Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 000 с углубленным изучением иностранных языков
Красногвардейского района Санкт-Петербурга
ПРИНЯТО
на Педагогическом совете
школы
Протокол №
от ___________________
УТВЕРЖДЕНО
Директор школы:
Приказ №
от ___________________
Рабочая программа
по географии
для базового уровня изучения географии в средней школе
Срок реализации – 1 год
Разработчик рабочей программы:
, учитель географии высшей квалификационной категории
Год разработки программы – 2014
РАССМОТРЕНО
на заседании МО учителей
естественно-научного цикла
Председатель МО
Протокол №
от ___________________
СОГЛАСОВАНО
зам. директора по УВР
________________ 2014 года
Содержание
1. Пояснительная записка__________________________________________________________ 3
2. Содержание тем учебного курса__________________________________________________ 4
3. Требования к уровню подготовки учащихся по географии (базовый уровень, 10 класс) ___ 6
4. Оценка достижения планируемых результатов освоения учебной программы____________ 7
5. Календарно-тематическое планирование с определением основных видов деятельности обучающихся______________________________________________________________________________ 9
6. Ресурсное обеспечение программы ______________________________________________ 14
1. Пояснительная записка
Рабочая программа по географии составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:
Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень), утвержденного приказом Минобразования России от 5.03.2004 г. № 000. Закона Российской Федерации «Об образовании» (статья 7.9.32). Типового положения об образовательном учреждении. Учебного плана и образовательной программы ГБОУ средней школы № 000 Красногвардейского района Санкт-Петербурга на 2014-2015 учебный год. Устава и годового календарного учебного графика ГБОУ средней школы № 000 Красногвардейского района Санкт- Петербурга на 2014 – 2015 учебный год. Образовательной программы ГБОУ средней школы № 000 Красногвардейского района Санкт – Петербурга на 2014 – 2015 учебный год.7. Авторской программы по географии 6 -11 классы под редакцией .
Рабочая программа ориентирована на использование учебника: , География (базовый уровень) 11 класс, издательство «Просвещение».
Большая роль в изучении географии отводится работе с картой, статистическим материалам для установления причинно-следственных связей, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов.
Главной целью обучения является формирование у учащихся систематизированного целостного представления о закономерностях развития мирового хозяйства, о формировании политической карты мира, размещения хозяйства и общества, о пространственном функционировании экономических законов на неоднородных в природном и хозяйственно-культурном отношении территориях современного мира, о роли географии в их познании.
Цели изучения:
· усвоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;
· овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений.
· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;
· воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде;
· использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации;
· нахождение и применение географической информации, включая карты, статистические материалы, ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни.
Общая характеристика предмета.
Специфика географии – её естественно-общественная сущность. География интегрирует естественные, общественные и технические элементы научного знания. Современная география изучает пространственно-временные взаимосвязи и взаимодействия в географической деятельности, представляющую собой целостную систему «человек – природа – хозяйство – окружающая среда»
Школьная география – это единственный учебный предмет, который рассматривает прямые и обратные связи между природными и социально-экономическими объектами, явлениями и процессами в условиях современной цивилизации, которые оказывают грандиозное воздействие на окружающую людей географическую действительность.
Структура примерной программы по географии на базовом уровне ориентируется, прежде всего, на формирование общей культуры и мировоззрения обучающихся, а также решение воспитательных и развивающих задач, задач социализации личности.
По содержанию базовый курс географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения.
Он завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда.
Содержание курса призвано сформировать у обучающихся целостное представление о современном мире, развивать интерес к народам и странам.
2. Содержание тем учебного курса
10 класс
34ч/год (1 ч/неделю)
Учебный план школы предусматривает изучение географии в 10 классе за 36 часов, поэтому часть материала отводится для самостоятельного изучения и проектной деятельности. Практических работ – 14.
Раздел 1. Географическая картина мира. ( 34ч).
В данном разделе изучаются следующие темы:
- Введение – 1ч. Современная политическая карта мира – 6ч. География мировых природных ресурсов – 5ч. География населения мира – 6ч Научно-техническая революция и мировое хозяйство – 2ч.
· География отраслей мирового хозяйства - 15
Практические работы:
1. Анализ материалов средств массовой информации.
2. Определение стран с разными формами правления и административно территориального устройства.
