Принято Решением МО естественно-математического цикла Протокол № ______ от ________________ | Согласовано: Зам. Директора по УВР ________________ () от ________________ | УТВЕРЖДАЮ Директор школы _________________ Приказ № ____от __________________ |
МБОУ «Дутовская СОШ»
Рабочая программа
ПО географиИ
для 10-11 классов
2014-2019
Составил-
,
учитель биологии и географии,
1 квалификационная категория
д. Семенихино
пояснительная записка
Рабочая программа по географии разработана с учетом особенностей образовательного пространства Орловской области, сельской малокомплектной школы
Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:
- Федеральный компонент государственного стандарта геграфического образования – опубликован в «Вестнике образования»,№ 13, 2004 г. и виде отдельных брошюр – «Сборник нормативных документов. География. Федеральный компонент государственного стандарта. М., «Дрофа», 2004 г.»
- Федеральный базисный учебный план для основного общего и для среднего (полного) общего образования 2004 г. – опубликованы в указанных брошюрах.
- обязательный минимум географического образования – опубликован в сборниках «Оценка качества подготовки выпускников основной школы», «Оценка качества подготовки выпускников средней школы» географии. М., Дрофа, 2004 г.;
регионального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Орловской области на 2010-2011 учебный год, утвержден приказом Департамента образования, культуры и спорта от 26 мая 2010 г. № 000, плана действий по модернизации общего образования, направленного на реализацию в 2010 году национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» в Орловской области, утверждённого распоряжением Правительства Орловской области от 15 марта 2010 года
- учебные программы, рекомендованные МОиН РФ (изд. «Просвещение», «Дрофа», «Русское слово», 2004-2007 гг.).
· Примерная программа среднего (полного) общего образования на базовом уровне по географии
Источник: http://www. /ob-edu/noc/rub/standart/pp/1362/
Рабочая программа по географии составлена на основе федеральной примерной программы по географии.
Федеральная примерная программа по географии оптимально подходит под построение содержания географического образования в школе
Содержание основного общего образования по географии отражает комплексный подход к изучению географической среды в целом и ее пространственной дифференциации в условиях разных территорий и акваторий Земли.
Такой подход позволяет рассматривать природные, экономические и социальные факторы, формирующие и изменяющие окружающую среду, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь формирования системы геоэкологических, геоэкономических, социокультурных взглядов, ценностей, отношений учащихся не только на эмоциональном, но и на рациональном уровне.
Таким образом, в основу содержания учебного предмета положено изучение географической среды для жизни и деятельности человека и общества.
Содержание географического образования в основной школе формирует у школьников знания основ географического пространства на местном, региональном и глобальном уровнях, а также умения правильно ориентироваться в пространстве. В этой связи программа содержит рекомендации к структуре национально-регионального компонента по географии своего края, области, района, региона. Включение этих рекомендаций в примерную программу федерального компонента связано с тем, что изучение «малой» Родины, ее географических особенностей, активная и осознанная познавательная, творческая и практическая деятельность учащихся в окружающей среде является необходимым условием изучения географии своей страны в целом.
Педагогический синтез общеземлеведческих и страноведческих основ учебного предмета позволяет организовать деятельность учащихся по освоению, изменению и преобразованию окружающей среды на основе идеи разумного, гармонического взаимодействия природы и общества, социальной ответственности каждого человека за сохранение жизни на Земле, в то же время, формирует бережное отношение к природным богатствам, истории и культуре своего Отечества.
Цели:
· освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения;, методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;
· овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;
· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;
· воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде;
· использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации.
• нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
• понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, телекоммуникации, простого общения.
Рабочая программа рассчитана на 68 ч (2ч в неделю в 10 классе)
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, овладение ими универсальными способами деятельности. На базовом уровне назовем следующие:
— умения работать с картами различной тематики и разнообразными статистическими материалами;
— определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения сопоставления, оценки и классификации объектов;
— поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, в том числе в геоинформационных системах;
— обоснование суждений, доказательств; объяснение положений, ситуаций, явлений и процессов;
— владение основными видами публичных выступлений; презентации результатов познавательной и практической деятельности.
