МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Саратовский государственный университет имени »
Балашовский институт (филиал)
УТВЕРЖДАЮ
Директор БИ СГУ
доцент
___________________________
"__" __________________20__ г.
Рабочая программа дисциплины
Введение в профессию социальная работа
Направление подготовки
ВПО 39.03.02 «Социальная работа»
Профиль подготовки
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
Очная, заочная
Балашов
2014
СОДЕРЖАНИЕ
$
1. Цель освоения дисциплины... 3
2. Место дисциплины в структуре образовательной программы... 3
3. Компетенции обучающегося, формируемые в процессе освоения дисциплины 3
Планируемые результаты обучения по дисциплине.. 4
4. Содержание и структура дисциплины... 4
4.1. Объем дисциплины... 4
4.2. Содержание дисциплины... 4
4.3. Структура дисциплины... 5
5. Образовательные технологии, применяемые при освоении дисциплины... 6
Информационные технологии, используемые при осуществлении образовательного процесса по дисциплине.. 7
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины... 7
Самостоятельная работа студентов по дисциплине.. 7
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации по дисциплине.. 10
7. Данные для учета успеваемости студентов в БАРС.. 15
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины... 18
Литература по курсу.. 18
Дополнительная литература. 18
Интернет-ресурсы... 18
Программное обеспечение.. 19
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины... 19
1. Цель освоения дисциплины
Цель освоения дисциплины «Введение в профессию «социальная работа» - способствовать успешной адаптации студентов-первокурсников к вузовской жизни, формированию у них интереса к избранной профессии, получению первоначальных знаний о сущности и специфике профессиональной деятельности в области социальной работы, созданию установки на овладение соответствующими глубокими теоретическими знаниями и профессиональными умениями и навыками.
2. Место дисциплины
в структуре образовательной программы
Данная учебная дисциплина входит в раздел «Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Базовая часть» по направлению подготовки ФГОС ВО 39.03.02 - «Социальная работа».
Для изучения дисциплины необходимы компетенции, сформированные у обучающихся в результате обучения в средней общеобразовательной школе и в результате освоения дисциплин ООП подготовки бакалавра социальной работы «История», «Философия», «Психология», «Социология».
Дисциплина «Введение в профессию «Социальная работа» рассчитана на студентов, начавших профессиональную подготовку. Курс направлен на формирование профессиональной культуры будущего специалиста, обогащение его историческими знаниями, гуманистическими ценностями, выработанными в процессе мировой исторической практики поддержки и защиты нуждающихся. Проблемы данного курса предваряют изучение дисциплин профессионального цикла; являются отправными для прохождения студентами волонтерской практики. С целью качественного усвоения программы курса значительное место отводится самостоятельной работе студентов, рефератам, письменным заданиям.
3. Компетенции обучающегося,
формируемые в процессе освоения дисциплины
Данная дисциплина способствует формированию следующих компетенций, предусмотренных ФГОС ВО по направлению подготовки 39.03.02 - «Социальная работа»:
· способностью использовать основы философских знаний для формирования мировоззренческой позиции (ОК-1);
· способностью анализировать основные этапы и закономерности исторического развития общества для формирования гражданской позиции (ОК-2);
· способностью использовать основы экономических знаний в различных сферах жизнедеятельности (ОК-3);
· способностью использовать основы правовых знаний в различных сферах жизнедеятельности (ОК-5);
· способностью работать в коллективе, толерантно воспринимать социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия (ОК-6).
Планируемые результаты обучения по дисциплине
•Знать: роль и место социальной работы в современном обществе, основные положения содержания и организации социальной работы, ее категориальный аппарат; общие положения о профессиональных и личностных качествах специалиста, этике и правовых нормативно-профессиональных основах социальной работы.
•Уметь: использовать возможности самообразования и самовоспитания в системе подготовки к профессиональной деятельности специалиста по социальной работе с учетом ее творческого характера.