3. Определение регионов с разной степенью обеспеченности природными ресурсами.
4. Характеристика природных ресурсов одной из стран.
5. Выделение районов размещения наиболее крупных народов.
6. Направления миграций в современном мире.
7. Характеристика демографического потенциала одной из стран на основе различных источников знаний.
8. Специализации стран разного уровня развития.
9. Обозначение основных топливно-энергетических районов.
10. Обозначение основных металлургических районов.
11. Обозначение основных машиностроительных районов.
12. География основных сельскохозяйственных культур.
13. Определение основных направлений международной торговли, факторов, определяющих международную специализацию стран.
Цели: сформировать представление о населении мира: численности, размещении, народах и расах, об уровни жизни населения различных стран, познакомить с разнообразием природных ресурсов, формировать умения давать им оценку; об отраслевой и территориальной структуре мирового хозяйства, научить работать с экономическими картами, находить материал для выполнения практических работ.
Содержание обучения
Введение (1 час)
1.Экономическая и социальная география как наука, её место в системе географических наук.
Основные источники географической информации. Различные виды карт и методы работы с ними. Картографический метод в исследовании процессов и явлений. Методы географического сравнения территорий. Количественные и качественные характеристики территории. Аэрокосмические методы географических исследований. Метод моделирования. Геоинформационные системы.
Раздел 1. Общая характеристика мира (33 часа)
Тема 1.Современная политическая карта мира (5 часов)
Что такое политическая карта мира? События, влияющие на изменения политической карты мира. Объекты политической карты мира. Независимые государства, их отличия от всех остальных объектов политической карты мира. Государственный строй, формы правления: абсолютные монархии, конституционные монархии, теократические (от греч. theos - бог, kratos - власть) монархии.
Республики. Государства в составе Содружества. Унитарные государства и федерации. Что такое унитарное и федеративное государство. Конфедерация.
Федеративные государства созданные с учетом этнических или национальных различий (Российская Федерация, Швейцария, Индия, Пакистан, Мьянма, Эфиопия, Нигерия). Федеративные государства созданные с учетом исторических особенностей становления государственности (США, Канада, Мексика, Бразилия и др.). Появление на политической карте мира самопровозглашенных и непризнанных государств. Почему подобные государства возникают на политической карте мира, и как они влияют на международную обстановку.
Практические работы: 1.Составление систематизирующей таблицы «Государственный строй стран мира».
2.Характеристика политико-географического положения страны (по выбору).
Тема 2. География мировых природных ресурсов. Загрязнение и охрана окружающей среды
(5 часов)
Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем. Международный характер проблемы «дестабилизация окружающей среды». Природные ресурсы Земли, их виды. Ресурсообеспеченность. Природно-ресурсный потенциал разных территорий. Территориальные сочетания природных ресурсов. География природных ресурсов Земли. Основные типы природопользования. Источники загрязнения окружающей среды. Геоэкологические проблемы регионов различных типов природопользования. Пути сохранения качества окружающей среды.
Практические работы: Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран (регионов) мира (по выбору).
Тема 3.География населения мира (6часов)
Численность, динамика и размещение населения мира, крупных регионов и стран. Воспроизводство и миграции населения. Их типы и виды. Структура населения (половая, возрастная, расовая, этническая, религиозная, по образовательному уровню). Демографическая ситуация в разных регионах и странах мира.
Характеристика трудовых ресурсов и занятости населения крупных стран и регионов мира.
Расселение населения. Специфика городских и сельских поселений. Масштабы и темпы урбанизации различных стран и регионов мира.
Практические работы: 1.Сравнительная оценка трудовых ресурсов стран и регионов мира.
Тема 4 .Научно-техническая революция и мировое хозяйство (2 часа)
Понятие о НТР. Характерные черты. Составные части: наука, техника и технология, производство, управление.
Эволюционный и революционный пути развития.
Современный этап и перспективы НТР. Возрастающая роль управления на современном этапе развития стран мира
Тема 5.География отраслей мирового хозяйства ( 15 часов)
Мировое хозяйство, его отраслевая и территориальная структура. География важнейших отраслей. Международное географическое разделение труда.
Международная специализация и кооперирование – интеграционные зоны, крупнейшие фирмы и транснациональные корпорации (ТНК). Отрасли международной специализации стран и регионов мира; определяющие их факторы.