Результаты обучения
Особое место в требованиях к уровню подготовки выпускников на базовом уровне занимает рубрика «Уметь», в которую включены требования, связанные с применением приобретенных знаний: сравнивать, оценивать, объяснять.
Формирование умений предусматривает также применение разнообразных источников географической информации, а также географические характеристики регионов и стран мира; таблиц, картосхем, простейших карт, моделей, отражающих географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия.
В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены практико-ориентированные умения, необходимые, например, для понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.
учебно-тематический план
п/п | Раздел, тема | Кол-во часов | Практические работы |
Экономическая и социальная география мира.
10-11 классы. | 68 | ||
Введение | 1 | ||
Раздел1. Современные методы географических исследований. Источники географической информации | 4 | Пр. р.№1 | |
Раздел 2. Природа и человек в современном мире | 6 | Пр. р.№2 | |
Раздел 3. Население мира | 5 | Пр. р.№3,4 | |
Раздел 4. География мирового хозяйства | 10 | Пр. р.№5,6 | |
Раздел 5. Регионы и страны мира | 20 | Пр. р.№7,8 | |
Раздел 6. Россия в современном мире | 10 | Пр. р.№9,10 | |
Раздел 7. Географические аспекты современных глобальных проблем человечества | 5 | Пр. р.№11 | |
Всего часов | 61 | ||
Резерв времени | 7 |
Количество учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа
КЛАСС | ПРЕДМЕТ | КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ |
10 | География | 68 |
По результатам освоения больших тем проводятся контрольные работы, в различных формах (тесты, КИМы, развернутые ответы)
Количество практических работ
Предмет | Класс | Кол-во практических работ |
География | 10 | 11 |
формы организации образовательного процесса
Очная форма организации образовательного процесса
технологии обучения
1. Традиционные,
2. развивающее обучение,
3. критическое мышление,
4. информационно-коммуникационные
механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся
Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:
— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;
— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;
— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;
— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.
С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельностью важно уделить особое внимание способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.
виды и формы контроля
1. текущая контрольная работа
2. Комплексная контрольная работа,
3. Итоговая контрольная работа
4. Итоговая контрольная работа по контрольно-измерительным материалам
5. Тестовая работа
6. Самостоятельная работа
7. Практическая работа
информация об используемых учебниках
Используются учебники по истории для основной школы, имеющие гриф МО и Н РФ:
п/п | Автор, название учебника | Класс | Издательство |
1. | «Экономическая и социальная география мира» | 10 | Просвещение |
Назв. учебника | Автор | Издание год | Метод. литература | Автор | Издание год |
География 10-11 | Максаковский | Просвещение 2012 | Поурочные разработки | Жижина | 2012 «Вако» |
СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ГЕОГРАФИЯ МИРА (X класс)
(70 часов)
Раздел. Современные методы географических исследований.
Источники географической информации (4 часа).
Положение географии в системе наук. Традиционные и новые методы географических исследований. Географическая карта – особый источник информации о действительности. Географическая номенклатура.
Статистический метод – один из основных в географии. Этапы статистического изучения географических явлений и процессов. Виды статистических материалов. Другие способы и формы получения географической информации: экспедиции, стационарные наблюдения, камеральная обработка, опыты, моделирование. Геоинформационные системы как средство получения, обработки и представления пространственно-координированных географических данных.
Практические работы
Анализ карт различной тематики.
Раздел. Природа и человек в современном мире (6 часов)
Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем. Международный характер проблемы «дестабилизация окружающей среды». Природные ресурсы Земли, их виды. Ресурсообеспеченность. Природно-ресурсный потенциал разных территорий. Территориальные сочетания природных ресурсов. География природных ресурсов Земли. Основные типы природопользования. Источники загрязнения окружающей среды. Геоэкологические проблемы регионов различных типов природопользования. Пути сохранения качества окружающей среды.
Практические работы
Оценка обеспеченности разных регионов и стран основными видами природных ресурсов.