•Владеть: гуманистическими основами специальности с целью формирования твердого убеждения в том, что человек является сосредоточием всей деятельности в области социальной работы.
4. Содержание и структура дисциплины
4.1. Объем дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет _3_ зачетных единиц _108_ часов.
- по очной форме обучения 36 часов аудиторной работы (14 часов лекций и 22 часа практических занятий), 36 часов самостоятельной работы, дисциплина изучается в 1семестре, ее освоение заканчивается экзаменом;
- по заочной форме обучения 14 часов аудиторной работы (10 часов лекций, 4 часа практических занятий), 85 часов самостоятельной работы, дисциплина изучается в 0 и 1 семестре, ее освоение заканчивается экзаменом
4.2. Содержание дисциплины
Раздел 1. Система подготовки к профессиональной деятельности
Содержание и организация учебного процесса. Дисциплина Введение в профессию «социальная работа» и ее место в профессиональной подготовке. Структура и содержание работы ВУЗа. Основные формы учебного процесса. Организация самостоятельной работы студентов. Самостоятельная работа студента. Профессиональное самообразование. Творческий характер деятельности специалиста в области социальной работы.
Раздел 2. Социальная работа как феномен.
Роль и место социальной работы в современном обществе. Становление социальной работы в России. Социальная политика государства и социальная работа в современных условиях. Категориальный аппарат социальной работы. Содержание и организация социальной работы. Социальная работа как профессиональная и общественная деятельность. Основные функции социальной работы.
Раздел 3. Социальная работа: квалификационные и этические стандарты.
Профессиональные и личностные качества специалиста. Личностные характеристики специалиста. Этика в социальной работе. Особенности взаимоотношений с различными категориями клиентов. Правовые и нормативно-профессиональные основы социальной работы. Основополагающие акты социальной работы.
4.3. Структура дисциплины
Очная форма обучения
№ п/п | Раздел дисциплины | Семестр | Неделя семестра | Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) | Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Формы промежуточной аттестации (по семестрам) | |||
Всего | Лекц. | Практич. | СРС | |||||
1 | Система подготовки к профессиональной деятельности | 1 | 1-2 | 24 | 4 | 8 | 12 | Устный опрос, коллоквиум, контроль СРС |
2 | Социальная работа как феномен | 1 | 3-5 | 26 | 6 | 8 | 12 | Реферативная работа, устный опрос, контроль СРС |
3 | Социальная работа: квалификационные и этические стандарты | 1 | 6-10 | 22 | 4 | 6 | 12 | Устный опрос, коллоквиум, контроль СРС |
Всего: | 72 | 14 | 22 | 36 | ||||
Промежуточная аттестация | 1 | экзамен |
Заочная форма обучения
№ п/п | Раздел дисциплины | Семестр | Неделя семестра | Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) | Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Формы промежуточной аттестации (по семестрам) | |||
Всего | Лекц. | Практич. | СРС | |||||
1 | Система подготовки к профессиональной деятельности | 0 | 1 | 4 | 4 | - | - | Устный опрос |
2 | Социальная работа как феномен | 0 | 2 | 6 | 6 | - | - | Реферативная работа, устный опрос |
3 | Всего за 0 семестр | 10 | 10 | |||||
4 | Социальная работа: квалификационные и этические стандарты | 1 | 1 | 89 | - | 4 | 85 | Коллоквиум, контроль СРС |
Всего за 1 семестр | 89 | - | 4 | 85 | ||||
Всего за 0 и 1 семестр | 99 | 10 | 4 | 85 | ||||
Промежуточная аттестация | 1 | Контрольная работа | ||||||
Промежуточная аттестация | 1 | Экзамен |
5. Образовательные технологии,
применяемые при освоении дисциплины
В ходе изучения дисциплины предусмотрено использование следующих образовательных технологий: лекции, практические занятия, проблемное обучение, модульная технология, проблемная лекция, подготовка письменных аналитических работ, самостоятельная работа студентов.