Внешние экономические связи – научно-технические, производственное сотрудничество, создание свободных экономических зон (СЭЗ). География мировых валютно-финансовых отношений. Крупнейшие международные отраслевые и региональные союзы. Международная торговля – основные направления и структура. Главные центры мировой торговли.
Практические работы:
1. Обозначение на карте основных топливно-энергетических районов.
2. Обозначение на карте основных металлургических р-нов.
3. Обозначение на карте основных машиностроительных районов.
4. Обозначение на карте основных сельскохозяйствен-ных культур.
5. Определение основных направлений международной торговли, факторов, определяющих международную специализацию стран.
3. Требования к уровню подготовки учащихся по географии
(базовый уровень, 10 класс)
В результате изучения географии в 10 классе на базовом уровне ученик должен
знать и понимать:
· основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;
· особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания;
· численность и динамику населения мира; различия в уровне и качестве жизни, основные направления миграций, проблемы современной урбанизации;
· структуру мирового хозяйства, размещение его основных отраслей, специфику отдельных стран, специализацию в системе международного разделения труда;
уметь:
· определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических объектов, процессов и явлений;
· оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства;
· применять разнообразные источники информации для проведения наблюдений за природными и социально-экономическими объектами;
· составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов;
· сопоставлять карты различной тематики.
· использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для выявления и объяснения географических аспектов текущих событий и ситуаций.
4. Оценка достижения планируемых результатов освоения учебной программы
Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы.
Устный ответ.
ОЦЕНКА «5» ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса; правильно раскрыто содержание понятий, закономерностей, географических взаимосвязей и конкретизация их примерами; правильное использование карты и других источников знаний; ответ самостоятельный, с опорой на ранее приобретенные знания и дополнительные сведения о важнейших географических событиях современности.
ОЦЕНКА «4» ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный; есть неточности в изложении основного географического материала или выводах, легко исправляемые по дополнительным вопросам учителя.
ОЦЕНКА «3» ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но нечетко определяет понятия и закономерности;
затрудняется в самостоятельном объяснении взаимосвязей, непоследовательно излагает материал, допускает ошибки в использовании карт при ответе.
ОЦЕНКА «2» ответ неправильный; не раскрыто основное содержание учебного материала, не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя, грубые ошибки в определении понятий, неумение работать с картой
Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.
Самостоятельные письменные и контрольные работы.
ОЦЕНКА "5" ставится, если ученик выполнил работу без ошибок и недочетов; допустил не более одного недочета.
ОЦЕНКА "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета или не более двух недочетов.
ОЦЕНКА "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил не более двух грубых ошибок или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета или не более двух-трех негрубых ошибок или одной негрубой ошибки и трех недочетов или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
ОЦЕНКА "2" ставится, если ученик допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3" или если правильно выполнил менее половины работы.
ОЦЕНКА "1" ставится, если ученик не приступал к выполнению работы или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.
Примечание.
§ Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.
§ Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.
Проверочные тесты.
1. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.
§ Время выполнения работы: 10-15 мин.
§ Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5.
2. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.
§ Время выполнения работы: 30-40 мин.
§ Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10.
Практические и самостоятельные работы.
ОЦЕНКА «5». Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки. Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме. Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.
ОЦЕНКА «4». Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно. Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т. д.). Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы. Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
ОЦЕНКА «3». Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.
ОЦЕНКА «2». Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.
Умение работать с картой и другими источниками географических знаний.
ОЦЕНКА «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.
ОЦЕНКА «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.
ОЦЕНКА «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.
ОЦЕНКА «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.
ОЦЕНКА «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.