Раздел. Население мира (5 часов)
Численность, динамика и размещение населения мира, крупных регионов и стран. Воспроизводство и миграции населения. Их типы и виды. Структура населения (половая, возрастная, расовая, этническая, религиозная, по образовательному уровню). Демографическая ситуация в разных регионах и странах мира.
Характеристика трудовых ресурсов и занятости населения крупных стран и регионов мира.
Расселение населения. Специфика городских и сельских поселений. Масштабы и темпы урбанизации различных стран и регионов мира.
Практические работы
Определение демографической ситуации и особенностей демографической политики в разных странах и регионах мира.
Оценка особенностей уровня и качества жизни населения в разных странах и регионах мира.
Раздел. География мирового хозяйства (10 часов)
Мировое хозяйство, его отраслевая и территориальная структура. География важнейших отраслей. Международное географическое разделение труда.
Международная специализация и кооперирование – интеграционные зоны, крупнейшие фирмы и транснациональные корпорации (ТНК). Отрасли международной специализации стран и регионов мира; определяющие их факторы.
Внешние экономические связи – научно-технические, производственное сотрудничество, создание свободных экономических зон (СЭЗ). География мировых валютно-финансовых отношений. Крупнейшие международные отраслевые и региональные союзы. Международная торговля – основные направления и структура. Главные центры мировой торговли.
Практические работы
Определение стран – экспортеров основных видов промышленной и сельскохозяйственной продукции, видов сырья; районов международного туризма и отдыха, стран, предоставляющих банковские и другие виды международных услуг.
Определение основных направлений международной торговли; факторов, определяющих международную специализацию стран и регионов мира.
Раздел. Регионы и страны мира (не менее 20 часов)
Многообразие стран на политической карте мира. Различия стран современного мира по размерам территории, численности населения, особенностям населения, особенностям географического положения. Типы стран. Экономически развитые и развивающиеся страны (главные; высокоразвитые страны Западной Европы; страны переселенческого типа; ключевые страны; страны внешнеориентированного развития; новые индустриальные страны и др. группы).
Понятие о географическом регионе. Основные варианты регионального деления мира. Особенности географического положения, истории открытия и освоения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, проблем современного социально-экономического развития крупных регионов и стран Европы, Азии, Африки, Северной и Латинской Америки, а также Австралии.
Практические работы
Объяснение взаимосвязей между размещением населения, хозяйства, природными условиями разных территорий.
Составление комплексной географической характеристики стран разных типов и крупных регионов мира; определение их географической специфики.
Раздел. Россия в современном мире (10 часов)
Россия на политической карте мира. Изменение географического положения России во времени. Характеристика современных границ государства. Современное геополитическое положение России.
Россия в мировом хозяйстве и международном географическом разделении труда; география отраслей ее международной специализации.
Характеристика современного этапа преобразований закрытой экономики прошлого в открытую экономику будущего. Россия в системе международных финансово-экономических и политических отношений.
Особенности географии и структуры международной торговли. Крупнейшие торговые партнеры России. Структура внешнеторгового баланса. Основные формы внешних экономических связей. Участие России в международных отраслевых и региональных организациях. Россия и страны Содружества независимых государств (СНГ). Участие России в Международных социально-экономических и геоэкологических проектах.
Практические работы
Анализ и объяснение особенностей современного геополитического и геоэкономического положения России, тенденций их возможного развития.
Определение роли России в производстве важнейших видов мировой промышленной и сельскохозяйственной продукции.
Раздел. Географические аспекты современных глобальных
проблем человечества (5 часов)
Природа и цивилизация. Понятие о глобальных проблемах, их типах и взаимосвязях. Географические аспекты глобальных проблем человечества в прошлом и настоящем. Сырьевая, демографическая, продовольственная, экологическая проблемы как особо приоритетные, пути их решения. Проблема преодоления отсталости развивающихся стран. Географические аспекты качества жизни населения. Роль географии в решении глобальных проблем человечества.
Геоэкология – фокус глобальных проблем человечества. Общие и специфические экологические проблемы разных регионов Земли.
Практические работы
Выявление по картам регионов с неблагоприятной экологической ситуацией, а также географических аспектов других глобальных проблем человечества.
Резервное время – 10 часов.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
В результате изучения географии на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
· основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;
· особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;
· географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;
· особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;
уметь
· определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;
· оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;
· применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;
· составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;
· сопоставлять географические карты различной тематики;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;
· нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
· понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.
литература и средства обучения
1. . Поурочные разработки по географии. Экономическая и социальная география мира.10 класс. М. Вако. 2006г
2. Атлас. «Экономическая и социальная география мира», 10 класс М. Дрофа. 2008г
3. . Дидактические карточки - задания по географии. К учебнику «География. Экономическая и социальная география мира. 10 класс». Из-во «Экзамен». Москва. 2005г
4. География. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт. Экономическая и социальная география мира. 10 класс. Дрофа. Из-во ДИК
5. ёва. Практические работы по природоведению и географии: 5-11 классы. Чита. 2008г
6. . Большой справочник география для школьников и поступающих в ВУЗы. Москва. Дрофа. 2000г
7. Самое полное издание типовых вариантов ЕГЭ. 2009г. АСТ. Москва. Астрель.
календарно-тематический план учителя (приложение к рабочей программе)
Календарно-тематический план учителя является приложением к рабочей программе, конкретизирует содержание тем, разделов[1].
Календарно-тематический план разрабатывается учителем на каждый учебный год в соответствии с рабочей программой.
Оценка знаний учащихся
Исходя из поставленных целей и индивидуальных особенностей учащихся, необходимо учитывать;
—правильность и осознанность изложения материала, полноту раскрытия понятий и закономерностей, точность употребления географической терминологии;
— самостоятельность ответа;
— логичность, доказательность в изложении материала;
— степень сформированности интеллектуальнььх, общенаучных, специфических умений.
Отметка «5» — ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса;
— полностью раскрыто содержание понятий, закономерностей, географических взаимосвязей;
— правильное использование карты и других источников знаний;
— ответ самостоятельный, с опорой на ранее приобретенные знания и дополнительные сведения о важнейших географических событиях современности.
— Отметка «4» — ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный;
— есть неточности в изложении основного географического материала или выводах, легко исправляемые по дополнительным вопросам учителя.
Отметка «3» — ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но нечетко определяет понятия и закономерности;
— затрудняется в самостоятельном объяснении взаимосвязей, непоследовательно излагает материал, допускает ошибки в использовании карт при ответе.
Отметка «2» — ответ неправильный; не раскрыто основное содержание учебного материала, не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя, грубые ошибки в определении понятий; неумение работать с картой.
Отметка «1» — ответ отсутствует,
Оценка практических умений учащихся
Оценка умений работать с картой и другими источниками
географических знаний
Отметка «5» — правильный и полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности;
—соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов;
—самостоятельное выполнение и формулировка выводов на основе практической деятельности;
—аккуратное оформление результатов работы.
Отметка «4» — правильный и полный отбор источников знаний;
—допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.
Отметка «3» — правильное использование основных источников знаний;
—допускаются неточности в формулировке выводов;
—неаккуратное оформление результатов.
Отметка «2» — неумение отбирать и использовать основные источники знаний;
— допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.
Отметка «1»— полное неумение использовать карту и другие источники знаний.
Оценка умений проводить наблюдения в природе и на производстве
Отметка «5» — правильно, по плану проведено наблюдение;
—точное отражение особенностей объекта или явления в описаниях, зарисовках, диаграммах, схемах;
—правильная формулировка выводов;
—аккуратное оформление наблюдений.
Отметка «4» —правильно, по плану проведено наблюдение;
— недочеты в отражении объекта или явления; правильная формулировка выводов;
—недостатки в оформлении наблюдений.
Отметка «3» — допускаются неточности в проведении наблюдений по плану
—выделены не все особенности объектов и явлении;
—допускаются неточности в формулировке выводов;
—имеются существенные недостатки в оформлении наблюдений.
Отметка «2» — неправильное выполнение задания;
—неумение сделать выводы на основе наблюдений.
Отметка «1» — не владеет умением проводить наблюдения.