В учебном процессе предусмотрено использование активных и интерактивных форм занятий и методов обучения (деловых и ролевых игр, проектных методик, мозгового штурма, разбора конкретных ситуаций, анализа педагогических задач, педагогического эксперимента, иных форм) в сочетании с внеаудиторной работой. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, должен составлять не менее 30 % аудиторных занятий. В том числе:
- мультимедийные образовательные технологии6 интерактивные лекции (презентации) с использованием MS Power Point в сочетании с анимацией и звуковым сопровождением; просмотр видеороликов по отдельным темам дисциплины;
- имитационные технологии: деловые и ролевые игры; использование электронных учебных пособий;
- подготовка аннотированного списка литературы по изучаемым темам; коллоквиум, тестирование, подготовка кратких сообщений, рефератов, контроль СРС, деловая игра, устный опрос, разбор конкретных ситуаций.
Информационные технологии, используемые
при осуществлении образовательного процесса по дисциплине
· Использование информационных ресурсов, доступных в информационно-телекоммуникационной сети Интернет (см. перечень ресурсов в п. 8 настоящей программы).
· Составление и редактирование текстов при помощи текстовых редакторов.
· Создание электронных документов (компьютерных презентаций, видеофайлов, плейкастов и т. п.) по изучаемым темам и электронных коллекций.
В рамках изучения данной дисциплины используются адаптивные образовательные технологии, направленные на создание благоприятного психологического климата в студенческой группе, и организацию образовательного процесса с учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья обучающихся (обучение с использованием альтернативных форматов печатных материалов; обучения с применением дистанционных технологий и др.).
6. Учебно-методическое обеспечение
самостоятельной работы студентов.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
Самостоятельная работа студентов по дисциплине
Методические рекомендации: самостоятельная работа студентов проводится в соответствии с индивидуальным планом-графиком, а ее выполнение контролируется на практических занятиях, во время консультаций и на экзамене.
Самостоятельная работа студентов направлена на углубление знаний, полученных во время лекционных и практических занятий.
Для этого, в соответствии с темой, рекомендуется:
· проанализировать специальные периодические издания с соответствующей тематикой;
· составить аннотированный список статей за определенное время (2-3 года) или определенного издания, или определенного автора;
· подготовить выступление по темам;
· провести аналитический отчет зарубежного опыты социальной работы.
· Провести сравнительный анализ социальной работы в России и за рубежом. Выделить «+» и «-»; определить возможность использования зарубежного опыта в российской системе.
Успешному выполнению заданий для самостоятельной работы студентов способствует предварительная работа над лекционным материалом по выделению опорных позиций темы, изучение основной и дополнительной литературы по теоретическому и практическому решению проблемы.
Так же студентами выполняется подготовка реферативных работ по заданным преподавателем темам и темам, определённым докладчиком самостоятельно с опорой на указания преподавателя.
При подготовке реферативных работ первый раздел рекомендуется отвести теоретическому аспекту заявленной проблемы: ее основным задачам, научным подходам к ее решению, перспективам исследований, междисциплинарным связям и т. д.; второй раздел может быть посвящён современному состоянию, практическим вариантам ее решения. При наличии третьего раздела реферативной работы его содержание может быть определено студентом на основе собственного представления о решении данной проблемы на практике, либо представлено анализом практической деятельности специалиста (учреждения) с семьей ребенка с ограниченными возможностями, данные для которого получены во время прохождения практики. При работе над темой могут быть использованы различные её формы – от репродуктивной до познавательно-поисковой и творческой.
Критерии оценки реферативных работ:
- использование дополнительной литературы и самостоятельность её поиска, полнота охвата информации и степень её использования в процессе работы над рефератом;
- умение проводить сравнительный анализ различных подходов к проблеме, способность выделять ее существенные признаки и отличительные особенности;
- умение систематизировать материал;
- умение самостоятельно разрабатывать программу по решению проблемы;
- оформление реферата в соответствии с требованиями.
Результаты самостоятельной работы студентов оцениваются по следующим параметрам:
- владение лекционным материалом и знание базовых позиций темы;
- умение устанавливать межпредметные связи;
- способность самостоятельно рассуждать на предложенные преподавателем темы и строить собственную линию рассуждений по различным проблемам социальной работы;
- использование дополнительной литературы и самостоятельность её поиска для подготовки выступлений и докладов на практическом занятии;
- полнота охвата информации и степень её использования в процессе работы на практическом занятии;
- умение проводить сравнительный анализ российского и зарубежного опыта становления и развития социальной работы;
- инициативность и степень активности в процессе подготовки и обсуждения проблем;
- умение использовать полученные знания в обосновании ответов и формулировке вопросов докладчикам.
Тематика рефератов
1. Социальная адаптация первокурсников как фактор успешности формирования молодого специалиста.
2. Законы РФ «Об образовании» и «О высшем и послевузовском образовании» – основа для проведения государственной политики в области образования.
3. Основные формы учебного процесса.
4. Роль самовоспитания в профессиональном становлении.
5. Профессиональное самообразование.
6. Творческий характер деятельности специалиста по социальной работе.
7. Становление социальной работы в России.
8. Понятия «политика», «социальная политика». Эффективность социальной политики.
9. Взаимосвязь и взаимозависимость социальной политики и социальной работы.
10.Категориальный аппарат социальной работы.
11.Социальная работа как профессиональная деятельность. Уровни и профили социальной работы. Объект и субъект.
12. Цели и задачи социальной работы.
13. Непрофессиональный уровень социальной работы. Роль волонтерства.
14. Система социальных служб.
15. Функции социальной работы.
16. История благотворительности в России.
17. Исторический опыт социальной работы за рубежом.
18. Основные квалификационные требования к специалисту по социальной работе.
19. Профессиограмма специальности.
20. Личностные качества специалиста по социальной работе.
21. Профессиональная этика и профессиональный такт.
22. Этический и профессиональный кодекс специалиста по социальной работе.
23. Основные категории клиентов. Особенности работы с ними.
24. Стиль общения специалиста с клиентами.
25. Характеристика международных правовых актов в области социальной работы.
26. Конституция РФ – Основной Закон страны.
27. Важнейшие законы и подзаконные акты социальной работы.
28. Обязанности специалиста по социальной работе.
29. Права специалиста, их взаимосвязь и взаимозависимость
Оценочные средства
для текущего контроля успеваемости
и промежуточной аттестации по дисциплине
1. Пример заданий для подготовки к практическим занятиям
Задания теоретического характера:
1. Используя рекомендованную литературу и материалы лекций рассмотреть следующие вопросы темы:
· Становление социальной работы в России, процесс ее формирования.
· Социальная политика государства и социальная работа в условиях перехода к рынку.
2. Для систематизации материала по данному вопросу заполните следующую таблицу.
Этап развития | Краткая характеристика |
3. Найдите и проанализируйте основной опыт зарубежных стран в области социальной работы.
Скандинавия | США | Канада |
1. | 1. | 1. |
2. | 2. | 2. |
3. | 3. | 3. |
4. Сделайте анализ подготовки кадров системы социальной защиты в России.
Профессиональная базовая подготовка специалистов социальной сферы в учебных заведениях | Переподготовка и дополнительное профилирование уже работающих специалистов |
Задания практического характера:
Проведите практическое исследование на выявление социальных учреждений г. Балашова и определите:
1. Количество социальных учреждений, их место расположение в городе.
2. Потребность населения в социальных учреждениях.
3. Услуги, оказывающие населению, качество таких услуг.
4. Основные категории клиентов, которым оказывают услуги.
Форма отчетности: обсуждение и отчет на практическом занятии.
Методические рекомендации: практические занятия направлены на раскрытие проблематики становления и развития социальной работы в России и за рубежом.
При подготовке к практическим занятиям необходимо уяснить основные понятия курса, обратить особое внимание на вопросы, рассмотренные на лекции и соотнести их с вопросами практического занятия. При подготовке устных ответов по теме занятия студентам рекомендуется обратиться к уже имеющимся знаниям в области истории, обществознания др. Для полноценного устного ответа необходимо не только знать вопросы, рассмотренные на лекционном занятии, но и трактовку данных вопросов с точки зрения социологического, медицинского, психологического, философского и др. подходов. С целью более широкого охвата изучаемой темы приветствуется изучение материала, не заявленного в списках основной и дополнительной литературы.
б) оценочные средства для промежуточной аттестации
Для промежуточной аттестации используются тестовые задания и контрольные вопросы к экзамену (зачету).
1.Демо-версия вопросов теста
1. Дисциплина Введения в профессию «Социальная работа», имеет следующую задачу:
1) профессионально ориентировать молодых людей, дать им достаточно полное представление о будущей профессии;
2) дать, первоначальные знания о профессиональной деятельности специалиста по социальной работе;
3) адаптировать студентов к вузовской жизни.
2. Основные трудности в изучении дисциплины:
1) сложностью самой профессии;
2) тем, что специальность, которую они выбрали, является новой;
3) нехваткой учебной и специальной литературы, выпуск которой только начался;
4) все варианты верны.
3. Составными частями механизма адаптации являются:
1) социальная деятельность, социальное общение, социальное самосознание;
2) социальная интеграция, социальное общение, социальное самосознание;
3) социальное общение, социальное самосознание; социальная адаптация.
4. Составные части социальной адаптации:
1) труд, деятельность, игра;
2) игра, учеба, труд;
3) труд, деятельность, учеба.
5. В процессе адаптации следует выделить две стороны:
1) объективную и активную;
2) субъективную и активную;
3) объективную и субъективную.
6. Виды адаптации:
1) добровольная и принудительная;
2) добровольная и настоятельная;
3) добровольная и вынужденная.
7. Руководство деятельностью БИ СГУ осуществляет:
1) заведующий кафедрой и Ученый совет;
2) декан факультета и Ученый совет;
3) ректор БИ СГУ и Ученый совет;
4) директор БИ СГУ и Ученый совет.
8. Учебный план – это…
1) документ, в котором определен состав учебных дисциплин, последовательность и порядок изучения по годам;
2) документ, в котором определен состав экзаменов и зачетов учебных дисциплин;
3) документ, в котором определен состав учебных дисциплин, контрольных и самостоятельных работ.
9. Задачами лекции являются:
1) обеспечивать формирование системы знаний по учебной дисциплине;
2) учить умению аргументировано излагать научный материал;
3) формировать профессиональный кругозор и общую культуру;
4) отражать новые, еще не получившие освещения в учебниках и учебных пособиях знания;
5) оптимизировать все другие формы организации учебного процесса;
6) все варианты верны.
10. Виды лекций:
1) основные, установочные и обзорные;
2) установочные, обзорные, первостепенные;
3) обзорные, основные, интерактивные.
11. Коллоквиум – это…
1) одна из основных форм организации учебного процесса, представляющая собой коллективное обсуждение студентами теоретических вопросов под руководством преподавателя
2) это письменная форма промежуточной аттестации знаний студентов;
3) это беседа преподавателя со студентами для выяснения их знаний
12. В систематическом каталоге библиографические карточки расположены:
1) по отраслям, разделам и подразделам;
2) в алфавитном порядке;
3) по ключевым словам.
13. Три группы основных задач творчества специалиста социальной работы
1) стратегические, тактические, оперативные;
2) стратегические, коммуникативные, организационные;
3) стратегические, тактические, коммуникативные;
4) стратегические, коммуникативные, тактические.
14. Когда профессия "социальная работа" была официально зарегистрирована в государственных документах
1) в марте - апреле 1990 года;
2) в марте-апреле 1992 года;
3) в марте-апреле 1991 года.
15. Социальная политика – это…
1) политическая деятельность государства по экономическому, социально-политическому, идеологическому обеспечению и согласованию общественных, групповых, личных интересов граждан;
2) целенаправленное воздействие государства, общественных организаций, органов местного самоуправления, а также предприятий на существующую систему общественных отношений;
3) оба варианты верны.
2. Вопросы к экзамену
1. Дисциплина «Введение в специальность» и ее место в профессиональной подготовке.
2. Социальная адаптация первокурсников как фактор успешности формирования молодого специалиста.
3. Структура и содержание работы ВУЗа.
4. Законы РФ «Об образовании» и «О высшем и послевузовском образовании» – основа для проведения государственной политики в области образования.
5. Основные формы учебного процесса.
6. Самостоятельная работа студентов.
7. Роль самовоспитания в профессиональном становлении.
8. Профессиональное самообразование.
9. Творческий характер деятельности специалиста по социальной работе.
10. Становление социальной работы в России.
11. Понятия «политика», «социальная политика». Эффективность социальной политики.
12. Социальная политика переходного периода.
13. Взаимосвязь и взаимозависимость социальной политики и социальной работы.
14.Категориальный аппарат социальной работы.
15.Социальная работа как профессиональная деятельность. Уровни и профили социальной работы. Объект и субъект.
16. Цели и задачи социальной работы.
17. Непрофессиональный уровень социальной работы. Роль волонтерства.
18. Управление социальной работой в России.
19. Система социальных служб.
20. Функции социальной работы.
21. Основные этапы формирования профессиональной социальной работы за рубежом.
22. История благотворительности в России.
23. Исторический опыт социальной работы за рубежом.
24. Основные квалификационные требования к специалисту по социальной работе.
25. Профессиограмма специальности.
26. Личностные качества специалиста по социальной работе.
27. Профессиональная этика и профессиональный такт.
28. Этический и профессиональный кодекс специалиста по социальной работе.
29. Основные категории клиентов. Особенности работы с ними.
30. Стиль общения специалиста с клиентами.
31. Уровни правовых документов.
32. Характеристика международных правовых актов в области социальной работы.
33. Конституция РФ – Основной Закон страны.
34. Важнейшие законы и подзаконные акты социальной работы.
35. Обязанности специалиста по социальной работе.
36. Права специалиста, их взаимосвязь и взаимозависимость.
7. Данные для учета успеваемости студентов в БАРС
Баллы по соответствующим видам учебной деятельности заносятся в столбцы 1–6, для результатов промежуточной аттестации предусмотрен столбец 7.
Очная форма обучения
Таблица максимальных баллов по видам учебной деятельности
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Лекции | Лабораторные занятия | Практические занятия | Самостоятельная работа | Автоматизированное тестирование | Другие виды учебной деятельности | Промежуточная аттестация | Итого |
7 | 0 | 31 | 27 | 0 | 5 | 30 | 100 |
Программа оценивания учебной деятельности студента
Лекции
Посещаемость – 0.5 балл
опрос, активность и др.– от 0 до 0.5 баллов.
Лабораторные занятия
Не предусмотрены
Практические занятия
Контроль выполнения практических заданий в течение семестра:
Посещаемость – 0.5 балла
Опрос (устный) – 0-4 баллов
Тестирование - 0-5 баллов
Доклады, сообщения по теме – 0-5 баллов
Самостоятельная работа
Рефераты – 0-12 баллов
Самостоятельное изучение темы – 0-10 баллов
Конспектирование дополнительных источников -0-5 баллов
Автоматизированное тестирование
Не предусмотрено
Другие виды учебной деятельности
Презентации по теме изучения – 0-5 баллов
Промежуточная аттестация (зачет) – 30 баллов.
Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной деятельности студента за один семестр по дисциплине «Введение в профессию «Социальная работа» составляет 100 баллов.
Пересчет полученной студентом суммы баллов по дисциплине «Социальная политика» в оценку:
100-85 баллов – отлично;
84 -71 баллов – хорошо;
баллов – удовлетворительно (или зачтено);
49-0 – неудовлетворительно (или не зачтено).
Заочная форма обучения
Таблица максимальных баллов по видам учебной деятельности
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Лекции | Лабораторные занятия | Практические занятия | Самостоятельная работа | Автоматизированное тестирование | Другие виды учебной деятельности | Промежуточная аттестация | Итого |
5 | 0 | 10 | 20 | 0 | 25 | 40 | 100 |
Программа оценивания учебной деятельности студента
Лекции
Посещаемость, опрос, активность и др. за один семестр – 5 балла.
Лабораторные занятия
Не предусмотрены.
Практические занятия
Контроль выполнения практических заданий в течение одного семестра –10 баллов.
Самостоятельная работа
· Подготовка аннотированного списка литературы по изучаемым темам – 5 балла.
· Подготовка реферата – 10 баллов.
· Подготовка сообщения из дополнительных источников литературы - 5 балла.
Промежуточная аттестация (экзамен) – 40 баллов.
Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной деятельности студента за один семестр по дисциплине «Введение в профессию «Социальная работа» составляет 100 баллов.
Пересчет полученной студентом суммы баллов по дисциплине «Социальная политика» в оценку (зачет):
100-85 баллов 84-75 баллов 74-60 баллов 59 баллов и менее | «отлично» «хорошо» «удовлетворительно» «неудовлетворительно» |
меньше 59 баллов | «неудовлетворительно» |
8. Учебно-методическое и информационное
обеспечение дисциплины
Литература по курсу
Основная литература
1. Основы социальной работы: Учебник / Отв. ред. . - 4-e изд., испр. и доп. - М.: ИНФРА-М, 20с.: Режим доступа: http://library. sgy. ru
2. Павленок, , история и методика социальной работы. Избранные работы [Электронный ресурс] : Учебное пособие / изд., испр. и доп. - М.: Дашков и К, 20с.: Режим доступа: http://library. sgy. ru
Дополнительная литература
1. Батурин, образования [Электронный ресурс] : учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению и специальности «Социальная работа» / . - М.: ЮНИТИДАНА, 20с.: Режим доступа: http://library. sgy. ru
.
Интернет-ресурсы
ОС MS Windows XP, MS Office 2007, MS VBA, MS QBasic
Портал «Гуманитарное образование» http://www. humanities. edu. ru/
Федеральный портал «Российское образование» http://www. edu. ru/
Федеральное хранилище «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collection. edu. ru/
Электронный учебник http://www. exponenta. ru/educat/systemat/shelomovsky/book. asp
Сайт «Социальная информатика» http://soc-inform4.narod. ru/
Федеральный образовательный портал» http://www. ecsocman. edu. ru/
Программное обеспечение
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
· Учебные аудитории, оборудованные комплектом мебели, доской.
· Комплект проекционного мультимедийного оборудования.
· Компьютерный класс с доступом к сети Интернет.
· Библиотека с информационными ресурсами на бумажных и электронных носителях.
· Оборудование для аудио - и видеозаписи.
· Офисная оргтехника.
Рабочая программа дисциплины «Введение в профессию социальная работа» составлена в соответствии с требованиями по направлению подготовки ФГОС ВО 39.03.02 «Социальная работа» (квалификация (степень) «бакалавр») и требованиями приказа Министерства образования и науки РФ № 000 от 01.01.2001 г. о порядке организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры.
Программа одобрена на заседании кафедры социальных и гуманитарных дисциплин, протокол №8 от 31.08.11.
Программы актуализирована на заседание кафедры социальных и гуманитарных дисциплин, протокол №3 от 22.10.14.
Автор:
ассистент кафедры
Зав. кафедрой кафедры социальных и гуманитарных дисциплин
канд. социол. наук, доцент
Декан социально-гуманитарного факультета
канд. социол. наук, доцент