5. Календарно-тематическое планирование с определением основных видов деятельности обучающихся
№ урока | Тема урока | Основные виды дея-тельности | Формы контроля | Дата проведения | Примечание | |
по плану | факти-чески | |||||
1 | Введение. Социально-экономичес-кая география в системе гео-графических наук. | Работа с текстом, со-ставление конспекта, ра-бота с картой. | Фронталь-ный опрос. | Сентябрь | ||
2 | Тема 1. Современная политичес-кая карта мира Политическая карта мира. | Изучение изменений на политической карте мира, роль и место России в современном мире. | Фронталь-ный опрос, работа с картами. | Сентябрь | Презентация (ИКТ). | |
3 | Многообразие стран мира. Государствен-ный строй стран мира. | Составление систематизи-рующей таб-лицы «Госу-дарственный строй мира», характеристика политико-гео-графического положения страны. | Фронталь-ный опрос, работа с картами. | Сентябрь | Презентация (ИКТ). | |
4 | Влияние меж-дународных отношений на политическую карту мира. Современные политичес-кие и региональные конфликты. | Подборка мате-риалов из средств массо-вой информа-ции о региональных конфликтах. | Отчет о практичес-кой работе. | Сентябрь | Практическая работа №1. Анализ мате-риалов средств массовой информации. | |
5 | Формы прав-ления и адми-нистративно-территори-альное устройство. | Обозначение на карте госу-дарств с раз-личными фор-мами правле-ния и админи-стративно-тер-риториального устройства. | Отчет о практичес-кой работе. | Октябрь | Практическая работа №2. Обозначение на карте госу-дарств с раз-личными фор-мами правле-ния и админи-стративно-тер-риториального устройства. | |
6 | Обобщение материала по теме. | Работа в твор-ческих груп-пах, участие в диспуте. | Тестирова-ние. | Октябрь | ||
7 | Тема 2. География мировых природных ресурсов. Загрязнение и охрана окружающей среды Взаимодействие общества и природы. Природные и экономичес-кие ресурсы. | Работа с разда-точным мате-риалом состав-ление конспек-та, работа с картой. | Фронталь-ный опрос, работа с картами. | Октябрь | ||
8 | Мировые природные ресурсы. Минеральные ресурсы. | Определение основных ви-дов природных ресурсов, их размещения, масштабов использования. | Отчет о практичес-кой работе. | Октябрь | Практическая работа №3. Характеристи-ка природных ресурсов одной из стран. | |
9 | Земельные и водные ресурсы стран мира. Минеральные ресурсы. | Оценка миро-вых минераль-ных ресурсов, запасов, разме-щения, состав-ление таблицы. | Фронталь-ный опрос, работа с картами. | Ноябрь | Презентация (ИКТ). | |
10 | Биологичес-кие, климати-ческие и ре-креационные ресурсы. Водные, лесные, земельные и энергетичес-кие ресурсы. | Определение регионов с раз-ной степенью обеспеченнос-ти природными ресурсами. | Отчет о практичес-кой работе. | Ноябрь | Практическая работа №4 Определение регионов с раз-ной степенью обеспеченнос-ти природными ресурсами. | |
11 | Загрязнение окружающей среды и эко-логические проблемы. Обобщение по теме «Гео-графия при-родных ресур-сов». Ресурсы мирового океана. | Определение природных ресурсов океана, их размещения, масштабов использования. | Фронталь-ный опрос, работа с картами. | Ноябрь | ||
12 | Тема 3. География населения мира Современная численность населения и его воспроиз-водство. | Определение численности и динамики насе-ления мира, различия в уровне и ка-честве жизни, видов воспро-изводства. | Тестирова-ние. | Декабрь | Презентация (ИКТ). | |
13 | Состав (структура) населения Население планеты, калейдоскоп народов. | Работа в группах с раздаточным материалом, работа с картой и учебником. | Декабрь | |||
14 | Размещение и миграции населения Структура населения. | Работа с текс-том, определе-ние полового, возрастного и этнического со-става населе-ния, работа с картой, выступления с сообщениями. | Фронталь-ный опрос, работа с картами. | Декабрь | ||
15 | Размещение населения. Миграции, их причины. | Определение размещения на-селения, его плотности, видов миграции, их направлений. | Отчет о практичес-кой работе. | Декабрь | Практическая работа №5. Определение размещения населения, его плотности. | |
17 | Урбанизация, ее виды, миграции населения. | Направление миграций в современном мире. | Отчет о практичес-кой работе. | Январь | Практическая работа №6. Направление миграций в современном мире. | |
