожного движения, оценивать результаты своей деятельности
44	Обобщение знаний по теме «Наша безопасность». Проверочная работа	Что мы узнали из нового раздела? Какие правила безопасности нужно знать и соблюдать?	тест	Проверка знаний и умений, формирование адекватной оценки своих достижений.	Р: умение самостоятельно составлять план действий в экстренных ситуациях, выбирать безопасный путь движения П: усвоение основных правил поведения в быту, в школе, на дороге, в опасных местах, в лесу ит. д. К: уметь слаженно действовать в ситуациях опасности	усвоение действий при пожаре, аварии водопровода и т. д. усвоение основных правил дорожного движения, оценивать результаты своей деятельности
Чему учит экономика? ( 12 часов )
45	Для чего нужна экономика?	Как определять понятие экономика, главную задачу экономики?	Потребности людей, товары и услуги.	Потребности людей. Главная задача экономики. Товары и услуги.	Р: умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить П: знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей, о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье К: формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке	понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике
46	Природные богатства и труд людей – основа экономики.	Какие основные составляющие экономики?	природные богатства в экономике, труд умственный и физический	Использование природных богатств, роль труда людей в экономике, роль образования в экономике.	Р: умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить П: знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей, о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье К: формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке	понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике
47	Полезные ископаемые.	Какие есть основные полезные ископаемые? Каково их значение в жизни человека?	полезные ископаемые	Понятие о полезных ископаемых, наиболее важные для экономики, способы добычи и охрана.	Р: умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить П: знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей, о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье К: формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке	понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике
48	Растениеводство.	Как отличать культурные растения от дикорастущих? Какие виды культурных растений существуют?	Сельское хозяйство, растениеводство и животноводство, культурные растения: зерновые, кормовые, прядильные культуры, овощи, фрукты, цветы	Растениеводство, как отрасль сельского хозяйства и составляющая экономики. Использование культурных растений для производства продуктов, труд людей.	Р: умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить П: знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей, о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье К: формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке	понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике
49	Животноводство.	Какие особенности разведения и содержания домашних животных нужно знать?		Животноводство – отрасль сельского хозяйства, домашние животные, роль животноводства в экономике.	Р: умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить П: знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей, о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье К: формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке	понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике
50	Какая бывает промышленность?	Какие бывают отрасли промышленности? Как различать продукцию каждой отрасли промышленности?	Промышленность, отрасли промышленности: добывающая, электроэнергетика. металлургия, машиностроение, электронная, химическая, легкая, пищевая промышленность.	Промышленность как отрасль экономики. Знакомство с основными отраслями экономики страны.	Р: умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить П: знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей, о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье К: формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке	понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике
51	Наши проекты «Экономика родного края».	Как мы видим экономику нашего края?	презентация	Подготовка проекта, знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.	Р: умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить П: знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей, о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье К: формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке	понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике
52	Что такое деньги?	Какова роль денег в экономике? Какие есть современные российские монеты?	бартер, купля-продажа, банкноты и монеты, зарплата и сбережения.	Обмен товарами, бартер, роль денег, виды денежных знаков. Зарплата и сбережения.	Р: умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить П: знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей, о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье К: формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке	понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике
53	Государственный бюджет.	Как правильно оперировать терминами: бюджет, доходы, налоги, расходы?	государственный бюджет, расходы и доходы	Понятие о государственном бюджете, источники доходов, основные статьи расходов.	Р: умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить П: знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей, о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье К: формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке	понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике
54	Семейный бюджет.	Какие существуют основы семейного бюджета?	семейный бюджет, доходы и расходы семьи.	Понятие семейном бюджете, доходах и расходах семьи.	Р: умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить П: знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей, о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье К: формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке	понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике
55	Экономика и экология.	Какие есть задачи экологии и две стороны экономики? Как составлять простейшие экологические прогнозы?	Экологические прогнозы	Положительное и отрицательное воздействие экономики на окружающую среду, взаимосвязь экономики и экологии.	Р: умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить П: знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей, о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье К: формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке	понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике
56	Обобщение знаний по теме «Чему учит экономика». Проверочная работа	Что мы узнали из нового раздела? Чему учит экономика?	тест	Проверка знаний и умений, формирование адекватной оценки своих достижений.	Р: умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить П: знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей, о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье К: формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке	понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике
Путешествие по городам и странам ( 12 часов )
57-59	Золотое кольцо России. Города золотого кольца. Достопримечательности городов.	Какие есть города Золотого кольца России и их главные достопримечательности?	Золотое кольцо России, Сергиев –Посад, Переславль – Залесский, Ростов, Ярославль, Кострома, Иваново, Суздаль, Владимир)	Золотое кольцо России-– слава и гордость страны. Достопримечательности городов золотого кольца.	Р: умение самостоятельно планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему П: конкретизировать представления о городах нашей страны и зарубежных достопримечательностях К: формирование уважительного отношения к иному мнению	формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов
60	Наши проекты: «Музей путешествий».	Как делать проект?	экспозиция музея	Представление результатов проектной деятельности.	Р: умение самостоятельно планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему П: конкретизировать представления о городах нашей страны и зарубежных достопримечательностях К: формирование уважительного отношения к иному мнению	формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов
61	Наши ближайшие соседи.	Какие есть ближайшие соседи России?	Норвегия – Осло, Финляндия – Хельсинки, Эстония – Таллин, Латвия – Рига, Литва – Вильнюс, Белоруссия – Минск, Украина – Киев, Китай, Грузия, Польша, Армения	Государства, граничащие с Россией и их столицы.	Р: умение самостоятельно планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему П: конкретизировать представления о городах нашей страны и зарубежных достопримечательностях К: формирование уважительного отношения к иному мнению	формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов
62	На севере Европы.	Какие бывают северные европейские государства?	Норвегия, Швеция, Финляндия, Дания, Исландия	Страны севера Европы, их столицы, государственные устройства, символы, достопримечательности.	Р: умение самостоятельно планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему П: конкретизировать представления о городах нашей страны и зарубежных достопримечательностях К: формирование уважительного отношения к иному мнению	формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов
63	Что такое Бенилюкс?	Какие есть страны Бенилюкса и особенности их экономики?	Бельгия, Нидерланды, Люксембург.	Страны Бенилюкса, символы, достопримечательности, знаменитые люди.	Р: умение самостоятельно планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему П: конкретизировать представления о городах нашей страны и зарубежных достопримечательностях К: формирование уважительного отношения к иному мнению	формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов
64	В центре Европы.	Какие страны, расположенные в центре Европы? Какие достопримечательности есть в этих странах?	Германия, Австрия, Швейцария	Страны центра Европы, их столицы, флаги, достопримечательности знаменитые люди.	формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов
65	По Франции и Великобритании.	Что собой представляют Франция и Великобритания? Где они находятся?	Франция – Париж, Великобритания - Лондон	Франция, Великобритания, их расположение на карте, столица, государственное устройство, символы, знаменитые люди.	Р: умение самостоятельно планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему П: конкретизировать представления о городах нашей страны и зарубежных достопримечательностях К: формирование уважительного отношения к иному мнению	формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов
66	На юге Европы.	Какие страны расположены на юге Европы? Чем они знамениты?	Греция и Италия	Греция и Италия, их географическое положение, устройство, символы, факты истории, памятники архитектуры и искусства, города.	Р: умение самостоятельно планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему П: конкретизировать представления о городах нашей страны и зарубежных достопримечательностях К: формирование уважительного отношения к иному мнению	формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов
67	По знаменитым местам мира.	Какие есть знаменитые места и достопримечательности? Где они находятся?	Тадж –Махал в Индии, египетские пирамиды, статуя Свободы в США, здание Сиднейской оперы	Отдельные памятники архитектуры и искусства, являющиеся символами стран.	Р: умение самостоятельно планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему П: конкретизировать представления о городах нашей страны и зарубежных достопримечательностях К: формирование уважительного отношения к иному мнению	формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов
68	Обобщение знаний по теме «Путешествие по городам и странам». Проверочная работа	Что мы узнали из нового раздела? Какие страны и города мы запомнили?		Проверка знаний и умений.	Р: умение самостоятельно планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему П: конкретизировать представления о городах нашей страны и зарубежных достопримечательностях К: формирование уважительного отношения к иному мнению	формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов