Тема урока: Числа от 1 до 7. Письмо цифры 7.

Конспект урока по математике в 1 классе

(учитель )

Тема урока: Числа от 1 до 7. Письмо цифры 7. 

Педагогические цели: создать условия для повторения состава чисел 2–7. Довести до сознания детей закономерность: если стало больше, значит, прибавляли; если стало меньше, значит, вычитали. Научить писать цифру 7.

Планируемые результаты (предметные): знать состав чисел 2–7; уметь записывать и читать равенства; составлять и читать неравенства, соотносить число с цифрой; писать цифру 7.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: уметь самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы, планировать способы достижения поставленной учебной (практической) задачи и оценивать результат своей работы.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Познавательные: уметь осуществлять поиск и выделение необходимой информации; применять методы информационного поиска.

Личностные: делают выбор, как поступить в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога.

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Используемые учебники и учебные пособия: Учебник математики 1 класс, 1 часть «Математика» , , .

Используемое оборудование: Компьютер, проектор, раздаточный материал.

Ход урока

I. Организационный момент.

– Готовы вы начать урок?

Все ль на месте,
Все ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Все расселись по местам, никому не тесно,
По секрету скажу вам: «Будет интересно!»
Будем мы считать, писать, и решать задачи,
Чтоб сегодня, как всегда, в руки шла удача.
Повторим материал, закрепим умения,
Чтобы каждый мог сказать: «Это всё умею я».

– Но в любом деле необходимо соблюдать определенные правила: (Слайд 2)

II. Устный счет.

А) – Сколько дней в неделе?

- Назови шестой день недели?

- Сколько букв в слове УЧЕНИК? (Слово написано на карточке)

- Сколько месяцев в году?

Б) (Слайд 3)

В) Поставь знак «>», «<» или «=».

4 * 3 6 * 4 2 * 5

3 * 3 5 * 6 4 * 4

III. Постановка проблемы.

– Какое число потерялось?

10 – 7 (Слайд 4)

– Догадались, какая тема урока?

– Тема урока: “Число 7. Цифра 7.”

– Чему вы должны будете научиться?

– Узнать подробнее все о числе 7, научиться писать цифру 7.

IV. «Открытие» нового знания.

1.  Работа с математическим набором.

- Положите 5 квадратов. Как сделать, чтобы их стало на 1 больше? (положить еще 1.)

- Сколько станет квадратов? (6)

- Как получили 6? Запишите. 5 + 1 = 6

- Сколько было квадратов? (5)

- Сколько стало квадратов? (6)

- Стало больше или меньше? (Больше.)

- На сколько больше? (На 1.)

- Почему стало больше? (Прибавили 1 квадрат.)

- Положите 6 кружков. Прибавьте еще 1. Сколько стало?

- Как получили 7? Запишите. 6 + 1 = 7

- Сколько было кружков? (6)

- Сколько стало кружков? (7)

- Стало больше или меньше? (Больше.)

- На сколько больше? (На 1.)

- Почему стало больше? (Прибавили 1 кружок.)

V. Физминутка. (Слайд 5)

– Назовите соседей числа 7? (6 и 8)

– На сколько 7 меньше последующего числа 8? (Меньше на 1.)

– На сколько 7 больше предыдущего числа 6? (Больше на 1.)

– Как можно получить число 7? (Дети предлагают свои варианты)

– В каких сказках встречается число 7? (Слайды 6-7)

В тёмном небе звёздной ночью
Я нашел семь ярких точек
Семь горящих глаз нашёл,
Называются ковшом. (Слайд 8)

– Где вы встречались с числом 7? (Дни недели, радуга и т. д.) (Слайды 9-11)

– Что в вашей жизни связано с числом 7? (первоклассникам 7 лет)

(Знакомство детей с написанием цифры 7) (Слайд 12-13)

Письмо цифры 7 в тетради по образцу.

– Найдите самую красивую цифру, подчеркните её.

VI. Первичное закрепление.

1.  Работа по учебнику (стр. 54)

Рассмотрите рисунок.

- Сколько рыб около рыбака? (5)

- Сколько рыб рыбак держит в руке? (1)

- Сколько всего рыб? (6)

- Как получили 6? (5 + 1= 6)

- Сколько было рыб около рыбака? (5)

- Сколько стало? (6)

- Почему нужно прибавить 1? (Потому что стало на 1 больше.)

- Сколько рыб поймал рыбак? (6)

- Сколько унес кот? (1)

- Найдите соответствующую запись. (6 – 1 = 5)

- Почему выбрали эту запись? (Рыб осталось меньше на 1.)

Рассмотрите рисунок с поездами. Какой поезд длиннее, с красными или зелеными вагончиками?

- Какой поезд короче?

- Сколько вагонов в том поезде, который короче? (6)

- Сколько вагонов в том поезде, который длиннее? (7)

- Что больше: 6 или 7? Что меньше: 6 или 7?

-  На сколько больше? На сколько меньше?

2.  Решение примеров «по цепочке». Стр. 54.

VII. Физкультминутка. (Слайд 14)

VIII. Работа в тетради на печатной основе.

1. Восстановите числовой ряд. Находят, какие числа пропущены и записывают их на свои места.

2.Раскрасьте рисунок.

- Сколько клеток закрашено в первом столбике? (2) Сколько во втором? (4)

- Что меньше: 2 или 4?

- Как это записали? Причитайте.

Дети далее самостоятельно раскрашивают рисунок так, чтобы он подходил к записи. IX. Итог урока. Рефлексия. (Слайд 15-16)

– Расскажите все, что вы узнали о числе 7?

– Где мы можем применить свои знания?

– Что понравилось на уроке?