18 | Социально-экономичес-кие условия и продолжи-тельность жизни, демо-графическая политика. | Характеристи-ка демографи-ческого потен-циала одной из стран на основе различных источников знаний. | Отчет о практичес-кой работе. | Январь | Практическая работа №7. Характеристи-ка демографи-ческого потен-циала одной из стран на основе различных источников знаний. | |
19 |
Тема 4 Научно-техническая революция и мировое хозяйство. Мировое хозяйство. | Работа с текс-том, определе-ние отраслевой и территори-альной струк-туры мирового хозяйства. | Фронталь-ный опрос, работа с картами. | Январь | Практическая работа №8. Установление специализации стран разного уровня. | |
20 | Научно-техническая революция и мировое хозяйство. | Установление специализации стран разного уровня развития. | Фронталь-ный опрос, работа с картами. | Февраль | ||
21 | Тема 5 География отраслей ми-рового хозяй-ства. Топлив-но-энергети-ческая про-мышленность. Нефтяная, га-зовая, уголь-ная промыш-ленность. | Обозначение на карте основ-ных топливно-энергетических районов. | Отчет о практичес-кой работе. | Февраль | Практическая работа №9. Обозначение на карте основ-ных топливно-энергетических районов. | |
22 | Металлургия мира. | Обозначение на карте основ-ных металлур-гических районов. | Отчет о практичес-кой работе. | Февраль | Практическая работа №10. Обозначение на карте основ-ных металлур-гических р-нов. | |
23 | Машиностро-ение стран мира, веду-щие произво-дители. | Обозначение на карте основ-ных машино-строительных районов. | Отчет о практичес-кой работе. | Февраль | Практическая работа №11. Обозначение на карте основ-ных машино-строительных районов. | |
24 | Химическая и лесная про-мышленность. | Работа с текс-том учебника, составление конспекта, ра-бота с картой, выступления с сообщениями. | Фронталь-ный опрос, работа с картами. | Март | ||
25 | Сельское хозяйство мира. | Обозначение на карте основных сель-скохозяйствен-ных культур. | Отчет о практичес-кой работе. | Март | Практическая работа №12. Обозначение на карте основных сель-скохозяйствен-ных культур. | |
26 | Мировая транспортная система, эконо-мическая интеграция. | Работа с текс-том учебника, составление таблицы, рабо-та с картой, выступления с сообщениями. | Фронталь-ный опрос, работа с картами. | Март | ||
27 | Внешние экономичес-кие связи | Работа с текс-том, исследова-ние по картам, составление таблицы. | Фронталь-ная беседа. | Март | Презентация (ИКТ). | |
28 | География мировых валютно-финансовых отношений. | Работа с текс-том, исследова-ние по картам, составление таблицы. | Тестирова-ние. | Апрель | ||
29 | Крупнейшие международ-ные отрасле-вые и регио-нальные союзы. | Работа с текс-том, исследова-ние по картам, составление таблицы. | Фронталь-ная беседа. | Апрель | Презентация (ИКТ). | |
30 | Международная торговля: основные направления и структура. | Семинар по теме. | Защита презентаций. | Апрель | ||
31 | Определение основных направлений международ-ной торговли, факторов, определяю-щих междуна-родную специализа-цию стран. | Работа с текс-том, исследова-ние по картам, составление таблицы. | Отчет о практичес-кой работе. | Май | Практическая работа №13. Определение основных направлений международ-ной торговли, факторов, определяю-щих междуна-родную специализа-цию стран. | |
32 | Обобщающее повторение темы. | Защита презентаций | Фронталь-ная беседа. | Май | ||
33 | Обобщающее повторение курса Защита презентаций географии 10 класса. | Защита презентаций | Фронталь-ная беседа. | Май | ||
34 | Резервный урок | Май |
6. Ресурсное обеспечение программы
Основная литература.
«Экономическая и социальная география мира» 10 класс. Москва «Просвещение» 2012
Литература для ученика
1. Петрова . География 6-10 классы Москва, «Дрофа», 1998
2. . Контрольные и проверочные работы по географии 10-11кл. М.:«Дрофа»2002
Литература для учителя
1. Экономическая и социальная география мира. Волгоград, изд. «Учитель» 2003г
2. , , «Глобальная география X класс», М., «Дрофа», 2001
3. . Поурочные разработки по географии 10кл. М.: «Вако» 2006
4. , « География» М., «Дрофа», 2011
5. Максаковский пособие «Экономическая и социальная география мира», М., «Просвещение», 2004
6. . Контрольные и проверочные работы по географии 10-11кл. М.:«Дрофа»2002
7. «Уроки учительского мастерства» 6-11 классы Волгоград, изд. «Учитель» 2008г
8. Петрова . География 6-10 классы Москва, «Дрофа», 1998.
